*pfrr,"lTeorlade Roesobrela influenciade la PerSonalidad en la eleccinde crrerasAn4e Roe, psic6logacllnica, se adentr6 en el dominio relacionadocon el Ou*e*ft" e 1", "r"r"L, por medio de su investigacin sobre los rasgosde factores de pefsonalidad de tos a"titt.t. Los estudios que realiz sobre l_os la creatividad de lps artistas la condujeroa personalidad relacionados con iracia una serie de investigacionesmayotes acefca de las caractedsticas de erninentes'cienficos. El hecho de que su esposo,GeorgeGaylord Simpson' fuera un famoso evolucionista y que ella hubiera pasado gran parte de su vida trabajando en colaboracin con grandes cientlficos probablemente no coincidi en su decisinde estudiara los cientlficos. Aun cuando Roe, realiz muchos trabajos tericos(Roe,1957;Roe y Siegelman, 1964), la investigacin que influy ms dire$a1e-nle en el de' sarrollo de su punto de vista,acercade la eleccinvocacisnalfue efectuada con diez aose anterioridad. La teorla crecia travsde una seriede investigacionesllevadasa cabo tanto dentro del terreno evolutivocnmo de la perEsta se encuentra de so.-natidad los ciendficos de diferentesespecialidades. 1951b;1953).A partir de estos en varias monografias(Roe,1951a; reumida hallazgos, Roe concluy diciendo que las diferencias ms grandesen t",t""t9\ con la personalidad existen entre los cientlficos de las ciencias naturalesoiorogor y fuicos) y los cientlficos sociales.Estas diferenciasson notorias tanto in los tipos de interaccionesque ellos tienen con l1s pefsonas'como en los que mantiene4,con las cosas.una segundaconclusin a la que Roe lleg frre ipe- las diferencies de penonalidad eue exlste1 e1tre. v;rias 9las9sje "ieaic* se deben "o gtrq parte, a los resultados de las influencias de las prctieas educativasdurante la infancia'

LA TEONALa teorla supone que cada individuo hereda una tendencia a gastar sus energlas de una manera particular. Esta predisposicin innata hacia una .nunru de gastar la energla pslquica se combina con las diferentes experiencias de la infancia y moldea el estilo general que el individuo desarrolla para satisfacer sus necesidadesa travs de toda su vida. El estilo resultante tiene grandes implicaciones para el comportamiento en las carreras.'La teorla de Roe intenta presentar de manera explicita las relaciones entre los factores genticos,las primeras experienciasinfantiles y la conducta vocacional. La reciente revisin de la teorla de Roe (Roe y Siegelman,1964)presenta tres componentes importantes. Esta investigadora utiliza dos grandesteorlas de la perionalidad para derivar las proposicionesde su teorla. La influencia de Gardner Murphy (1947) se hace expllcita en el uso que ella hace del con' que las cepto de canalizacin de la energla pslquica y del supuestobsico de experienciasde la primera infancia estn probablemente relacionadascon la eleccin vocacional. Un segundo tema relacionado significativamente con su "necesidades", esteora de la eleccin vocacional es el de las teorlas de las pecialmente la de Maslow (191). Un tercer componente de sus formula' .io.r"t tiene que vef con la nocin de influencias genticasen las decisiones vocacionales,asl como en el desarrollo de las jerarqulas de las necesidades. La teorla tiene dos niveles.El primero est formulado con proposiciones generalesque en sl mismas son dificiles de probar emplricamente. Esta parte de la teorla estableceque el fundamento gentico de cada individuo sirve de base a sus habilidades y a sus intereses,los cuales, a su vez' estn relacionados con la eleccin vocacional; adems, cada individuo gasta sus energlas pslquicas de una manera no totalmente controlada. Este gasto involuntario e nergla, el cual tal vez est genticamente determinado, influye en el desarrollo de las habilidades individuales. El gasto de la energla pslquica esbasadas parcialmente en t combinado con el desarrollo de las necesidades las primeras frustraciones y satisfacciones y parcialmente en los factores genticostales como son esbozadospor los tericos de la personalidad, particularmente por Maslow (1954). Este investigador supone que las necesidades de los humanos se pueden jerarquizar' siendo la necesidadde satisfaccin de los niveles ms bajos, como el hambre, la sed y la respiracin, mucho mayores que el de los niveles supetiores, como el amor, el afecto, el cono' cimiento y la autoactualizacin. Un prerrequisito para la expresin de una que estn ms abajo en necesidad es la satisfaccin de aquellas necesidades Asi, el amor no emefge como una necesidad la jerarqua de las necesidades. fuerte en el hombre que se est muriendo de hambre. Isfactoresg"rrti"orylasjerarqulasdelasnecesidades'combinados' influyen en la seleccin de una vocacin. El grado de motivacin hacia el logro de una meta vocacional es un producto de la organizacin y la inten-sidad de estructura particular de las necesidadesdel individuo' De esta

h

La tooa

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manera, puede ser inferidu a partir de sus logros el grado en que un individuo est motivado hacia urp llnea vocacional particular. En otras pala"igual", las diferencias entre los logtos bras, dada una dotacin gentica ocupacionales de dos individuos pueden ser inferidas como resultados de motivaciones diferentes. las cuales, tericamente, son el resultado de distintas clasesde experienciasinfantiles. Existe la sugerenciade que entre los factores genticosy los factores ambientales ocurre alguna interaccin; sin embargo, la teoria falla cuando intenta abarcar los detalles de la naturaleza de esa interaccin. El segundo nivel de la teorla est telacionado con la manera como el desarrollo de los patrones y la extensin de las necesidadesbsicas estn afectados por las experienciasde la primera infancia. Las interaccionesque Roe describe en esta parte de su teorla son ms expllcitas y ms abiertas a la validacin emplrica que las afirmaciones generalesrelacionadascon la energla pslquica y la estructura gentica de la personalidad. Existen aqul tres proposiciones especlficas: c) aquellas necesidadesque se satisfacen rutinariamente no se convierten en motivadores inconscientes.) las necesidades de jerarqulas ms altas, en el sentido de Maslow, desaparecerntotalmente dejerarqulas ms bajas, en el si son satisfechasslo raravez; las necesidades sentido de Maslow, llegarn a ser motivadores dominantes si son satisfechas nicamente rara yez; en caso de que estas ltltimas lleguen a convertirse en de motivadores dominantes, impedirn la aparicin de las necesidades una jerarqula ms alta. c) las necesidadesque se satisfacen despus de una demora poco comrn se convertirn, bajo ciertas condiciones"en motivadores nconscientes.Las condiciones influyentes son la intensidad de la necesidad, la cantidad de demora entre el origen de la necesidady su satisfaccin,y el valor que tenga en el ambiente inmediato del individuo la satisfaccinde la necesidad. Asi pues, la segunda parte de la teorla contiene los rasgos que la hacen distinta de la teorla de la personalidad en general y de otras teorlas de eleccin vocacional. La reflexin acerca de las circunstancias bajo las cuales las necesidadespodrlan ser satisfechaso frustradas durante la primera infancia 1o lleva a uno a pensat directamente en los agentesprincipales de la gratificacin y la frustracin infantil, es decir, en los padres. En consecuencia, Roe afirma que las prcticas de instruccin infantil estn relacionadasdireccomo con las demoras satisfechas tamente tanto con los tipos de necesidades implicadas en su gratificacin.

Modos de instruccin infantilSe han descrito varias tcuicas especlficasde instruccin infantil, todas las cuales tienen que ver con la forma en que los padres interact{ran con su hijo. Un tipo de padres ejerce su atencin demasiado directamente en el

