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CENTRO DE INVESTIGACIONES PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA RECONOCIDO POR CONICIT (1981) AUTORIZADO POR EL CNU (1991) GACETA OFICIAL Nº 34678 PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN DE LA ESCUELA – COMUNIDAD EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS DE LA PARROQUIA CHIRICA, MUNICIPIO CARONÍ DEL ESTADO BOLÍVAR Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Especialista en Planificación y Evaluación de la Educación. Autora: Licda. Amanda Arcia C.I.: 14.634.406

Tesis Amanda Arcia

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CENTRO DE INVESTIGACIONESPSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICASY SEXOLÓGICAS DE VENEZUELARECONOCIDO POR CONICIT (1981)AUTORIZADO POR EL CNU (1991)GACETA OFICIAL Nº 34678PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN ENPLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN DE LA ESCUELA – COMUNIDAD EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS

DE LA PARROQUIA CHIRICA, MUNICIPIO CARONÍ DEL ESTADO BOLÍVAR

Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Especialista en Planificación y Evaluación de la Educación.

Ciudad Guayana, Octubre 2.013

Autora:Licda. Amanda Arcia C.I.: 14.634.406

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INTRODUCCIÓN

Toda institución diseña planificaciones de acuerdo a sus objetivos y

metas planteadas, pueden ser a corto, mediano y a largo plazo, según la

amplitud y magnitud de la misma. Es decae, cantidades de planes y

actividades debe ejecutar cada unidad operativa, ya sea de niveles

superiores o inferiores, es fundamental conocer y ejecutar correctamente los

objetivos para poder lograr las metas trazadas.

También es importante señalar que la planificación de la institución

debe precisar con exactitud y cuidado la misión, la cual esta fundamentada

en las funciones operativas que se van a ejecutar en la institución. La

planificación tiene por finalidad producir cambios profundos en los mercado

en la organización y cultura interna.

Page 3: Tesis Amanda Arcia

CAPÍTULO I

MOMENTO PROBLEMA

            La educación es un proceso dinámico que se inicia dentro del

seno familiar, por ser principalmente los padres, quienes fomentan la

enseñanza de valores, hábitos, rutinas, patrones de crianza, etc., y que más

adelante los niños reforzaran esos conocimientos y aptitudes al ingresar al

ámbito escolar. Esto quiere decir, que tal proceso contribuye a la integración

y desarrollo de lo humano, considerándose este como el proceso por el cual

una persona en crecimiento adquiere una concepción más amplia y que a su

vez es capaz de realizar actividades propias de su ambiente.

El reto de la educación es convertirse en el epicentro que estimule y

promueva el desarrollo de lo humano. Las prácticas escolares, los modelos

de aprendizajes, los modos de producción de conocimientos, etc.; son

experiencias y estrategias destinadas a sentar las bases de una relación

social emancipadora del ser humano.

La integración Familia-Escuela-Comunidad, contribuye a fortalecer en el

educando su condición para vivir en democracia y a la vez se le da la visión

del mundo en el que ha de vivir, pues el proceso educativo debe estar

íntimamente relacionado con lo que sucede en su medio; por este motivo es

necesario que la planificación de  Proyecto Educativo Integral Comunitario

(P.E.I.C) y Proyectos de Aprendizaje (P.A)  tengan como finalidad demostrar

que las instituciones educativas no son islas pedagógicas, sino parte de la

vida social, y por lo tanto deben estar estrechamente relacionadas con esa

realidad que la rodea.

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            Por otro lado, cabe destacar que si queremos que el sistema

educativo se desarrolle al máximo, en una determinada comunidad, es

necesario integrar las acciones de sus miembros hacia la satisfacción de sus

necesidades.

Más allá de esto, cabe agregar que toda comunidad supone una toma

de conciencia en cuanto a la labor educativa, pues esta forma parte también

del cuerpo social y no de un sector limitado del mismo. Por esta razón, se

debe promover la participación de todos los sectores de la población,

incluyendo la familia; de esta manera el sistema educativo comenzara a

transformarse; descubrirá capacidades latentes; gestará fenómenos de

interacción que moldeará  nuevas formas para regirlas.

            A la escuela le corresponde  empezar por romper ésta visión

que se tiene de un abismo que separa a la escuela de los hogares y de la

vida, de esta manera se debe mejorar la educación. La integración

pedagógica  permitirá al docente cambiar la noción que tienen los

representantes de ver su participación en la escuela como un hecho sin

importancia alguna. Esta integración pedagógica entre padres, maestros y

miembros de la comunidad, es de gran importancia tomando en cuenta estos

aspectos debido a que en las comunidades encontramos gran gama de

recursos pedagógico que muy pocas veces utilizan en las escuelas.

De acuerdo a esto es necesario resaltar que los representantes

deberían acudir a la escuela, y no solo eso, la escuela es la que debe

promover esta participación, una de las formas como la escuela puede

propiciar ésta, es  conociendo y aprendiendo de la comunidad.

1.1.        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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En la planificación de una institución se tiene que examinar la calidad

profesional de los docentes, su remuneración y sus condiciones de trabajo;

las condiciones del edificio escolar, su equipo, mobiliario y material de

enseñanza; la población escolar la asistencia y los problemas que la afectan;

la filosofía, la organización y el desarrollo del programa de enseñanza y otros

aspectos de la realidad educativa. Por lo que la investigación abordada en la

E.B “Creación Pantoño”, esta referida a la planificación y evaluación del

proceso educativo. Tomando en cuenta el nivel de violencia domestica,

drogadicción y alcoholismo que existe en esta comunidad, los niños y niñas a

temprana edad viven experiencia negativa y pierden la sensibilidad e

inocencia. Por tal razón  desde la familia debe hacerse un trabajo  en función

al rescate de valores que desde la escuela se puedan reforzar.

  Para abordar la problemática la institución se ha planteado la

elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario ( P.E.I.C) titulado

“Integrar a los padres, madres, representantes  y comunidad en general en el

rescate y fortalecimiento de los valores en la escuela, familia y comunidad”,

igualmente los docentes de aula, en sus proyectos de aprendizajes incluyen

actividades referentes a los valores, algunos docentes hacen proyectos

sobre valores, tomando en cuenta que el Proyecto Educativo integral

Comunitario (P.E.I.C) de la escuela esta enmarcado en Valores.

