1

LOS TEST PSICOTÉCNICOS

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 2

¿QUÉ SON LOS PSICOTÉCNICOS?................................................................................... 3

TIPOS DE PSICOTÉCNICOS: ............................................................................................ 3

1. PRUEBAS DE INTELIGENCIA: ............................................................................... 3

1.1-. T. Inteligencia abstracta: Factor G: Inteligencia General. .............................. 3

1.2-. T. Inteligencia manipulat iva ........................................................................... 4

1.3-. T. Culturales .................................................................................................. 5

2. PRUEBA DE APTITUDES....................................................................................... 6

2.1.- Test de Razonamiento: .................................................................................. 7

2.2.- Test de Capacidad Verbal .............................................................................. 8

2.3.- Test de Capacidad Numérica y de Cálculo ...................................................... 9

2.4.- Test de Capacidad Memorística ................................................................... 10

2.5.- T. Resistencia a la fat iga y Capacidad Perceptiva ......................................... 12

2.6.- Test de Mecánica ........................................................................................ 13

2.7.- Test de Capacidad para el Razonamiento Espacial ....................................... 16

2.8.- Test de Capacidad administrativa: ............................................................... 17

3. TEST DE PERSONALIDAD ................................................................................... 20

3.1. Las técnicas proyectivas:............................................................................... 21

3.2. Cuestionarios de Persona lidad. ..................................................................... 22

4. PRUEBAS PSICOTÉCNICAS Y COLECTIVOS PROFESIONALES A LAS QUE VAN DIRIGIDOS. .............................................................................................................. 22

PRUEBAS PSICOTÉCNICAS .................................................................................... 23

CÓMO SON Y QUÉ EVALÚAN ............................................................................... 23

COLECTIVOS A LOS CUALES VAN DIRIGIDOS ........................................................ 23

5. ENTRÉNATE: ..................................................................................................... 26

6. FUENTES…………………………………………………………………………………………………………….26

2

INTRODUCCIÓN

La palabra inglesa test signif ica, como nombre, reactivo y prueba, y como verbo, ensayar, probar o comprobar. Se deriva del latín testis, cuya raíz f igura en palabras españolas como testigo, testimonio, atest iguar, etc. Ha sido internaciona lmente adoptada para denotar un cierto t ipo de examen muy usado en Psicología y Pedagogía.

Un test es, en efecto, un reactivo que aplicado a un sujeto revela y da testimonio de la índole o grado de su instrucción, aptitud o manera de ser.

Así por ejemplo, un test de inteligencia consiste en un conjunto de preguntas, problemas o tareas cuya solución depende de las capacidades intelectuales del sujeto. Cada uno de los problemas preguntas o tareas se llama elemento o ítem del test. La primera condición que debe cumplir todo test es, naturalmente, que las respuestas suscitadas por sus elementos revelen la característica que desea apreciar o medir. Una vez demostrado esto, se aplica el test a un grupo representativo de la población de sujetos en que se va a usar el test. A este grupo se le da el nombre de grupo normativo. Los resultados obtenidos por el grupo normativo, estadísticamente analizados, constituyen las normas, con las cuales hemos de comparar, en lo sucesivo, la puntuación que en el test alcance cua lquier individuo de esa población para juzgar así del grado de su inteligencia o de l rasgo que mida el test. Este proceso mediante el cual se f ijan las normas de un test se llama t ipif icación del test.

Cada día se hace más patente en las selecciones de personal y oposiciones la presencia de pruebas psicotécnicas. Qué duda cabe de que estas pruebas son en su inmensa mayoría un instrumento valioso para apreciar las cualidades que una persona posee para ocupar un determinado puesto de trabajo.

Cada empleo tiene unas determinadas exigencias para la persona que lo desempeña y, por tanto, resulta lógico que las empresas intenten seleccionar a la persona que tenga las cualidades más acordes con dichas exigencias, en benef icio de su rendimiento y de l propio bienestar labora l del trabajador. Así, pues, el test psicotécnico encaja en todo este esquema como instrumento evaluador de las cualidades personales que preferentemente se valoran para un determinado empleo, pero que debe ser debidamente ut ilizado por e l experto, en la forma y momento más adecuado.

En muchas ocasiones estas pruebas se viven como un obstáculo para acceder a una plaza o un empleo, se ent iende que hay que estar “alerta” ante ellos porque pueden eliminarnos de l proceso de selección con el más mínimo fallo o porque nos enfrentamos a una tarea totalmente desconocida.

La mejor manera de enfrentarnos de forma más efectiva a los psicotécnicos es conocerlos.

