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Teoría Humanista y Teoría Tecnocrática
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Teorías y Tendencias del Currículo
Integrantes:
Barrios RaquelBarrios Rosiris Fernández Judith García BelkisPerdomo Aureliano
Cierta vez, un hombre pidió a DIOS
una flor....
....y una mariposa.
Pero DIOS le dió un cáctus....
....y una oruga.
El Hombre quedó triste, pues no entendió por qué su pedido llegó errado.
Luego pensó:Con tanta gente que atender....
Y resolvió no cuestionar.
Pasado algún tiempo, el hombre fue a verificar el pedido que dejó olvidado.
Para su sorpresa, del espinoso y feo cáctus había nacido la más bella de las flores
y la horrible oruga se transformó en una bellísima mariposa.
DIOS siempre hace lo correcto.
Su camino es el mejor, aunque a nuestros ojos parezca que todo está errado..
Si pediste a DIOS una cosa y recibiste otra, confía.
Ten la seguridad de que EL siempre dará lo que necesitas en el momento
adecuado.
No siempre lo que deseas....
....es lo que necesitas.
Como DIOS nunca falla en la entrega de sus pedidos, sigue adelante sin dudar ni murmurar.
La espina de hoy....
Será la flor de mañana
¡QUE DIOS LOS BENDIGA!
TEORIA HUMANISTA
HUMANISMO
FACTORES INFLUYENTES
Emigración de Sabios Griegos Invención
de la Imprenta
Universidades y Escuelas
La educación adquiere cualidades de
LIBERALISMO INTEGRIDADREALISMO
Acción de los
Mecenas
TEORÍA HUMANISTA“La Educación debe ser fundamentalmente el resultado de una acción autodirigida”.Enseñanza centrada en el estudiante.
aprendizaje
Cognoscitivo Experiencial
Fines
Fomentar el proceso de
descubrimiento
Carl Rogers(1902-1987)
Transmisión de
Conocimientos
PAULO FREIRE
(1921-1997)
SUSTENTA UNA PEDAGOGÍA HUMANISTA-ESPIRITUALISTA
EDUCACIÓN TRADICIONAL Vs EDUCACIÓN LIBERADORA
MONOLOGAL
RECEPTORES
PASIVOS
PROTAGONISTAS
CRÍTICOSDIALOGAL
(AMOR, CUIDADOS, BIENESTAR)(COMPORTAMIENTO, COGNOSCITIVOS, SENTIMIENTOS)
ABRAHAM MASLOW CARL ROGERSAUTO ACTUALIZACIÓN
LA EMPATÍA
CONGRUENCIA
TEORÍA PSICOLÓGICA Y EDUCATIVA
DESARROLLO DEL “YO” DE LA IDENTIDAD
AUTOESTIMA
METODOLOGÍA
INTROSPECCIÓN
INTROSPECCIÓNFENOMENOLÓGICO
FENOMENOLÓGICO
EXPERIENCIALEXPERIENCIAL
Físicas
HUMANISTA VALORES
FORMACIÓN
VALORICA
DESARROLLO
INTEGRAL
CURRICULUM
C A R A C T E R I S T I C A S
Sociales Culturales Intelectuales
POTENCIALIDADES
Progresen en el logro
de los objetivos propuestos
Perseveren en el logro de valores
Buena relación interpersonal
CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULUM
AbiertoAbierto
FlexibleFlexible
DiversificableDiversificable(Incorporación de contenidos)(Proceso de construcción)
(Modificaciones en función de la diversidad humana y social)
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
PRINCIPIOS FINES
ORIENTADORES
EQUIDAD
DEMOCRACIAÉTICA
PERTINENCIA
CALIDAD INTERCULTURALIDAD
(Educando)
Centrada en el estudiante y en su Centrada en el estudiante y en su contexto.contexto.
Aprendizaje interactivo entre los Aprendizaje interactivo entre los estudiantes y su entorno.estudiantes y su entorno.
Las Inteligencias múltiples.Las Inteligencias múltiples.