Las escuelas son instituciones que se encuentran dentro de una

sociedad, con la que se genera poca comunicación e integración por la falta

de planificación y organización por parte de los directivos y docentes en las

actividades programadas en los proyectos como P.E.I.C. y P.A. Por esta

razón es preciso promover entre maestros, padres y representantes un

proceso de reflexión en la cual la escuela debe estar organizada para

satisfacer las necesidades que se presenta y para ello es necesario que surja

un cambio en la relación de la escuela con el entorno social.

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La escuela, en conjunto con la familia y la comunidad desempeña un

papel fundamental que contribuye a la formación y desarrollo de la sociedad

y para esto es necesario transformarla como un todo, su organización y su

cultura. De esta manera el plantel de acuerdo a su historia de vida cultural y

comunitaria en función de la política educativa debe diseñar un conjunto de

actividades planificadas de manera colectiva y dirigida a resolver los

principales problemas pedagógicos, organizativos y sociales de la institución

en relación con su entorno, ofreciendo espacio formativos de crecimiento

personal a los padres, madres, y representante como su participación en

eventos, talleres, charlas, reuniones, convivencias y otras actividades que

programe la escuela.

Estas relaciones de la escuela con el medio social debe tomar en

cuenta la cultura de la zona donde está constituida, para lograr convertir a

ésta en centros culturales de la comunidad; es decir, que la institución no

puede limitarse a impartir conocimientos básicos a los estudiantes y mucho

menos pasar a ser cuidadores de niños, en los cuales los estudiantes

permanecen en el plantel unas cuantas horas al día. En tal sentido es

necesario dar oportunidad a quienes no forman parte del estudiantado, de

participar en sus celebraciones, organizaciones deportivas, culturales,

religiosas, etc.

Es decir, la misma debe poner sus recursos al servicio de la comunidad,

y la comunidad sus servicios a ésta. En muchas escuelas se hallan;

bibliotecas, centros de informática, y recursos de Educación Física que le

sirven a los adolescentes, personas mayores, padres y representantes e

incluso a los mismos docentes como medio de distracción y enriquecimiento

intelectual de los individuos; pero a su vez, en la comunidad encontramos

una amplia variación de recursos que le sirven tanto para impartir algún tema

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de clase o para mejora de la institución como son los albañiles, pintores,

etc., tomando en cuenta que la escuela cuenta con  todo ese recurso, se

propone que la realizar una planificación dirigida a la integración escuela-

comunidad.

La escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participación

protagónica, junto a la familia y a la comunidad, a través de un proceso del

desarrollo integral tanto de la población atendida como de la institución y la

zona que le rodea. Éste es un lugar social donde se constituyen procesos

caracterizados por actos de comunicación que permiten expresar diferencias

y particularidades propias de la población de la cual forma parte, así como de

todos los que interactúan en ella. La participación directa de la gente en la

toma de decisiones para la solución de sus problemas y los de su

comunidad, crea una nueva relación ciudadana Según Pérez Esclarín.

Una verdadera política educativa democrática debería orientarse hacia

una concepción de la escuela como centro educativo comunitario, donde los

locales sean utilizados a tiempo completos, abierta a los trabajadores, a las

asociaciones. La escuela  sería así el lugar de vida colectiva, donde

intervengan obreros, artesanos, padres de familias, artistas. Profesionales,

deportistas….(1994:p. 91).

            Por lo que cabe recalcar que debido a la gran importancia que

recae en la escuela, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lo niños/as,

ésta debe proporcionar al estudiante un lugar acogedor y gratificante.

La escuela es el órgano encargado de impartir educación, por ende es

necesario que ella se encuentre en perfecto funcionamiento, tanto a nivel

pedagógico, como a infraestructura se refiere.

.

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1.1.1     INFORMANTES CLAVES:

Para el abordaje de la problemática planteada de integración de la E.B.

“Creación Pantoño” y la comunidad, se hizo necesaria la  elaboración de una

entrevista semiestructurada que consta de 5 preguntas abiertas, aplicada a

directivos, docentes, estudiantes, miembros del consejo comunal, asociación

civil de padres y representantes. Las cuales son  las siguientes:

Docentes:

 1) ¿Cómo es su planificación con respecto al P.E.I.C?

2) ¿Cuáles son los registros que realiza diariamente en su

planificación?

3) ¿Qué tipo de evaluación es la más recomendada por usted  a la hora

de evaluar?

4) ¿Qué tipo de  actividades son las más adecuadas en el logro de los

objetivos?

5) ¿Qué instrumentos utiliza para evaluar?

           

Directivos:

1) ¿Qué función tiene   para usted la planificación de proyectos en la

institución?

2) ¿Cuáles son los objetivos que se plantea la institución para lograr la

ejecución de proyectos?

3) ¿Cómo aplican la propuesta del nuevo diseño curricular los docentes

dentro de su planificación?

4) ¿De qué manera trabajan los docentes para lograr los objetivos

planteados en el PEIC?

5) ¿Cómo planifica la institución la integración escuela- comunidad?

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Miembros del Consejo Comunal:

1) ¿Por qué considera necesaria la elaboración del P.E.I.C?

2) ¿Según su opinión cual es la finalidad del P.E.I.C?

3) ¿¿Cuál es el aporte que das como consejo comunal al P.E.I.C?

4) ¿Cree usted que es necesaria su participación en la elaboración del

P.E.I.C?

5) ¿Cómo define usted la integración Escuela-Comunidad?

Miembros de la Asociación Civil:

1) ¿Por qué considera necesaria la elaboración del P.E.I.C?

2) ¿Según su opinión cual es la finalidad del P.E.I.C?

3) ¿¿Cuál es el aporte que das como Asociación Civil al P.E.I.C?

4) ¿Cree usted que es necesaria su participación en la elaboración del

P.E.I.C?

5) ¿Cómo define usted la integración Escuela-Comunidad?

Estudiantes:

1) ¿Qué importancia tiene para ti el proyecto de aprendizaje?

2) ¿Cuál  evaluación de las que realiza el/la  docente te gusta más?

3) ¿Que aprendes con los proyectos de aprendizajes que se realizan en

el aula?

4) ¿Qué beneficios obtienes con la realización de proyectos de

aprendizaje?

5) ¿De que forma das tu aporte para mejorar  la clase?

            Dichas entrevistas fueron aplicadas a cinco informantes claves

entre ellos: Un (1) directivo, un (1) docente, un (1) estudiante, un (1)

miembros del consejo comunal, un (1) Miembro de la asociación civil de

padres y representantes, los siguientes son:

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-Directivo:

      Lcda. Cruz Noriega, sub.-directivo, 17 años de Servicios, E. B.