3

¿QUÉ SON LOS PSICOTÉCNICOS?

Los test psicotécnicos son pruebas que permiten apreciar aptitudes o capacidades. Los test psicotécnicos (también llamados test de inteligencia o test de aptitudes) son pruebas diseñadas para evaluar tus capacidades intelectuales para la realización de tareas relacionadas con un determinado puesto de trabajo. Consisten en cuestionarios tipo test en los que debes escoger entre varias respuestas posibles.

Los test psicotécnicos tienen un límite de tiempo por realizarlos. Por lo tanto, la interpretación o corrección se hace basándose en dos criterios: los aciertos y errores, y la rapidez.

Sobretodo miden aptitudes pero hay varios tipos de psicotécnicos. Aptitudes es la capacidad de aprovechar toda enseñanza, capacitación o experiencia en un determinado ámbito de desempeño.

TIPOS DE PSICOTÉCNICOS:

PRUEBAS DE INTELIGENCIA

PRUEBA DE APTITUDES

TEST DE PERSONALIDAD

1. PRUEBAS DE INTELIGENCIA:

1.1-. T. Inteligencia abstracta: Factor G: Inteligencia General. Relacionada con las ideas y el desarrollo a partir de la lógica, solución de problemas, habilidades que se poseen para aprender nuevas técnicas, habilidad para innovar. etc. El razonamiento abstracto hace referencia a la capacidad de observación y organización lógica, de manera que se puedan extraer conclusiones a partir de unos datos concretos, utilizando la lógica deductiva.

Esta “G” hace referencia a globa l o general, puesto que para la resolución de los problemas es necesaria la conjunción de capacidades tales como: comprensión, deducción, solución de problemas abstractos…etc. Es decir, aglutina diferentes capacidades. Para medir esta capacidad se ut ilizan series de números, letras, f iguras, dominós, na ipes o monedas.

4

En las series de números puede aparecer cualquier operación, pero lo normal es que sean sumas y restas, multiplicaciones y divisiones, pref iriéndose siempre la lógica más sencilla. El resto de ejercicios de razonamiento con dibujos, dominós o monedas, es semejante, siempre hay que buscar la lógica implícita y aplicarla.

1.2-. T. Inteligencia manipulativa En este tipo de pruebas se pone en práctica la capacidad creativa y reproductiva.

A pesar de que sí solos no pueden ser considerados como test de inteligencia, son frecuentes los test de este tipo que los incluyen.

EJEMPLO

5

Se ejemplif ican en los rompecabezas más utilizados, hemos optado por proporcionar lo que se domina TANAGRAMAS. Este tipo de rompecabezas, que es de origen chino, tiene la ventaja de que a través de sus múltiples combinaciones pueden conseguirse infinitas figuras.

1.3-. T. Culturales Aun cuando la adquisición de una gran cantidad de conocimientos, informaciones y datos no puede ser considerada como una conducta inteligente, es indudable que, en ciertos sectores de nuestra sociedad, se mantiene aún vigente esta creencia. Por otro lado, aunque se ha intentado e liminar toda inf luencia cultural de los test de inteligencia, no ofrece ninguna duda de que cierto número de pruebas precisan de una formación de base.

Son un buen recurso para saber y medir el nivel de conocimientos sobre una determinada materia. A través de estos test se puede conocer los conocimientos que una persona posee sobre la temática elegida.

Las dificultades las establecemos por niveles.

Sería conveniente que leyese, los libros de texto de sus hijos, hermanos y amigos para refrescar aspectos de la cultura e historia además de conceptos matemáticos de esta

EJEMPLO

6

manera podrá recordar conocimientos básicos, ya olvidados, sobre Lenguaje, Aritmética, Matemáticas, Historia, Literatura, F ísica, etc. o en su defecto, adquirirá ciertas nociones que le van a ser imprescindibles.

Por otro lado, puede recurrir a los periódicos dado que en este tipo de pruebas tiene juegan un importante papel las cuestiones de actualidad

Nivel Sencillo: 1. ¿Cuál es el actua l rey de España?

2. Hoy en día, España es: ¿una república o una monarquía Parlamentaria?

3. ¿Cuál es la capital de Nicaragua?

4. ¿A qué religión pertenecen las comunidades chiítas?

Nivel Complejo 5. : ¿Qué territorio exploran Orellana y Aguirre?

6. Características de la columna estilo corintio.

7. ¿En qué año y quién descubrió la ciudad de Machu Pichu?

