Embed Size (px)
Citation preview
Campus: Sur, sede Tlalpan
Nombre del trabajo: Conductismo
Nombre del equipo: Calderón Patiño Aldara Pineda Camacho Valeria
Paduano Esparza Zurisadai Kereny
Licenciatura de Pedagogía
Segundo semestre, primer parcial.
Nombre del maestro: Mtra. Gloria Romero
Fecha de entrega: 18 de febrero del 2015
I N T R O D U C C I O N
El tema a desarrollar es “EL CONDUCTISMO”, el Conductismo es el estudio de conductas que se pueden observar.El conductivismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo. Su teoría del conductismo está basada en ESTIMULO-RESPUESTA y este tendrá como resultado una interacción entre INDIVIDUO y el MEDIO. El conductismo piensa que los humanos somos menos instintivos y a la vez los más capacitados para aprender, y es importante para el proceso ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Cree que la actividad más fundamental del ser humano es aprender; si sobrevivimos es por que aprendemosEl primer Conductista fue John Watson quien en 1913, lanzo una especia de manifiesto titulado “La psicología tal y como la ve un conductista”, con esto solo estaba afirmando que la Psicología debía redefinirse como el estudio de un comportamiento. Aparte de Jhon hay muchos más como PAVLOV, IVAN PETROVICH, SKINNER, EDWIN GUTHRIE, THORNDIKE, entre otros.De esta Teoría se plantearon dos variantes, que son:
Condicionamiento clásico: Describe una operación entre estimulo respuesta como ya lo habíamos mencionado al principio, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta.
Condicionamiento Operante: Busca la consolidación de la respuesta según sus estímulos (REFUERZO). Pavlov hizo un experimento que se le llamo “El perro y la campanita”, el comenzó por el Condicionamiento clásico, El experimento de Watson fue “Albert y la Rata”, y nosotras nos enfocaremos un poco más en Skinner.
Skinner llevo sus estudios hacia el condicionamiento Operante a diferencia de Pavlov y Watson; Skinner describe los siguientes modelos de condicionamiento operante: Las Respuestas que son recompensadas tienen alta posibilidad de repetirse a esto le llamo “REFUERZO POSITIVO” o como lo comúnmente le llaman “RECOMPENSA”. Las Respuestas que
reflejan actitudes de escape al dolor, tienen alta probabilidad de repetirse a esto les llamo “REFUERZO NEGATIVO”, las respuestas que no son reforzadas son poco probables que se repitan y a esto le llamo “Extinción”, y por último las respuestas que son castigadas de consecuencias no deseables serán eliminadas.
En la actualidad, el enfoque conductista es mucho más amplio y flexible que en tiempos de Watson. Los conductistas modernos todavía investigan estímulos, respuestas observables y aprendizaje, pero también aluden al funcionamiento psicológico consistente en la interacción que se produce, de manera
Aprendizaje mediatizado
continua, entre la conducta personal del alumno y el determinismo del medio ambiente.
Existen muchas corrientes en el campo del Conductismo pero todas en si comparten estos cuatro elementos:
a)El objeto de estudio es la conducta que dependerá de la situación, la respuesta y el organismo.
b)El método es absolutamente empírico en ningún caso será subbjetivo.
c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el organismo.
d)Se concibe la psicología como una ciencia aplicada que su fin predicción y modificación de la conducta.
AUTORES DEL CONDUCTISMO
El conductismo, según su fundador John Watson, es una escuela natural que se atribuye todo el campo de las adaptaciones humanas. El principal representante del conductismo como ya lo había escrito es Watson, con su teoría del estímulo - respuesta.Él sostenía que dando un estímulo al ser humano se obtendría una determinada respuesta.
