Cuadro Comparativo de las 4 teoras del aprendizaje Ebed Uziel C. S.ConductsmoCognitivsmoConstructivsmoHumansmo

Concepto y En qu consiste?Corriente de la psicologa que estudia el comportamiento de un ser y pretende manipular tal conducta en base a estmulos y respuestas, creando as diversas teoras.Pretende explicar cmo el ser humano desarrolla su entendimiento de s mismo y de su entorno, al interpretar y procesar la informacin.Modelo pedaggico que dice que el conocimiento es una construccin constante del ser humano, que se lleva a cabo partiendo de los conocimientos previos.La teora humanista enfatiza la experiencia subjetiva, la libertad de eleccin, y la relevancia del significado individual, permite visualizar al ser humano como un ser con potenciales a desarrollar.

Principales exponentesIvn Pvlov, John B. Watson (Ambos del condicionamiento clsico) y B. F. Skinner. J. Piaget D. Ausubel J. Bruner Vygotsky J. Piaget D. Ausubel Vygotsky Karls Rogers Abraham Maslow

Rol del DocenteEs un ser activo que emite la informacin a sus alumnos, llevando a cabo actividades que como objetivo modifique las conductas de los alumnos.Organizar experiencias didcticas que favorezcan el aprendizaje significativo del alumno. Es un mentor y facilitador de la informacin. Es moderador, coordinador, facilitador, participativo. El docente debe conocer la individualidad cognitiva de cada estudiante para as guiarle en el proceso de aprendizaje. Est interesado en el alumno como personal total. Intenta comprender a sus estudiantes ponindose en el lugar de ellos (empata). Es autntico como persona.

Rol del EstudianteUn ser pasivo que solo recibe informacin (no aporta). obediente que espera reglas de cmo hacer las cosas para as actuar (Dependiente).Es activo, con capacidad de autoevaluacin, con competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas. El estudiante es responsable de su propio aprendizaje.Es autnomo, activo, participa en las actividades propuesta, est en constante relacin con sus compaeros. El estudiante es responsable de su propio proceso de aprendizaje.El estudiante debe de ser capaz de investigar, conocer, explorar, y estar activo a que es ser social y en desarrollo, debe de construir su aprendizaje y que internalice y construya sus conocimientos.

Relacin: docente-estudianteEl docente es instructor y el estudiante solo recibe rdenes. El docente hace actividades en base a recompensa o castigo, para as obtener la respuesta que desea de sus alumnos.Esta relacin debe ser activa presentando situaciones que provoquen aprendizaje mediante la actuacin y observacin, el maestro es solo un gua, y poco a poco deja que el alumno se valla haciendo ms independiente, razonando por s solo.

Estn en constante interaccin. Proponen ideas y soluciones a problemas planteados. Participar y cumplir con todas las actividades facilitar el aprendizaje del alumno.El docente es una persona que le importa mucho como estn sus estudiantes, se centra ms en el ser como individuos. El alumno es ms expresivo.

EvaluacinEl aprendizaje se produce cuando hay un cambio en la conducta. El enfoque conductista parte de que todos son iguales y reciben la misma informacin. La evaluacin pretende ver los resultados por medio de: test y exmenes (oral o escrito).La forma de evaluar se centra en los procesos de aprendizaje, no en los resultados obtenidos ya que pretende comprender el funcionamiento mental del alumno. La evaluacin es cualitativa: utilizan cuestionarios, observacin de comportamientos y observacin de sus propias reflexiones.Si verdaderamente se han logrado los objetivos propuestos no es necesario una evaluacin como tal.Los mismos estudiantes desarrollan habilidades de autoevaluacin y evaluacin de sus compaeros. La evaluacin formativa se lleva a cabo en el estudio de casos realizando actividades reales en la resolucin de problemas.Otras herramientas de evaluacin son los resmenes, sntesis, mapas conceptuales, intervenciones en debates, etc.No hay forma de evaluar, ni grado, ni exmenes, todos son libres de aprender a su propio ritmo sin presin.