Teorias y Evaluacion de La Personalidad

7/25/2019 Teorias y Evaluacion de La Personalidad

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Mayo 2014

Dr. Enrique Jos

Sandoval Morales


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Sandoval Morales EL SIGNIFICADO DE LAS TEORAS DE

LA PERSONALIDAD

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Describir: consiste en designar categoras eidentificar la estructura de la personalidad.

Las teoras de personalidad es un instrumentoque ayuda a pensar sobre la naturaleza y elfuncionamiento de la personalidad.

Explica la identidad del individuo cuando faltaun conocimiento concreto.Los postulados de las teoras de la personalidadse pueden utilizar para describir, explicar,predecir y controlar la personalidad.


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Las teoras son interpretaciones personales quepermite discriminar que datos son importantes o estrivial.

La conducta del ser humano es complea yproducto de muchas causas, lo importante, es laexplicaci!n del yo, las actividades, lasnecesidades el principio del placer, dolor y losrasgos tpicos de la individualidad.

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PERSONALIDADPERSONALIDAD

44

Las definiciones se clasifican dentro de trestendencias:

". #onsiderar la personalidad como efecto exteriorque una persona causa en los dem$s.

%. Definirla por su esencia y estructura.

3. La capacidad pensante y de lenguae que

poseen los seres humanos, le permiten una transmisi!n cultural, una

comunicaci!n y una capacidad dereflexionar sobre s mismo.


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&'(D') *LL+'(:

"Personalidad es la organizacin dinmica, enel interior del individuo, de los sistemas

psicofsicos que crean y determinan patrones

caractersticos de conductas , pensamientos ysentimientos caractersticos de una persona."

55


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+odemos definir entonces lapersonalidad como los rasgos

psicolgicos internos quedeterminan la forma en que elindividuo se comporta en

distintas situaciones.

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L* +E(-')*LD*D

Es una construcci!n psicol!gica,

con la cual nos referimos a unconunto din$mico de

caractersticas de una persona.

' el patr!n de pensamientos,

sentimientos y conducta quepresenta un individuo y quepersiste a lo largo de toda suvida, a trav/s de diferentes

situaciones.

La personalidad es un conuntode caractersticas que tiene una

persona o alguna manera decomportarse de ese individuo.

Es un concepto clave

dentro de lapsicologa que ha

sido interpretado de

diversas formar a lo

largo de la historia


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Esta definici!n indica:

0ue la personalidad es de naturaleza cambiante:organizaci!n din$mica cambia con la edad, laprofesi!n u ocupaci!n.

. 0ue es algo interno, no de apariencia externa. La personalidad es nuestro ser global lo que somos y

lo que podemos ser, el car$cter es una expresi!nexterna de esa individualidad o configuraci!n

particular que es cada personalidad

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0ue no es eclusivamente mental, nieclusivamente neurolgica sino que su

organizaci!n exige el funcionamiento demente y cuerpo como unidad.

0ue los sistemas psicolgicos son

tendencias determinantes que dirigen ymotivan la acci!n.

0ue la conducta y el pensamiento son

caractersticos de cada individuo, y que enellos se reflea su adaptaci!n al ambiente, a lavez que son formas de acci!n sobre /l.

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*llport hace menci!n a algunos sistemas

a los que /l se refiere: costumbres,sentimientos, rasgos, creencias,expectativas, estilos de conducta,constituci!n fsica, sistema glandular ynervioso.

En la g/nesis de toda personalidad se

encuentran elementos de origenhereditario y elementos de origenambiental.

1010


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La herencia proporciona una constituci!n fsicay una dotaci!n gen/tica, mediante las cuales se

va a captar el mundo y a responder ante /l.

El ambiente proporciona elementos deinterpretaci!n, pautas para dar significado a los

estmulos, y determinar formas de respuesta.

La influencia simult$nea de lo hereditario y loambiental a trav/s del tiempo y del espacio, van

dando origen y determinando la personalidad.

1111


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odo ser humano al nacer posee unapersonalidad "potencial", en cuanto a que

tiene los elementos b$sicos de la misma.

Esta potencialidad comenzar$ a ser realidadcuando se inicie el desarrollo de ciertascaractersticas y capacidades, como trabaointelectual, creatividad, conducta intencional

y valores /ticos, entre otras, que indican quelos diversos elementos de la personalidadest$n funcionando con cierto nivel deorganizaci!n.

1212


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1 se puede hablar de personalidadestructurada cuando el individuo logra

dinamizar de forma integrada y con autonomaestos aspectos b$sicos, lo que le llevar$ atener una conducta y un pensamientocaractersticos.

2na personalidad estructurada dar$ origen auna identidad firme y s!lida.

El logro de una identidad personal requierehaber conformado una personalidadestructurada adecuadamente en sus aspectosesenciales

1313


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El individuo no nace con una personalidaddeterminada, sino con cierta dotaci!n que

condicionar$, en parte, el desarrollo posterior.

La personalidad se conquista, se hace, se

construye.

Las condiciones heredadas se complementan

y transforman a trav/s de la experiencia, elaprendizae, la educaci!n, el trabao, la fuerzade voluntad, la convivencia y el cultivo de lapersona.