John B. Watson defendió la idea de una psicología que consideraba valiosa la conducta en sí misma como objeto de estudio, y no la de un método para estudiar la conciencia. Esto fue una innovación sustancial con respecto a la psicología estructural del momento, la cual usaba el método de introspección y consideraba el estudio del comportamiento como una práctica sin valor. El conductismo representó una aproximación radicalmente diferente, ya que el foco cambió desde el organismo (conciencia o inconsciente) al
ambiente.También está la experiencia del perro de Pavlov:
“Los estudios darwinianos sobre la evolución de las especies y los de la fisiología experimental de fines del siglo XIX, auspiciaron, junto con la filosofía materialista, la aparición de formas de pensamiento más avanzado con respecto a las ciencias humanas.”
Para B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.
Con el tiempo, surgieron dos grandes tipos de variantes conductuales:
una radical una metodológica o mediacional.
La primera de ellas (desarrollada por B.F. Skinner) se centró en las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente, con énfasis en la ley del efecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisión de nuestra conducta futura (conducta operante). La segunda (desarrollada por Hull y Tolman entre otros), sobre la base de los reflejos condicionados introdujo un factor (o variable) interviniente que podía ser neurofisiológica o mental, según el caso.
Otro reconocido autor de esta corriente J. R. Kantor (1963/1990) lo define como: una renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la consciencia, para ocuparse del estudio de los organismos en interacción con sus ambientes.
En términos más amplios, lo considera como equivalente al término "ciencia" (Kantor 1968, cit. por Campos, 1973, p. 91), dado que se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del comportamiento".
Pavlov por sus experimentos con perros
Skinner por sus experimentos con ratas
Thorndike por sus experimentos con
Actualmente destacan E. Ribes (conductismo de campo), A. W. Staats (conductismo psicológico), S. C. Hayes (teoría de marco relacional), H. Rachlin (conductismo teleológico) y J. Staddon (conductismo teórico) dentro del conductismo radical; H. J. Eysenck y J. Wolpe (enfoques E-R) dentro del conductismo metodológico; así como A. Ellis (enfoque racional
emotivo conductual), A. A. Lazarus (enfoque multimodal) y A. Bandura (enfoque sociocognitivo) dentro del conductismo E-O-R.
(Susquehanna, 20 de marzo de 1904-Cambridge, 18 de agosto de 1990)Fue un psicólogo, filósofo social y autor estadounidense.
Pavlov por sus experimentos con perros
Skinner por sus experimentos con ratas
Thorndike por sus experimentos con
Burrhus Frederic Skinner
"El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano, es la filosofía de esa ciencia" ("Sobre el conductismo", B. F. Skinner).
Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo.Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación del comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar lafelicidad humana, como una forma de ingeniería social.
Skinner nació en la rural Susquehanna, Pensilvania, Estados Unidos. Formó parte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intención de convertirse en escritor. Después de la graduación, Skinner pasó un año en Greenwich Village intentando formarse como escritor de ficción, pero pronto se desilusionó con sus habilidades literarias. Pensó tenía poca experiencia y que le faltaba una fuerte perspectiva personal con la cual escribir. Durante este periodo, al cual Skinner más tarde llamó "el año oscuro", leyó An Outline of Philosophy, de Bertrand Russell, en el cual Russell discutía la filosofía conductista de los psicólogos, especialmente de John B. Watson.Tras su frustrado intento como escritor, Skinner comenzó a interesarse por los comportamientos y acciones de las personas, lo que le llevó a estudiar psicología en la Universidad de Harvard (que en ese momento no era una institución a la vanguardia de la psicología), graduándose y doctorándose en 1931. Llegó a formar parte de esta institución como investigador en 1936, y más tarde, desarrolló su actividad docente en la Universidad de Minnesota y después en la Universidad de Indiana, para luego de volver a Harvard como profesor en 1948, donde ejercería el resto de su vida.
En 1948, escribe el libro Walden Dos.Skinner fue objeto de muchos galardones a lo largo de su vida. En 1968, recibió la Medalla Nacional de Ciencia por el presidente Lyndon B. Johnson. Tres años después, fue premiado con la Medalla de Oro de la Fundación Psicológica Americana, y en 1972, se le concedió el premio de Humanista del año de la American Humanist Association. Justo ocho días antes de su fallecimiento, recibió la primera mención por una vida contribuyendo a la psicología por la American Psychological Association.