“Creación Pantoño”

- Docentes:

      Lcdo. Jesús Cova, Docente de Educación física, 8 años de

servicio, E. B. “Creación Pantoño”

- Estudiantes:

      FranyelisSubero, Estudiantes, 5to. Grado, E. B. “Creación

Pantoño”

-  Asociación civil de Padres y Representantes

      Docente, Yris Brito, miembro de la Asociación Civil, E. B.

“Creación Pantoño”

   - Consejo Comunal:

      T.S.U Pedro Navarro. Miembro del Consejo Comunal de Pantoño.

A quienes se les aplicó la entrevista por considerar que poseen el perfil

suficiente para aportar elementos importantes en el abordaje del problema en

estudio. Se seleccionaron aquellas respuestas que le dan relevancia a la

investigación, en tal sentido en las opiniones de los informantes claves se

evidenció que la poca integración entre escuela-comunidad, es una

problemática existente, debido a que algunos representantes hacen actos de

presencia en la institución; solo cuando se hace la elaboración del Proyecto

Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C);  y después de varias invitaciones

Page 11: Tesis Amanda Arcia

para la elección de la asociación civil y en reuniones  de padres y

representantes.

Por ello se realizó la investigación acerca de la planificación de

Proyectos de integración entre ambos factores, a continuación se destacan

las siguientes respuestas:

            Al respecto el docente Jesús Cova. Opinó sobre la realización

de Proyectos de Aprendizajes lo siguiente: “Para realizar el proyecto de

aprendizaje, tomo en cuenta el nombre del P.E.I.C y lo relaciono con el tema

y allí se realiza las planificaciones diarias, además tomo el diagnóstico de los

docente de aula. Sin embargo los nuevos lineamientos, debo realizar mi

propio diagnóstico de los niños y niñas así como tomar sus pesos y sus

medidas” (encuesta aplicada noviembre 2010)

            Según su opinión es importante la relación del P.E.I.C en la

planificación de los P.A, por ello se evidenció, que las planificaciones

realizadas por el mismo,  tienen gran correspondencia con los objetivos del

proyecto macro como lo es el PEIC, además lleva un control de asistencia de

varones y hembras y utiliza recursos dinámicos para realizar sus actividades

manteniendo a los niños y niñas en continua motivación, esto conlleva a

realizar una evaluación tanto descriptiva como formativa afianzándose en la

realidad y entorno que rodea al estudiantado, siendo esta la base

fundamental de toda planificación educativa.

La docente Yris Brito, miembro de la Asociación Civil. Señaló que la

finalidad del PEIC es: “con la finalidad de que la institución conjuntamente

con la comunidad se aboque a buscar solución al problema de mayor

magnitud” (encuesta aplicada noviembre 2010).

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Considerando que la buena planificación y organización de una escuela

no solamente les brinda a los niños y niñas la oportunidad de recibir un mejor

aprendizaje si no también los motiva a que cada día sientan deseo de asistir

a los espacios de actividades académicas, es de gran importancia la opinión

de la docente Brito, ya que la participación que ellos como asociación civil

aportan a este proyecto es significativo para la buena gestión educativa.

  En tal sentido el T.S.U Pedro Navarro. Señaló: Que su aporte como

consejo comunal al P.E.I.C es: “La integración comité de educación y cultura

y igualdad de genero y agroalimentación para el desarrollo y crecimiento de

la institución con nuevas visiones”. (Encuesta aplicada Noviembre 2010).

    Para el logro de  la integración  escuela –comunidad tal como lo

plantea Pedro Navarro es de gran importancia que exista la unificación entre

ambas partes debido a que estos conocen mas a fondo la realidad de la

comunidad, sabiendo que la institución no es un ente aislado de la misma,

por lo cual estos organismo deben ser coparticipe dentro de la planificación

institucional, dejando de lado la apatía reinante.

 Al respecto la Lcda. Cruz Noriega. Expresó que: “si, por que las

competencias del estado incluye las instituciones educativas” (encuesta

aplicada octubre 2010).  Esta opinión se enfoca en el papel que deben jugar

los entes gubernamentales en Pro de la mejora de los espacios deportivos  y

recreativos de todas las  instituciones educativas.

           

En relación al tema la estudiante FranyelisSubero señalo: “Que los

Proyectos de Aprendizaje (P.A) le han dado beneficio porque, lo que han

aprendido lo pueden poner en práctica  y tener una buena salud tanto física

como mental”. (Encuesta aplicada Noviembre 2010).

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 De acuerdo al señalamiento que hace la estudiante,  La formación

inicial para el logro, destreza y habilidades motoras de los niños y niñas,  les

permite la asimilación en su formación de desarrollo en el ámbito profesional;

por tal motivo es de vital necesidad de que los docentes en el área de

educación física realicen proyectos sin dejar a un lado la realidad que

rodea  a estos niños y jóvenes  de la E.B Creación Pantoño, permitiéndole a

los mismos gozar de buena salud física y mental.

1.1.2. CARACTERÌSTICAS DEL PROBLEMA

            Elaboración y ejecución del P.E.I.C.

            Estructura física de la institución adecuada para la integración.

             Propone actividades de integración escuela- comunidad.

            Suficientes recursos humanos en la institución para propiciar

la integración.

            Admite la evaluación del proceso de integración escuela-

comunidad.

1.1.3. POSIBLES SOLUCIONES:

      Motivación de los padres, madres, representantes o responsables

a participar en la ejecución del P.E.I.C a través de reuniones, charlas,

talleres, y actividades recreativas.

      Hacer uso de las instalaciones físicas como: sala de computación,

cocina, biblioteca, aulas, cancha deportivas, entre otros.

      Competencias deportivas, cursos talleres de informáticas, cocina,

manualidades, la formación en valores, entre otros

      .Especialistas de educación para el trabajo, educación físicas,

desarrollo endógeno, lengua y literatura, matemática, informática, integral y

otros.

      Análisis y reflexión sobre la planificación comunitaria realizada por

la institución.

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Todo esto es necesario para el desarrollo de los proyectos que van en

bienestar de los intereses socio-educativo. Teniendo en primer lugar la

concientización de todo el personal que hace vida en la institución y a la

población en general de la importancia que tiene trabajar unidos para lograr

los objetivos que se proponen  para la integración escuela comunidad.