1414


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FILOGN SIS D LA P RSONALIDA

T MP RAM NTO M DIO AMBI NT

CARCT R M DIO AMBI NT

P RSONALIDAD


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Del latn temperamentum, `medda!.

!n conunto de rasgos relativamente estables del

organismo, determinados principalmente por la biologadel mismo y que se manifiestan en las diferentes formasde reacciones conductuales que tiene la persona.

#s la manera bsica cmo un individuo enfrenta y

reacciona ante una situacin.#s una respuestas asociativas de tipo automtico a losestmulos emocionales bsicos que originan la formacinde $bitos y el desarrollo de $abilidades, y como carcter

a los conceptos de auto%cuidado y auto vigilancia&self a'are( que influyen en nuestra actividad voluntaria ypredisponen nuestras actitudes &)obert$ *loninger(.

E3+E(*3E)'


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*aracteristicas:

"4ace referencia a las caractersticas emocionalesde la conducta que afectan a las formas primaresque tenemos de reaccionar ante el ambiente 5serprimario o secundario, tranquilo o agitado,

emotivo o frio, etc.6

"Es innato, se recibe a trav/s de la herencia quenuestros progenitores nos proporcionan.

")o se aprenden.

E3+E(*3E)'


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*aracteristicas:

7&eneralmente permanece sin muchos cambios alo largo de toda a vida.

7+osee un proceso de desarrollo que se mantiene

durante toda la experiencia del individuo y no est$influido por el aprendizae socio cultural.

7#omprende las diferencias individuales en elaprendizae procedimental

7(epresenta el aspecto instintivo7afectivo.

E3+E(*3E)'

'


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+-# /012*:

iene como substrato biol!gico al sistema lmbico y al

cuerpo estriado.21#-20#- #4 /#1P#)1#/0:

5.% 4a b6squeda de lo novedoso: origina la activaci!n de laconducta.

7.% 4a evitacin del peligro: es la tendencia heredada a sertemeroso, tmido, cauteloso y pasivo.

3.% 4a dependencia: es la predisposici!n heredada a

desarrollar signos condicionados de recompensa,especialmente a nivel social.

8.% 4a perseverancia: hace que los individuos seananhelantes, ambiciosos, y determinados para alcanzar

logros.

E3+E(*3E)'


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#*(*#E(


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Del griego que significa marca grabada, se8al quese esculpe o dibua en alg9n obeto.

%#s el conunto de caractersticas que se vanestructurando a lo largo del desarrollo a trav9s demecanismos socioculturales aprendidos, comovalores, metas, estrategias de afrontamiento y

creencias &*loninger(.Es aquella parte de la personalidad que se originade la interacci!n entre el temperamento y el medio

ambiente.El car$cter es parte de la individualidad personal, eslo que de alg9n modo hace que alguien sea distintoa los dem$s.

#*(*#E(

#*(*#E(


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#*(*#E(-#*-:

%)esultado de la eperiencia

%-u desarrollo se inicia en la infancia, alcanza lamadurez en la edad adulta y posee varios niveles de

madurez

"-e influye de forma moderada por el aprendizaesocial y las epectativas culturales sobre el rol

social en relacin con la edad, ocupacin y otrascircunstancias sociales

"7)epresenta el aspecto intelectivo%volitivo de la

personalidad.

#*(*#E(

#*(*#E(


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#*(*#E(-#*-:

%1odifica al temperamento permitiendo al individuoaprovec$ar lo 6til y amortiguar las tendencias biolgicas o

los instintos menos deseables.% *omprende los procesos abstractos y simblicos queestn altamente desarrollados en el ser $umano, talescomo comportamiento autodirigido, empatia social,

cooperacin grupal y creacin o invencin de nuevossmbolos.

"Planea el futuro y establece metas.

"%#vita las reacciones de forma automtica ante lascircunstancias.

%Permite al sueto representar fenmenos compleosmediante conceptos, modelos, imgenes que serecuperan de forma consciente y son analizados conlgica.

#*(*#E(

#*(*#E(


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#*(*#E(-#*-:

%4os recuerdos conscientes de la memoria conceptual serepresentan por palabras, imgenes...sobre los

acontecimientos. -e recuperan de forma consciente eintencional y se declaran verbalmente.

%2mplica la simbolizacin y la abstraccin

%#st orientado a alcanzar metas, conservar valores yobtener capacidad de introspeccin.

*-E *)*'3#*:

#l neocorte y el $ipocampo:

D3E)-')E- DEL #*(;#E(:

utodireccin, cooperacin y autotranscendencia

#*(*#E(


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AUTODIRECCION

Capacidad de la persona para controlar, regular yadaptar la conducta aust!ndola a la situaci"n deacuerdo a sus propias #etas y valores

Se relaciona con la #adure$, la integridad

personal y la autoesti#a.%&'%S (%J%S

)esponsa*le Culpa alos de#!s

Con o*etivos Sin#etas

Se acepta a si #is#oDesiderativo

Disciplinado Sin


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COOPERACINIncluye conceptos como los de empata,

tolerancia social compasin y tenerprincipios ticos y morales.

