TEORIAS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

C.1. TEORÍAS CENTRADA EN EL AMBIENTE

C.1 TEORÍA CENTRADA EN EL AMBIENTE

C1.1. Teorías institucionalistas (centradas en el entorno escolar)

Inadecuado funcionamiento del sistema educativo tanto en las relaciones interpersonales como en el currículum.

a) Calidad de las relaciones entre el maestro. Afectan el adecuado desarrollo del estudiante.

b) Las características de personalidad del maestro, que pueden generar obstáculos en el proceso Enseñanza – Aprendizaje.

TEORÍA CENTRADA EN EL AMBIENTE

C1.1. Teorías institucionalistas (centradas en el entorno escolar)

c) Actitudes y expectativas del maestro ante el estudiante con Dificultades de Aprendizaje.

d) Pedagogía Inadecuada.e) Planteamiento incorrecto de

los programas escolares.f) Variables físicas como

ruidos, luminosidad, temperatura, etc.

TEORÍA CENTRADA EN EL AMBIENTE

C1.2. TEORÍAS CENTRADA EN EL ENTORNO FAMILIAR Y SOCIO- CULTURAL

Condicionante del proceso madurativo del estudiantes.

Las causas no serían psicológicas sino asociadas a factores socio-culturales.

La clase social a la que pertenece la familia condicionan directamente el proceso madurativo.

Existiría una relación entre cultura y pobreza.

TEORÍA CENTRADA EN EL AMBIENTE

a) Las diferencias de clase y los cambios en las prácticas de crianza determinan diferencias de adecuación del niño al contexto escolar.

b) Las familias del los niños con Dificultades del Aprendizaje, presentan mayores índices de desorganización de la vida en el hogar y comportamientos neuróticos que las familias de niños sin Dificultades del Aprendizaje

TEORÍA CENTRADA EN EL AMBIENTE

c) Los padres de los niños con Dificultades de Aprendizaje tienen expectativas pesimistas acerca del futuro escolar.

Baja motivación por el aprendizaje escolar.

La falta de expectativas positivas sobre las posibilidades de sus hijos.

d) La jerarquía en el éxito escolar está muy determinada por la clase social a la que pertenecen los niños.

Factores Causales (Miranda 1994)

A) Malnutrición.B) Experiencias tempranas.- Vivir en un entorno

deprivado va a incrementar la probabilidad de que se generen dificultades de aprendizaje.

C) Código lingüístico restringido familiar.

Teoría del Enfoque Ecológico (Bronfenbrenner) Tiene en cuenta los

factores familiares, escolares, culturales, comunitarios.

Visión ecológica del aprendizaje. Las Dificultades de Aprendizaje tienen presente todas las posibles variables que pueden intervenir en forma indirecta o en interrelación con otras y que se derivan de los factores sociales, económicos o culturales.

Teoría del Enfoque Ecológico (Bronfenbrenner)

El modelo consta de cuatro estructuras concéntricas o niveles:

a. Nivel Microsistema. Relaciones entre el niño y su entorno inmediato. Interrelaciones que se establecen cara a cara como el hogar, la sala cuna, el grupo de juego, el aula, lugar de trabajo.

b. Nivel Mesosistema. Se refiere a la red de interrelaciones de los contextos del entorno inmediato del niño. Interrelaciones como hogar, escuela, grupo de amigos, etc. En lo que actúa el individuo en un momento determinado.

Teoría del Enfoque Ecológico (Bronfenbrenner)

c) Nivel Exosistema. Se refieren a los entornos sociales que afectan al niño indirectamente. El individuo no actúa activamente. El lugar de trabajo de los padres, El centro de estudiantes de su colegio, etc.

Estos escenarios van a estar condicionados por instituciones sociales concretas. Sistema educativo, sistema sanitario, comunidad lugar donde habita.

Teoría del Enfoque Ecológico (Bronfenbrenner)

d) Nivel Macrosistema: Se refiere a las actitudes, costumbres, creencias e ideologías de una cultura. En este nivel estarían situados los valores y las ideologías de una cultura que afectarán los niveles inferiores del modelo

Proceso de AprendizajeModelo Ecológico Existirían cinco

elementos que han de producirse en este contexto y justifican el modelo ecológico.

a) La interacción social:- Relación con el maestro, quien va ha desarrollar los procesos de mediación.

b) Reflexión y respuesta personal. Aprendizaje activo, personal en interacción con el maestro.

Proceso de AprendizajeModelo Ecológico

c) Integración.- Las diferentes competencias que , intervienen en el aprendizaje se desarrollen en forma armónica e integrada. Lectura, escritura, cálculo.

d) Globalidad ecológica, equilibrio y ajuste. El equilibrio que debe existir entre los subsistemas que intervienen dentro de cualquier aprendizaje: la cultura, la familia, la escuela, la comunidad.