1.2.        OBJETIVOS  DE LA  INVESTIGACIÒN

1.2.1.   OBJETIVO GENERAL

      Determinar cómo se vincula la integración escuela- comunidad a

través de los objetivos que se proponen   en el Proyecto Educativo Integral

Comunitario (P.E.I.C).

      Diseñar una planificación que permita la integración a través de

talleres de concientización y sensibilización de toda la comunidad educativa,

padres, representantes y población en general, para mejorar y posibilitar la

ejecución del P.E.I.C para el desempeño eficaz y eficiente de la E. B

“Creación Pantoño”, ubicada en Pantoño, municipio Ribero-Estado Sucre.

   1.2.2. OBJETIVOS ESPECÌFICOS

 Fomentar la convivencia, a través del trabajo integrador entre la

familia, escuela y la comunidad.

 Organizar talleres formativos a la población para lograr una

interrelación, capacitación e integración a través de la  utilización de los

recursos existentes en la institución, tanto humanos como materiales  así

como de infraestructura del plantel.

 Proponer una cláusula en el reglamento interno de la institución que

establezca la obligatoriedad de una planificación comunitaria para

comprometer al personal y a la comunidad en las actividades que se

planifiquen para la integración.

Page 15: Tesis Amanda Arcia

 Concientizar a los estudiantes, escuela y comunidad en el proceso de

ejecución del P.E.I.C

 Elaborar el plan de acción para desarrollar las estrategias necesarias

para mejorar la planificación de integración escuela-comunidad

 Contribuir al trabajo cooperativo de los actores comprometidos en el

proceso educativo en la E.B “Creación Pantoño”.

 Formar ciudadanos y ciudadanas, desde la perspectiva de los valores

humanos como base para la integración.

 Utilizar materiales formativos e informativos que traten sobre el tema

de la planificación  de la institución.

1.3.        PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de una planificación que permita la integración de la escuela con

la comunidad  para contribuir así  a dar solución a una problemática

existente, evidenciada en una entrevista realizada en noviembre del 2010, en

la E.B “Creación Pantoño”, aplicada a diferentes actores, que dio como

resultado la razón de esta investigación.

1.3.1.           PREGUNTA PRINCIPAL:

    ¿Qué causas  han influido en la poca integración escuela -

comunidad  y cuáles serían las  soluciones más factibles al problema de

la  E. B. “Creación Pantoño”, ubicada  en la comunidad de Pantoño,

Municipio Ribero, Edo. Sucre?

1.3.2.           PREGUNTA SECUNDARIAS

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¿Cómo fomentar  la convivencia  a través del trabajo integrador entre  la

familia, escuela y la comunidad?

¿De qué manera organizar talleres formativos para la población?

¿Qué cláusula proponer en el reglamento interno de la institución?

¿Cómo concientizar a los estudiantes, la escuela y la comunidad para la

ejecución  del P.E.I.C?

¿Por qué elaborar un plan de acción?

¿Para qué propiciar el trabajo cooperativo de los actores

comprometidos en el proceso educativo?

¿Es necesaria la formación a los ciudadanos y ciudadanas  desde la

perspectiva de los valores humanos como base para la integración?

¿Qué materiales formativos e informativos utilizar que traten sobre el

tema de la planificación  de la institución?

1.4.    RELEVANCIA DEL ESTUDIO

DOCENTE:

    Es relevante para el docente porque les permite aprovechar e

impartir sus conocimientos aplicando nuevas estrategias de enseñanza-

aprendizaje y disfrutando con los niños, niñas, comunidad educativa y la

población en general en un proceso de formación más dinámico y equilibrado

logrando la integración.

ESTUDIANTE:

    Es relevante para los y las estudiantes porque a través de estas

planificaciones se van reforzando valores como el respeto, la

responsabilidad, cooperación, entre otros, que permitan desarrollar en ellos

la concientización y la sensibilización.

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PADRES, MADRES, REPRESENTANTES O RESPONSABLES:

Es relevante para los padres, madres, representantes o responsables

porque de esta forma se involucran  en el proceso de enseñanza aprendizaje

de sus hijos y adquieren una mayor integración entre ellos y la escuela.

DIRECTIVOS:

    Es relevante para el personal directivo porque así los espacio de la

escuela se mantienen en buenas condiciones para el mejor funcionamiento

de la Institución y de los programas educativos planificados que reciben los

niños y niñas, aplicando una administración de los recursos que posee la

misma.

COMUNIDAD Y CONSEJO COMUNAL:

Es relevante para el consejo comunal y la población en general, ya que

permita el desarrollo de las comunidades y a través del bienestar de los

niños/as logrando un objetivo común que tienen  para mejorar la calidad

estudiantil y la integración.

1.5.   ANTECEDENTES DE LA  INVESTIGACIÓN

Esta investigación está enmarcada en la acción y participación

comunitaria, fortaleciendo los procesos de promoción socio-cultural y

educativa, centrada en la realidad, planificación y gestión de las políticas de

integración. La investigación esta en perfecta concordancia con el proyecto

de país que queramos construir, una sociedad más humana, más justa,

trabajando para la recuperación de la calidad  de vida, la capacidad para

contribuir a la transformación y mejora de la comunidad creando conciencia

de organización, participación, sensibilización y cooperación.

      1.5.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

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La integración escuela - comunidad tiene como propósito fundamental

estimular el desarrollo integral en el proceso educativo. Razón por la cual es

necesaria la buena utilización de espacio propicios para la misma por parte

de los docentes no solo de los especialistas, sino además de todos en

general, permitiendo la explotación de todos los potenciales que ésta

representa, a través de la planificación y concientización.

    En tal sentido la Propuesta Educativa del Currículo del Subsistema

de Educación Primaria Bolivariana enmarcado plantea:

La planificación educativa es un proceso continuo y sistemático de

construcción colectiva en el cual participan y se involucran todas las

personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los

miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes,

administrativos, obreros, miembros del consejo comunal) para determinar los

fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de

documentos legales que orientan las políticas educativas. (2007: p. 8).

Esto permite el desarrollo del proceso de aprendizaje y la integración

garantizando la transformación y apretura de la comunidad en el quehacer de

la escuela a proyectar su acción social y pedagógica así como la

consolidación de una educación liberadora y emancipadora.