2. PRUEBA DE APTITUDES

2.1.- Test de Razonamiento

2.2.- Test de Capacidad Verbal

2.3.- Test de Capacidad Numérica y de Cálculo

2.4.- Test de Capacidad Memorística

2.5.- T. Resistencia a la fatiga y Capacidad Perceptiva

2.6.- Test de Mecánica

2.7.- Test de Capacidad para el Razonamiento Espacial

2.8.- Test de Capacidad administrativa

EJEMPLO

7

2.1.- Test de Razonamiento: M ide la capacidad de resolver problemas lógicos y evaluar la deducción de soluciones o consecuencias a determinadas situaciones.

Estas pruebas resultan importantes para aque llas profesiones en las que se exige una capacidad para planear determinados hechos y efectuar una previsión de los mismos. Por ejemplo, se requería en maestros, innovadores, diseñadores, agente de comercio, o altos empleados de las empresas; es decir, profesionales en genera l y puestos que requieren capacidad de decisión.

Esta capacidad de razonamiento y análisis es algo muy relacionado con la inteligencia general de una persona.

También se relacionan con esta capacidad las pruebas de carácter verbal y numérico. Los test que componente este tipo de ejercicios suelen ser series de letras y de números.

a) Averiguar a qué número equivale cada uno de los siguientes signos solicitados:

∆ + ∂ = 5 ∆ = ___ ∆ + ∆ = 6 ◊ + = 7 = ___ ◊ - = 1 ↑ + Ω + Ω = ↑ + ↑ - Ω ↑ + Ω = 12 ↑ = ___

b) Proponemos a cont inuación unos ejercicios denominados de pensamiento lógico-analítico en los que, a partir de los datos que se ofrecen a modo de “pistas”, deberá completa los cuadros en blanco. Las pistas son suficientes para completar la tabla. Aconsejamos que comience por las pistas que dan datos concretos para seguir con las que exigen deducción. No debe consumir en cada ejercicio más de 35 minutos: Debe completar e l siguiente cuadro con las pistas que se ofrecen relativas a 3 personas que residen en diferentes lugares, el deporte que practican, edad y profesión.

EJEMPLO

8

NOMBRE DEPORTE EDAD RESIDENCIA PROFESIÓN

Pistas:

• El que juega al TENIS no se llama ÁNGEL • ANTONIO tiene 6 AÑOS menos que el mayor y vive en MÁLAGA. • El que practica VOLEIBOL vive en BARCELONA • El MECÁNICO tiene 26 AÑOS • El que vive en BARCELONA tiene 4 AÑOS más que el AUXILIAR

ADMINISTRATIVO. • El que practica FÚTBOL no es APAREJADOR y vive en LA CORUÑA. • FERNANDO es el mayor de los tres. • En BARCELONA no vive el mayor.

2.2.- Test de Capacidad Verbal Se trata de una habilidad que incluye tanto la compresión de frase como la f luidez verbal, e l conocimiento de pa labras o el razonamiento con elementos verbales.

Se trata de una habilidad muy conveniente en casi todos los campos profesionales. Es importante para aprender idiomas para todos los trabajos de oficinas y administración, puesto que facilita la compresión de órdenes orales y escritas. Resulta igualmente conveniente para secretaria /o, maestro/a, bibliotecario, etc. En general se requiere en todas aquellas ocupaciones en que las órdenes se den, transmitan o ejecuten en forma verbal.

Las pruebas que constituyen estos ejercicios suelen referirse a ident ificar sinónimos o equivalentes, establecer relaciones o poner listar de palabras.

a) En este ejercicio le proponemos una serie de frases que se encuentran desordenadas. Se trata de que uds. pueda ordenarlas:

1. AL DE LA ESTOY LADO EN ACERA.

2. ¿CINCO PISCINA QUE LA EL TE JARDÍN NOS PARECE DE LAS VEAMOS A EN?

3. TU NO ENTENDERTE COMO SEGURO DE AUNQUE ESTOY PIENSO.

4. HAS NO EL AGUA CORTADO QUIERES COMO SI ARREGLAR GRIFO EL.

EJEMPLO

9

b) En este ejercicio de razonamiento verbal usted encontrará una serie de enunciados que expresan una relación. El segundo término de la relación es la respuesta que deberá descubrir de entre cuatro alternativas:

1. Lago es a río como afluente es a:

a) mar b) manantia l c) charca d) sed

2. Ciervo es herbívoro como león es a:

a) omnívoro b) carnívoro c) rumiante d) bonito

c) La presentamos una prueba en la que encontrará una palabra y cuatro alternativas, entre las que deberá identificar la que signifique lo mismo que la primera o posea el significado más apropiado:

A B C D ALTO SECO ELEVADO ANCHO DELGADO A B C D ADEFESIO LIMPIO BONITO GRUESO FEO A B C D BAJO PEQUEÑO FIEL RAPIDO TERCIO A B C D

2.3.- Test de Capacidad Numérica y de Cálculo Se trata de una habilidad para el manejo de números y re laciones matemáticas. Requiere gran dosis de rapidez y razonamiento, así como de capacidad de análisis.

