TEST IDENTIFICACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE sonia.xls

7/25/2019 TEST IDENTIFICACIN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE sonia.xls

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IDENTIFICACION ESTI

Nmero de identificacin 1001279819

Nombres com!etos sonia ivonne calderon sepulveda

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos

" 'l estilo de aprendizaje !ue m#s se acer!ue al suo

# 'l estilo de aprendizaje !ue lo sigue en orden decreciente

$ 'l estilo de aprendizaje !ue lo sigue en orden decreciente

% 'l estilo de aprendizaje !ue menos se acerca al suo

INSTR&CCI'N& e"e completar los cuatro casilleros en cada fila sin repe

.tri"ua un 4 a la !ue mejor descri"a su manera ha"itual de proceder cuadescri"a su manera ha"itual+

'ntre las dos alternativas !ue !uedan atri"ua / a la !ue m#s se aproimha"itual+ inguna casilla de la encuesta de"e !uedar vac%a+ 's mu imporespuesta de cada enunciado

a pregunta a contestar es& 3-mo aprendo5 6 uando deseo aprendercalificarse de&


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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA

1 3 2

2 3 2

3 2 1

4 4 2

'':;

Procedo por eliminaci-n tratode distinguir cuidadosamentelos elementos m#s pertinentes+

',.


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5 1 3

6 3 4

7 3 4

8 4 3

+

e f%o a lo !ue surgeespont#neamente de miintuici-n antes !ue recurrir alrazonamiento l-gico (inducci-ndeducci-n comparaci-n etc+)

P;@:=.':'+

e preocupo so"re todo poro"tener resultados concretostrato de alcanzar un producto *tilo interesante+

.>,:.:;+

:engo tendencia a referirmem#s a los principios conocimientos ad!uiridos antes!ue detenerme a analizar loshechos o las evidencias de larealidad+

;>,'=.;+

'aminando atentamente losdetalles+ Prefiero o"servaratentamente lo !ue sucede enlugar de tratar de "uscar eimaginar diferentes eplicaciones+

;':.; A.. 'P',':'+

:engo en cuenta antes !uenada lo !ue sucede en elmomento presente antes !ueconcentrarme so"re algo !ueha sucedido antes o !ue

suceder# despuBs

'C'D=;+

Pienso refleiono el pro"lema davueltas en mi ca"eza lo EmasticomentalmenteF+

.P''; G, ' .'DP''.

e refiero principalmente alconjunto de mis eperienciasvividas o a lo !ue otros hanencontrado+

.P'' G, ' .;>,'=.6

antengo mi atenci-n so"re lasituaci-n analizo o"servo todolo !ue concierna de cerca o delejos+


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9 1 4

TOTAL 17 18

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin refexiva

ASIMILADOR

ASIMILADOR

CONVERGENTE

DIVERGENTE DIVERGENTE

DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR

.C':=.':'

Pongo toda mi atenci-n so"reel tema o pro"lema refleionohasta llegar a una conclusi-n

satisfactoria+

','=.;+

on cautela sin manifestaci-neterna+ :engo tendencia a serprudente moderado adocumentarme "ien antes depronunciarme so"re una preguntao un pro"lema+

Si X e!" e#!$e 3 % 18& % e#!$e2 % '11

Si X e!" e#!$e 3 % 18 % (e#!$e 3 % 17)

Si X e!" e#!$e 2 % '12& % (e#!$e 2 % '12

Si X e!" e#!$e 2 % '12 % (e#!$e 3 % 17)


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OS DE APRENDIZAJE

Pro(rama de formacin gestion administrativa

Fec)a* 2H4H201I

Edad 2I

en cada fila (horizontal) !ue de"er# se$alar as%&

ir los n*meros+ ,e inclue la valoraci-n de manera horizontal+

do usted trata de aprender o resolver un pro"lema 1 a la !ue peor

a su manera ha"itual de actuar 2 a la !ue m#s se aleje de su formartante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de

lgo o resolver un pro"lema mis manera ha"itual de proceder podr%a


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CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA

4 1

1 4

4 3

1 3

=;@G;'+

e involucro a fondo tra"ajo conardor pongo mucho interBs energ%a+

P.:.;+

:rato de hacerlo de manerasatisfactoria endo de lo m#scorto con un m%nimo de tiempo esfuerzo+

..:.':'+

.nalizo la situaci-n tomo enconsideraci-n uno a uno losdiferentes elementos !ue puedaidentificar+

P..':'+

e esfuerzo por ser lo m#so"jetivo posi"le estudio lasituaci-n sin tomar partido niprejuicios+

P',.;+

Pienso trato de comprender !uB es

lo !ue me presenta una dificultadtrato de encontrar una eplicaci-n alo !ue me intriga

A.';+

Paso r#pidamente a la acci-n

hago de todo para resolverinmediatamente de manerapr#ctica el pro"lema presentado+

