Embed Size (px)
Citation preview
Modulo 2: La actual EaD con TIC, tendencias y enfoquesTeorías del aprendizaje en EaD
Prof. Gustavo García Lutz
De Platón a la red de redesAlternativas respecto al origen y adquisición del conocimiento
Para Platón:
El conocimiento es siempre el reflejo de las ideas que constituyen nuestra racionalidad
El aprendizaje tiene una función muy limitada
Teorías racionalistas contemporáneas heredadas de este enfoque:
Fodor (1979): “no sólo no existe ninguna teoría del aprendizaje, sino que, en cierto sentido, no podría existir ninguna”
Aristóteles, considerado fundador del empirismo sostiene:
Aprendemos mediante asociaciones resultado de la contigüidad, la similitud y el contraste
El empirismo se fundamenta en dos aspectos básicos:
– La realidad se concibe como algo externo a nosotros
– El conocimiento se adquiere a través de la asociación
Los planteamientos conductistas han sido consecuentes con esta concepción del conocimiento como realidad objetiva
Descartes : antecedente filosófico de las teorías del procesamiento de la información.
Carácter central del pensamiento matemático
El enfoque cognitivo:
– También se sustenta en una concepción objetivista del conocimiento
– Aprendizaje como proceso de adquisición del conocimiento– Procesamiento de la información– Organización adecuada de los contenidos de aprendizaje
La perspectiva constructivista se sitúa en el polo opuesto:
Existe un mundo real que experimentamos pero nosotros imponemos el significado al mundo.
Como afirma Varela (1992):
El problema no es la organización del conocimiento sino el entorno, el contexto de aprendizaje.
Constructivismo El conocimiento es construido, no transmitido La construcción del conocimiento es resultado
de una actividad que incluye al conocimiento El conocimiento depende del contexto en el que
tiene lugar El significado está en la mente del que aprende Existen múltiples perspectivas del mundo La formación del sentido se desarrolla a partir
de un problema
Constructivismo
La construcción del conocimiento requiere la articulación, la expresión, la representación de lo que se aprende
El significado puede ser compartido con otros No todo conocimiento es igualmente válido
Vygotski
Herramientas : median entre las interacciones y las personas
Mediante la inmersión en actividades culturalmente organizadas, nos apropiamos de las herramientas
Aprendizaje grupal: ZDP (zona de desarrollo próximo)
Cognición Distribuida
Enfatiza la interacción entre las personas, el entorno y los artefactos culturales
“Las redes informáticas proporcionan la posibilidad de formar redes de discursos descentralizadas”
Scardamalia – Bereiter (1995)
Conectivismo El aprendizaje y la construcción de conocimientos
descansa en la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de la conexión de nodos especializados o fuentes de información.
Aprender puede residir en los dispositivos tecnológicos.
La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.
La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
La capacidad de ver las conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad clave.
Conectivismo
La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades de aprendizaje conectivistas actuales.
La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje.
¡Gracias por la escucha atenta!Nos reencontramos en el foro
Tutor: Gustavo García [email protected]
Esta obra está licenciada bajo una Licencia Atribución-No Comercial-Sin Obras Derivadas 3.0 Unported de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc- nd/3.0/Así pues, se permite la copia, distribución y comunicación pública siempre y cuando se cite el autor de esta obra y la fuente.