En tal sentido, Eladia Sánchez de Blanco y otros dicen lo siguiente:

      Es necesario realizar en nuestro sistema educativo reformas

estructurales profundas, muchas de las cuales deben apoyarse en

modificaciones de la ley de educación, para que tales reformas puedan

solicitarse del congreso nacional, deben estar respaldadas por

investigaciones, experiencias y ensayos previos que  las justifiquen como

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valiosas, en relación con las condiciones reales de nuestro medio y de

nuestras tradiciones. (1995:p. 2)

           

A fin de propiciar una mejor comprensión de los procesos formales

destinados a obtener conocimiento, como también a potenciar actitudes y

aptitudes profesionales inspiradas en los principios de integración. De allí

que, la planificación represente la base para la buena gerenciación y

organización educativa, en tal sentido el MSc. Julio Morales (s/f), en el

Modulo Planificación Estratégica señala lo siguiente. “La planificación

operativa de una institución educativa suele partir de una proyección del

pasado considerando las directrices estratégica señaladas por las metas

anuales. La planificación operativa es la implantación del plan estratégico

institucional” (p.10).

Del planteamiento anterior podemos deducir que es indispensable que

en los centros educativos se lleven acabo planificaciones en donde se tomen

en cuenta los estrategias anules propuestas como metas dentro del proyecto

macro en este caso el PEIC, derivándose de estos los planes operativos que

vendrían a reforzar aquellas debilidades que se puedan mejorar. En tal

sentido el mismo autor plantea lo siguiente:

La planificación estratégica es una herramienta por excelencia de la

gerencia estratégica, consiste en la búsqueda de una o más ventajas

competitivas de la organización y la formulación y puesta en marcha de

estrategias permitiendo crear o preservar sus ventajas, todo en función de la

misión y de sus objetivos, del medio ambiente y sus presiones y de los

recursos disponibles. (s/f. p.10).

Esto nos refiere la importancia de hacer buen uso de los recursos que

posee tanto la institución como la comunidad donde está se encuentra

Page 20: Tesis Amanda Arcia

inmersa, con el fin de crear las herramientas acordes que mejoren la

utilización de los espacios que estos ofrecen, que de una u otro forma sirven

para propiciar la integración entre la escuela y la comunidad, en donde lo

directivos y todo el personal que labora en la misma den su aporte con la

finalidad de alcanzar objetivos mutuos, siendo el docente un elemento

fundamental en la utilización de las potencialidades de ambos factores.

Siguiendo mismo orden de idea es necesario resaltar la opinión de

Eladia Sánchez de Blanco quien plantea lo siguiente:

El docente debe tener una visión general de los recursos que están a su

alcance en la comunidad a fin de que pueda utilizarlos durante su actividad

en el aula. Esos recursos incluyen, el conocimiento de la capacidad

intelectual, técnica y financiera de organismos e instituciones de la localidad,

sitios históricos y lugares interesantes, padres y representantes y otras

personas que puedan proporcionar ayudar al plantel para desarrollar la labor

educativa. (1995. p.2)

El docente debe incluir dentro de su planificación todos los recursos

necesarios que le sean útiles para el desarrollo de las actividades planteadas

en el aula para lograr los objetivos de aprendizajes propuesto, en tal sentido,

como lo contempla la Ley de Educación en su artículo 4, en donde se plantea

la participación social, la cooperación, solidaridad, convivencia escuela y

comunidad y control de gestión educativa.

      1.5.2 ANTECEDENTES NACIONALES

En las condiciones actuales, la sociedad exige a la escuela instruir y

educar en valores, desarrollar la independencia cognoscitiva de los alumnos,

potenciar la creatividad, así como la capacidad de observar. Para ello, se

Page 21: Tesis Amanda Arcia

hace evidente la relación con el entorno que rodea al escolar donde vive y se

desarrolla. Donde el vínculo con la comunidad y la escuela se conviertan en

el eje conductor para el logro de dichos propósitos. Resulta necesario aclarar

la importancia de dar tratamiento a las potencialidades de la comunidad

teniendo en cuenta las diferentes funciones didácticas de la clase.

De este modo se lleva al estudiante a comprender más su realidad, a

interactuar con ella y comprender la importancia que reviste el conocimiento

para la vida práctica. Para ello es preciso que la escuela y la comunidad

estén relacionadas y que no se establezcan solamente interrelaciones

esporádicas, convirtiendo esta en una base para la acción educativa

recíproca.

En tal sentido Juana Mota (1992) Maestría en Planificación y

Administración de la Educación Superior, Tesis de Maestría no publicada

señala lo siguiente: “la educación contribuye definitivamente al desarrollo

social, cultural y económico, los cambios rápidos que se suceden en la

cultura deben ser evaluados inmediatamente y abordados a través de

nuevas técnicas aplicadas para la integración” (p 12).

    Lo cual supone que la escuela necesita nuevos modos de concebir el

trabajo docente y metodológico, que formen en la participación y el

protagonismo al ciudadano de la nueva república. De allí que, la misma

autora se refiere  a que:

Participamos igualmente de una educación que sea capaz de rescatar

los valores tradicionales del venezolano, su cultura, su idiosincrasia, su

tecnología, su ciencia y las ponga al servicio de un proceso de liberación

individual y social, que ponga su énfasis en el desarrollo de la capacidad

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reflexiva, científica, de la educación que desarrolle los valores genuinos del

hombre. (1992. p.12)

De lo anterior se desprende que avanzamos hacia una estructura

educativa centrada en lo humano, que permita concretar el saber, el hacer y

el convivir para la formación de un ser social, creador, productivo y solidario

en donde se asuma la planificación como un proceso de formación

permanente, como un deber social fundamental y función indeclinable al

máximo interés de todos. De igual manera la misma autora señala lo

siguiente: “La investigación participativa es un enfoque en la investigación

social mediante el cual se busca la plena participación de la comunidad en el

análisis de su propia realidad con el objeto de promover la participación

social”.

           La tarea principal de la educación deberá permitir la auto-socio-

construcción de los saberes, donde se puedan interpretar las relaciones

entre lo educativo, lo social, lo económico, lo político y lo cultural, teniendo en

cuenta las nociones de saber, poder, enseñanza y aprendizaje que pasan a

formar los elementos vitales de toda educación contextualizados por la

familia, la escuela y la comunidad. El único propósito es ofrecer una

educación de calidad.

          La escuela no debe estar separada de la vida, debe poner en

contexto al niño con la naturaleza y con la realidad, ser un mundo real, en el

que la teoría y la práctica estén unidas, como en la vida.

