Termine Dejame Dormir Negro Hp XD

7/23/2019 Termine Dejame Dormir Negro Hp XD

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Institución:

Área: educación artística

Nivel: primaria

Unidad: 1

Tema: negra y su silencio

Objetivo: enseñar concepto de negra y su silencio

Duración: 45 – 50 min

Profesor:

Desarrollo:

La fnalidad de este tema es enseñar en clase de manera lúdica lanegra y su silencio, se canta la ronda o canción que contenga elnuevo concepto, y se muestra a los niños de manera auditiva yposteriormente visual, se pone en prctica y se pro!undi"a en elconcepto con un ensam#le $ec$o por los niños%

Preparación: &auditiva' se canta la canción que contiene el nuevoconcepto varias veces para que los niños la memoricen, se lleva eltempo &pulsación' en los pies marcando negras luego se canta la

canción utili"ando recursos como recurso didctico las onomatopeyas,manos y quinestecia%

&(isual' se utili"a como recurso didctico las fc$as con di#u)os depala#ras monosíla#as &representan la negra', luego se voltean lasfc$as, &no $a#r ningún di#u)o detrs representaran el silencio denegra' se lleva el pulso para leer con la #oca y las palmas%

*e reali"a la pregunta+ cuntas palmadas suenan por cada pala#ra-.uando no suena ninguna pala#ra que fgura es-

Presentación:

*e presenta la negra y el silencio di#u)ados en el ta#lero, leenseñamos al niño a $acer el silencio como si !uera una " para que loaprenda ya que el original es di!ícil de di#u)ar%

Practica: *e vuelven leer los e)ercicios de las fc$as pero esta ve"con las onomatopeyas &tan' para la negra y &s$$' para el silencio denegra%



Luego se di#u)an algunos e)ercicios rítmicos con la negra y su silencio,utili"ando las onomatopeyas para la prctica de estos nuevosconceptos%

Profundización: se escri#e el acompañamiento rítmico &negras y

silencios', se lee con los golpes del puño y la palma, $asta que lodominen%

*e selecciona un niño con #uena m/trica para que toque el ritmo enla tam#ora, luego se divide el grupo en dos y se le asignan tareasdistintas, uno $ar el acompañamiento )unto a la tam#ora y luego elotro grupo cantara la canción &los grupos de#en intercam#iar tra#a)osy variar el niño que se use de e)emplo'%

Evaluación: se evalúa al niño por la capacidad de reali"ar #ien los

e)ercicios practicados en clase y adems leer individualmente unonuevo%

ecursos: .anción, tam#ora, ta#lero%

!iblio"raf#a: Lectoescritura musical en preescolar – lvaro 2%3gudelo%



Institución:


Nivel: primaria

Unidad: 1

Tema: corc$eas

Objetivo: enseñar concepto de corc$ea


Profesor:

Desarrollo: *e canta la ronda o canción que contenga el nuevoconcepto &corc$eas' y se lleva el pulso marc$ando, mientras se canta,utili"ando recursos tales como+ las palmas, onomatopeyas y mudo,con la fnalidad de de)ar claro el nuevo concepto%

&3uditiva' se canta la canción que contiene el nuevo concepto variasveces para que los niños la memoricen, se lleva el tempo &pulsación'marc$ando con los pies, marcando corc$eas, luego se tocarítmicamente con las palmas &aun llevando el pulso' con el fn de quenoten la su#división%

&(isual' se utili"a como recurso didctico las fc$as con di#u)os depala#ras #isíla#as, se leen levando el tiempo &marc$ando', luego sereali"a con palmadas%

*e reali"a la pregunta cuntas palmadas se toca por cada pisada-

Presentación: se presenta la corc$ea ofcialmente di#u)ada en elta#lero, se di#u)an separadas y pegadas con el fn de que el niñoentienda que suena igual y no dos corc$eas pegadas representan unasola%

Practica: se reali"an e)ercicios con las fc$as y onomatopeyas paraleer la nueva fgura &corc$ea'%



*e escri#e rítmicamente en el ta#lero la canción que se est/tra#a)ando en clase en este caso &caracol, caracol' y se cantautili"ando onomatopeyas, tim#res, !ormas y #oca c$iusa%

*e escri#e di!erentes tipos de e)ercicios rítmicos que contengan la

nueva fgura &corc$ea' con la onomatopeya titi%

Profundización: se escri#e el acompañamiento rítmico con corc$easy se $ace con el puño en una mano y la palma en la otra%

*e selecciona un niño con #uena m/trica para qu/ toque el ritmo enla tam#ora, luego se divide el grupo en dos y se le asignan tareasdistintas, uno $ar el acompañamiento )unto a la tam#ora y luego elotro grupo cantara la canción &los grupos de#en intercam#iar tra#a)osy variar el niño que se use de e)emplo'%

Evaluación: se evalúa al niño por la capacidad de reali"ar #ien lose)ercicios practicados en clase y adems leer individualmente unonuevo





Institución:


Nivel: primaria

Unidad: 1

Tema: silencio de corc$eas, corc$ea

Objetivo: reconocer el silencio de corc$ea, corc$ea y leeruidamente%


Profesor:

Desarrollo: esta clase esta reali"ada con el fn de desarrollaractividades que !aciliten el aprendi"a)e de este nuevo concepto, *emuestra a los niños de manera auditiva y posteriormente visual, sepone en prctica y se pro!undi"a en el concepto con un ensam#le$ec$o por los niños%

Preparación: &auditiva' se canta una canción que contenga la fguranueva &silencio de corc$ea, corc$ea' y se repite varias veces para quelos niños la aprendan, se lleva el tempo &pulso' con los pies y se daprioridad a la parte donde se encuentra el silencio de corc$ea,corc$ea y se pregunta sin decir la respuesta que pasa en esa sección%

&(isual' se escri#e en el pi"arrón dos líneas de cuatro pala#ras#isíla#as para que los niños las lean llevando el pulso con los pies,luego se omite las primeras sila#as de las dos líneas encerrndolas en



un circulo y se les enseña que no sonaran con un e)emplo, despu/slos niños lo $arn con tim#res, #oca, y en el pec$o con las palmas'%

*e reali"a la siguiente pregunta u/ pasa cuando no suena laprimera sila#a-

Presentación: ofcialmente se escri#e el silencio de negra en elta#lero, se le dice a los niños que lo di#u)en cono si !uera un 6%

Practica: *e reali"an e)ercicios donde se com#inan el conocimientoanterior con el nuevo concepto, se $ace ms /n!asis en el silencio decorc$ea, corc$ea y se leen los e)ercicios con la onomatopeya &ti'%

Profundización: se escri#e el acompañamiento rítmico con el nuevoconcepto y se $ace con el puño en una mano y la palma en la otra%

*e selecciona un niño con #uena m/trica para qu/ toque el ritmo enla tam#ora, luego se divide el grupo en dos y se le asignan tareas

distintas, uno $ar el acompañamiento )unto a la tam#ora y luego elotro grupo cantara la canción &los grupos de#en intercam#iar tra#a)osy variar el niño que se use de e)emplo'%

Evaluación: se evalúa al niño por la capacidad de reali"ar #ien lose)ercicios practicados en clase y adems leer individualmente unonuevo





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