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de la pesonalldad Cap. l Teola de Roa sobrc tt tn|/luoncta

demasiadas demandas' Un nio, ya sea sobreprotegindolo o hacindole nio, ya sea mostrando negligecia segundo tipo de puar", ii?i" a evitar al menudo' rechazndolo emocionalcon sus requerimientos fisicos o, ms a de aceptacin' ya sea de namente. Un tercer tipo Oe padres son aqullos naturaleza amorosa.Roe especifica turaleza casual o desintereiada, o de una elmodoenqueestosestilosdelospadresafectanlasatisfaccindelasne. llenarn y satisfarn cesidades del nio. Los padres iobreprotectores nio' pero estarn menos disrpidamente las neceridades frsiolgicas del de ste' y cuando se y puestos a gratificar las demandas de amor estimacin la tendencia a premiar las presenten demandas del nio existir siempre los padres sobreprotectoresenconductas socialmente deseables'Adems' al ritmo con que se gratifican las sean al nio a darle una gran importancia y rpidamente gratificado en necesidades. En esta forria, el nio es total r e l a c i n c o n l o s n i v e l e s m s i n f e r i o r e s d e l a s n e c e s i d a d e s ; s i n e my a r sen-a s b go,l el amor' la estimacin el de necesidades una jerarqula superior' como y la conformidad hacia tido de pertenencia, "ria" guaus a la dependencia demasiadasdemandas a sus otros. Por otra parte' los pares que les hacen h i j o s c o m p a r t e n c o n l o s p a d r e s s o b r e p r o t e c t o r e s m u c h a s p r c t i c a s 'a e r o p los En forma similar difieren de stos en varios aspectos importantes' satisfacencon prontitud y ms que adecuadamente padres sobreprotectores, padres sobreprotectores' fisicas del nio' Lo mismo que los las necesidades le ofrecen al hijo' Este amor esellos imponen condiciones sobre el amor que necesidadgleue tiene el de la conformidad y de los logros' Las t en funcin aceptadasy gratificadas' pero muy nio de informacin y "o-p."nr-in son contribuyen a la realizacin "ir"rrnrtur"iu, "r-p'""lft"ut, donde eilas slo bajo del nio, tal como lo deseanlos padres' algunos efectos expllcitos sobre Los padres de tipo rcchazante,ejercen padres que' dentrode ciertos llmites' de las necesidades ,oi t'ijo'' Aquelloi probablemente no les causarntanto ignoran el bienestar flrsicde 'oi hio'' y estimacin bajo ciertas condiciones' dao como aquellos que les dan amor de acerca de los efectos diferenciales Roe no es muy expllcita cuando habla jerarqulas de las en relacin con las estos dos tipos de padres rechazantes menos que los Esta investigadora seala que a necesidades ,"rurtu"i"" niosrechazuoo,n.unuotrostratado,d"u,'umaneradiferente,sufrirnal. su desarrollo' go, pero que esto no distorsionar bsicamente tanto del tipo amoroso como del Finalmente, los padres aceptantes' de para las necesidades sus hijos en casual, ofrecen g'uiifiu"iO" satisfactoria la tipos de padres diferirn algo en dos casi todos to, niu"ti'' un cuando los hijos' la de sus la gratificacin de las ncesidades forma en que p'";;;;'; padres tcnicas de aceptacin de los u ptti' de las personalidad qt" ;';ft; niveles' a sus necesidades todos los es capaz de buscar i" g;"tini""in de

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Las primerasexperencas, las y necesidades Ia conducta aduttaCul es la relacin existenteentre esasdiferentes prcticas, lajerarqula de las necesidades resultantes y los patrones eventualesdel comportamiento adulto en general, y la seleccinvocacional en particular? La figura 1.1 (Roe, 1957) es una representacinde la relacin de los resultadosde las carrerasen funcin de las jerarqulas de las necesidades de los procedimientos de insy truccin infantil que provocan ciertasjerarquas de necesidades. esquema El est fundamentado bsicamente en el grado hasta el cual un individuo est o no orientado hacia las personas. De esta manera, de acuerdo con la clasi-

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FIGURA 1.1. Representacinsquemtica e la teora de Roe. (Tomado de: Anne Roe, e d "Early Determinants of Vocational Choice", Journal of CounselingPsychology, 1957,4 p e . 2 1 6 . D e r e c h o sd e p r o p i e d a d 19 5 7 . R e p r o d u c i d o c o n e l d e b i d o p e r m i s o ) .

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personalidad Cap,7 Teora do Po sobte ta inltuancta de la

a ocupacionesde ficacin ocupacional de Roe (1957),las personasdedicadas servicioestnorientadasenprimerlugarhacialaspersonasyprobablemente sobreprotector' proceden de un hogar generador de amor y de un ambiente a no estar orientados hacia las personasy mientras que los cientlficos tienden predominaron el provienen de un hogar con una-atmffera frla' donde El ambiente del hogar influye en el tipo il rechazo y la evitaci,, d"l ,'iRo. gentica y-el patrn inactividades vocacionales,mientras que la estructura influyen en el nivel ocupacional voluntario de desgastede la energlaislquica de las necesidades que logra el trabajador' Los factores como la intensidad influidasporelambientedelaprimerainfanciapuedenaumentarelnivel pero tal incremento ocupacionll debido a un incremento en la motivacin' slopuedeserdentrodeloslmitesestablecidosporlosfactoresgenticos queinfluyenenlainteligencia,asociadosconlasituacinsocioeconmicadel individuo.Roe Clasificocin de las ocupaciones y de los niveles segtn

Gruposl. Servicio c ll. Retaciones omerciales tll. Organizaciont:s lV. Tecnologa V. Trabaio al aire libre Vl. Ciencia V l l . C u l t u r ag e n e r a l Vlll. ArtesY recreacidn

Niveles l . Profesional directivo (1 ) Y ) P r o f e s i o n a ly d i r e c t i v o ( 2 ) Semiprofesional PequeY os negocios E s p e c i ai ls t a q S em i e s p e c i a l i s t a 6. N o c a l i f i c a d o

Fuente:tomadodeIaobradeAnneRoe:EarlydeterminantsofvocationaIchoice. volumen nm' 4' Journal of Counseling Psvchologv, ]951 : el respectivo ?ig'-2^)7:,.O,^t:"^:1::^ttt"*uoot permiso'

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con Reproducido

Resumenvo- ., Lateorla atiende a todos los aspectosimportantes de la seleccin el contexto vocacional influye en cacional. El desarrollo de las necesidades hacia los dems' Se es, dirigido hacia los dems o no dirigido eito ;;;J"i, la infancia que influyen en especifican cluru.n"nt" los factores del ambiente que un individuo de las necesidades'Se indica la manera en en el desarrollo en que el desarrollo norformas normal se desarrolla, as como las diferentes de la intensidad ser distorsi'onado'La motivacin dependemuchg mal puede del grado de privacin de funcin lo de las necesidades, cual a su vez es una unindividuo,combinadoconSuestructuragentica..Finalmente,elnivelde actividadvocacional(complejidadyresponsabilidad)dependemuchodelas lo cual provoca diferencias intelecdiferencias genticasentre las p"t*tut' manipular varios aspectos tuales y difJrencias en la manera como intentan

tnYestlgacloncs

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de su ambiente. Entonces posiblemente, la apreciacin cuidadosa de la infancia de un individuo y su percepcin las actitudesde suspadreshacia 1, de ms una evaluacin precisa de sus aptitudes, pueden servir a uno para predecir con bastante seguridad la clase ocupacional general que se perseguir. Asl pues, de acuerdo con el sistemadescrito por Roe, las personasen distintas ocupaciones reportan un desarrolloinfantil en ambientesdiferentes.

,NYEST'GAC'ONESExisten dos tipos de investigacionesimportantes para la evaluacin de la teora de Roe. El primer tipo est representado por las investigaciones dirigidas por la misma Roe, anteriores a la presentacin formal de la teorla' Los resultados de estos estudios guiaron su pensamiento acerca de los factores de la personalidad que son importantes en la eleccin de carrera' Los pertinentes a la teora de Roe se realizaron desotros tipos de investigaciones pus de que el modelo estabaformalmente establecido.Tales investigaciones fueron dirigidas al comienzo por otros investigadores,con la finalidad de evaluar la teoria de Roe por medio de estudios ideados que permitieron predecir ciertas clasesde eventosvocacionalesbasadosen las proposiciones de la teorla y que luego servan para evaluar el grado en que la prediccin correlacionaba con esoseventos.

EstudospreliminaresLas investigacionesdirigidas por Roe con anterioridad al desarrollo de su teorla no sujetan su posicin a una prueba rigurosa, puesto que la mayorla de ellas son descriptivas, y la teora no fue desanollada para ser sometida a y prueba; sin embargo, es importante considerarel diseode sus estudios las generalizacionesque obtuvo a partir de los resultados, ya que las investigacionesque ella dirigi durante el periodo anterior a la publicacin de su teora tuvieron una influencia significativa en la direccin y la conformacin definitiva de la teoria. La investigacinestuvoconstituida primeramente por una serie de estucliosrelacionados con las caractersticasde la personalidad, los antecedentes,las aptitudes y las habilidades intelectuales relativos a la eleccin vocacional. Los resultados se han registrado en una serie de artculos, pero los hallazgos principales estn resumidos en varias monografias que tratan de las caractersticas de las personas que tienen una gran reputacin en las cienciasffsicas,biolgicas del comportamiento. y Los estudiosde Roe tienen dos temas generales. primer estudioconEl sisti en la evaluacin de los resultados de varios grupos de pruebas proyectivas y de habilidades administrativas a bilogos, ffsicosy qulmicos. A partir de estosestudios, ella encontr que existen diferenciasy similitudes entre los