Sin embargo, existe una desintegración entre los hogares y escuela, los

que han llevado a ser la clave principal del fracaso escolar. Por esta razón, el

sistema educativo debe estar vinculado al ámbito familiar debido a que la

escuela y la familia son contextos principales en los que transcurre la vida de

Page 23: Tesis Amanda Arcia

los niños, estos ámbitos dejan huellas en el futuro del alumno. La familia y la

escuela son ámbitos educativos que trascienden a lo social para ello es

necesario integrar a la comunidad en la escuela, y a su vez, la escuela debe

salir a la comunidad. Este planteamiento Juana Mota (1992) Maestría en

Planificación y Administración de la Educación Superior, Tesis de Maestría

no publicada señala lo siguiente:

La educación no se menciona debido a que se considera como un

proceso de tecnología que nutre otras ciencias, especialmente la sociología y

psicología, de hecho la transformación de la educación ha sido una

consecuencia de los descubrimientos de la psicología y el aprendizaje, la

psicología social, principalmente futuro de la investigación educativa: actitud,

forma y ejecución. Se hace imperante una nueva actitud, un nuevo enfoque

de la enseñanza de la educación en donde el currículo combine con la

realidad y con la propia utopia. El aprendizaje de la historia con conceptos y

técnicas con la potencialidad de crear nuevas técnicas se necesita un buen

docente que no se limite hacer un mal resumen de los libros, sino que se

adelante el futuro en  participación con los estudiantes. p.14.

Esto quiere decir, que el docente debe contribuir a la formación integral

de los estudiantes partiendo de sus intereses familiares y los que posea la

comunidad. La integración Familia-Escuela-Comunidad, contribuye a la lucha

contra la exclusión de estos factores en el proceso educativo. La integración

familia-escuela-comunidad fomenta la calidad de la educación y por ende la

calidad de vida. Por esta razón, no se puede ignorar que los niños que

formemos hoy, mañana serán los adultos que asumirán las riendas del país.

El docente se constituye entonces en uno de los principales forzadores del

futuro promisorio de nuestro país.

Por esta razón la misma autora opina lo siguiente  sobre la educación:

Page 24: Tesis Amanda Arcia

“en la educación popular se debe estructural y organizar formas de

acción que den vida a las ideas”.

De este planteamiento se señala que la comunidad constituye un

valioso recurso educativo que puede ser empleado por la escuela para el

desarrollo de los programas académicos, como vía para fomentar en los

estudiantes el cuidado y protección del entorno comunitario, así como

fortalecer sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen. Es por ello

que la escuela debe enfrentar el reto teniendo en cuenta las potencialidades

que ofrece el contexto local.

    Debido a que uno de sus propósitos es la formación del hombre de

hoy, para formar hombres del futuro, autores de su propio destino, críticos,

participativos, que puedan desenvolverse en la sociedad en que viven; con

los valores consolidados en todas sus acciones, sin ser aislados de su

cultura y sus costumbres tradicionales, que puedan participar en la

educación y transformación de sus comunidades; que sea útil a la patria y

capaz de entender mejor el medio en que se desarrolla, aportando ideas y

sugerencia que generen acciones destinadas a mejorar su vida y su entorno.

         1.5.3. ANTECEDENTES LOCALES

                                     

            En esta época, cuando la influencia de la familia como

generadora de comportamientos sociales y difusora del conocimiento básico

y la cultura ha mermado hasta límites alarmantes, el maestro recibe de la

comunidad el mandato de ocuparse de cosas de tanta importancia que

parece sorprendente la desvinculación que la familia a tenido con respecto a

la educación de los niños, en tal sentido la Unidad Educativa Fe y Alegría

“Juan Quijano”, Cariaco, tiene como visión para este año escolar 2010-2011

lo siguiente: “Fortalecer la integración Escuela – Comunidad, contribuyendo

Page 25: Tesis Amanda Arcia

así a la formación de un sujeto participativo, creativo, comprometido consigo

mismo y con los demás, críticos y dispuestos a cooperar, con una formación

basada en valores humanos, ciudadanos y cristianos”. Proyecto Profa. Galán

Adelaida, Coorda. De Educación para el Trabajo. “Mejorando la Convivencia

en los Estudiantes de Educación Primaria a través de una Formación en

Valores”. (p. 8).

                         

            Esta visión nos hace refencia a la toma de conciencia por parte

de todos los planteles educativos, ya que son muchos los que padecen en

esta situación de poca integración entre la escuela y la comunidad, genera

una deficiencia en la formación educativa de los niños/as, siendo la unión

entre estos dos factores la plataforma para propiciar en ellos valores que

permitan el rescate, la integración y la formación integral del estudiante.

            En este mismo orden de idea la misma autora se plantea en la

misión lo siguiente:

Contribuir con la formación integral del estudiante mediante el

desarrollo de habilidades y destrezas, como herramientas básicas para la

construcción de una sociedad nueva, preparando y capacitando a los

ciudadanos que harán posible las futuras estructuras sociales además de

estimular el deseo de saber y desarrollar la capacidad de ser de cada niño/a

de acuerdo a sus cualidades y aptitudes fortaleciendo los valores humanos,

ciudadanos y cristianos. (2010. p.8)

         

            Esta institución se ha planteado como misión la integración y

participación enfocada en la formación integral de los educando basada en la

formación en valores dado que la misma también padece de poca integración

Page 26: Tesis Amanda Arcia

y convivencia entre actores los de educación, buscando la participación

activa y conciente de todos los involucrados.

            Siguiendo este mismo enfoque la misma autora propone entre

sus objetivos específicos el siguiente:”lograr la participación vecinal y

comunitaria en el campo de la defensa y promoción de los valores humanos”

(p.  9), siendo lo humano uno de los elementos que se deben tomar en

cuenta para la recuperación y fomentación en valores en la formación del

nuevo hombre y mujer que requiere este país. 

            Una de las propuestas para mejorar o propiciar la integración

entre la escuela y la comunidad serían las actividades recreativas y

deportivas como parte del desarrollo del ser humano, donde se manifiesta el

trabajo colectivo, la auto confianza y perseverancia, como valores que

contribuyen a la formación de un ser social con respeto a la diversidad

cultural, la educación física, el deporte y la recreación como  medios para el

disfrute y desarrollo de la personalidad en las habilidades motrices básicas

de  los niños y niñas del Municipio Ribero del Estado Sucre, a través de la

actividad física, lúdica y rítmica que contribuyan a su formación como entes

participativos, cooperativos, solidario hacia la búsqueda de la integración.   