%&'%S (%J%S

(uen cora$"n +ntolerante

E#p!tico +nsensi*le

%yuda Egosta

Co#pasivo-engativo

Con principios portunista


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TRASCENDENCIA

Describe a los individuos con capacidad paratrascender sus propios lmites o barreras.

%&'%S (%J%S

+ntuitivo Sini#aginaci"n

Espont!neo Concreto

Espiritual Materialista

&i*re /osesivo

+dealista /rag#!tico

#'3+')E)E- DE L* E-(2#2(* DEL #*(*E(


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#'3+')E)E- DE L* E-(2#2(* DEL #*(*E(

%-eg6n -antos &78( los tres componentes de la estructuradel carcter son la emotividad, la actividad, y la resonanciao respuestas ante las impresiones que nos manifiesta como

primarios o secundarios.

a(#10/2;2: consistente en la mayor &primaria( o menor&secundaria( repercusin emocional del sueto ante unacontecimiento.

b( */2;2: consistente en la mayor &primaria( o menor&secundaria( inclinacin del sueto a responder a unestmulo mediante la accin.

4os combinacin de estos tres componentes nos dan


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E-(2#2(* DE L* +E(-')*LD*D#

La $a%a$te%&t$a '%n$'al de la'e%&(naldad e& la INDI)ID*ALIDAD#

ELE+EN,OS#

1." ASPE-,O IOLO/I-O# E&ta

dete%mnad( '(% la n(%ma$n ent$a.

2." ASPE-,O SO-IAL#


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E&t%$t%a de la 'e%&(nalda#E&t%$t%a de la 'e%&(nalda#


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E'(* +-#'*)*L#*E'(* +-#'*)*L#*La ciencia

moderna anno haproducido unmedicamentotranquilizadortan ecazcomo lo sonunas ocas


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*6 2n m/todo de investigaci!n que consisteesencialmente en evidenciar la significaci!ninconsciente de las palabras, actos,

producciones imaginarias 5sue8os, fantasas,delirios6 de un individuo. Este m/todo se basaprincipalmente en las asociaciones libres delsueto, que garantizan la validez de la

interpretaci!n. La interpretaci!npsicoanaltica puede extenderse tambi/n aproducciones humanas para las que no sedispone de asociaciones libres.

El +sicoan$lisis involucra tres conceptos:


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6 2n m/todo psicoter$pico basado en estainvestigaci!n y caracterizado por la

interpretaci!n controlada de la resistencia, dela transferencia y del deseo. En este sentidose utiliza la palabrapsicoanlisiscomosin!nimo de cura psicoanaltica< eemplo,

emprender un psicoan$lisis 5o un an$lisis6.

#6 2n conunto de teoras psicol!gicas y

psicopatol!gicas en las que se sistematizanlos datos aportados por el m/todopsicoanaltico de investigaci!n y detratamiento


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Nele& de la menteNele& de la mente

%ed '%e&enta t%e& nele& de%ed '%e&enta t%e& nele& de

n$(nament( '&7$(#n$(nament( '&7$(#

#onsciente#onsciente

+reconsciente+reconsciente

nconscientenconsciente


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EL #')-#E)EEL #')-#E)E

Es todo aquello de lo que nos damosEs todo aquello de lo que nos damoscuenta en un momento particular: lascuenta en un momento particular: laspercepciones presentes, memorias,percepciones presentes, memorias,

pensamientos, fantasas ypensamientos, fantasas ysentimientos.sentimientos.


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EL +(E#')-#E)EEL +(E#')-#E)E

-e refiere a todo aquello que somos-e refiere a todo aquello que somoscapaces de recordar< aquellos recuerdoscapaces de recordar< aquellos recuerdosque no est$n disponibles en el momento,que no est$n disponibles en el momento,

pero que somos capaces de traer a lapero que somos capaces de traer a laconsciencia. *ctualmente, nadie tieneconsciencia. *ctualmente, nadie tieneproblemas con estas dos capas de laproblemas con estas dos capas de lamente, aunque @reud sugiri! que lasmente, aunque @reud sugiri! que las

mismas constituan solo peque8as partesmismas constituan solo peque8as partesde nuestra vida mental.de nuestra vida mental.


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EL )#')-#E)EEL )#')-#E)E

Es la parte m$s amplia de nuestra menteEs la parte m$s amplia de nuestra mentee incluye todas aquellas cosas que noe incluye todas aquellas cosas que noson accesibles a nuestra consciencia,son accesibles a nuestra consciencia,

incluyendo muchas que se habanincluyendo muchas que se habanoriginado all, tales como nuestrosoriginado all, tales como nuestros

impulsos o instintos, as como otrasimpulsos o instintos, as como otras

que no podamos tolerar en nuestraque no podamos tolerar en nuestramente consciente, tales como lasmente consciente, tales como las

emociones asociadas a los traumas.emociones asociadas a los traumas.