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Cap.7

personalidad Taota da Roe soba ta inttueneia de la

en las respuestasa la cientlficos de distintos campos, que se manifestaron (Rorschach Inkblot Test)' en alPrueba de Manchas de Tinta de orschach (PAT) (Thematic Appergunos casosen la Prueba de Apercepcin Temtica de habilidades (Roe, 1949a; 1950; Ieption Test, TAT) y en cierts pruebas 1951b; 1953)'La segundaetapa t951c; 1951d; 1952a';1952b;1944b;1951a; acerca de 1ascaracterlsticasy los anteen el programa fueron sus estudios para estosestudiostuvo cedentesde eminentes cientificos. Su procedimiento a los hombres que se consideran socomo finalidad primero seleccionar y luego solicitarles bresalientesen su campo en la opinin de sus compaeros y para la aplicacin de algunas colaboracin para asirtir a entrevistas pruebas.Selesprogramaronentrevistasdetalladas'enlascualessedisantecedentesfamiliares' las cutieron ampliamente ciertos tpicos, como los psicosocial,las experiencias experienciasde la primera infania, el desarrollo les y las experiencias-laborales'Adems de esto' se religiosas, las creencias asl como y matemtica, adriinistraron pruebas de habilidad verbal, espacial el PAT (TAT) y el Rorschach' Con los datos dos pruebas de personalidad' cientlficos de diferentes .""o!ido, ," ,.uli"uron comparaciones entre los campos. fueron muy Las generalizacionesque Roe hizo a partir de las entrevistas importan"teseneldesarrotlod"suteora.Deahellaconcluyqueestos infantiles que los g.upo, de cientficos eminentes tuvieron experiencias un nmero considerable de diferenciaban a unos de otros; por elemplo' ya desintegradas, bilogos eminentes que ella estudi provenian de familias de uno de los padres' Ninguno de los fuera"por el divorci o por la muerte desintegrado por concientlficos socialesprovena de un hogar permanente varios se desunieron debido a la muerte de flictos de los padres, aun cuando unodeellos.Loscientficosdelreadelascienciasbiolgicasregistraron grancantidaddedificultadeseneldesarrollopsicosexual.Tantoloscienalgo distantificos del rea tisica como los del rea biolgica aparecieron ciadosenlasrelacionesconsuspadresyhermanos,encontrasteconloscienquienes registraron thcos del comportamiento (psiclogosy antroplogos)' cuando no necesariamentepositiva' con sus una mayor interaccin, aun y sobreprotectores familias. Los padres de los cientlficos socialesfueron ms controlabanmuchomsasushijosquelospadresdeloscientficosdelrea ms rebeldes fisica y biolgica. En particular, los antroplogos se mostraron con suspadres' y hostilesen las interacciones eventual con su La edad en que se establece el primer compromiso grupos de cientlficos' Los vocacin vara considerablementeen loi diferentes cientficosdelasreasfisicasybiolgicastendieronatomarsusdecisiones mucho ms tarde' Por bastante temprano; los antrop-logoty los psiclogos relacionadascon la eleccin,y supuesto, existi un amplio 'u.'go o. edades la tendencia general los grupos se superpusieion ampliamente; sin embargo, su ingreso a la universidad' miende los psiclogosera la de decidir durante

tnvestlgaclonat

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tras que unos cuantos antroplogosy un gran nmero de fisicos y de bilogos se decidieron durante la secundaria.(Las prediccionesparalelas con la teorla de Holland acerca de la claridad con que se hace y el momento en que se toma la eleccin para los diferentes tipos de estudiantes son considerables, como se ver en el captulo siguiente.) Es tambin de gran inters el hecho de que una enfermedad prolongada que conduzca a un aislamiento personal durante la infancia pareci desempear un papel significativo en el desarrollo, especialmenteentre los fisicos tericos. Finalmente, tal como se esperabade un grupo de eminentes profesionales, todos lograron altas puntuaciones en todas las habilidades evaluadas: los cientlficos sociales tuvieron las medias de las puntuaciones ms altas en la prueba verbal, los cientficosde la fisica con las medias de las y puntuacionesms altas en las pruebas espaciales matemticas(la prueba de matemticas fue fcil para los fisicos) y los cientficos socialestuvieron bajas puntuaciones en las pruebas de matemticas. Todos los cientlficos eminentesimpresionaron a Roe por su dedicacin hacia su trabajo y el papel que desempeaban sus actividades profesionalesen la obtencin de gratificacin para ellos mismos. No serla impropio concluir diciendo que Ia dedicacin hacia su profesin estaba intimamente relacionada con sus nmerosos logrosvocacionales, aun cuando, como Roe seala,tal inferencia "menos es muy dbil debido a la carenciade datos similaressobrecientficos eminentes"que sirvancomo grupo de comparacin. Los hallazgosde Roe la condujerona concluir lo siguiente:que existen diferencias en las caractersticasde personalidad de los hombres con distinta vocacin: que los hombres con diferente vocacin registraron experiencias infantiles cualitativamente distintas, y que la mayor diferencia entre las vocacionales est en la dimensin del inters hacia las per- b orientaciones sonas.Estas conclusionesdesempearonun papel significativo en la elaboracin de la teora acerca de la eleccin vocacional que ella formul un pocoms tarde. Evuluucin. La validez de los estudios de Roe acerca de los cientficos eminentes depende de la precisin de la informacin retrospectiva de los cientlficos relativos a las actitudes de sus padres y de los comportamientos dirigidos hacia ellos, de las influenciasdurante la niez sobre sus prefereny de cias e intereses, los sentimientoshacia s mismos y de otras personas, tambin de las interpretaciones que realiz Roe del material reveladopor las de de entrevistas los cientficos.Por supuesto,algunas de las conclusiones en Roe estabanbasadasen los juicios que ella hizo acercade los cientficos funcin de los registros del Rorschachy del PAT (TAT); sin embargo, existen numerososproblemas en el uso de las pruebas proyectivas,ya que lavalidez de las interpretaciones basadasen estaspruebas ha sido muy cuestionada,lo mismo que la confiabilidad de las respuestasante los reactivos proyectivos. Ms an, las pruebas como el Rorschachestn orientadasen primer lugar

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Gap.7

Taoa dc Roe sobrc la inlluencla da la Peonaldad

muy cuestionable hacia el diagnstico de psicopatologla y tienen una utilidad normales. Los resultados basados en la prueba en el trabaj con poblacionei personalidad ms de Rorschach son rltiles parc enfatizar los desrdenes de de personalidad' que los patrones normales generaliExisten algunas interrogantes relacionadas con el grado de de carreras por pefsonas que zaciln que se puede hacer acefca de la eleccin por Roe son figuras muy destacadas dentro de ellas. Los cientlficos escogidos es algo desafortunado- que Roe no son personas poco comunes. Tambin investigacin hubiera intentado integrar expllcitamente su programa de en el desarrollo del nio' A dentro de la corriente ex-istentee investigaciones y muy pesar de estas limitaciones, los estudios fueron muy imaginativos de la interaccin entre las experien,ltil", "orno trabajos pilotos en el estudio cias infantiles, el desarrollo de la personalidad y la eleccinvocacional.

OtrasinYestigacionesUnabuenapruebaacercadelautilidaddeunateorlaessucapacidad teorla relatipara estimular investigacionesdiseadas.para evaluaila. La El primer vamente joven de Roe a tenido mucho xito en base a tal criterio. fuedirigido de Roe estudio especlficamentediseado para evaluar la teorla Este investigador escogila investigacinde las diferencias por Grigg(1959). mujeres que estuen la infancia de las formas de trato dadas por padres a que estudiaban matemticas y ciencias en comparacin con las mujeres diabanenfermerla.Predijoquelamayorladelasmujeresqueestudiaban "ms indi' padres ciencias y matemticas recoidarlan una actitud de los de enferferente y menos atenta" que las que recordarlan las estudiantes merla.Griggcomparlasrespuestasa15reactivosdeuncuestionariosobre lasreaccionesdelospadresdurantelainfancia,lossentimientosdeacepante-las responsatacin como nia y lai reacciones del padre y la madre 24 estudiantespara el bilidades de la paternidad. Para esto, tuvo en cuenta qulmica' fisica y gr"" A" enfermerla y 20 estudiantes para los grados de durante la infancia' matemticas; ademsinvestig sus inteieses generales los dos grupos Los resultados indicaron que no existlan diferecias entre o en relacin en relacin con los recuerdos de las interaccionespadres-nias encontr que Grigg con el papel de aceptacin de los padres; sin embargo' hablan ubicadas en las matemticas y en los campos de la ciencia lu, *t;Lr", y en los aspectos meestado ms interesadas durante su niez en las cosas ms interecnicos que las estudiantes de enfermerla, quienes estuvieron sadasenelcontactointerpersonal.Griggllegalaconclusindequesus modelo de Roe resultados no podlan upo-y"t la teorla de Roe, ya que el y la de enfermerla predecla que en carrerasdivergentes como la de ciencias los padres que eberlan existir diferencias en las experiencias infantiles con