Las personas que tienen muy desarrollada esta capacidad sue len rea lizar estudios de carácter técnico-matemático, como f ísica, química, ingeniería, arquitectura, etc.

Las profesiones que utilizan gran cant idad de números exigen personas con esta capacidad. Así por ejemplo es muy aconsejable para banqueros, cajeros, contables, dependientes, vendedores, gestión de stock. De igual forma resulta útil en las profesiones relacionadas con la mecánica, la electricidad o la electrónica.

Con el desarrollo técnico y el progreso en áreas como la informática, esta capacidad se requiere más en casi todas las profesiones.

Los ejercicios que suelen compones este tipo de capacidades utilizan operaciones algebraicas sencillas, así como problemas que exigen una capacidad de razonamiento y rapidez importantes.

a) Resolución de Problemas:

EJEMPLO

10

1. ¿Qué edad tiene Antonio, si éste tiene 17 años y cuando é l nació su madre tenía 25?

2. Antonio tiene la quinta parte del dinero de Juan y éste la mitad más que Manolo. Clasif ique a los tres amigos comenzando por e l que más dinero t iene.

3. Un viajante hace 50 kms diarios excepto el sábado y el domingo que sólo hace la mitad. ¿Cuántos Km hace en cada semana?

4. En el planteamiento a+1=b+1, a+b+a=9, ¿Cuánto vale a?:

a) 2 b)3 c)4 d)5

b) El objetivo del test es descubrir los operadores (suma +, resta -, multiplicación * ó división /) que hay que colocar entre los números para conseguir que el resultado de la operación sea el mostrado. Ejemplo: 17=7?15?5 La solución sería: 17 = 7 + 15 - 5 Puedes repetir el test tantas veces como desees ya que cada vez que recargues la página se generará uno distinto. Tienes 3 minutos para completar el test. Pasado este tiempo se evaluaran las respuestas correctas automáticamente.

32 = 14 ? 2 ? 9

14 = 11 ? 13 ? 10 -6 = 9 ? 8 ? 7

42 = 12 ? 10 ? 3 2 = 2 ? 10 ? 10

13 = 14 ? 1 ? 1 42 = 6 ? 12 ? 3

2.4.- Test de Capacidad Memorística Podemos dividir la memoria en dos clases: memoria a corto plazo (recordar hechos o datos muy recientes) y memoria a largo plazo (se trata de recordar hechos o dichos más lejanos en el tiempo). Se puede hablar, en cierto sentido, de una distinta capacidad para cada uno de estos tipos de memoria.

El factor de memoria complementa otras capacidades (como la verdad, la numérica.etc), de tal forma que su desarrollo o su defecto tienen consecuencias positivas o negativas, respectivamente, en las mismas.

Esta capacidad se demuestra cada vez más útil en tareas que requieren recordar muchos datos y mantenerlos durante gran parte del tiempo.

11

Es muy adecuada para bibliotecarios, procesadores, trabajos en informát ica en general, profesores, secretariados/as. En definitiva, siempre que se empleen datos y hayan de ser clasificados, lo cual es más recuente y necesario cada día en todas las profesiones.

a) Ahora le proponemos un ejercicio para que ejercite su memoria. Leerá durante un periodo de tiempo indicado el texto que tiene a continuación. Una vez finalizado este tiempo debe escribir lo que recuerde del texto y volverá a escribirlo 5 minutos más tarde. Recuerde que lo importante no es recordar palabra por palabra sino los conceptos e ideas principales. Tendrá 3 minutos para reproducir el texto. TEXTO Nª 1:

LA ECONOMÍA ES UNA CIENCIA CUYOS TERMINOS SE APLICAN GENERALMENTE A UNA NACIÓN O AL MUNDO; PERO, CIERTAMENTE, TODA ACTIVIDAD DEL SER HUMANO, POR SENCILLA QUE RESULTE ESTA REGIDA POR CONCEPTOS ECONOMICOS. EL HOGAR, LA ESCUELA, LA SOCIEDAD; TODO HA DE ORGANIZARSE A CADA NIVEL CON NORMAS QUE CONTROLEN SUS RECURSOS, EXACTAMENTE IGUAL QUE A ESCALA MAYOR, SE HACE CON LA AGRICULTURA, LA INDUSTRIA Y LA BANCA. TODO SE REDUCE A ADMINISTRACION, DESTRUCCION, CONTROL Y AHORRO. ADMINISTRAR LOS BIENES CON EFICIENCIA, DISTRIBUIR LOS RECURSOS CON EL JUICIO MAS ACERTADO, CONTROLAR CON LA MAYOR EXACTITUD POSIBLE DONDE Y PORQUE HEMOS EMPLEADO CADA RECURSO, Y AHORRAR INTELIGENTEMENTE CON EL FIN DE LOGRAR EL MAXIMO CON EL MINIMO DE GASTO, ESTO, Y NO OTRA COSA, ES LA ECONOMÍA.