Entre los distintos autores, fue Skinner el que más aportó al proceso de enseñanza-aprendizaje a través de un nuevo comportamiento que
denominóconducta operante. Esta engloba a toda conducta aparentemente espontánea, aunque no libre de regulación. Ahora ya no se concibe al alumno como un sujeto pasivo que reacciona al estímulo, sino que es un sujeto activo que busca introducir cambios en su medio. De este modo, Skinner transformó el esquema estímulo-respuesta del condicionamiento clásico de Pavlov por el esquema operación-respuesta-estímulo.
Skinner extrapoló la pedagogía de la conducta mediante la enseñanza programada, que se caracteriza por una definición explícita de los contenidos, una presentación secuenciada y de dificultad creciente de los contenidos, participación del estudiante, refuerzo inmediato de la información, individualización y registro de los resultados y evaluación continua.
El paradigma conductista funciona con éxito cuando se trata de adquirir conocimientos memorísticos que supongan niveles primarios de comprensión. Sin embargo, dicha repetición no garantiza que se vaya a asimilar la nueva conducta, solo su ejecución, desconoce cuándo deberá hacerlo y no podrá aplicar estos conocimientos al resto de conocimientos adquiridos previamente.
El conductismo funciona durante las etapas de infantil y primaria para trabajar conductas y hábitos, o para reconducir conductas desajustadas durante la educación secundaria, a través del diseño de un entorno adecuado de estímulos y respuestas, castigos y refuerzos. Igualmente, puede funcionar en la educación musical a la hora, por ejemplo, de mejorar la velocidad.
Skinner llamaba a su clase de conductismo, “radical”.Conductismo radical es la filosofía de la ciencia del comportamiento. Busca entender el comportamiento como una función del medio ambiente del pasado. Un análisis funcional del comportamiento hace posible producir tecnologías del comportamiento. A diferencia de otras formas de conductismo menos austeras, no acepta eventos privados como el pensamiento, la percepción, o emociones no observables en encuentros casuales del comportamiento de un organismo:
La perspectiva puede ser declarada de la siguiente manera: lo que se siente o se observa introspectivamente no es un mundo no físico de conciencia, mente, o vida mental sino el cuerpo del observador. Esto no significa, como demostraré luego, que la introspección es una clase de investigación psicológica, tampoco significa (y este es el corazón del argumento) que lo que se siente o se observa introspectivamente son las causas del comportamiento. Un organismo se comporta de la manera que lo hace debido a su presente estructura, pero la mayoría de esto está fuera del alcance de la introspección. Por ahora tenemos que contentarnos,
Proceso de aprendizaje ¿Cómo se inicia el proceso de aprendizaje?
Se inicia cuando, se escucha, se ve, se procesa, se analiza y se hace el aprendizaje.
¿Qué variables están presentes?
Las variables son: necesidad de aprender, ritmo de aprendizaje, tiempo en el que se produce el aprendizaje (Motivación por aprender)
¿Cómo se produce el aprendizaje?° Estructurando la mente, el aprendizaje se produce de forma efectiva cuando analizamos información con otras personas, formulando preguntas al respecto de acuerdo a un proceso natural de aprendizaje de cada persona.° . En diferentes contextos y variadas situaciones.° El aprendizaje es como una carrera en donde el objetivo es llegar a la meta utilizando distintos medios y recursos de diversas culturas.
La perspectiva puede ser declarada de la siguiente manera: lo que se siente o se observa introspectivamente no es un mundo no físico de conciencia, mente, o vida mental sino el cuerpo del observador. Esto no significa, como demostraré luego, que la introspección es una clase de investigación psicológica, tampoco significa (y este es el corazón del argumento) que lo que se siente o se observa introspectivamente son las causas del comportamiento. Un organismo se comporta de la manera que lo hace debido a su presente estructura, pero la mayoría de esto está fuera del alcance de la introspección. Por ahora tenemos que contentarnos,
°. Selecciona información, trabajar en forma grupal respetando los ritmos e intercambiando ideas o impresiones.° Fomentar el debate y la crítica.° Motivación. ° Desarrollar la confianza, la autonomía y la experiencia directa.