En el proyecto de la Profa. Galán Adelaida, Coorda. De Educación para

el Trabajo. “Mejorando la Convivencia en los Estudiantes de Educación

Primaria a través de una Formación en Valores” en la U. E. Fe y Alegría

“Juan Quijano”. Se plantea el uso de la cancha deportiva de la institución

como una herramienta para la integración resaltando las condiciones

actuales en las que se encuentra la misma siendo las siguientes: “Una

cancha deportiva techada, que se utilizada también por la comunidad (cae

destacar que la única cancha deportiva en todo el municipio Ribero que

cuenta con techo, gracias a las gestiones de la escuela ante los organismos

Page 27: Tesis Amanda Arcia

competentes, para lograr la ejecución de esta importante obra” siendo esta

propicia par fomentar la integración y la convivencia entre la escuela y la

comunidad. (p. 12).

Esto supone para las escuelas, el buen uso de los recursos que la

misma posee en un cambio de concepción y actitudes no solo los directivos,

educadores y alumnos, sino también en los padres y representantes que con

frecuencia, considera que su labor educativa llega hasta inscribir a los hijos

en el centro educativo. Hoy estamos comprendiendo con creciente claridad

que es muy poco lo que pueden hacer las escuelas, sobre todo en la parte

de valores sino trabajan coordinadamente con la familia y la comunidad.

De igual manera la misma autora refiere  el proceso de enseñanza-

aprendizaje de la siguiente forma: “frente a los procesos de enseñaza-

aprendizaje hay diversidad de opinión tanto en planeación de la enseñanza-

enfoque curricular, objetivos educativos, estrategias de aulas y evaluación lo

que permite inferir que este proceso debe ser fortalecido desde la

participación de todos los actores” (p. 15).

            Esto va a suponer que la institución genere un diseño de estrategias

para la planeación de actividades que involucren a todos los actores y

propiciando que las familias recuperen su papel de primeros educadores y

que se asuman también como educadores, dispuestos a cambiar y a

transformarse e involucrarse activamente en la construcción del proceso

educativo.

Page 28: Tesis Amanda Arcia

1.6. INDICADORES Y SUPUESTOS:     

           INDICADORES SUPUESTOS

      La planificación de la

institución esta organizada por parte

de la institución aunque requiere de

mayor seguimiento.

1.      Organización de los directivos del

plantel

2.      Participación e interés de la

comunidad

3.      Responsabilidad y compromiso

4.      experiencia para la organización

      Participación en el

desarrollo del P.E.I.C por parte de la

comunidad

                1. Participación por parte de la

escuela comunidad para integrarse a la

escuela.

               2. Estrategias adecuadas de

parte de la escuela.

             3. El tiempo de la familia es

destinado al trabajo.

            4.  Voluntad de ambas partes.

      Estrategias motivadoras

hacia los estudiantes consonas con la

actualidad.

1.      Buena comunicación entre los

estudiantes.

2.      Liderazgo  efectivo

3.      Preocupación por el docente en el

desarrollo de las actividades

Page 29: Tesis Amanda Arcia

4.Recursos didácticos adecuados

      Desvinculación de la

planificación del docente con el

P.E.I.C.

1.      Poca información  acerca de los

objetivos del P.E.I.C.

                2. Falta de supervisión de

parte del personal directivo

3. Deficiencia de orientación por parte

de la supervisión.

4. Desconocimiento del currículo básico

nacional.

      Los procedimientos de

evaluación son flexibles por parte de

la gerencia de la institución

1.      Los directivos orientan al personal.

                 2.Organiza talleres de

planificación

3. Aportan ideas significativas.

4. Asignan un horario para que los

docentes planifiquen por grado

1.7. DELIMITACION:

        La población de Pantoño perteneciente al Municipio Ribero del

Estado Sucre, se encuentra ubicada lateralmente a la vía nacional que

conduce a Casanay – Cariaco. Cuenta con una población aproximadamente

de unos 5.000 habitantes. Los límites geográficos son los siguientes:

NORTE: Laguna de Buena Vista

SUR: Caserío La Funcia

ESTE: Población de Casanay

OESTE: Caserío Palo Rosal

Page 30: Tesis Amanda Arcia

PLAN DE ACCIÓN

Propósito Actividad Técnica de

Recolección

Procedimiento

de Análisis.

- Diseño de una

planificación que

permita la integración

escuela-comunidad

para contribuir así a

dar solución a una

problemática

existente evidenciada

a través de una

entrevista aplicada en

noviembre de 2010

en la E. B. “Creación

Pantoño”

- Reunión

con la comunidad

- Registro de

asistencia y

puntos a tratar

- Creación de

instrumento

- Realización

de talleres de

capacitación para

la comunidad.

- Control de

asistencia

planificación,

ejecución y

evaluación de

talleres.

- Creación de

instrumento

-

Competencias

deportivas esuela-

comunidad

- Disciplinas

deportivas y

juegos

tradicionales

- Seleccionar

competencias

deportivas de las

diferentes

disciplinas, juegos

tradicionales y

recreativos.

-

Restructuración

del reglamento

interno

- Círculos

docentes

- Creación de

teorías basadas en

las leyes.

- Realización - Uso de - Utilización

Page 31: Tesis Amanda Arcia

de charlas, foros y

proyección de

videos

relacionados con

los valores.

equipos audio-

visuales

de video,

computadora,

cámara, equipo de

sonido, para la

capacitación y

formación de

estudiantes.

- Elaborar

recursos

didácticos como:

trípticos, folletos,

carteleras

informativas

- Creación

de recursos de

aprendizajes

- Utilización

del recurso de

ambiente para la

elaboración de

carteleras

informativas donde

se refleje la

ejecución del PEIC.

Page 32: Tesis Amanda Arcia

CONCLUSIÓN.

            La planificación dentro del modelo educativo debe ser con

atención aen la diversidad, por tal razón el docente debe, según el ministerio

de educación, apoyar su labor diseñando estratégicamente con la

participación de todos y cada uno de los involucrados en este proceso.

            Se puede entender que es un proceso donde se analiza diseñan

e implementan acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico

deseado, y se debe tomar en cuenta el plan de desarrollo económico social

del país, es decir, formas directa de lograr fines en materia educativa. Es

evidente ue la planificación del docente constituye un aspecto primordial de

éxito educativo, organizar el desempeño docente, facilita situaciones de

aprendizaje, puede ser utilizado como instrumento para afianzar y difundir la

misión y visión de las instituciones educativas, mejorando la realidad,

transformándolas en cambios positivos con la intensión de brindar beneficios

a la colectividad en función de alcanzar  los objetivos propuestos: planificar

tomando en cuenta la realidad involucrando al colectivo como participes  y

protagónicos del proceso de cambio, es el objetivo principal de la integración

escuela - comunidad,  que el individuo tome conciencia en involucrarse y

resolver sus problemas y necesidades sociales.