b) Ahora encontrará diversos emparejamientos de palabras. Se leerá en voz alta una serie de emparejamientos. Cada vez que oiga los distintos emparejamientos será una prueba distinta, puesto que cada lectura se realizará alterando el orden de la lista. Terminada una lectura escriba la palabra que empareja con la que su compañero lee. Veamos un ejemplo: “Imagine una lista”:

EJEMPLO

12

LÁPIZ-PAPEL ÁRBOL-PÁJARO HUEVO-MÁQUINA Una persona lee esta lista e inmediatamente, el lector dirá: “ÁRBOL“ Usted deberá escribir “PÁJARO“ Después “HUEVO“ Y usted escribirá “MAQUINA“ Por último “LÁPIZ“ Y usted escribe “PAPEL“

Tras la primera lectura, se realiza la prueba cambiando e l orden de presentación de las palabras.

2.5.- T. Resistencia a la fatiga y Capacidad Perceptiva Estas pruebas se ref ieren a la capacidad para resistir la fatiga en tareas que resultan monótonas. Al mismo tiempo, existe una gran relación con la capacidad para concentrarse y enfocar la atención en dicha tarea.

Suelen ser pruebas que se basan en el parecido o en las diferencia entre diversos estímulos. Este tipo de tarea, además tiene relación con la inte ligencia.

En este tipo de tareas también es muy importante el tiempo empleado en realizar lo máximo posible y puede que los errores eliminen aciertos.

La rapidez perceptiva consiste en la habilidad para identif icar una determinada f igura, símbolo, etc. en el seno de un conjunto de figuras que dif icultan la labor por resultar muy parecidas.

Los ejercicios que proponemos desarrollan las capacidades de rapidez percept iva, concentración, atención y resistencia a la fatiga. Todo esto es normalmente requerido en profesiona les administrativas, o técnicas o industriales.

EJEMPLO

13

a) En el ejercicio que le proponemos ahora debe tratar de enfocar su atención todo lo posible y evitar el cansancio. Es una prueba para ejecutarla con rapidez y precisión. Tenga en cuenta que el número de errores penaliza en este tipo de ejercicios: Instrucciones: - Rodear con un círculo la letra “ l” - Subrayar la letra “m” - Tachar la letra “n”

1. d f l k e I o I o p e k l d k v n j I d k h b g f d x c ñ l e k d u r h f y t b v h g u o d 2. b e s o y v e r n o s s i a n m b u e n k s o d i k l w f g y u j b v o k l p s d r t v m 3. j y t u i n e k d f o l p ñ f b k g q q a l o g h t p j p l j r f m l i o s m c z p e q w j 4. l h a m v g e p t j e f t j l o d b n e r l t p g d b m f t l o k r m e ñ s o r v z x l x x y 5. w f g y u j b v o k l p s d r t v m b h y u s d r f v ñ j m w s f t y u i g c k b a s p l g 6. x d f z z z s e f h m m y u r f l m g r d a s e d f d f l k e I o I o p e k l d k v n j I d 7. ñ l e k d u r h f y t b v h g u o d a s m m e l r p t p l j r f m l i o s m c z p e q w j 8. ñ j m w s f t y u i g c k b a s p l k b m e w q g y x d f z z z s e f h m m y u r b h y 9. f t l o k r m e ñ s o r v z x l x x y u v m s d o l t j b v l k l p s d r t v m b h b h y c 10. p l j r f m l i o s m c z p e q w j f d ñ n e o g x m t e o j d l c v p l s ñ s l m s l m 11. l h a m v g e p g j e f t j l o d v n e r l t d g d b m f t l o k r m e ñ s o r v z x l x x y 12. w d g y u j b v l k l p s d r t v m b h y u s d r f v ñ j m w s f t y u i g c k b a s p l 13. g b p u t r b j s n f c j h m d h j k e r s c x n lo p j b v l k l p s d r t v m b h p j b v 14. a z x m t e o j d l c v p l s ñ s l m s l m g t u y b x d f z z z s e f h m m y u r b h y 15. f t l o k r m e ñ s o r v z x l x x y u v m s d o l t d f l k e I o I o p e k l d k v n j I d

2.6.- Test de Mecánica Bajo la denominación de aptitudes mecánicas, se recogen una amplia gama de capacidades que se refieren básicamente al manejo de objetos y a la compresión de mecanismos formados por éstos. Asimismo, se acoge también la capacidad para resolver problemas que se puedan presentan en estos mecanismos.