¿Qué teoría de aprendizaje se observa como más coherente?
La Teoría constructivista, en donde el alumno construye su aprendizaje activo, donde el alumno participa de su propio aprendizaje.
ESTUDIO DE CASO DE SKINNER (La
rata) El experimento llevado a cabo por Skinner fue el siguiente: colocó a una rata blanca hambrienta (privada de alimento por 24 horas) en una caja bien aislada en la que se encuentra una palanca que puede ser accionada por el animal. Si la rata acciona la palanca, un dispositivo mecánico deja caer una bolilla de alimento al comedero instalado dentro de la misma caja dentro de la misma caja, cerca de la palanca.
En un comienzo, el comportamiento del animal en la caja de experimentación es más o menos caótico: explora la caja y corre de aquí para allá, sin tocar la palanca. Al cabo de un tiempo, y por casualidad acciona la palanca y el alimento cae en el comedero p. La rata ingiere la bolilla y vuelve a accionar la palanca, repitiéndose lo sucedido anteriormente. El proceso se repite con insistencia y la rata corre sin cesar del comedero a la palanca.La característica esencial del condicionamiento operante reside en el refuerzo (alimento) que percibe la conducta operante (accionar la palanca).La expresión Condicionamiento Operante refleja el hecho de que el animal opera, o actúa, de acuerdo con el ambiente natural o el del laboratorio, para producir un efecto. El efecto producido determinará si el animal ejecuta de nuevo una respuesta, o si continuará comportándose como antes.Es la teoría del aprendizaje que intenta explicar la conducta que es nueva para el organismo proponiendo que dicha conducta se adquiere debido a que las consecuencias que percibe el organismo aprendiz aumentan o disminuyen la frecuencia de aparición d esas conductas.
Reflexión personal Mi Opinión:Al principio fue algo difícil porque habían muchas palabras que se me revolvían, pero pues conforme fui investigando y leyendo vi que son cosas que hemos vivido siempre, y a mi parecer la teoría es demasiada cierta, por ejemplo de el condicionamiento Operante, cuando Skinner dijo que cuando refuerzas algún estimulo es probable que lo vuelvas a repetir. Y es algo que al menos yo he vivido desde pequeña recuerdo que cuando yo terminaba rápido y bien mi tarea, mi mamá me dejaba jugar más tiempo, y eso era mi recompensa, entonces yo al ver que era mejor y me recompensaba siempre lo hacía bien. Y es lo que explica Skinner. Yo creo que el “Conductismo” es una muy buena estrategia en el ámbito
escolar, pero sabiendo como igual decía usar adecuadamente los estímulos.
el conductismo se centra en el aquí y en el ahora. Por lo que entiendo es que el Conductismo es una teoría basada en la
estímulo-respuesta, lo considero como una manipulación y un factor detonador de la falta de libre albedrío; ya que si bien no lo hace tan directamente, la toma de una decisión basada en la premisa de recompensa-castigo, influye de manera considerable en nuestro pensar.
Bibliografía Teorías del aprendizaje ¿Cómo se adquieren los conceptos?
http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml
El conductismo y la educación http://www.monografias.com/trabajos76/conductismo-educacion.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner#cite_note- 11
http://www.conductitlan.net/conductismo.htm http://es.wikipedia.org/w/index.php?
title=Edward_Thorndike&action=edit§ion=1
http://www.buenastareas.com/ensayos/Funciones-Del-Profesor- En-La-Era/733593.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Profesor/676345.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Profesor/676345.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Bloom https://teoriasdelaprendizajeuvm0115.wordpress.com/material-
didactico/ http://ir.nmu.org.ua/bitstream/handle/
123456789/126195/07a4810024d36d88589a3c3d6d8bb810.pdf?sequence=1
http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/ viewFile/64671/88698
https://www.youtube.com/watch?v=eGa1NaUFbaM https://www.youtube.com/watch?v=-tWf4VTN5r0