CurriculumCurriculum
Proceso de Construcción
Propuesta acabada
Está en permanente proceso de
creación
Ministerio de Educación
Enfoques Curriculares
Enfoque
Humanista
Ser humano
Intereses
Necesidades
Problemas
Enfoque
Reconstruccionista
Enfoque
Tecnológico
Enfoque
Academicista
Enfoque
Dialéctico
Reconstrucción de la
sociedad
Institución Educativa
Medios Tecnológicos
Proceso educativo
Docentes
Realidad
Social
Necesidades de
La sociedad
Planificar
La
Educación
CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO
ROL DEL DOCENTE
PERFIL FORMATIVO
LÍNEA CONTRUCTIVISTA
I Y II ETAPAMARCO TEÓRICO
POPURRÍEn este país desde que el sol se levanta
nace la copla y la danza el oriente y la llanura
el mar y la serranía del Guayana y Occidente
En este país, mi país, tú país
Mi país es más que un sueño, es toda una realidad
con el orgullo aferrado a su propia identidad
mi país eres tu mismo con tu esfuerzo y voluntad
En este país, mi país, tu país (Bis)
Cuando me nombran los Andes el corazón me palpita (Bis)
si estoy lejos, la nostalgia hasta me empaña la vista
al recordar de mi tierra mañanas y tardecitas
mi orgullo de ser andina eso nadie me lo quita (Bis)
Llevo tu luz y tu aroma en mi piel y el cuatro en el corazón
llevo en mi sangre la espuma del mar y tu horizonte en mis ojos
No envidio el vuelo, ni el nido al turpial soy como el viento y la mies
siento el caribe como un gran querer soy así que voy hacer
De los montes quiero la inmensidad y del río la acuarela
Y de ti los hijos que sembraran nuevas estrellas
Y si un día tengo que naufragar y el tifón rompe mis velas
Enterrar mi cuerpo cerca del mar en Venezuela
Desarrollo Económico
Cambio Social
Economía
Capitalist
a
Industrialización
Sistema Educativo
Corrientes “del desarrollo” y “del capital humano” Funciones esenciales de la
Educación
1.Formar capital humano
2.Clasificar a los sujetos de acuerdo a sus capacidades
Años 60
Eficientes, Prácticos y Productivos
Modelo de Formación Docente Tecnicista
Fundamentos
Filosóficos – Epistemológico y Científicos
Enfoque
Positivista, Conductista y Sistémico
Tecnoburocrática
Como Instrumento de Desarrollo Económico y Control Social tecnifica el proceso educativo con eficiencia y eficacia.
Racionalidad Técnica
Separación entre Planificación y
Ejecución Curricular Burocrático-Administrativo El Estado prescribe (CBN)
Perfil FormativoFormar docentes es convertirlos en técnicos eficaces
Secuencia Lineal:Conocimiento Científico BásicoConocimiento AplicadoDesarrollo de Competencias ProfesionalesLa Práctica
Concepción del Currículo
ENFOQUES
ENFOQUE BOBBIT ENFOQUE TYLER ENFOQUE TABA
ENFOQUES
Actividades Habilidades y Cualidades
personales:Objetivos
educacionales
ENFOQUES
ENFOQUE BOBBIT
•Fuente orientación de la pedagogía: Sujeto-sociedad-contenidos.•Selección de objetivos.•Propósito Escuela: QUE.• Experiencias educacionales relacionadas con el propósito. QUE• Organización de estas experiencias (Sistemáticamente):COMO• Evaluación de los propósitos (Efectividad): COMO. Cómo comprobar que alcanzaron sus fines.•Elementos organizar: ideas, conceptos,valores,destrezas.
ENFOQUES
ENFOQUE TYLER
• MODELO DE TABA
• Diagnóstico de necesidades.• Formulación de los objetivos.• Los objetivos deben reflejar tanto el contenido como el tipo de actividad mental: memorización, el análisis y la crítica.• Selección del contenido.• Organización del Contenido.• Selección de las experiencias de aprendizaje.• Organización de las actividades del aprendizaje.• Evaluación. Determinar qué y cómo hacerlo.
ENFOQUES
MODELO TECNOCRÁTICO (JOSÉ ANTONIO ARNAZ)
Elaborar el currículo •Formulación de los Objetivos.