Por lo tanto, en los test de mecánica se miden aptitudes como precisión y rapidez Manuel, capacidad para comprender y resolver problemas de tipo mecánico, agudeza perceptiva, capacidad para visualizar y representar objetos tridimensionales o, incluso en ocasiones, aptitudes numéricas.

Obviamente las aptitudes mecánicas se requieren para profesionales ligadas a tareas técnico-prácticas y/o al manejo de máquinas o sus representaciones gráficas. Así tenemos a ingenieros, técnicos, medios industriales, técnicos de organización, especialistas, encargados, etc.

En cuanto a las pruebas que se usan para determinar e l grado de conocimiento mecánico y compresión de problemas, diremos que se componen en la mayoría de las ocasiones de cuestiones formuladas por escrito con una serie de posibles respuestas

14

ya anunciadas entre las que hay que elegir la correcta. Su clave radica, pues, en poseer y manejar conceptos dentro del campo de la mecánica.

Test de Palancas: En estas pruebas aparecen representaciones de palancas combinadas y articuladas. La área consiste en aveguar en qué sentido se desplaza el sistema de palancas cuando se aplica una fuerza en uno de sus extremos. Así, pues, se exige la comprensión espacial y mecánica de l aparato y de los efectos de las fuerzas.

15

Test de precisión y rapidez manual:

Son pruebas que evalúan primordia lmente las habilidades manua les mediante tareas que exigen exactitud y agilidad en movimientos hechos con las manos. Se valen principa lmente de ejercicios realizados con un lápiz sobre una determinada hoja de respuestas; pero se deduce con f iabilidad e l mane jo más o menos preciso y rápido que un sujeto puede tener con objetos.

EJEMPLO

16

Test de Rotación de figuras: Son pruebas encaminadas hacia la apreciación de un importante aspecto de las aptitudes mecánicas: la capacidad para visualizar y representar figuras en tres dimensiones y para discriminar entre sts figuras cuando aparecen colocadas en distintas formas.

2.7.- Test de Capacidad para el Razonamiento Espacial El aná lisis espacial es una habilidad que facilita el poder concebir, interpretar, imaginar y visualizar f iguras en e l espacio.

Gracias a esta aptitud se puede construir y manejar formas especiales en la mente.

Esta es una capacidad muy importante en todas aquellas profesionales que se valen de relaciones espaciales. De esta forma, se requiere en el dibujante, proyectista, electricista, mecánico, decorador, diseñador, conductor, ingeniero, arquitecto o piloto.

Generalmente estas pruebas se basan en la utilización de figuras giradas y en espejo o la elaboración y manipulación de rompecabezas.

a) Este ejercicio consta de 30 f iguras que se encuentran en distintas posiciones, cada una de las cua les posee un número de ident ificación.

EJEMPLO

17

Usted deberá f ijarse en e l modelo que se le ofrece a la izquierda y buscar cuá les son las figuras que son exactamente iguales al mismo. Las respuestas deberá indicarlas a la derecha rodeando el o los ´números correspondientes a las respuestas correctas de las opciones que se le ofrecen:

2.8.- Test de Capacidad administrativa: La aptitud para e l trabajo de of icinas y administrativo en general se compone de distintas habilidades más elementales. Dichas habilidades son:

a) verbal,

b) numérica y de cálculo,

c) razonamiento,

d) memorística,

e) resistencia a la fatiga,

f) rapidez en la percepción de detalles y

g) burocrática

La capacidad burocrát ica consiste en la aptitud para realizar clasificaciones, organizar datos y comprender órdenes escritas u orales. Es claro que estos procesos hay que realizarlos sin cometer errores y en el menos tiempo posible

18

a) Escribe a l lado de cada nombre el número de tomo donde debería archivarse.

