Teoría Teoría HumanistaHumanista

•ABRAHAM MASLOWABRAHAM MASLOW

•CARL ROGERSCARL ROGERS

CONCEPCIÓN:CONCEPCIÓN:• Es una corriente filosófica, educativa y filológica.Es una corriente filosófica, educativa y filológica.

• Se denomina psicología humanista a una corriente Se denomina psicología humanista a una corriente dentro de la psicología.dentro de la psicología.

• Nace como parte de un movimiento cultural mas Nace como parte de un movimiento cultural mas general surgió en EE.UU.general surgió en EE.UU.

• Surgió en reacción al conductismo y al Surgió en reacción al conductismo y al psicoanálisis dos teorías con planteamiento psicoanálisis dos teorías con planteamiento opuestos en muchos sentidos pero que opuestos en muchos sentidos pero que predominaban en ese momento predominaban en ese momento

•Considera al hombre como centro y medida de Considera al hombre como centro y medida de todas las cosas.todas las cosas.

•Un principio básico es que las personas son seres Un principio básico es que las personas son seres racionales que poseen la capacidad para hallar la racionales que poseen la capacidad para hallar la verdad y practicar el bien.verdad y practicar el bien.

•En Italia el humanismo se desarrolló en campos En Italia el humanismo se desarrolló en campos como literatura y arte, en Europa central los como literatura y arte, en Europa central los estudiosos alemanes se desarrollaron en ámbitos estudiosos alemanes se desarrollaron en ámbitos como la teología y la educación.como la teología y la educación.

CARATERÍSTICAS: CARATERÍSTICAS: • No disecciona, no separa aspectos de la persona, No disecciona, no separa aspectos de la persona,

señalándolos como la causa de la enfermedad.señalándolos como la causa de la enfermedad.

• El ser humano está impulsado por una tendencia a El ser humano está impulsado por una tendencia a la autorrealización, es decir se considera al hombre la autorrealización, es decir se considera al hombre como dotado de todas las potencialidades como dotado de todas las potencialidades necesarias para su completo desarrollo.necesarias para su completo desarrollo.

• Los teóricos humanistas ven la vida como un Los teóricos humanistas ven la vida como un proceso en el que luchamos por realizar nuestro proceso en el que luchamos por realizar nuestro potencial y por consiguiente que la personalidad es potencial y por consiguiente que la personalidad es un aspecto de los esfuerzos que hacemos por un aspecto de los esfuerzos que hacemos por desarrollarnos y realizarnos.desarrollarnos y realizarnos.

Factores que favorecieron Factores que favorecieron alal humanismohumanismo

AA partir del siglo XV, el movimiento humanista se vi partir del siglo XV, el movimiento humanista se vióó favorecido por una serie de factores:favorecido por una serie de factores:

• La emigración de sabios griegos: Debido a que La emigración de sabios griegos: Debido a que en en el imperio bizantinoel imperio bizantinolos los los los sbollitos de Sboio sbollitos de Sboio huían de los huían de los turcos, turcos, ellosellos buscaron refugio en buscaron refugio en Europa Occidental, llevando con ellos textos Europa Occidental, llevando con ellos textos desconocidos. desconocidos.

• La invención de la imprenta: Fue un factor La invención de la imprenta: Fue un factor fundamental, pues abarató y multiplicó el fundamental, pues abarató y multiplicó el libro, permitiendo la masiva difusión de las libro, permitiendo la masiva difusión de las ideas humanistas. ideas humanistas.

• La acción de los mecenas: La acción de los mecenas: Eran Eran personas que personas que con su protección política o con su con su protección política o con su contribución de materiales, facilitaron el contribución de materiales, facilitaron el desarrollo del Humanismo. Estas personas desarrollo del Humanismo. Estas personas reunían obras clásicas y llamaban a eruditos reunían obras clásicas y llamaban a eruditos conocedores de la literatura griega y romanaconocedores de la literatura griega y romana

EL HOMBRE HUMANISTAEL HOMBRE HUMANISTA

• Los humanistas fueron los profesionales de las Los humanistas fueron los profesionales de las letras, generalmente de la burguesía, eclesiásticos, letras, generalmente de la burguesía, eclesiásticos, profesores de universidades, médicos, profesores de universidades, médicos, funcionarios, a veces publicistas de una editorial.funcionarios, a veces publicistas de una editorial.

• Se apasionaron por las letras y las artes.Se apasionaron por las letras y las artes.• Expresan la tendencia de la sociedad.Expresan la tendencia de la sociedad.• Se esforzaron por resucitar el mundo antiguo y Se esforzaron por resucitar el mundo antiguo y

por comprenderlo en si mismo. por comprenderlo en si mismo. • Deploraban los intentos de rebajar la inteligencia Deploraban los intentos de rebajar la inteligencia

humana.humana.