'=.@.;+

'n primer lugar ante todo trato deevaluar seriamente el estado actualde las cosas apreciar su justovalor antes de efectuar cual!uiercam"io+


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4 2

2 1

2 1

2 1

;?.':'

:rato de aplicar hasta el fin unrazonamiento l-gico (inductivodeductivo comparativo etc+)riguroso+

@',:.;+

e hago todo tipo de preguntas trato activamente de "uscar aportar elementos de respuestassatisfactorias+

;':;+

e intereso so"re todo en losaspectos concretos materiales delpro"lema antes !ue en susdimensiones conceptuales te-ricas+

.:=;+

Prefiero antes !ue nada haceractivamente algo haceroperaciones pr#cticas+

;':.; A.. ' C@:@;+

e preocupo so"retodo de lasperspectivas del futuro trato deprever Ho prevenir lo !ue podr%aeventualmente suceder con relaci-na ello+

P.?G:;+

>uscando efectos o usospr#cticos++ .ntes de gastarenerg%as me preocupo primerode !ue va a servirme !uBaplicaci-n pr#ctica podr%a teneren la vida de todos los d%as+

.P'' G, ' .;'P6+

e las ingenio para ela"orar unaeplicaci-n te-rica !ue muestre demanera original los diversosaspectos de la situaci-n

pro"lem#tica+

,'J.; C;., 'P;>. ., '.,

reo o provoco losacontecimientos o situacionescon el o"jetivo de estudiarlosmet-dicamente o controlar los

aspectos indesea"les+


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3 2

15 9

X '2

Y'9

DIVERGENTE

.;.

@tilizo mi razonamiento mi juiciol-gico para resolver un pro"lema oresponder una pregunta+

.>':;+

.pertura a otras opciones+

Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticas


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Di,e#i-#e .e/0$e#.i0e e# D0i.-/

Experiencia Concreta yConceptualizacinabstracta

Experimentacin activa yObservacin refexiva


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EXPERIENCIA CONCRETA

1

OBSEREF

EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA

EXPERIMEN TACINAC TIVA "

1"

#"

17

18

15

9

CONVERGENTE ASIMILADOR


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17/26

$orma como el individuoorganiza su traba%o

&anera como el individuo serelaciona con el ob%eto deaprendiza%e


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1'

CONCEPT*ALI+ACINABSTRACTA

EXPE


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ACOMODADOR

Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERSTICAS ESTRATEGIA

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr

Observador, atento a los detalles. Ejercicios

Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de

!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s

Emocional, el entorno es determinante. Composicio

#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu

%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades

&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m

!ependiente de los dem"s 'acerle uti

)oca *abilidad analtica

DIVERGENTE

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Sinvolucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas euna teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%ticacomo los neocios.

En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.

Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i

Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.


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,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de

Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios

lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer

Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a

Capacidad de s%ntesis +eali"ar e

0enera ideas& soador& espontneo Construir

Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo

lexi'le& valora la comprensin

1isfruta el descu'rimiento

*rientado a las personas

CONVERGENTE

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


ramtico& racional& anal%tico& orani"ado

2ransfiere lo aprendido. royectos

Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r

Entra fcilmente en materia. Clasificar

4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios

Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci

5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra

1isfruta aspectos tcnicos

0usta de la experimentacin

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

oco imainativo& deductivo& l%der

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l

Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.

refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.

%ctividad


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ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11


+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in

+eali"ar i

*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap

Estudioso& se concentra en el aprender. articipar

-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c

-eer text

Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d

-e arada tra'ajar de manera individual

ensador a'stracto& planificador

/nvestiador& capacidad de s%ntesis

0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo

oco emptico& hermtico& poco sensi'le

Fuente:

redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos precient%fico o un investiador.

-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difi

teor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.

Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).

+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.

)ttp*++,,,-rmm-cl+index.sub#-p)p/id.contenido01"(2id.seccion0#!132id.portal04
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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METODOLGICAS QUE PREFIERE

upales.

e imaginacin.

expresin artstica.

troos cortos.

cialiada.

nes sobre temas puntuales.

strativos sobre los contenidos.

de periodismo, entrevistas.

t"foras sobre contenidos.

liar el ensa(o ( error.

punto ms fuerte reside en hacer cosas etres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartaror se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&

o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y

rse en actividades triviales. uede desempearse muy

s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).

comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes


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ideas

de simulacin

uevos enfo!ues a un pro'lema

sultados nalias

xperimentos

mapas conceptuales


prcticos.

ficos y mapas.

informacin.

de memoriacin.

de pro'lemas prcticos.

iones prcticas.

ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver

as cosas !ue a las personas.

y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver

rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje

s manuales.


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ormes escritos.

vestiaciones so're el tema.

ntes.

en de'ates.

onferencias.

s.

atos de una investiacin.

(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende

iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
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