Aa – Ay Tomo 1 Az – Bj Tomo 2 Bk – Cs Tomo 3 Cr – Ej Tomo 4 Ek – Ga Tomo 5 Gb – Io Tomo 6 Ip – Ja Tomo 7 Jb – Le Tomo 8 Lf – Mn Tomo 9 Mñ – Ño Tomo 10 Ñp – Op Tomo 11 Oq – Ru Tomo 12 Rv – Sz Tomo 13 Ta – Tz Tomo 14 Ua – Xa Tomo 15 Xb – Yy Tomo 16 Yz – Zz Tomo 17

1. Serra – tomo ... 9. Jara – tomo ... 17.Monroy – tomo …

2. Casony – tomo ... 10.Sancha – tomo ... 18.Walker – tomo ...

3. Polo – tomo ... 11.Crespo – tomo ... 19.Obiols – tomo ...

4. Lozano – tomo ... 12.Encabo – tomo ... 20.Arias – tomo ...

5. Boronat – tomo ... 13.Ballester – tomo ... 21.Urrut ia – tomo ...

6. Quesada – tomo ... 14.Quirós – tomo ... 22.Dolz – tomo ...

7. Gómez – tomo ... 15.Blasco – tomo ... 23.Lucas – tomo ...

8. Marcos – tomo ... 16.Muñoz – tomo ... 24.Mompó – tomo ..

EJEMPLO

19

b) Clasif ica por orden alfabético los siguientes términos:

1. Litografía 6. Pared 11.Bosque 16.Químicos

2. Amnesia 7. Intención 12.Hayara 17.Logot ipo

3. Trabajo 8. Litográfico 13.Helado 18.Ordenador

4. Rusia 9. Química 14.Escribir 19.Rareza

5. Mariano 10.Árboles 15.Perfume 20.Esposar

1. _____________ 6. ______________ 11. _____________ 16. _____________

2. _____________ 7. ______________ 12. _____________ 17. _____________

3. _____________ 8. ______________ 13. _____________ 18. _____________

4. _____________ 9. ______________ 14. _____________ 19. _____________

5. _____________ 10. _____________ 15. _____________ 20. _____________

c) Clasifica los siguientes individuos según la siguiente tabla de criterios, en la que se

ha tenido en cuenta el primer ape llido, el número de hijos y la situación de la escuela

a donde acuden estos.

• Es respuesta a) cuando la inicial del primer ape llido va de la A a la F, el número de

hijos es inferior o igual a 3 y el colegio está situado en el interior de la población o en

el exterior.

• Es respuesta b) cuando la inicia l del primer apellido va de la G a la L, el número de

hijos es superior o igual a 4 y el colegio está situado en el barrio.

• Es respuesta c) cuando la inicial del primer apellido va de la M a la Q, e l número de

hijos es inferior o igual a 3 y el colegio está situado en el barrio o en el exterior de la

población.

• Es respuesta d) cuando la inicia l del primer apellido va de la R a la Z, el número de

hijos es superior o igual a 4 y el colegio está situado en el interior de la población o

en el barrio.

1. Francisco Ruiz 4 hijos Barrio

2. Luis Rodrigo 2 hijos Interior

20

3. Cristóbal Andújar 1 hijo Interior

4. Manuel Iglesias 4 hijos Barrio

5. M iguel Ba llester 2 hijos Interior

6. Carlos Cuevas 1 hijo Exterior

7. Luis Creixell 3 hijos Interior

8. Juan Villoria 5 hijos Barrio

9. Pablo Martínez 3 hijos Barrio

10. Ramón Giménez 4 hijos

11. Pedro María Lucas 2 hijos Exterior

12. Andrés Pérez 1 hijo Exterior

13. Seraf ín Izquierdo 6 hijos Barrio

14. Javier Valle 4 hijos Barrio

15. Luis Portal 3 hijos Barrio

16. Bernardo Sierra 4 hijos Barrio

17. Alberto Ramírez 8 hijos Interior

18. Fernando Bartomeu 2 hijos Interior

19. Santiago Néstor 3 hijos Exterior

20. Leonardo Casado 1 hijo Exterior

21. Pedro González 4 hijos Barrio

22. Fernando Navarro 2 hijos Barrio

23. Lorenzo Icaria 5 hijos Barrio

24. Imanol Veitia 4 hijos Interior

25. Ignacio Astudillo 2 hijos Exterior

3. TEST DE PERSONALIDAD En muchas oposiciones y selecciones de personal, además de las pruebas de rendimiento y aptitudes se administran test de personalidad. Esto significa que no solo

21

suele interesar la capacidad para rendir de un determinado aspirante, sino también su forma de ser y los rasgos más pronunciados de su personalidad.

Para cubrir una determinada plaza labora l, se necesita muchas veces ver el grado de integración que se va a tener con los compañeros y superiores, las posibles reacciones emociona les a la fatiga o a otros aspectos concretos característicos del puesto de trabajo, el nivel de aspiraciones que posee el candidato y/o, lo más importante, la estabilidad persona l que el aspirante tiene.