lnCstlgaclonas

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iban de las relaciones indiferentes a las de atencin, asl como en las dimensionesde aceptacin-rechazo. Hagen (1960) evalu la teora de Roe mediante el empleo de una perspectiva longitudinal. Utiliz una muestra extensa (245) de estudiantes de segundo ao de la Universidad Harvard, a quienes se seleccionentre 1938y 1942, y emple historias familiares en las que se obtenla informacin perteneciente al rea vocacional, social, personal y mdica. La informacin retrospectiva acerca de la personalidad del sujeto cuando era nio y de las prcticas de educacin infantil de los padres en relacin con el nio fueron suministradas por los padres y en ocasionespor otras personas.Tambin se obtuvieron datos relacionados con las prcticas comunes que empleaba el sujeto para educar a sus propios hijos; asimismo, se les interrog por medio de cuestionarios abiertos y cerrados relacionados con sus actitudes y su adaptacin en funcin del trabajo. Las experiencias infantiles de los sujetosbasadasen los datos de la historia familiar fueron luego examinadas de acuerdo con las categoriasde Roe relacionadas con las prcticas de educacin infantil. Esto fue realizado en de forma independientepor dos jueces.Estos estuvieron acuerdoenunT0To de la muestra en las calificacionesdadas a la categoruacin de las prcticas de educacin infantil. El 30 % de los sujetoscuyasprcticas de educacininfantil no resultaron consistentesen su evaluacin no fueron utilizados en la investigacin.En seguidaa la ocupacinde cada sujetole fue asignadauna de las categorlas del esquema de clasificacin vocacional de Roe, y a partir de ah se realizaron varias predicciones. Se predijo que las personas que fueron clasificadas en ocupaciones de servicio provenlan de un ambiente donde predominaba la proteccin infantil; las personasen el rea de las relacionescomercialeso en una ocupacinde cultura generalprovenande un ambiente donde predominabanlas demandashechasa los nios; las personas en el rea de las ocupacionesal aire libre provenlan de un ambiente en donde se observabaun clima de rechazohacia los nios, y las personas el provenian de un ambiente donde predominaban las rea de la tecnologa Los resultadosindicaron que cuando los datos del amrelacionescasuales. de 1ainfancia fueron equiparados con la ocupacin actual, slo una de biente las categorlas de la educacin infantil se encontr significativamente relacionada con la vocacin actual. La mitad de las personasque provenan de un ambiente donde prodominaban las relacionescasualesse hallaban en ocupacionesapropiadas, lo cual result ser significativo ms all del nivel del 0.01 de probabilidad; sin embargo,la muestraera muy pequeay, debido a la carencia de xitos predictivos para las otras categorlas, Hagen concluy diciendo que los datos no apoyabanla teorla de Roe. La evaluacin de la teora de Roe en relacin con el acuerdo que debera existir entre las prcticas de educacin de los padres y Ia produccin de orientaciones dirigidas hacia las personas o de orientaciones no dirigidas

Cap. 7 Teoa de Foe sobre la inlluencia de la pefs onaltdad

ll2 sujetos hacia las personas, no pudo ser corroborada por Hagen' De las categorias de demandas o de sobreproteccin,69 se enclasificados en y 43 estaban contraban en campos vocacionalesorientadoshacia las personas orientadas hacia las personas.De los 42 sujetos provenientes en carreras no negligende un ambiente donde predominaban las situacionesde rechazr,la casuales,slo 16 estaban en ocupaciones no orientadas cia o las relaciones que deberla hacia las personas (esto ltimo era lo que la teorla predecla la oriensuceder),mientras que 26 estaban en dominios donde predominaba tacin dirigida hacla las personas. Esta distribucin no fue significativa' de Roe llegndosesl a la conclusin de que los datos no apoyaban el modelo e inadede una manera amplia. Hagen seala que la posible adecuacin haber de cuacin de los datos acerca de los antecedentes los sujetos podrlan embargo' contribuido a que su estudio no apoyara la teoria de Roe; sin que parece que es necesario realizat algunas limitaciones tericas: puede ser posible tener ios hechos tiendan a confirmar que dentro de una carrera es no estar orienuna variedad de orientaciones; as pues, un cientfico puede estar orientado tado hacia las personasy trabajar en un laboratorio, o puede de hacia las personasy deiicarse a la enseanza,o bien a la administracin proyectosde investigacin. KinnaneyPable(1962)idearonunestudiointeresadoenuncomienzo las carreras con la investigacin de otro modelo acerca del desarrollo de adelante),no obstante que varias de las (Super, 1957, ; cual se analizarms con la hiptesisque sometieron a prueba estaban relacionadasdirectamente enfocaron su inters en identificar la relacin teoria de Roe. Kinnane y eaUte laboral de los existente entre los antecedentesfamiliares y la orientacin la que trabajaron estaba constituida por 121 adolescentes.La muestra con un inventario muchachos del decimoprimer giado, Quienes contestaron y overstreet (1956)diseado con la f,rnalidadde biogrfico ideado por Super familiares como la estimulacin "uJuu. ciertas variables e los antecedentes la movilidad social y la independencia del cultural, la cohesin familiar, escala para adolescente. Adems de eso' Kinnane y Pable disearon una el Invenevaluar la atmsfera materialista en el hogar. Tambin utilizaron Trabajo (IVT) (work values Inventory, wvl) y otro tario de valoracin del instruinstrumento ideado por Super y Overstreet (1960). Los dos hltimos del mentos recogieron intor-a"io necesaria para evaluar las influencias pof la otra. ambiente familiar, por una parte, y las orientacioneslaborales' que ver con La hiptesis particularmente pertinente a la teoria de Roe tiene la prediccin que Kinnane y Pable hicieron al afirmar que una orientacin ambientehacia las personasse desarrolla en un ambiente familiar clido. un ' est caracterizado por padres interesadosen sus hijos, con alfamiliar clido los guna posibilidad de sobreproteccino numerosasdemandas por parte de padres. Despusdehaberexaminadolacorrelacinexistenteentrelosvalores

,nyostrgcrorrcs 39 laborales y los antecedentesfamiliares, dichos investigadoresencontraron una correlacin significativa entre la cohesin familiar y una orientacin y hacia las asociaciones las condicioneslaborales.Tales hallazgos son consistentes con la posicin de Roe, aun cuando ello no excluye a otras teorlas. Un hallazgo inesperadoy el cual resulta diflcil de explicar es que una orientacin materialista estuvo correlacionada con una cohesin familiar en una extenempero,el essin mucho mayor que Ia de la orientacinhacia las personas; poseeuna deficiencia a{rn mayor. tudio, tal como 1o sealaron los autores, Una prueba ms convincentede las hiptesishubiera tenido que comparar los valores laborales y los factores biogrficos, pero para esto se necesitaba hubiera sido un poco ms independiente que cada una de esasevaluaciones se de la otra. Cuando tales evaluaciones encuentran tan ligadas una con otra, de Kinnane y Pable, existeel riesgo de que la percomo en el caso del estudio cepcin del sujeto de uno de los factores pueda influir en las respuestasque ofrece en los otros. Otro mtodo para evaluar la teora de Roe fue ideado por Utton (1962)' orientadas quien propuso la hiptesisde que los individuoscon ocupaciones "un amor ms altruista" hacia la hacia las personas informarian tener que no estabanesencialmente humanidad que las personasen ocupaciones orientadas hacia las personas. Ms tarde, Utton predijo que los sujetos con ocupacionesorientadas hacia las personasrecordarian experienciasinfantiles ms clidas que los sujetosen carreras no orientadas hacia las personas. Sus sujetos estaban integradas por 33 trabajadoras socialesy 25 terapeutas ocupacionales, quienes representaban las ocupacionesorientadas hacia las personas, ms 41 dietistas y 28 tcnicas de laboratorio, quienes represenhacia las personas. no vocacionales orientadas taban las ocupaciones Para probar la primera hiptesis, administraron el Inventario de Valores de Allport (IVA) (Allport Inventory of Values, AIV), por medio del cual encontraron que los dos grupos se diferenciaban significativamente en relacin con la escala social, confirmndosela hiptesisde que las sujetos orientadas hacia las personaseran ms altruistas en sus criterios con respecto a los dems que las sujetos no orientadas hacia las personas. La segunda hiptesis fue evaluada con la creacin y administracin de la Escala de de Clasificacin las Experienciasde la Infancia (ECEI) (ChildhoodExperience Rating Scale,CERS), la cual meda principalmenteel nivel de relaciones clidas recordadas de las experienciasde la infancia. Se encontr que aquellas mujeres que hablan obtenido una puntuacin por encima de la media de la escalasocial del Inventario de Creenciasde Allport (ICA) (Allport Inventory of Beliefs,AIB), tenan en la ECEI (CERS) una evaluacinque no difera de la obtenida por aqullascuya puntuacinestabapor debajode dicha media. Adems de esto,se encontrque las puntuacionesen la ECEI (CERS) tanto para las sujetos que segulan una carrera orientada hacia las personascomo para aqullas que segulan una carrera no orientada hacia las