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EL )#')-#E)EEL )#')-#E)E

Es la fuente de nuestrasEs la fuente de nuestrasmotivaciones, ya seanmotivaciones, ya sean

simples deseos osimples deseos ocompulsionescompulsiones

neur!ticas. *dem$s,neur!ticas. *dem$s,tenemos una tendenciatenemos una tendenciaa negar o resistir estasa negar o resistir estas

motivaciones de lamotivaciones de la

percepci!n consciente,percepci!n consciente,de manera que solo sonde manera que solo sonobservables de formaobservables de forma

disfrazada.disfrazada.
http://foros.emagister.com/fotos/1/3/2/6/5/31499inconsciente.jpg


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E-(2#2(* DE L* +E(-')*LD*D:

Lapersonalidadestacompuestapor3 sistemas

opuestosycontinuamenteen conflicto:

IDOELLO,representalosimpulsospsicobiologicos.

EGOOYO,elagenteconscienteocontrolador.

SUPEREGOOSUPERYO,elaspectomoralysocial delapersonalidad.


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ID O ELLOEslaparteprimitivadelapsique.

Compuestodeinstintospsicobioloicos!eredados" como el de vida # el de muerte .

$uentedeeneriapsiquica.

$uncionaenbasealprincipiodelplacer"reduciendolatension.

Controla laaccionre%le&a#losprocesosprimariosdelpensamiento.

Estotalmenteinconsciente.


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nstintos y libidonstintos y libido

)-)'- DE D* )-)'- DE 32E(E


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EL )-)' DE D*EL )-)' DE D*

S(n t(d(& l(& 7e adan a la& 'e%&(na& aS(n t(d(& l(& 7e adan a la& 'e%&(na& a

&(%e% %e'%(d$%&e: dent%( de ell(&&(%e% %e'%(d$%&e: dent%( de ell(&

&e en$ent%an el ;&e en$ent%an el ;nstinto sexualnstinto sexual# e e&am'l( aa%$a na &e%e de m'l&(&am'l( aa%$a na &e%e de m'l&(&

$(%'(%ale& 'la$ente%(& %ed a&ma 7e$(%'(%ale& 'la$ente%(& %ed a&ma 7e

$ada n( de e&t(& m'l&(& &e$ada n( de e&t(& m'l&(& &e

&(naan en la 'e%tad 'a%a &e%% a la&(naan en la 'e%tad 'a%a &e%% a lameta de la %e'%(d$$n.meta de la %e'%(d$$n.


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LD'LD'

Los instintos de vidaLos instintos de vidarealizan su funci!nrealizan su funci!ngenerando energagenerando energa

llamada libido, similar allamada libido, similar a

la fuerza fsica, perola fuerza fsica, peroaporta la energaaporta la energanecesaria para pensar ynecesaria para pensar y

comportarse. -i loscomportarse. -i losinstintos de vida no seinstintos de vida no se

satisfacen o si sesatisfacen o si sedesarrollan conflictos endesarrollan conflictos entorno suyo, la libidotorno suyo, la libidopuede acumularse ypuede acumularse y

eercer presi!n.eercer presi!n.


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-OND*-,AS ANOR+ALES-OND*-,AS ANOR+ALES

Pa%a 7e l(& ndd(&Pa%a 7e l(& ndd(&

n$(nen de (%man$(nen de (%ma

n(%mal deen(%mal dee%ed$%&e la '%e&n%ed$%&e la '%e&n

de l( $(nt%a%( lade l( $(nt%a%( la

ld( e&$a'a enld( e&$a'a en

(%ma de e&talld(:(%ma de e&talld(:'%(d$end( na'%(d$end( na

$(nd$ta an(%mal$(nd$ta an(%mal


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2nstinto de muerte o destructivo2nstinto de muerte o destructivo

@reud supuso que laspersonas tienen un

deseo inconsciente demorirse, a si mismo

postulo que los

individuos son agresivosporque este anhelo defallecer esta bloqueadopor los impulsos de la

vida y otras fuerzas

dentro de lapersonalidad. Laagresi!n es unaautodestrucci!n

canalizada al exteriorcontra un sustituto..


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EGO o YO

EselYo"sirve#controlaalId" administrandolapersonalidad.

EselmediadorentreelId#elSupereo.

Obedecealprincipiodelarealidad.

Distinueloob&etivodelosub&etivo.

Usalosprocesossecundariosdel pensamiento.

Esconsciente"preconscienteeinconsiente.

SUPER EGO O SUPER YO


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SUPER EGO O SUPER YO

Eslaconcienciaeidealdeleo.

Eselcomponentemoraloculturaldela

personalidad.

Luc!apor%inesmoralistas.

Promueveelautocontrol.

In!ibe#seoponealosimpulsosdelid.


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+E-ANIS+O DE DEENSA DEL+E-ANIS+O DE DEENSA DEL

en$a& de l(& t%e&. El 1'1'%e$(n($e l(& 'el%(& de e>'%e&a% l(& n&tnt(&%e$(n($e l(& 'el%(& de e>'%e&a% l(& n&tnt(&

'%mt(& del'%mt(& del ELL'ELL' ..

E t d dE t d d


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E&ta& demanda& anE&ta& demanda& an

ene%and( en elene%and( en el1'1'an&edad 'a%a eta%an&edad 'a%a eta%

e&ta an&edad a ae&ta an&edad a aela(%a% a$e%d(&.ela(%a% a$e%d(&.