El paradigma humanista en la El paradigma humanista en la educación educación

• la educación humanista se define como de tipo la educación humanista se define como de tipo indirecto.indirecto.

• Los alumnos son entes individuales, únicos, Los alumnos son entes individuales, únicos, diferentes de los demás.diferentes de los demás.

• Los estudiantes no son seres que sólo participan Los estudiantes no son seres que sólo participan cognitivamente sino personas con afectos, intereses cognitivamente sino personas con afectos, intereses y valores.y valores.

• Rogers afirma que el alumno promoverá su propio Rogers afirma que el alumno promoverá su propio aprendizaje en cuanto éste llegue a ser aprendizaje en cuanto éste llegue a ser significativo para él mismo. significativo para él mismo.

Docente HumanistaDocente Humanista

• El proposito del docente humanista es formar a El proposito del docente humanista es formar a los estudiantes en la toma de decisiones dentro los estudiantes en la toma de decisiones dentro de ámbitos donde prime el respeto a los de ámbitos donde prime el respeto a los derechos de la persona, y donde lo justo y lo derechos de la persona, y donde lo justo y lo injusto, como dogma, se cuestione.injusto, como dogma, se cuestione.

• Carl Rogers sugiere que el profesor abandone Carl Rogers sugiere que el profesor abandone las recetas estereotipadas, y actue de manera las recetas estereotipadas, y actue de manera innovadora, con base en su personalidad, en su innovadora, con base en su personalidad, en su auténtico modo de ser.auténtico modo de ser.

Los rasgos que debe asumir el Los rasgos que debe asumir el educador humanistaeducador humanista

• Un maestro interesado en el alumno como persona total.Un maestro interesado en el alumno como persona total.• Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas

formas de enseñanza.formas de enseñanza.• Fomenta el espíritu cooperativo.Fomenta el espíritu cooperativo.• Es auténtico y genuino como personaEs auténtico y genuino como persona• Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el

lugar de elloslugar de ellosactuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones yactuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y

sentimientos.sentimientos.• Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.• Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y

experiencia, así como la certeza de que cuando ellos lo experiencia, así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él.requieran podrán contar con él.

Algunos humanistas destacados:Algunos humanistas destacados:

• Petrarca: considerado por los Petrarca: considerado por los historiadores como "el primer humanista" historiadores como "el primer humanista" por: su amor a la cultura clásica y por por: su amor a la cultura clásica y por restaurar el espíritu de la Antigüedad.restaurar el espíritu de la Antigüedad.

• Erasmo de Rótterdam: escritor, erudito y Erasmo de Rótterdam: escritor, erudito y humanista holandés. Hombre de letras y, humanista holandés. Hombre de letras y, como humanista, un precursor de la como humanista, un precursor de la época.época.

Abraham Maslow (1908-Abraham Maslow (1908-1970)1970)

Nació en New york en 1908Nació en New york en 1908

Obtuvo su licenciatura y maestría en arte , su Obtuvo su licenciatura y maestría en arte , su doctorado en filosofía en la universidad de doctorado en filosofía en la universidad de Wisconsin. Wisconsin.

Pionero y principal colaborador de la llamada Pionero y principal colaborador de la llamada tercera fuerza en psicología .tercera fuerza en psicología .

En 1951 En 1951 fuefue Jefe del Departamento de Psicología Jefe del Departamento de Psicología en Brandeisen Brandeis..

Empezó su cruzada a favor de la psicología Empezó su cruzada a favor de la psicología humanística; algo que llegó a ser más importante humanística; algo que llegó a ser más importante que su propia teoría. que su propia teoría.

• Empezó escogiendo a un grupo de personas, Empezó escogiendo a un grupo de personas, algunas figuras históricas y otras que él conocía: algunas figuras históricas y otras que él conocía: Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Gandhi, Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Gandhi, Albert Einstein entre otros.Albert Einstein entre otros.

• Luego hizo una lista de cualidades similares a Luego hizo una lista de cualidades similares a todo el grupo.todo el grupo.

• Estas personas eran:Estas personas eran:

1.1. Centradas en la realidad, diferencian lo que Centradas en la realidad, diferencian lo que es falso o ficticio de lo que es real y genuino. es falso o ficticio de lo que es real y genuino.

2. Centradas en el problema, personas que 2. Centradas en el problema, personas que enfrentan los problemas de la realidad en enfrentan los problemas de la realidad en virtud de sus soluciones.virtud de sus soluciones.

