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TEORIAS
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TEORIAS Y CORRIENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso
social”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
SÉPTIMO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2015-2016
Curso: Planeación y Gestión EducativaDocente: Martha Romo Macías
ANA KAREN BAUTISTA SANTIAGO
BRENDA PAMELA GARCÍA OLVERA
JUANITA LIZBETH NOLASCO CASTILLO
JOSÉ ALEJANDRO SAAVEDRA HERNÁNDEZ
¿Qué es la teoría de la organización?
Es el campo del conocimiento humano que se ocupa del estudio del agrupamiento de las personas: las organizaciones generales.
Sentido común y
racionalidad
Búsqueda de resultados
satisfactorios
Líder que
gestiona
Teorías clásicas
Consideran a las personas intervinientes en una actividad como piezas abstractas de un proceso mecánico
TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN FISIOLÓGICA
Federic Taylor (1911)
Investigaciones sobre la organización del trabajo
Trata de conseguir la productividad en los obreros
Busca la eficacia mediante la división de tareas y la especialización
Aplica los conocimientos científicos para optimizar los resultados
TEORÍA DE LA DEPARTAMENTACIÓN
Henry Fayol (1841-1925)
Propone la racionalizacion del trabajo dividiendolo en funciones o departamentos
Los departamentos son dirigidos por las personas mas idoneas Proveen
Organizan
Dirigen
TEORÍA RECOPILADORA
Luther H. Gulick y Urwick
Precisa y concreta la teoría en la organización fisiológica y la teoría de la departamentación
Es un modelo aplicaba a grandes empresas e instituciones escolares
Teorías nuevas
Consideran a las personas intervinientes en una actividad como piezas abstractas de un proceso mecánico
TEORÍA DE LA ORGANIZACIÓN FISIOLÓGICA
Max Weber (1864-1920)
Es un ser humano que se visualiza como agente capaz de participar y transformar el medio que le rodea y su situación personal.
TEORÍA CRÍTICA O POLÍTICA
Organizaciones: personas con distintos intereses
Objetivos y metas sin determinar previamente, sino por medio del debate y la negociación
Implica: la consecución de estrategias para lograr el éxito en la toma de decisiones.
Favorecen desde las escuelas y los
sujetos, a una gestión para el
desarrollo; tal tipo de gestión se hace
indispensable el respeto a la
diversidad y a la diferencia, tanto de procesos, prácticas
y logros de cada una de las escuelas
sistemas.
Permiten a las
autoridades
subnacionales y
escolares adaptarse
al contexto en el que
se desempeñ
an.
Promueven el desarrollo de la gestión
desde la diversidad y del rezago,
para impulsar
esos aspectos
excepcionales que se
reúnen en tales
escuelas y transformarlas mediante un modelo de gestión
que sea exitoso
Para la descentralización
en función de cargo actual de
variable independiente.
Las políticas de gestión y
participación en la educación,
intentan mejorar los servicios
educativos para las poblaciones
Descentralización en función
de cargo actual con variable dependiente
Oferta de oportunidades
educativas extendidas
Educación para todos.
Diseños curriculares
flexibles
Diseño de políticas
focalizadas para la
atención del rezago social y
económico
Inclusión de nuevas
tecnologías, para favorecer la
interconectividad entre pares pero
diferentes
Movimiento de escuelas eficaces
Aquella “ donde los alumnos y alumnas progresan más allá de lo que cabría esperaro podría predecirse desde sus condiciones de partida”.
“promueve el progreso de todos sus alumnos más allá de lo que sería esperable considerando su rendimiento inicial y suhistorial”
El modelo de mejora escolar Se entiende por mejora escolar “un esfuerzo sistemático y continuo
dirigido a cambiar las condiciones de aprendizaje y otras condiciones internas asociadas en una o más escuelas, con la finalidad última de alcanzar las metas educativas más eficazmente” (Muñoz Repiso et al., 2001).
Programa de mejora de la
eficacia
• proceso de cambio sistemático y continuo de un centro docente para alcanzar determinadas metas educativas de una manera más eficaz, a través de la identificación, reformulación y optimización de los elementos fundamentales del centro y su interrelación, que es desarrollado desde el interior y apoyado desde el exterior, con la implicación de la mayoría de los agentes que forman parte de la comunidad educativa (Muñoz Repiso et al., 2001).
Gestión basada en el enfoque de calidad total
A partir de principios como el de mejora continua, proponen procedimientos para el cambio organizacional, a través del ciclo de Deming que consta de cuatro fases: planificar, ejecutar, controlar y analizar (PDCA, por sus siglas en inglés) (Koontz, 1998).
Gestión o administración basada en la escuela
cambio radical en la estructura de gobierno escolar y transformaciones extremas en las tareas, relaciones y reglas entre alumnos, profesores, administradores, comunidad y el Estado. Se trata de entregar mayor control sobre la educación, así como responsabilidad por ella a directivos y padres de familia (Gimeno, 1999; Elmore et al., 1996).
Ámbito financiero
Administración de recursos humanos
Administración de recursos curriculares
Autonomía
Reactivos1. ¿Qué promueven las políticas de gestión educativa?
a) Sancionar a la comunidad escolar por el incumplimiento de ellas
b) Favorecer en los primeros años de vida de los alumnos la formación de un capital cultural.
c) El desarrollo de la gestión desde la diversidad y del rezago, para impulsar esos aspectos excepcionales que se reúnen en tales escuelas.
2. Estas son dos características de las escuelas eficaces
a)Control sistemático del progreso y logros de los alumnos. y Colaboración y relaciones de colegialidad entre el profesorado
b) Centran su atención en el aprendizaje y la enseñanza y Construyen la capacidad de ocuparse del cambio al margen de su procedencia.
3. estas son algunas tendencias de gestión educativa
a)enfoque jurídico, enfoque tecnocrático, enfoque conductista y enfoque sociológico
b) Movimiento de escuelas eficaces, modelo de mejora escolar, gestión basada en el enfoque de calidad total y gestión basada en la escuela
4. Este tipo de política de gestión se hace indispensable el respeto a la diversidad y a la diferencia, tanto de procesos, prácticas y logros de cada una de las escuelas
a) Política educativa
b) Política administrativa
c) Política de remuneraciones}
5. Se refiere al proceso destinado a mejorar la equidad educativa y crear mejores condiciones para la sociedad.
a) Gestión educativa
b)Decentralización educativa
c) Administración educativa
Glosario Autonomía: Se refiere a la regulación de la conducta por normas
que surgen del propio individuo. Autónomo es todo aquél que decide conscientemente qué reglas son las que van a guiar su comportamiento.
Democracia: Es la forma de organización social y política que mejor garantiza el respeto, el ejercicio y promoción de los derechos humanos.
Gestión Pedagógica: Conjunto de prácticas dirigidas explícitamente a concluir los procesos de enseñanza
Descentralización educativa: Proceso destinado a mejorar la equidad educativa y crear mejores condiciones para la sociedad.
Política Educativa: Son Cursos de acción y flujos de información en relación a un objetivo público relacionado con el sistema educativo definido en forma democrática y que son desarrollados por el sector público, frecuentemente con participación de la comunidad y del sector privado. (García Huidobro)Acciones de estado en relación a las practicas educativas que atraviesan la totalidad social.