L(& me$an&m(& deL(& me$an&m(& de

deen&a &(ndeen&a &(n

e&t%atea& em'leada&e&t%atea& em'leada&

'(% el'(% el1'1''a%a'a%amane?a% la an&edad mane?a% la an&edad

%e&(le% $(nl$t(&%e&(le% $(nl$t(&

ent%e elent%e el -2+E( 1'-2+E( 1'elel ELL'ELL'


53/75

LA REPRESIONLA REPRESION

E& n me$an&m( $a e&en$a $(n&&te enE& n me$an&m( $a e&en$a $(n&&te en

%e$=a@a% mantene% ale?ad(& de la $(n&$en$a%e$=a@a% mantene% ale?ad(& de la $(n&$en$a

dete%mnad(& element(& 7e &(n d(l(%(&(& (dete%mnad(& element(& 7e &(n d(l(%(&(& (

na$e'tale& 'a%a elna$e'tale& 'a%a el1'1'. E&t(& 'en&ament(& (. E&t(& 'en&ament(& (dea& tenen 'a%a %ed n ;$(ntend( &e>al.dea& tenen 'a%a %ed n ;$(ntend( &e>al.La %e'%e&n &e (%na en el $(nl$t( '&7$(La %e'%e&n &e (%na en el $(nl$t( '&7$(

7e &e '%(d$e '(% el en%entament( de7e &e '%(d$e '(% el en%entament( de

e>en$a& nte%na& ent%e n de&e( 7e %e$lamae>en$a& nte%na& ent%e n de&e( 7e %e$lama&& &at&a$$n la& '%(=$(ne& m(%ale&.&at&a$$n la& '%(=$(ne& m(%ale&.


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LA RE/RESIONLA RE/RESION

E& el '%($e&( 7e $(nd$e neamente laE& el '%($e&( 7e $(nd$e neamente la

a$tdad '&7$a a na (%ma dea$tdad '&7$a a na (%ma de

a$ta$n a &'e%ada: e(lta a$ta$n a &'e%ada: e(lta

$%(n(l$amente ma& '%mta 7e la$%(n(l$amente ma& '%mta 7e laa$tal.a$tal.


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EL AISLA+IEN,OEL AISLA+IEN,O

Ba$e 7e &e $(n&de%e a&lad( l( 7e enBa$e 7e &e $(n&de%e a&lad( l( 7e en%ealdad 'e%mane$e nd(C '(% e?em'l(: el%ealdad 'e%mane$e nd(C '(% e?em'l(: el

$a&( de n =(m%e 7e &enta de&e(&$a&( de n =(m%e 7e &enta de&e(&

$(n&$ente& de da% me%te a & 'ad%e$(n&$ente& de da% me%te a & 'ad%e&ta$n t%amt$aF $(m( &nt(ma de&ta$n t%amt$aF $(m( &nt(ma de

e&e de&e( &enta tem(% a l(& $$=ll(&.e&e de&e( &enta tem(% a l(& $$=ll(&.E&te med( &e dea a 7eE&te med( &e dea a 7e

n$(n&$entemente n$laa l(& $$=ll(&n$(n&$entemente n$laa l(& $$=ll(&$(n el de&e( de mata% a & 'ad%e.$(n el de&e( de mata% a & 'ad%e.


56/75

LA PROte%n(

&& '%('a& tenden$a& n$(n&$ente&&& '%('a& tenden$a& n$(n&$ente&

na$e'tale& 'a%a & S*PER


57/75

LA S*LI+A-IONLA S*LI+A-ION

E& el '%($e&( '(% el $al n n&tnt( aand(na &E& el '%($e&( '(% el $al n n&tnt( aand(na &

(?et( (%nal: 'e& '(% el '%n$'( de(?et( (%nal: 'e& '(% el '%n$'( de

%ealdad: la &at&a$$n '(d%a (%na% n%ealdad: la &at&a$$n '(d%a (%na% n

d&'la$e% $a&t(F. De e&ta mane%a el n&tnt(d&'la$e% $a&t(F. De e&ta mane%a el n&tnt(ele n ne( n: en %ela$n $(n (t%( (?et(:ele n ne( n: en %ela$n $(n (t%( (?et(:

&ea 'e%&(na ( $(&a: 7e $(n$le la& e>en$a&&ea 'e%&(na ( $(&a: 7e $(n$le la& e>en$a&

del '%n$'( de %ealdad del S*PER


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Eta'a& P&$(&e>ale&Eta'a& P&$(&e>ale&

SeGn Smnd %ed: en & te(%aSeGn Smnd %ed: en & te(%a

P&$(analt$a de%en$a la& eta'a& delP&$(analt$a de%en$a la& eta'a& del

de&a%%(ll( '&$(&e>al 7e t%atan delde&a%%(ll( '&$(&e>al 7e t%atan del

de&a%%(ll( de la 'e%&(naldad de la&de&a%%(ll( de la 'e%&(naldad de la&%ea& e&'e$$a& del $e%'(: de&de el%ea& e&'e$$a& del $e%'(: de&de el

na$ment( =a&ta la 'e%tad: 7ena$ment( =a&ta la 'e%tad: 7e

at%ae&an '(% n 'e%(d( de m$=aat%ae&an '(% n 'e%(d( de m$=a&&$e'tldad ( &en&ldad &(l$a&&$e'tldad ( &en&ldad &(l$a

$(n($da& $(m( @(na& e%ena&$(n($da& $(m( @(na& e%ena&


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0)4## nicia en el nacimiento hasta el a8o y

medio de edad, donde la boca es la zonaer!gena que provee mayor satisfacci!n oplacer al realizar actividades como chupar.