3. 3. Tenían una percepción diferente de los significados y los Tenían una percepción diferente de los significados y los fines. Creían que los fines no necesariamente justifican los fines. Creían que los fines no necesariamente justifican los medios; que los medios pueden ser fines en sí mismos y que medios; que los medios pueden ser fines en sí mismos y que los medios eran con frecuencia más importante que los los medios eran con frecuencia más importante que los fines. fines.

4. Tenían una necesidad de privacidad, se sentían cómodos 4. Tenían una necesidad de privacidad, se sentían cómodos estando solos. estando solos.

5. Independientes de la cultura y el entorno, apoyándose más 5. Independientes de la cultura y el entorno, apoyándose más en sus propias experiencias y juicios. en sus propias experiencias y juicios.

6. Resistentes a la enculturación, no eran susceptibles a la 6. Resistentes a la enculturación, no eran susceptibles a la presión social; sino inconformistas en el mejor sentido.presión social; sino inconformistas en el mejor sentido.

7. Poseían valores democráticos, eran abiertos a 7. Poseían valores democráticos, eran abiertos a la variedad étnica e individual, e incluso la la variedad étnica e individual, e incluso la defendían. defendían.

8. sentido del humor no hostil, prefiriendo las 8. sentido del humor no hostil, prefiriendo las bromas de sí mismos o de la condición humana, bromas de sí mismos o de la condición humana, pero nunca dirigida a otros.pero nunca dirigida a otros.

9. Aceptación de sí mismo y de los demás, 9. Aceptación de sí mismo y de los demás, preferían aceptar a las personas como eran, preferían aceptar a las personas como eran, más que querer cambiarlas. más que querer cambiarlas.

10. Eran creativos, inventivos y originales. 10. Eran creativos, inventivos y originales.

11. Vivian con mayor intensidad las experiencias 11. Vivian con mayor intensidad las experiencias que el resto de las personas. que el resto de las personas.

Descubrió algunas imperfecciones a través de su Descubrió algunas imperfecciones a través de su análisis: ansiedad y culpa; pero una ansiedad y análisis: ansiedad y culpa; pero una ansiedad y culpa realistas, no neuróticas o fuera de contexto. culpa realistas, no neuróticas o fuera de contexto. Y algunos sufrían de momentos de pérdida de Y algunos sufrían de momentos de pérdida de humor, frialdad y rudeza. humor, frialdad y rudeza.

Jerarquización de las Jerarquización de las necesidades según Maslownecesidades según Maslow

LLosos 5 5 niveles de Maslow niveles de Maslow::• Necesidades fisiológicas : Necesidades fisiológicas : Hambre, sed, sueño, Hambre, sed, sueño,

oxigeno, etc.oxigeno, etc.

Necesidad de seguridad: Necesidad de seguridad: sentirse seguro y protegido, sentirse seguro y protegido, fuera de peligro.fuera de peligro.

• Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.grupo.

Necesidad de estima:Necesidad de estima:lograr el respeto, ser competente, lograr el respeto, ser competente, y obtener reconocimiento y buena reputación.y obtener reconocimiento y buena reputación.

• Necesidad de auto-actualización: Necesidad de auto-actualización: Utilización Utilización plena del talento y realización del propio potencial.plena del talento y realización del propio potencial.

CARL ROGERSCARL ROGERS

• Nació en 1902 en oak park (illinois) en Nació en 1902 en oak park (illinois) en Chicago Chicago

• Después de graduado en la escuela superior Después de graduado en la escuela superior asistió al seminario teológico de la unión pero asistió al seminario teológico de la unión pero se traslado a Columbia a estudiar psicología se traslado a Columbia a estudiar psicología clínica clínica

• Obtuvo su título de psicología en 1928 y su Obtuvo su título de psicología en 1928 y su doctorado en 1931.doctorado en 1931.

TEORÍATEORÍA• Basada en años de experiencia con pacientes. Basada en años de experiencia con pacientes. • Comparte esto con FreudComparte esto con Freud• Sin embargo; no tiene nada que ver con Freud, en el Sin embargo; no tiene nada que ver con Freud, en el

hecho de que Rogers “considera a las personas como hecho de que Rogers “considera a las personas como basicamente buenas o saludables o por lo menos no basicamente buenas o saludables o por lo menos no malas ni enfermas.”malas ni enfermas.”

Se interesó en el estudio del individuo; desarrollo Se interesó en el estudio del individuo; desarrollo una teoría centrada en el yo “se ve al hombre como una teoría centrada en el yo “se ve al hombre como ser racional” y a cada individuo como ser único e ser racional” y a cada individuo como ser único e individual.individual.