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petsonatidad Cap' 7 Teoa de Ros sobe ta inltuencia da ta

Utton encontr que cuando personas,eran bastante parecidas;-ttt-":lu:go' (SVIB) de las sujetos con altas del IIVS se examinaron las po"ruutio""s relacin con la Escala de en su dominio y se les compar en calificaciones algunas de la Infancia fueron evidentes Clasificacin de las f-p"ti""ti"s con sus predicciones' Las tracongruentes diferencias, pero esta' io eran con altas calificacionesen socialesy las terapeutas ocupacionales bajadoras (SVIB) tuvieron puntuaciofies ms elevadas sus dominios en la "t"u llvs enlaEscaladeCtasificacibndelasExpetienciasde\a\ntanciaque\as trabajadotassocialesylasterapeutasocupacionalesconbajaspuntuaciones en\aesca\allYSensusrespectivosdomlnios;noobstante,\astetapeutassus entre si en telaci6n con ocupacionales y las dietistas it"ron ms similates que las trabaladotas recuerdos de sus e*fetiencias de la infancia, mientras ms entre sl' De esta masociales y las tcnicas en labotatorio se parecan nera'loshallazgosnosoncongruentesconlateorladeRoe,yenconsecuen. del supuesto de la teorla cia originan interrogante, u."'r"u de 1o adecuado de las experiencuando aflrma qo" lu dimensin de relacionesclidas-frlas vocacional. cias de la infancra ejerceuna influencia en la eleccin Switzer,Grigg,MilleryYoung(1962)realizaronunestudioconelfinde estudiosde Grigg corregir algunas las deficienciasque tenan los primeros (tg5gj en ielacin con lo adecuado de su instrumento para evaluar las experienciasdelainfancia.Switzerysusasociadospredijeronquelosestulas periantes de teologia, reptesentantes de una cattefa orientada hacia sonas, percibirian a sus padres como ms demandantesy menos techazantes una durante la infancia que los especialistasen quimica, representantesde 40 escarrera no orientada hacia las personas.Ellos analizaron los casosde graduados tambin de tudiantes graduados en teologia, de 40 estudiantes no los teologla y" a" +o estudiantes que se especializaban en qumica, todos eleccin cuales se tomaron entre los que se encontraban ms segutos de sU vocacional. Se les administr un cuestionatio diseado con el fin de evaluar los aspectosde rechazosy demandasen las actitudes que ellos recordabande sus padres hacia ellos durante la infancia. Los hallazgos no reflejaron ninguna relacin congruente entre la seleccin ocupaciont y la actitud de los padres. En efecto, algunos de los resultados fueron contrarios a los que se esperabantericamente; por ejemplo, y no Switzer y sus asociados encontraron que los estudiantes graduados ms experiencias de rechazos que los graduados de teologa comunicaron qr" ." especializaban en quimica. Adems, tanto los estudiantes graduados en las como los no graduados d teologa tuvieron puntuaciones ms bajas quimicos. cada uno de estoshallazgosesescalasde sobredemanda que los al igual tn en oposicin con 1o qu" tu teoiia de Roe predice; sin embargo, existen muchas interrogantes relacionadas que en ls otras investigciones, y con la adecuacin del inventario de evaluacin de las reaccionespaternas interrogados. Podrla suceder,pol ejemplo,que de la memoria de los sujetos

,nvestgacronos

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perceptivos socialmnte que los los estudiantes de teologia, al ser ms qulmicos,hubieranu"u"''oludorecuerdosdelainfanciamuchomsricos' perosujetosamodelosmuchomsrigurosos'delasinteraccionespadres-hijo que los de los qulmicos. siempre posenlas mismas En el razonamiento de que las labores no mismos trtulos, Levine (1963)control aun cuando tgan los caractersticas, utilizando para ello sujetosde interaccin social dentro de ,lrra ocupacin, la abarcaban un amplio rango de polos cuales Ji., grupo, ocupacionales, pred.ijoque las personas de interaccin social. Dicho investigador sibilidades conunafuerte..orientacinhumanista''seencontraranenocupaciones d o n d e e r a n e c e s a r i o e f e c t u a r u n a l t o g r a d o d e i n t e r a c c i o n e s s o c i a l ese T a m s. labores como trabajos donde bin predijo que las personas que veian sus sociales se ubicarlan requerla una considerable caniidad de interacciones evaluaban la posesin de habilidades de mams altas en las escalas que tareasde baja interaccin nipulacinsocial,qu" uqutllu' que desempeaban Levine iseRuna escalaque evaluara los social.Paraprobar estashiptesis, breve (diez reactivos) requerimientos sociales de las tareas, un cuestionario paraevaluarlatendenciadelossujetoshaciaunaconcepcinhumanlsticao breve (tres reactivos) no en la solucin de los probiemas, y otro cuestionario respecto a la posesinde tales en el cual el sujeto se ubicaba a si mismo con habilidades. primera hiptesis' esto es' Sus hallazgos indicaron cierto apoyo parala humanlstica tenla una que las personas con un alto grado de orientacin que demandaban ingran probabilidad de ,., """ot1'udas en ocupaciones los agentes vendedores eran sigteraccionessociales' As, Levine hall que grupos en relacin con el grado nificativamente dif'erentesde todos los tros altas puntuaciones' mientras de orientacin humanstica indicada por sus ms abajo en la orientacin que los contadores estaban significativamente los dibujantes' los tcnicos de humanlstica que los trabajadres sociales' hiptesis no recibi ninlaboratorio y los ingenieros elctricos' La segunda en relacin con 1o adecuado gn apoyo. Aun cuando existen algunas dudas los cuestionarios de 10 y de 3 del estudio (por ejemplo, la confiatilidad de la concepcin amplia de Roe reactivos), los resultados de Levine apoyan acercadeladicotomiaenlaorientacinlaboraldirigidahacialaspersonaSy los resultadosno aclararon la no dirigida hacia las personas;sin embargo' factores de los antecedentesinnada acerca " .o*o, o'igualmente si, los o no social hacia las carrefas. fluy"n "n el desarrollo de l orientacin social de preferencias ocupacionales Jones (1965), por -"io de la expresin que j"l 'i""-u taxonmico de Roe' tambin observ clasificadas"n fun.it sussujetosexpresaronsuspreferenciasocupacionalesfundamentalmenteen hacia las personas' trminos de ocupacionesorientadas o no un estudio en el que utilizaron adolesGreen y Parker (1965) disearon centescomouna-u",..uparaSuperarlosproblemasquelosinvestigadores

personalidad Cap. 1 Teoa de Ro sore la inltuencia de la

la reconstrucclon reanteriores a ellos hablan encontrado en relacin con sexosde sptimo trospectiva de las experienciasinfantiles. A nios de ambos que vivan con sus padres' se les aplic el Cuestionario g.uo d. escolaridad, (Roe and Siegelman's de las Relaciones Padres-Hijo, de Roe y Siegelman parent-Child Relations Queitionnaire), modificado para utilizarlo con esinventario proporcionaron tudiantes de sptimo grado. Las respuestasa este actual del hogar del nio, los cualesfueron luego datos acerca del ambente y ra no orientacin hacia relacionados con la orientacin hacia las personas, l a s p e r s o n a s , d e S u s p r e f e r e n c i a s o c u p a c i o n a l e s . L o s r e s u l t a d o s s u g i e ye n q u e ' r ":*o p"t-t-ol:s cariosas puru 1o, muchachos' la percepcin de sus padres ocupacionalesorienque les brindaban upoyo ".tuu asociadacon elecciones las muchachas,la percepcinde tadas hacia las personas,mienttas que pafa relacionespatefnasfrlasestabaasociadaconlaeleccindecarterasno orientadashacialaspetsonas.Curiosamente,losmuchachosnorealizaron cuando se encontraban en un elecciones no orientaias hacia las personas que se hallaban- en.un ambiente ambiente familiar frio, ni las muchachas orientadas hacia las perfamiliar clido realizaron seleccionesde carreras ms apoyo a la teorla de sonas; sin embargo, estoshallazgos ofrecen mucho estudios. Ellos sealan Roe de 1o que pueden ofrecer la Layorla de los otros laimportanciaelosdatosactualesrelacionadosconeltratodelospadres de estossujetos' a fin hacia los hijos. Sera interesante hacer un seguimiento del trato de-los padres, asl de apreciar cun constantesson las percepciones continan relacionadascon "o*l puru ver de qu manera estaspercepciones acercade las carreras' la orientacinde susdecisiones en la recientes que prometen ser muy efectivos Existen dos estudios probar la (tqOi) realiz un estudio para evaluacin de Ia teoria de Roe. Crites hiptesisdequeexisteuncontinuodelaimportanciadelasrelacionesinterestudiantes que clasificaran personalespru tu, o"t'paciones' Solicit a 100 al gtado en que.dichos dominios ocho dominios ocupacionales con respecto a la principal tarea del oficio' requeran relacionel interpersonalesielativas correlacion significativamente La escala empirica que reiult de esto no se conlaescalatericaderivadadelmodelodeRoe.Critesllegalaconclusin d e q u e l a e s c a l a t e r i c a d e R o e n o e r a t a n v l i d a c o m o l a e s c a l a e m p i r orien- e icaqu de los juicios acercade la l dise al menos en cuanto a la ordenacin tacinhacialaspersonasydelanoorientacinhacialaspersonas.Aun son superficiales,los errores en cuando las dif.erenciasent los dos rdenes de importancia que la orientacin la teorla de Roe en relacin con el grado d e u n a p e r s o n a t i e n e h a c i a u n a c a r r e r a p o d r l a h a b e r - s i d o p a r c i a l m e nRoe. s tere para validar la posicin de ponsable a" la, tuilu, de las investigaciones O t r o e s t u d i o d e g r a n i m p l i c a c i n p a r a l a t e o r a d e R o e f u e u n a t (Family a entativ Familiares (IRF) para construir un inue.rtario de Relaciones RelationsInventory,FRI)quepudieraprobarlateorlademaneramsefec. los esfuerzosque se han realizado tiva. Brunkan y crit"s (1964), criticos e