4:4: -e desarrolla en el primer a8o ymedio y el tercer a8o de vida. @reudmenciona que el ni8o adquiere placer al

expulsar y retener las eses, adem$sdescubre que tiene el control del esfnter yen esta etapa el ni8o aprende ir al ba8o.


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=>42*=>42*:: #omienza alrededor del tercer a8o y quinto osexto a8o de vida. Donde se obtiene placer almanipular los org$nos genitales, donde el ni8o sabe la

existencia de su pene y la ni8a de su cltoris. +ero enesta etapa -e puede desarrollar el compleo de Edipo yen las ni8as el compleo de Electra

4/#*24/#*2: nicia desde los seis hasta los "% a8os de

edad, la pubertad. En esa etapa aparece lamenstruaci!n en las ni8as y la presencia de losespermatozoides en los ni8os, aunque esto puedevariar, entonces los intereses sexuales genitales sonsustituidos por otras actividades o intereses, como eldeporte, la m9sica, etc/tera.


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?#2/4:La etapa genital comienza durante laLa etapa genital comienza durante laadolescencia y contin9a hasta la edad adultaadolescencia y contin9a hasta la edad adultatemprana.temprana.

)uevamente el ni8o ahora convertido en un)uevamente el ni8o ahora convertido en unadolescente se enfoca en los !rganos genitales, susadolescente se enfoca en los !rganos genitales, susdeseos sexuales reprimidos durante la etapa latentedeseos sexuales reprimidos durante la etapa latentese despiertan y la masturbaci!n vuelve a tomar lugarse despiertan y la masturbaci!n vuelve a tomar lugarde una manera mas intensa.de una manera mas intensa.

Durante esta etapa sus intereses se enfocan enDurante esta etapa sus intereses se enfocan enformar amistades con el sexo opuesto.formar amistades con el sexo opuesto.

La menor cantidad de energa que los ni8os hayanLa menor cantidad de energa que los ni8os hayanpuesto en resolver las etapas psicosexualespuesto en resolver las etapas psicosexuales

anteriores les ayuda a la capacidad normal deanteriores les ayuda a la capacidad normal dedesarrollar relaciones con el sexo opuesto con unadesarrollar relaciones con el sexo opuesto con unamayor facilidad en esta etapa.mayor facilidad en esta etapa.


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- l ? d El t Ed- l ? d El t Ed


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-(m'le?(& de Ele$t%a Ed'(-(m'le?(& de Ele$t%a Ed'(

E&t(& &(n l(& de&e(& a nel n$(n$ente de l(& nH(& '(%E&t(& &(n l(& de&e(& a nel n$(n$ente de l(& nH(& '(%el 'ad%e ( mad%e del &e>( ('e&t(: $(n la nten$nel 'ad%e ( mad%e del &e>( ('e&t(: $(n la nten$nn$(n$ente de elmna% el del m&m( &e>(.n$(n$ente de elmna% el del m&m( &e>(.

En l(& a%(n$t(&: el $(m'le?( de Ed'( &e deme&t%a '(%En l(& a%(n$t(&: el $(m'le?( de Ed'( &e deme&t%a '(%n am(% e>$e&( '(% & mad%e &ntend( n %e$=a@( an am(% e>$e&( '(% & mad%e &ntend( n %e$=a@( a

nel n$(n$ente =a$a el 'ad%e 'e& tene $el(& de l. Ennel n$(n$ente =a$a el 'ad%e 'e& tene $el(& de l. Ene&ta edad el nH( &e da $enta 7e & mad%e n( tenee&ta edad el nH( &e da $enta 7e & mad%e n( tene'ene l &ente n nmen&( tem(% de 'e%de% el &('ene l &ente n nmen&( tem(% de 'e%de% el &('%('(.'%('(.

La an&edad &e a%aa $and( l(& 'ad%e& %e'%enden alLa an&edad &e a%aa $and( l(& 'ad%e& %e'%enden al

nH( '(% ma%t%a%&e en e&ta edad. S al nH( n( &e lenH( '(% ma%t%a%&e en e&ta edad. S al nH( n( &e le'e%mte t($a% && entale& en e&ta edad &e &ente'e%mte t($a% && entale& en e&ta edad &e &ente$a&t%ad( '(% el 'ad%e 7e &e l( '%(=e e&t( a$a%%ea$a&t%ad( '(% el 'ad%e 7e &e l( '%(=e e&t( a$a%%ea'%(lema& ma(%e& $and( el nH( al$an@a la edad adlta.'%(lema& ma(%e& $and( el nH( al$an@a la edad adlta.

