PPoorrttaall EEdduuccaattiivvoo VVIILLLLAAEEDDUUCCAA
Tercera leccin La relacin tantos como
Conocimientos previos. Direcciones: derecha, izquierda,
adelante, atrs. Actividades. Nuevamente el profesor puede
desarrollar actividades similares a las de la primera leccin con
conjuntos o colecciones de objetos, entre los cuales se pueda
establecer la relacin tantos como. 1. El profesor puede formar dos
conjuntos de nios con igual nmero de ellos y los
coloca uno a su derecha y otro a su izquierda. A continuacin: a)
Formar parejas haciendo que cada alumno del conjunto de la derecha
tome la mano a uno de sus compaeros del conjunto de la izquierda.
b) Hacerlos observar que no han quedado nios sin formar pareja. c)
Llevarlos a concluir que el conjunto de la izquierda tiene tantos
nios como el de la derecha. d) Repetir la misma actividad formando
parejas distintas para concluir que en cualquier caso se cumple la
relacin tantos como. 2. Formar conjuntos o colecciones de objetos
sobre el escritorio o el pupitre del
profesor, de manera que entre ellas pueda establecerse la
relacin tantos como. A continuacin hacer intervenir a los nios para
que formen parejas con los objetos de esos conjuntos o colecciones
y observar que se cumple siempre la relacin.
3. Pedir a los nios que sobre sus carpetas formen conjuntos o
colecciones de objetos entre los cuales puedan establecer la
relacin tantos como. Recorrer el saln para comprobar si cada nio ha
acertado. Si un nio lo ha hecho mal, preguntarle porque lo ha hecho
as y explicarle otra vez, con suma claridad, de qu se trata.
4. Dibujar en la pizarra dos conjuntos entre los cuales se pueda
establecer la relacin
tantos como, utilizando una curva cerrada para separarlos y
relacionando sus elementos con flechas, como se ilustra a
continuacin:
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Hay tantas estrellas como cuadrados.
TTuu PPoorrttaall EEdduuccaattiivvoo Dr. Csar Carranza Saravia,
Marzo 2006