La persona Funcional al La persona Funcional al completocompleto

comprende las siguientes cualidades: comprende las siguientes cualidades:

1.1. Apertura a la experiencia. Es la percepción Apertura a la experiencia. Es la percepción precisa de las experiencias propias en el mundo, precisa de las experiencias propias en el mundo, incluyendo los propios sentimientos. También incluyendo los propios sentimientos. También comprende la capacidad de aceptar la realidad. comprende la capacidad de aceptar la realidad.

2.2. Vivencia existencial. Esto correspondería a vivir Vivencia existencial. Esto correspondería a vivir en el aquí y ahora.en el aquí y ahora.

3.3. Confianza organísmica se refiere a la confianza Confianza organísmica se refiere a la confianza en el propio yo; en sí mismoen el propio yo; en sí mismo..

5. Creatividad5. Creatividad. en las artes o en las ciencias, a . en las artes o en las ciencias, a través de la preocupación social o el amor través de la preocupación social o el amor paternal, o haciendo lo mejor posible el paternal, o haciendo lo mejor posible el trabajo propio. trabajo propio.

4. Libertad experiencial lo que significa es 4. Libertad experiencial lo que significa es que nos sentimos libres cuando se nos que nos sentimos libres cuando se nos brindan las oportunidades.brindan las oportunidades.

IDEAS DERIVADAS DE LA IDEAS DERIVADAS DE LA TEORIA DEL YO ROGERSTEORIA DEL YO ROGERS

• A titulo de guía para mejorar nuestras A titulo de guía para mejorar nuestras relaciones sociales podemos considerar algunas relaciones sociales podemos considerar algunas de las ideas y las practicas de Roges en su de las ideas y las practicas de Roges en su terapéutica centrada en el paciente:terapéutica centrada en el paciente:

• Escuchar Escuchar • Reflexionar Reflexionar • Aclarar Aclarar • Aprecio positivoAprecio positivo

TERAPIATERAPIA

es mejor conocido por sus contribuciones en es mejor conocido por sus contribuciones en el área terapéutica. Su terapia ha cambiado en el área terapéutica. Su terapia ha cambiado en un par de ocasiones de nombre a lo largo de su un par de ocasiones de nombre a lo largo de su evolución: al principio la llamó evolución: al principio la llamó no-directivano-directiva , , ya que él creía que el terapeuta no debía guiar ya que él creía que el terapeuta no debía guiar la paciente, pero sí estar ahí mientras el mismo la paciente, pero sí estar ahí mientras el mismo llevaba el curso de su proceso terapéutico. llevaba el curso de su proceso terapéutico.

Un terapeuta debe tener tres Un terapeuta debe tener tres cualidades especialescualidades especiales

• CongruenciaCongruencia. Ser genuino; ser honesto con . Ser genuino; ser honesto con el paciente.el paciente.

• EmpatíaEmpatía. La habilidad de sentir lo que siente . La habilidad de sentir lo que siente el paciente.el paciente.

• RespetoRespeto. Aceptación, preocupación positiva . Aceptación, preocupación positiva incondicional hacia el pacienteincondicional hacia el paciente..

PRINCIPALES TEORÍASPRINCIPALES TEORÍAS

1.       Teoría de la personalidad1.       Teoría de la personalidad  2.       Desarrollo del yo  2.       Desarrollo del yo    3.       La necesidad de consideración 3.       La necesidad de consideración

positivapositiva4.       Teoría de la terapia4.       Teoría de la terapia

RESPETO DE LA RESPETO DE LA INDIVIDUALIDADINDIVIDUALIDAD

• Se halla a la base de la terapéutica centrada en el Se halla a la base de la terapéutica centrada en el cliente, un respeto pronunciado de la cliente, un respeto pronunciado de la individualidad. individualidad.

• Aunque al individuo se lo pueda juzgar como Aunque al individuo se lo pueda juzgar como irritable y odioso, de acuerdo con las normas irritable y odioso, de acuerdo con las normas sociales corrientes, hay que tratarlo con respeto.sociales corrientes, hay que tratarlo con respeto.

• El individuo merece respeto positivo, inclusive si, El individuo merece respeto positivo, inclusive si,

en un sentido social, no lo merece. en un sentido social, no lo merece.

La estructura del YoLa estructura del Yo

• Se sostiene que el origen primordial del Se sostiene que el origen primordial del trastorno reside precisamente en Yo. trastorno reside precisamente en Yo.

• La estructura del yo debería considerase como La estructura del yo debería considerase como el yo verdadero o real. el yo verdadero o real.