- l ? d El t- l ? d El t


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-(m'le?( de Ele$t%a-(m'le?( de Ele$t%a

En $ant( al $(m'le?( de Ele$t%a: %ed e>'%e&a &&En $ant( al $(m'le?( de Ele$t%a: %ed e>'%e&a &&te(%a& de na mane%a ma& aa. E&te $(m'le?( &ete(%a& de na mane%a ma& aa. E&te $(m'le?( &ede&a%%(lla $and( la& nHa& de&$%en '(% med( de &de&a%%(lla $and( la& nHa& de&$%en '(% med( de &mad%e '(% ella m&ma 7e la& m?e%e& n( tenen 'ene.mad%e '(% ella m&ma 7e la& m?e%e& n( tenen 'ene.

El am(% la adm%a$n '(% & 'ad%e &e n$%ementa enEl am(% la adm%a$n '(% & 'ad%e &e n$%ementa ene&ta edad 'e& a nel n$(n$ente la nHa &ente endae&ta edad 'e& a nel n$(n$ente la nHa &ente enda7e & 'ad%e tene 'ene ella n( tamen7e & 'ad%e tene 'ene ella n( tamenn$(n$entemente %e$=a@a a & mad%e la $l'a '(% lan$(n$entemente %e$=a@a a & mad%e la $l'a '(% la

a&en$a de e&e 'ene 7e ella de&ea tene%.a&en$a de e&e 'ene 7e ella de&ea tene%. La %e&(l$n del $(m'le?( de Ele$t%a e& ma& d$lt(&aLa %e&(l$n del $(m'le?( de Ele$t%a e& ma& d$lt(&a

en el $a&( de la& nHa& e& t%an&e%da a la eta'a en el $a&( de la& nHa& e& t%an&e%da a la eta'alaten$alaten$a


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-(m'le?( de Ed'(-(m'le?( de Ed'(

El a%n %e&(l$(na & $(m'le?( de Ed'( aEl a%n %e&(l$(na & $(m'le?( de Ed'( a

na edad ma& $(%ta 'e%( tamn t(ma tem'(na edad ma& $(%ta 'e%( tamn t(ma tem'(

'a%a &e% %e&(le% e&te $(nl$t(. A& $(m('a%a &e% %e&(le% e&te $(nl$t(. A& $(m(

llea el tem'( 'a%a el a%n de entende% 7e &llea el tem'( 'a%a el a%n de entende% 7e &dee% e& dent$a%&e $(n el %(l de & 'ad%e n(dee% e& dent$a%&e $(n el %(l de & 'ad%e n(

$(n & mad%e: la =em%a tamn a$e'ta 7e$(n & mad%e: la =em%a tamn a$e'ta 7e

dee dent$a%&e $(n el %(l de & mad%e. Dedee dent$a%&e $(n el %(l de & mad%e. De

a$e%d( a %ed &n ema%(: l(& nH(& la&a$e%d( a %ed &n ema%(: l(& nH(& la&nHa& &em'%e 7edan en men(% %ad( n '($(nHa& &em'%e 7edan en men(% %ad( n '($(

at%a'ada& en e&ta eta'a.at%a'ada& en e&ta eta'a.

- l ? lt l d d- l ? lt l d d


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-(m'le?(& %%e&elt(& en la edad-(m'le?(& %%e&elt(& en la edad

adltaadlta S el nH( ( la nHa n( l(%an &'e%a% e&ta eta'a:S el nH( ( la nHa n( l(%an &'e%a% e&ta eta'a:

%ed a&e%a 7e &e $(ne%ten en ndd(&%ed a&e%a 7e &e $(ne%ten en ndd(&

'%(lemt$(&: m en%ed(&: enam(%ad(& de'%(lemt$(&: m en%ed(&: enam(%ad(& de

ell(& m&m(& 'e%( al m&m( tem'( teme%(&(& (ell(& m&m(& 'e%( al m&m( tem'( teme%(&(& (n$a'a$e& de 7e alen l(& ame $(m( 'a%e?a.n$a'a$e& de 7e alen l(& ame $(m( 'a%e?a.

%ed d$e 7e la& %a$e& de la =(m(&e>aldad%ed d$e 7e la& %a$e& de la =(m(&e>aldad

e&tn altamente %ela$(nada& $(n la&e&tn altamente %ela$(nada& $(n la&%&t%a$(ne& del nH( ( nHa en e&ta eta'a.%&t%a$(ne& del nH( ( nHa en e&ta eta'a.


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*na P&$(l(a P%(nda*na P&$(l(a P%(nda

%ed d?( 7e el '&$(anal&& e%a na ;'&$(l(a%ed d?( 7e el '&$(anal&& e%a na ;'&$(l(a'%(nda '(%7e 'a%ta de la ='(te&& de 7e en la'%(nda '(%7e 'a%ta de la ='(te&& de 7e en lamente =a n &e$t(% n$(n&$ente 7e &emente =a n &e$t(% n$(n&$ente 7e &eat($(n&de%aa na te(%a aa%$ataat($(n&de%aa na te(%a aa%$ata

La meta(%a de la ;'%(nddad m'l$a na $(n$e'$(nLa meta(%a de la ;'%(nddad m'l$a na $(n$e'$(ne&t%at$ada de la '&7e: (%mada '(% a%a& $a'a&e&t%at$ada de la '&7e: (%mada '(% a%a& $a'a&&'e%'e&ta&. Sele &'(ne%&e 7e $ant( ma&&'e%'e&ta&. Sele &'(ne%&e 7e $ant( ma&;'%(nd( &ea el nel de la '&7e: ma& ;'%mt$( ;'%(nd( &ea el nel de la '&7e: ma& ;'%mt$( 'el%(& &e%a & $(ntend(.'el%(& &e%a & $(ntend(.