Page 33: Tesis Amanda Arcia

ANEXOS

ANÁLISIS

           

1.           Orientación para la organización administrativa:

 El papel que debe jugar el personal y la institución debe estar orientado

en la producción de organizaciones para que los procesos que se lleven a

cabo sean con conducidos a la toma de decisiones de forma eficaz. Por tal

motivo es necesario que exista la libertad en las iniciativas las cuales deben

Page 34: Tesis Amanda Arcia

ser tomadas en cuenta como positivas siempre que concuerden con lo que

se desea lograr.

Esta administración debe tener organización, democracia y

descentralización de funciones. Para clarificar y distribuir las

responsabilidades y autoridades que le corresponden a cada individuo o

grupo dentro de la institución.

2.                    Etapas del proceso administrativo:

De acuerdo a Lemus en toda acción administrativa deben darse los

siguientes pasos:

      Deliberación: Esta comienza con el tipo de problema que se está

suscitando, la recolección, ordenamiento de los datos y las posibles

soluciones.

      Decisión: Esta dada por la determinación tomada con respecto al

tipo de problema.

      Programación: Consiste en la planificación de procedimiento de

aquellos recursos que deberán ser señalados con sus objetivos, actividades,

instrumentos, financiamiento personal, tiempo y la facilidad de su evaluación.

      Implementación: Es la forma operativa en la cual se va a realizar

el programa de acción tomando en cuenta: sitio, tiempo, manera y recursos

previstos, facilitando así los mecanismos correspondientes.

      Coordinación: El funcionamiento debe hacerse en relación y

conexión de otros programas, instituciones recursos y actividades con el fín

de mantener la constante comunicación con otros organismos donde exista

relación en forma horizontal y vertical.

      Evaluación: Es la que determina el comienzo y el final en cuanto a

la facilidades de recursos y mecanismos de evaluación ya que esta

determina los distintos factores que en algunas etapas favorecieron o

entorpecieron la actividad administrativa.

Page 35: Tesis Amanda Arcia

3 Aptitud Administrativa:

Para que esta pueda desarrollarse bien los administradores deben tener

las siguientes cualidades:

      Aptitud  para la abstracción, en la que se debe jerarquizar los

problemas, ofrecer ideas, pensar en soluciones y formar opiniones.

      Aptitud técnica para seleccionar medios, se busca preparar al

personal, ejecutar acción y evaluar situaciones.

      Aptitud con las relaciones humanas, en ella se mantiene la

armonía del personal, entusiasmo por la realización de las actividades y

responsabilidad.

4                                                             La planificación:

      ¿Qué es planificar?

Es un proceso que permite al docente combinar objetivos, recursos y

actividades para lograr cambios positivos, la misma debe ser flexible y

adecuada a las necesidades básicas del niño y la niña, favoreciendo las

condiciones de vida, cambios sociales y la crisis de valores.

      ¿Cuáles son los elementos de la planificación?

       Son los siguientes:

   -Diagnóstico: Es un proceso que permite al docente determinar las

necesidades que presentan los niños y niñas, definiendo  sus características

estableciendo las variables que pueden afectar el alcance de los objetivos.

- Definición del problema: Este se realiza una vez que se halla hecho el

diagnóstico, puesto que debe incluir la finalidad de detectar que es lo que se

quiere resolver, cambiar, mejorar y construir.

- Formulación de objetivos: Es uno de los elementos más importantes

en la planificación, porque define con claridad las necesidades que se

quieren satisfacer. Estos objetivos deben ser jerarquizados facilitando así el

proceso de aprendizaje.

Page 36: Tesis Amanda Arcia

-Determinación de metas: Permite seleccionar los contenidos, las

actividades, los métodos, los recursos y el tiempo para alcanzar los objetivos,

dependiendo de la escogencia de los contenidos.

-Metodología: presenta las propuestas de solución de las necesidades

van de acuerdo a las múltiples estrategias pedagógicas, deben ser dinámicas

y globales, permitiéndole al docente una visión holística de la realidad.

-Actividades: Son aquellas que deben cumplir todos los miembros

involucrados en la ejecución del plan, deben ser programadas en función del

tiempo, con la finalidad de observar resultados

-Recursos: Es todo aquello que corresponde a los elementos humanos,

materiales, locales, estadales y nacionales que  se utilizan en la ejecución

del plan.

-Tiempo de Ejecución: Es aquel que se establece como límite para la

ejecución de plan.

- Evaluación: Consiste en medir o valorar los resultados obtenidos,

debe ser continua haciendo los reajustes necesarios, permite emitir juicios

valorativos que sirven de base para  reorientar las acciones.

5. Planificación por proyecto:

Hoy en día las instituciones educativas están siendo vistas por

miembros de la comunidad y familias como un cuidado diario eludiendo su

responsabilidad y compromiso respecto al niño y la niña que se quiere

formar, dejando la obligación a los docentes de modificar aquellas conductas

que no correspondan a buenas costumbres. Olvidando los valores y la

educación que se genera en los hogares, siendo este uno de los principales

motivos por lo cual hoy día convivimos con vicios como: drogadicción,

delincuencia, alcoholismo entre otros.

Debido a este planteamiento se hace necesaria la planificación de

proyectos por parte de los docentes en donde se pretende vincular y

Page 37: Tesis Amanda Arcia

vivenciar las fortalezas y debilidades que posee el grupo estudiantil y

además el contexto que lo rodea, es  decir, donde se encuentran inmerso la

institución sin dejar de lado los aspectos  nacionales y regionales del país.

Buscando las estrategias y herramientas necesarias que permitan su plena

ejecución y por consiguiente y por el mejor modo de evaluación.

6. La naturaleza de la planeación:

Es necesaria para la planificación centrarnos en los momentos como lo

son la planeación que es la acción que nos permite la organización y la

eficiencia que esta nos pueda generar para la evaluación existiendo una

interrelación de decisiones antes de que se inicie la acción.

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“Mejorando la Convivencia en los Estudiantes de Educación Primaria a

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Quijano”.  Cariaco- municipio Ribero- Estado Sucre. Venezuela.