• Se distingue de este el yoSe distingue de este el yo fenoménico fenoménico por el que por el que se entiende el yo de la consciencia o el yo que se se entiende el yo de la consciencia o el yo que se experimenta. experimenta.

• Los dos yo constituyen el núcleo de la Los dos yo constituyen el núcleo de la personalidad y condicionan la conducta. personalidad y condicionan la conducta.

BONDAD BASICA DE LA BONDAD BASICA DE LA NATURALEZA HUMANA NATURALEZA HUMANA

• Rogers cree que uno de los principios mas Rogers cree que uno de los principios mas básicos de la naturaleza humana es el de que las básicos de la naturaleza humana es el de que las motivaciones y las tendencias del hombre son motivaciones y las tendencias del hombre son positivas. positivas.

• Inclusive nuestros impulsos mas primitivos no Inclusive nuestros impulsos mas primitivos no son instintivamente animales, egocéntricos o anti son instintivamente animales, egocéntricos o anti sociales. sociales.

• Miramos fundamente hacia delante, somos Miramos fundamente hacia delante, somos humanamente sensibles y buenos. humanamente sensibles y buenos.

Introyección Introyección

• Resulta de la distorción del yo. Resulta de la distorción del yo.

• Acepta los valores, crencias o conductas Acepta los valores, crencias o conductas de otro; como fuera de uno mismo. de otro; como fuera de uno mismo.

• Para conservarse los sentimientos deben Para conservarse los sentimientos deben de negarse para hacerlos de alguna de negarse para hacerlos de alguna manera aceptales. manera aceptales.

La corriente introyectadaLa corriente introyectada

• Es la creencia de que nadie puede interesarse Es la creencia de que nadie puede interesarse por uno mismo, de que uno es antipatico.por uno mismo, de que uno es antipatico.

• La persona no podrá darse cuenta de un La persona no podrá darse cuenta de un sincero afecto cuando este tenga que jugar.sincero afecto cuando este tenga que jugar.

• Podrá ocurrir que tenga que embotar sus Podrá ocurrir que tenga que embotar sus propios sentimientos posistivos hacia los demás propios sentimientos posistivos hacia los demás para conservar el concepto negado del yo . para conservar el concepto negado del yo .

Condiciones de valorCondiciones de valor

• Se aprecia en la imposición de una Se aprecia en la imposición de una diversidad de condiciones previas para la diversidad de condiciones previas para la ceptación de otra persona. ceptación de otra persona.

• Adopta la forma de prescripción que se Adopta la forma de prescripción que se forma en la conducta diariaforma en la conducta diaria

• La conformidad sin discriminación ejerce La conformidad sin discriminación ejerce efectos en el funcionamiento del yo; que efectos en el funcionamiento del yo; que sacrifique sus sentimientos personales sacrifique sus sentimientos personales

Necesidades de InterésNecesidades de Interés• El Niño:El Niño:

– Se comporta de una manera que revela una intensa Se comporta de una manera que revela una intensa necesidad por parte de aquellos que lo cuidan.necesidad por parte de aquellos que lo cuidan.

– Tempranamente en la vida del niño, los padres o las Tempranamente en la vida del niño, los padres o las personas que lo sustituyen se convierten en el personas que lo sustituyen se convierten en el acontecimiento principal en la experiencia del niño. acontecimiento principal en la experiencia del niño.

– Imponerle al niño semejante condiciones equivale a Imponerle al niño semejante condiciones equivale a conferir el interés positivo un carácter condicional: “Tu conferir el interés positivo un carácter condicional: “Tu solo eres aceptable se te comportas en determinadas solo eres aceptable se te comportas en determinadas formas prescritas” formas prescritas”

– Rogers aconseja a los padres criar un niño Rogers aconseja a los padres criar un niño psicológicamente sano, esto es, que acepten y respeten al psicológicamente sano, esto es, que acepten y respeten al niño tal como son. niño tal como son. 

LA CONCIENCIA DEL YO Y LA LA CONCIENCIA DEL YO Y LA APARICIÓN DEL YO REALAPARICIÓN DEL YO REAL

• Factor principal Factor principal es es la concienciala conciencia..

• Percepción de las experiencias sensoriales Percepción de las experiencias sensoriales y viscerales. y viscerales.

• En los términos de Rogers: “La persona En los términos de Rogers: “La persona llega a ser en la conciencia lo que es en la llega a ser en la conciencia lo que es en la experiencia”. Podrá llegar a ser así una experiencia”. Podrá llegar a ser así una persona de funcionamiento pleno y total.persona de funcionamiento pleno y total.