nt,i tnvestigaeionesI

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l

por otros investigadores para probar la teorla de Roe por medio de la utilizacin de cuestionarios de conhabilidad y validez dudosa, para obtener informacin sobre los antecedentes,han trabajado sistemticamentea fin de disear un instrumento ms efectivo con el cual se puedan evaluar los factores de los antecedentesfamiliares que podrlan estar relacionados con la eleccinvocacional; sin embargo, en el intento de Brunkan (1965)por aplicar el instrumento en una nueva evaluacin de la teorla de Roe no se encontr ninguna conexin sistemtica entre el ambiente de la infancia y la orientacin. Brunkan administr el IRF (FRI) a 298 estudiantes de sexo masculino que habian comenzado los cursos de psicologla. Las puntuaciones obtenidas en el IRF (FRI) fueron relacionadascon las categorasde las elecciones ocupacionalesdel sistema de Roe, y a partir de esto l predijo que las eleccionesocupacionalesreflejarlan un ambiente familiar clido o frlo. Ninguna de estas predicciones fue comprobada. De esta manera, aun con un instrumento diseado con ms cuidado para evaluar el ambiente familiar, los datos encontrados no comprueban la teorla de Roe. Despus de mucho tiempo de haber realizado su primera publicacin, Roe ha reconocido las limitaciones de una seriede afirmaciones acercade las interacciones padre-nio para predecir el comportamiento de los adultos. En una reciente monografla (Roe y Siegelman, 1964),dicha investigadora y una colaboradora i:rformaron sobre una tentativa por identificar el papel que desempean las necesidadesen el desarrollo de los intereses y en la aclaracin de la naturaleza de las experienciasde la infancia que influyen en los diferentes tipos de intereses que adquieren los adultos. En el diseo del estudio, Roe y Siegelman hacen expllcitas algunas afirmaciones acercade ciertcls antecedentes(experienciasde la infancia) que conducir.na un conjunto (interesesadultos)'Tres factores surgieron a parparticular de consecuencias lit d" ,rn anlisis factorial de las experienciasde la irlfancia, los cuales han (,4R)' sidc incluidos como parte de las condiciones previas: amor-rechazo (CD y sobreproteccin(.S).Adems exigentes relaciones casuales-relaciones de estos factores, se han incluido ocho grupos de puntuaciones extraldas de y un in.entariobiogrfico como parte de los antecedentes los consecuentes' Estos grupos de puntuaciones incluyen: tensin con los padres (GP I), intimidad con los padres (GP II), primeras actividades sociales con los padres (GP III), sociabilidad presente GP IW, padres interesados y enrgicos(GP w,dominacin de los padres GP VD, aceptacin actual de los valores de los padres (GP VID e identificacin con los padres (GP VIII). Esta combinacin de las relacionespadre-hijo y de otras experienciasde la infan' cia resultaron en una formulacin ms compleja y sensible sobre la naturaleza y el desarrollo de las necesidadesy el papel que desempeanen su evolucin las diferentes combinaciones de experiencias. De esta manera, tanto las interacciones de los distintos estilos de los padres como su inten-

Cap. 1 Teoa de Roe sobe la inlluencia de la pe$onalidad

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sidad pueden combinarse para reemplazar la sexta categorla de la primera teorla de Roe. El estudio dirigido por Roe y Siegelmanintent vincular los tres factores de los antecedentesy los grupos de puntuaciones a una serie de eventossubsecuentes(actividades de los adultos). Estos eventos fueron evaluados por medio de la administracin de varios inventarios y cuestionariosa una muestra de 24 mujeres y 25 hombres que hablan terminado la carrera de ingenierla, 22 hombres y 23 mujeres que haban terminado un curso de trabajo social y a 142 estudiantes recin egresadosde la Universidad de Harvard, representantes de una gran variedad de concentracionesacadmicas. Los cuestionarios incluian informacin acerca de los intereses generales del sujeto, sus intereses ocupacionales(stos se evaluaban por medio de la carrera escogida,del estatus que tenian como estudiante o como profesional, y por medio de las puntuaciones obtenidas en el Inventario de Intereses Ocupacionales de California (California Occupational Interest Inventory) y varias medidas de personalidad y orientacin hacia las personaso no orientacin hacia las personas. La medida de personalidad que se utiliz finalmente en el estudio represent el factor A (ciclotimia-esquizotimia) de la prueba de Catteil. Las hiptesis generales que Roe y Siegelman investigaron estuvieron telacionadas con el efecto que las primeras experienciaspersonalesejercen sobre los patrones de intereses de los adultos. Dichas investigacionesformulaton la hiptesis de que el grado de orientacin de una persona adulta es una funcin de la extensin y la satisfaccinde las primeras relacionespersonales. Utilizando los trminos del experimento de Roe y Siegelman, la hiptesis fue que los factores AR y S y los grupos GP II y GP III (intimidad .on lo. padrei y primeras actividades sociales) se correlacionarTenpositivamente con las medidas subsecuentesde la orientacin personal. Roe y Siegelman tambin predijeron que habria algunos sujetos que como adultos estarian orientados hacta las personas, aun cuando sus ptimeras experienpercias hubieran sido de rechazo. Finalmente, se predijo que las relaciones no afectaban el sonales no exigentes y una educacin infantil adecuada grado de orientacinde una personaadulta' corroRoe y Siegelman llegaron a la conclusin de que sus hallazgos cuando los resulboraban de manera geneial sus hiptesisms amplias, aun encontraron tados manifestaron algunas sofpfesas. Dichas investigadoras y el factor ARpata que el factor S, tomado separadamentepara cada padre' subsecuentes la madre se correlacionubut positivamente con las mediciones fecuerdos acercade que los de la orientacin personal. Tambin encontraron de actividades sociales(GP rrD parecian set lo.ms impottante las primeras losgtuposdepuntuacionesentelacinconlaotientaci6nposteriotdelas y S con el GP In es el conpersonas.As, la combinacin de los factores'4R para generar la orientacin iunto ms efectivo de condiciones antecedentes