Sen e&te m(del(: el 'a'el del anal&ta e& t%ad$% la&Sen e&te m(del(: el 'a'el del anal&ta e& t%ad$% la&dea& &entment(&: anta&a& $(nd$ta&: enn$and(dea& &entment(&: anta&a& $(nd$ta&: enn$and(&& (%ene& n$(n&$ente&: &'e&tamente&& (%ene& n$(n&$ente&: &'e&tamentedete%mnante&.dete%mnante&.


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Anna Freud..

Perfecciono y enseoPerfecciono y enseoel uso en niosel uso en nios

Mecanismos deMecanismos dedefensa: protegen dedefensa: protegen deansiedades, hacen laansiedades, hacen lavida ms tolerable yvida ms tolerable ysatisfactoria; cuandosatisfactoria; cuandooscurecen la realidadoscurecen la realidad

y nos impideny nos impidenfuncionar sefuncionar seconvierten enconvierten enneurticas.neurticas.


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Represin:Represin: Suprime auelloSuprime auellolo ue produce ansiedad.lo ue produce ansiedad.!unca es definitiva,!unca es definitiva,

reuiere un gasto constantereuiere un gasto constantede energ"a para mantenerla.de energ"a para mantenerla.

Negacin:Negacin: no aceptar unno aceptar unecho ue altera el yo.echo ue altera el yo.

Racionalizacin:Racionalizacin: encontrarencontrarra#ones aceptables a ideas yra#ones aceptables a ideas yacciones inaceptables paraacciones inaceptables para

$ustificar nuestra conducta$ustificar nuestra conductacuando los actos nocuando los actos nocorrectos.correctos.

Proyeccin:Proyeccin: %tribuimos a%tribuimos aotra persona, animal u ob$etootra persona, animal u ob$etocualidades, sentimientos ocualidades, sentimientos o

intenciones.intenciones.

Aislamiento:Aislamiento: se separan lasse separan laspartes ue causan ansiedadpartes ue causan ansiedadde una determinada situacinde una determinada situacindel resto de la psiue.del resto de la psiue.

Regresin:Regresin: volver a un estadovolver a un estadopara calmar la ansiedad.para calmar la ansiedad.

Sublimacin:Sublimacin: la energ"ala energ"a

dirigida a metas se&uales odirigida a metas se&uales oagresivas se dirige a nuevosagresivas se dirige a nuevosob$etivos.ob$etivos.


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"AR#N $%RN#&:"AR#N $%RN#&:

%lteraciones de la%lteraciones de la

personalidad: la ansiedadpersonalidad: la ansiedadbsica.bsica.

%nsiedad: buscamos%nsiedad: buscamosreducir. !os encontramosreducir. !os encontramosaislados o indefensos.aislados o indefensos.

'nter+s en aspectos'nter+s en aspectossociales ue personales:sociales ue personales:roles de genero, logro,roles de genero, logro,competencia y la necesidadcompetencia y la necesidad

de afecto, dominio Socialde afecto, dominio Social(envidia de la matri#).(envidia de la matri#).

'r (acia la gente )auto'r (acia la gente )autoanularse*.anularse*. uscar amor y aluscar amor y alproteccin. -proteccin. -iposiposcomplacientescomplacientes, lema si me, lema si meamas, no vas a lastimarme/.amas, no vas a lastimarme/.

'r contra la gente'r contra la gente)e+pansi,a*.)e+pansi,a*. --ipos agresivosipos agresivos::si tengo poder, nadie podrsi tengo poder, nadie podrlastimarme. 0llastimarme. 0l

perfeccionismo.perfeccionismo.

Ale-arse de la genteAle-arse de la gente)renuncia*.)renuncia*. Seguir solos.Seguir solos.PPersonalidad desapegada:ersonalidad desapegada:sisime ale$o, nada podrme ale$o, nada podrlastimarme/. %utosuficientes.lastimarme/. %utosuficientes.


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Alred Adler.Alred Adler.

Primer terico del yo.Primer terico del yo.

0l yo es la parte mas importante: el0l yo es la parte mas importante: elpoder creativo del yo.poder creativo del yo.

0l nio siempre va a ser d+bil ante un0l nio siempre va a ser d+bil ante unadulto.adulto.

Superar los sentimientos deSuperar los sentimientos deinferioridad (es innato).inferioridad (es innato).

Motivo y habilidades para dominar alMotivo y habilidades para dominar alotro.otro.

1a importancia del orden del nacimiento.1a importancia del orden del nacimiento.


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Documents

Teorias y Evaluacion de La Personalidad