•Construcción del Plan de Estudio.
•Diseño del Sistema de Evaluación
•Elaboración de Programas.
Instrumentar el Currículo.
Entrenamiento de los Docentes
Elaboración de Instrumentos de evaluación.
Selección y elaboración de recursos didácticos.
Aplicar el Currículo.
Proceso Educativo
Evaluar el Currículo
Sistema de Evaluación.
Cartas Descriptiva.
Plan de estudio.
Objetivos Curriculares.
CONCEPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
Concibe a la educaciónComo Proceso Científico
(Solución de problemas) que responde a objetivos
planificados y mesurables.
Premisas.
1.- Distinción entre perfiles y Objetivos.
2.- Sistemas de objetivos que expresan niveles o
instancias de Funcionamiento.
3.- Relación entre objetivos y Contenidos.
4.- Filosofía neutral, apolítica y
desideológica.
OBJETIVOS
Necesidades Análisis de Sistemas Instancias
• Características del Alumno – insumo.
•Realidad Ocupacional.
•Entorno Geo-social-cultural.
•Misión.
•Función.
•Tarea.
•Currículo.•Plan de estudio.•Cartas
descriptivas.
ARQUITECTURA.
MODELO TECNOCRÁTICO
• Parte del perfil real y los objetivos curriculares.• Existen objetivos particulares (Intermedios) Que regulan la selección de los cursos.• Los cursos son: Disciplina Área. Módulos. Talleres. Seminarios.• Se distinguen: Plan de los Currículos. Plan de estudio. Cartas Descriptivas.
CRITERIOS DE INSTRUCCIÓN.
Utiliza la “carta descriptiva”,Descripción minuciosa de propósito.
objetivos terminales y específicos de laAsignatura.
Criterios comunalesPara las estrategias.
• Diagnóstica, • Formativa y
• Sumativa.• Interactiva.
• Retroacción.• Validación externa y
• Experimental
EVALUACION
GESTION ADMINISTRACION LOGISTICA.
•Entrenamiento del personal.• Sensibilización para la implantación.
• Ajuste de presupuesto-•Adecuación de la Planta Física.
““Educar es mezclar la exigencia Educar es mezclar la exigencia con la complacencia, es tener con la complacencia, es tener una mano a punto para una mano a punto para estrecharla y la otra para indicar estrecharla y la otra para indicar firmemente un camino, es firmemente un camino, es mostrar las lágrimas y también mostrar las lágrimas y también la risa, es señalar la abundancia la risa, es señalar la abundancia junto con la escasez, es proteger junto con la escasez, es proteger y dejar de hacer, es enseñar y dejar de hacer, es enseñar como vivir y partir de ese como vivir y partir de ese mundo para siempre”mundo para siempre”
Gracias por su Atención
ENFOQUE HUMANISTA
-Se fundamenta teóricamente en la psicología humanista
-Los contenidos o disciplinas están relacionadas entre sí
-El Educador se convierte en un facilitador, orientador y modelador y el Estudiante
participa en la construcción de su propio aprendizaje
- Modelo Abierto, flexible y continuo
-Centrada en el Educando tomando en cuenta sus necesidades ,intereses y su
interacción con el contexto
-El docente facilitador es un recurso didáctico en la relación que establece con el
educando
-Orientando al desarrollo del aprendizaje significativo, partiendo de la experiencia y
del aprender haciendo
-Existe coherencia entre la teoría y la práctica
ENFOQUE TECNICISTA
-Se fundamenta teóricamente en la psicología conductista
-Los contenidos o disciplinas están separadas y delimitadas unas de otras
-El Educador ejecuta el curriculum elaborado por el especialista y el estudiante concreta las tareas de
aprendizaje
-Modelo Cerrado
-Centrado en la aplicación de las técnicas y procedimientos de aprendizaje,
independiente del contexto del educando
-El Educador dirige desde el inicio hasta el final el proceso de aprendizaje del
educando
-La enseñanza es una actividad científica, rigurosa y eficaz, orientada al desarrollo de
una especialización
-Hay una separación entre teoría y práctica, pensamiento y acción