,nvesfigaciones

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posterior de las pefsonas. Tal como se predijo, el factor CZ (relaciones casuales y relaciones exigentes) no estuvo correlacionado con el grado de orientacin de la persona adulta. Tambin se encontr que las eleccionesocupacionalesy los pasatiempos actuales no estaban correlacionados con las evaluaciones de los antecedentes. Estos hallazgos conllevan implicaciones muy significativas panlateorla de la eleccin vocacional de Roe. Sugieren que mientras la teorla de Roe puede ser vlida para dar cuenta de la manera como las experienciasinfantiles afectan la orientacin de una personaadulta, los rasgosdistintivos de la orientacin de una persona en sl misma no podrlan ser muy importantes para la eleccin vocacional; sin embargo, tal conclusines ligeramente suavizada por la comparacin entre las ingenieros y las trabajadoras sociales en feParece que existieron pocas dilacin con la variable de Ios antecedentes. ferencias entre las primeras experienciasde las mujeres que estudiaban in' genieria y las que estudiaban trabajo social. Existlan ms diferencias en los antecedentesde los hombres que estudiaban ingenierla y los que estudiaban trabajo social, pero, como hecho interesante,las diferencias'contradeclanlo establecido en la teoria. Los hombres que estudiaban trabajo social tuvieron con frecuencia experienciaspersonalestempranas de tensin y frustracin y parccTanhaber seleccionado el trabajo social o haberse convertido en individuos orientados hacia las personasen un esfuerzo por descubrir lo que habia estado errneo en sus relaciones con las dems personas. Los ingenieros, en vez de ser personas rechazantes,parece que simplemente han estado siguiendo sus tendencias naturales. Roe y Siegelmanllegaron a la conclusin de que mientras que la eleccin vocacional, al menos para los trabajadores sociales y los ingenieros, parece estar relacionada con caractersticas de la personalidad tales como la orientacin hacia las personasy la no orientacin hacia las personas, las experiencias infantiles similares no conducen sistemticamente a la misma eleccin. Los hombres que estudiaban trabajo social y las mujeres que estudiaban ingenierla parecen haber tenido experienciasinfantiles ms tensasque los hombres que estudiaban ingenierla y las mujeres que estudiaban trabajo social, todo lo cual pareceestar relacionado de alguna manera con sus intenciones posteriores por definir de normas sociales vocacin. Roe y Siegelman hicieron varias generalizacionesa partir de los resultados de sus estudios. Primero, concluyeron que la cantidad de experiencias socialestempranas parece estar relacionada con cierta cantidad de la orientacin posterior de las personas. Segundo,concluyeron que la hiptesis que afirma que ciertos tipos particulares de las iniciales relaciones padres-hijo afectarn la eleccin vocacional de una manera determinada, es demasiado especlficapara ser vlida, ya que la interaccin de los padres con sus hijos no es constante, y generalmenteuno de los padres se comporta de tal modo que compensa el impacto que tiene sobre el hijo el comportamiento del otro

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da de Cap.7Teoa Roesobrcla inrtuanciz la perconatidad

padre. Finalmente, dichas investigadorassealaronla importancia de ciertos factoresen la eleccin de una vocacin especlfica,tales como los antecedendel tes socioeconmicos individuo, su educaciny sus habilidades. Tales conclusionesno son consistentescon la observacinde que mientras la orientacin hacia las pefsonas y la no orientacin hacia las personas estn influidas pof las experienciastempranas de la infancia, dichas orientaciones pafecen remotamente relacionadas con la eleccin vocacional; sin embargo, las conclusionesde Roe y Siegelman dejan a la teorla de la seleccin vocacional en un estado de confusin, ya que la sugerenciaque aqullas hacen en el sentido que la seleccir.vocacional es en gran parte una funcin de factores al azar, desalienta las intenciones por sistematizar el papel que desempean ciertos factores del desarrollo personal en la seleccin vocacional. Evqluacin. son evidentesvarias fallas generalesen la metodologla de Los datos sobre los cuales se realizaron juicios acercdde las investigaciones. la naturaleza de 1oscomportamientos de los padres hacia los hijos en la infancia son poco crrnfiables.Se corre un gran riesgo para establecerqu es lo esencialen el dise:ode investigacin de los datos retrospectivos,sean stos recogidospor medio de entrevistaso, peor ahn, mediante cuestionarioscortos y sin validez. Adems, las muestras estudiadas fueron muy pequeas o incluyeron grupos ocupacionalesde naturaleza especlficatal que haclan que la generalizacin resultara casi imposible. Existen otras deficiencias. Muchos de los estudios que utilizaron muestras constituidas por estudiantes pero no lo hicieron de manera expllcita, emplearon realmente las preferenciasocupacionales y la selecci1 I,envez de 1os logros ocupacionales' como el criterio para comparar las experiencias tempranas. Por ltimo, ninguna de las investigaciones intent manejar adecuadamente el problema de las inconsistenciasde los padres en los patrones de educacin ".t lu infutt"ia de los hijos y el efecto sobre el desarrollo subsiguiente en la personalidad y la eleccinvocacional. No hacerlo asl es ignorar ios efectosque sobre el desarrollo de la personalidad tienen las diferentes actitudes de los padres en la educacin hacia los hijos en la etapa infantil, asl como ignorar los efectos de los cambios de las actitudes de los padres hacia las prclicas de educacin del hijo a medida que ste crece. Los dos factores de experienciasinfantiles llenas de tensin y las prcticas de educacin infantil constituyen en sl variables importantes que deben ser estudiac'" dentro de un contexio terico. A pesar de estosdefectos,la evidencia es muy fuerte en contra de la probabili e que la teorla de Roe, tal como originalmente fue pfopuesta, sea una representacin adecuada de los rasgos cruciales del desarrollo vocacional'

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COND'CION ACTUALLas implicaciones pata Ia orientacin vocacional Es til la teora de Roe sobre eleccin vocacional para sugerir procedimientos de orientacin? Roe, tanto en sus proposiciones tericas originales como en sus proposiciones posteriores revisadas, no hizo recomendaciones explcitas que fueran pertinentes para la orientacin. A pesar de la falla que tuvo para hacerlo, es posible inferir ciertas implicaciones. Su primera declaracin terica tiene potencialmentems impacto para la orientacin vocacional ya que conlleva en sl una declaracin en el sentido de que la eleccin vocacional est ntimamente relacionada con las caracterlsticas de la personalidad desarrolladasdurante la primera infancia. Sus proposiciones revisadas de la teora tienen muy pocas implicaciones para la prctica de la orientacin ya que la relacin entre los factores de Ia personalidad, sus diferentes maneras de desarrollarsey la eleccin vocacional aparecenmenos clarasen los resultados las investigaciones.a conclusin de ! de Roe y Siegelmande que la casualidaddesempea papel importante en un la eleccinde las carreras reduce la contribucin que la orientacin puede hacer al desarrollode las carreras. '_Considerando proposicinanterior,se puedever que si las estructuras la de las necesidades un individuo estn relacionadascon su eleccinvode cacional en el sentido de que l selecciona vocacincon un ojo dirigido su hacia la satisfaccin sus necesidades, de entonces lgicamente orientacin la estara dirigida a ayudar al individuo a que entienda efectivamente sus necesidades, que identifique las ocupaciones las cualessus necesiclades a en pueden ser mejor satisfechasy, si es necesario,lo ayuden a vencer las circunstancias que podran haber frustrado el desarrollo de la estructura de sus necesidades. Este ltimo rasgo mereceuna mayor elaboracin.Para los individuos cuyos antecedentes han causado que las jerarqulas de sus necesidades se detengan en un nivel relativamentebajo, la orientacin podra parecerse a la psicoterapia dirigida a revivir y aprender a comprender los patrones infantiles de gratificacin. De este modo, si un individuo ha sido hijo de padres que le hacan muchas demandasy encontrque la estructura de sus necesidades desarrollde manera tal que lo condujeron a buscar se aprobacin de otras personas importantes para l,la orientacin podrla ser dirigida a ayudarlo a comprender el estancamiento de sus necesidades, desarrollandonecesidades orden ms alto v adquiriendolas tcnicasoara de satisf'acerlas. La traduccin de la teora de Roe dentro de procedimientos de orientacin, para tratar un casode eleccinvocacionaltpico, provoca una seriede actividades orientadas hacia la identificacin de una estructura de necesidades psicolgicas,para luego equiparar la jerarqula de necesidadesresul-

Gap. 7 Teoa d Roe sobrc Ia intluencia do Ia pe|.'onalidad

tantes con las diferentes ocupaciones. El orientador podrla evaluar las necesidades de su cliente por medio de entrevistas o de algunos inventarios. Luego podrla evaluar los antecedentes familiares del estudiante a fin de determinar si el individuo ha tenido o no antecedentesfamiliares razonaEn blemente normales en funcin del desarrollo de sus necesidades. caso de revelen que el estudiante estaba en un ambiente aproque las entrevistas se piado para el desarrollo de sus necesidades, le presentarn al orientador podrla tratar de ayudar a que el estudiante evaluara el dos alternativas: actuales, potencial de varios dominios para la satisfaccindq sus necesidades o podrla tratar de ayudar por medio de entrevistas a que el estudiante deEstos procedimiensarrollara un poco ms una jerarqua de sus necesidades. tos probablemente enfatizarn las percepciones que tiene el cliente de las actitudes de sus padres hacia 1,las diferentes clasesde gratificacin que ellos le brindaron, y las condiciones que le impusieron para la gratificacin. De esta manera, el estudiante podrla llegar a tomar concienciade las fuerzas de los antecedentesque impidieron o desorientaron el desarrollo del sistemade para luego corregir esto; sin embargo, desafortunadamente sus necesidades, la teorla no explica cules procedimientos deben emplearse para lograr tal objetivo. ZQu procedimientos sugiere la teora revisada pata la orientacin vocacional? Como resultado de la conclusin de Roe y Siegelmande que los factores econmicos y del azar son importantes, la posicin revisada le da, lgicamente, ms importancia a la informacin ocupacional diseada para ayudar al estudiante a que haga una utilizacin ms rpida de sus habilino dades; sin embargo, las necesidades son ignoradas, sino que se consideran dentro de un marco socioeconmicoacepms en trminos de satisfaccin table. Debido a que Roe y Siegelman llegaron a la conclusin de que la orientacin hacia las personasy la no orientacin hacia las personasno est directamente relacionada con la eleccin vocacional' se le debe dar menos Ni nfasis a los aspectosrelacionados con las necesidades. en la formulacin la revisada se le da mucha importancia a la prctica de la original ni en orientacin vocacional.

Evaluacingeneralesacerca de los matices Se pueden realizar varias observaciones de la teorla de Roe. El modelo poseeuna fuente tendencia psicoanalltica, la cual es modificada por la introduccin de la jerarqula de necesidadesde Maslow. La teorla ha estimulado gran cantidad de investigaciones.Los no resultadosde la mayorla de las investigaciones apoyan las especificaciones permanece despusde las tentativas de las vadel modelo de Roe. Lo que lidaciones empricas es una proposicin general de que los individuos estn a la vez orientados hacia las personas y no orientados hacia las personasen relacin con sus interesesy de que sus orientaciones influyen en la eleccin

lFI

Condicin actuat

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de sus vocaciones; no obstante, el estudio de Roe y Siegelman origina algunasdudas acercade estaconclusin. Las proposiciones de Roe relacionadas con los efectos de las interacciones padres-hijo en el desarrollode las jerarqulas de las necesidades, las que a su vez influyen, entre otras conductas, en las elecciones vocacionales, poseen varias ambigedades que contribuyen a que los investigadoresse sientan incapacitados para validar empiricamente la teorla; por ejemplo, se parte del supuesto de que la aceptacin de los padres hacia el comportamiento de Ios hijos representa una interaccin deseabley normal entre los nios y sus padres. Asi pues, si todas las interacciones padres-hijofueran normales y si la teora de Roe fuera correcta, eventualmenteslo tendramos clasesrestringidasde eleccinvocacional.Provienen mayorlade los cienla familias que no le dan importancia a las relaciones interpersotficos de nales? Tal es la implicacin de la teorla de Roe; sin embargo, Roe y Siegelman (1964) encontraron que los ingenierospareclan seguir sus tendencias naturales, y no que hubieran escogidola ingenieria como una reaccin a las formas de trato de los Padres. otra de las dificultades que se origina de las proposicionesde Roe acerca del impacto de las interaccionespadres-hijo en la eleccin vocacional se halla en la heterogeneidad de los estilos de comportamiento de los padres. o Los padres no rechazan, sobreprotegen aman a sus hijos de manera sisprovocan estas mezclas sobre las necetemtica y uniforme. Qu efectos sidadesde los nios?,lqu efectosprovocansobre el desarrollode lajerardel quia de las necesidades nio las diferenciasque tengan los padresentre y el otro ,i? U.ro de los padres podra tener con el hijo relacionesamorosas exageradas.Aun cuando en 1a revisin de la teoria relaciones de demandai (Roe y Siegelman,1964) se realizaron tentativasmuy seriaspor solucionar las este dilem, los resultados no son totalmente satisfactorios.Por rltimo, padres en s mismas no tienen mucha probabilidad de ser actitudes de los edad constantesa travs de las diferentes etapasdel desarrollo infantil. Qu los nios pafa que los comportamientos de sus padres comiendeben tener debe La cen a perder sus impaclos en el desarrollo de las necesidades? edad las ,., *uy pequea, pues de 1ocontrario la variable padres-hijo confundira de predicciones 1ateora. Hastaqupuntosepuedeafirmarquelateorlallenalosrequisitosde no u.ru ora aceptaUteZCiertamente, el modelo es comprensible. Incluye vocacionales,sino tambin el desarrollo generalde la perslo las decisiones sonalidad. En efecto, la ltima versin del modelo est descrita en trminos que a que lo asemejan ms a un fragmento de una teoda de personalidad una teora de eleccin vocacional. La teoria se ubica bien en relacin con sus y las aspectos explcitos. Roe establece cuidadosamente las proposiciones implicaciones conductuales de cada proposicin; adems, las proposiciones del ,on lgi"u, y sugieren nuevos caminos de interpretacin y prediccin

Cap.1 Teoa de Roe sobrc la inlluancia de la parsonalldad

comportamiento vocacional. Roe traza en detalle los rasgos del desarrollo normal de la personalidad que conducen a una seleccinvocacional apropiada. Sugiere claramente las circunstanciasbajo las cuales el desarrollo de la personalidad se llega a distorsionar y provoca una eleccin vocacional inapropiada. Es operacional la teorla? Las numerosas tentativas realizadas con la hnalidad de probar la teora la hacen aparecer como operacional, pero Ia ambigedad de los resultados de investigacin sugieren que la teorla puede no ser tan abierta a las pruebas como inicialmente podrla parecer' La incapacidad de los investigadores para colocar la teora en una prueba rigurosa se debe probablemente a las ambigedadesde la teorla de Roe y a la dificultad de evaluar en forma las reaccionespadres-hijosmuchos aos despusde que han ocurrido; sin embargo, la evaluacinde las interacciones padres-hijos puede perfectamente ser mejorada por medio de los esfuerzos de Brunkan y Crites (1964); pero, aun asl, permanecernalgunas interrogantes relativas a la adecuacin de la evaluacin de las interacciones padres-hijos.Las percepcionesque tienen los nios acerca de las actitudes de los padres hacia ellos son suficientespara influir en el desarrollo de Ia personalidad hasta el grado en que sugiere Roe? Si esto fuera asl, entoncesla precisin de los recuerdos puede no tener importancia, ya que los recuerdos perceptivos podrlan ser el principal factor que influirla en el estilo personal de vida. Tal cuestin no es resuelta fcilmente aun a travs de la utilizacin de estudios longitud.inales. La teora tiene poco que decir acerca de los procedimientos (rtiles en la orientacin vocacional. Si se fuera a juzgat la adecuacinde la teorla slo en relacin con aquellos procedimientos que la teora recomend explcitamente, el modelo sera inadecuado, ya que no se sugiri ning{rn procedimiento. Las inferencias acerca de las tcnicas que se pueden extraer de la naturaleza general de la teoria sugieren unos cuantos procedimientosdiferentesde otras perspectivasmenos sistemticas para la orientacin. La teorla no presenta con respectoa objetivos para la orientacin vocacional, ni recomendaciones la utilidad o la disponibilidad de procedimientoso tcnicas,ni descripciones de los comportamientos deseableso de la secuenciade los mismos. Se podran hacer algunas inferencias en relacin con el origen de los patrones vocacionalesdesviados, pero ninguna medida es recomendada. En consecuencia, no existe nada elaborado dentro de la teora que conduzca a estudios de evaluacin. No es coincidencia el que no existan estudios aplicados de eleccin vocacional originados de la teora de Roe. Las nicas metas que probablemente son sugeridas por la teora son las de que la orientacin vocacional ayudarla al individuo a identificar sus necesidadesbsicas, removerla los obstculos que retardan la evolucin de la jerarqula de sus y necesidades le ayudarla a desarrollar tcnicas para satisfacer sus necesidades.No se recomiendan procedimientospara el logro de estosobjetivos'

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Rotetencias bibliogrlicas

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una El modelo de Roe sobre la orientacin vocacional es esencialmente de una buena buena teorla formal, la cual contiene muchos de los elementos por desarrollar teorla. La teorla de Roe no fue la primera tentativa expllcita las carreras; sin emuna comprensin terica de los comportamientos ante la comprensin de bargo, su teorla ha estado relacionaa lntimamente con primeras en incluir en ese"tpico. Adems, la teoria de Roe fue una delas la personalidad forma detallada la atractiva nocin del papel que desempea investigacionesden poco en la conducta vocacional. El hecho de que las recursos que poseeesta apoyo emplrico a la teora no le quita mrito a los mientras las proposicionesde la itima en el nivel abstracto. Puede ser que abarquen muy poco de teorla de Roe tienen una significativa validez te6rica, de las carreras, hasta el punto de las variaciones implicada, n el desarrollo la teorla es til que carezcan de una significacin prctica' De esta manera' de la eleccin vocacional, pero para ta etapa actual dil desarrollo terico etapa y muy poco ti"n. -uy pocas implicaciones aplicadas en su presente apoyoemprico.Enconsecuencia,sinoserealizaunarevisinmscompleta' impacto creciente truy pou ptobabilidad de que en el futuro se tenga un sobre la orientacin vocacional'

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B/iBLIOGRAF'CAS ERENC'AS REF