Obviamente, la plaza va a ser cubierta por una persona y como tal, conviene saber de ella su forma de ser en general o, al menos en qué medida posee las características personales que requiere el futuro trabajo, al tiempo que carece de otras características que, sin desmerecer a la persona (no es ésta nunca la función de las pruebas psicológicas) pueden ser incompatibles o contraproducentes para ese puesto de trabajo.

Para evaluar la personalidad de los aspirantes, se usan en las selecciones y opciones dos procedimientos básicos: la entrevista y pruebas psicológicas específicas.

Por otro lado tenemos las pruebas psicológicas de las que a continuación pasaremos hablar. Dentro de e llas, haremos dos grandes apartados:

3.1. Las técnicas proyectivas:

- Test de dibujos: En ellos se solicita que la persona dibuje algo. El dibujo a realizar depende ya de cada test en concreto; así se puede pedir al sujeto que pinte un árbol, una persona, una casa, una familia, etc. Estas pruebas descansan sobre e l principio de a través de la expresión pictórica de l sujeto se proyectan variables de su personalidad e incluso posibles conf lict ivas, esto se deduce del tipo de trazado, posición de l dibujo en el papel, conjunción de las figuras, etc.

- Test de relatos: Estos test requieren de la persona una tarea inventiva y creativa. Versan fundamenta lmente sobre la invención de una pequeña historia sobre la base de una lámina o tema donde aparece una determinada escena, es decir, que a partir de una serie de estímulos visuales o verbales donde se recogen distintas circunstancias i situaciones, nosotros debemos crear una historia que no tienen por qué ser obligatoriamente muy extensa. Estos test se basan en el supuesto de que en mayor o menor medida tendemos a identif icarnos con algún personaje o situación de la historia, y a través de lo proyectamos contenidos y aspectos de nuestra personalidad y entorno, nuestra forma personal de ver las cosas, interpretar las circunstancias, relacionar acontecimientos, etc.

22

- Test de manchas: Son los más adecuados para explorar aspectos profundos de la personalidad. En estas pruebas se presentan a través de láminas una serie de manchas o estímulos inespecíf icos que no corresponden intencionadamente a ningún dibujo concreto.

3.2. Cuestionarios de Personalidad. Sirven para hacer una valoración de la persona sobre la forma que tiene habitualmente de comportarse, los sentimientos que posee frente a determinadas circunstancias, sus principa les actitudes, intereses, etc. Generalmente los cuestionarios de persona lidad se componen de una serie de frases o preguntas a las que se deben contestar con “verdadero” o “fa lso” o “si” o “no”, dependiendo de l grado de conformidad de estas afirmaciones o preguntas con nuestra forma de ser. En los cuestionarios de personalidad no hay respuestas correctas o incorrectas solo respuestas sinceras o no sinceras. Así pues la realización de los cuestionarios no plantea especiales dificultades a l aspirante siempre que este posea una mínima capacidad comprensiva de lo que lee y conocimientos de si mismo. La forma de puntuación de un cuestionario de personalidad siempre es globa l, es decir, está tipificado, no se evalúa como caso único sino en relación a la media población que tengas las mismas características. En estos cuestionarios suelen existir también índices de sinceridad en la contestación a las preguntas. Mediante estas escalas de sinceridad se pretende captar básicamente la falta de coherencia en las contestaciones y/o el intento de dar una imagen falsa. Al realizar el cuestionario de persona lidad hágalo sin tensión. No le dé excesivas vueltas a las frases. En la mayoría de las veces la primera contestación que le viene a la mente es la mejor. Si hay alguna frase que no entiende bien, sáltela y siga con las siguientes. Cuando acabe, vuelva con ella y si no pregunte acerca de ella. No intente forzar una imagen ideal de sí mismo, conteste con sinceridad sobre aspectos tanto positivos como negativos de ud. M ismo. Responder a diferentes ítems: Me agradan las f iestas y espectáculos.......................... V o F No se debe conf iar en la gente…………………………………… V o F ¿Reacciona ud. con decisión ante los problemas graves? ……………………………………………………………………….. V o F ¿Se enfada a menudo con su familia? ……………………… V o F

4. PRUEBAS PSICOTÉCNICAS Y COLECTIVOS PROFESIONALES A LAS QUE VAN DIRIGIDOS.

EJEMPLO

23

PRUEBAS PSICOTÉCNICAS

CÓMO SON Y QUÉ EVALÚAN COLECTIVOS A LOS CUALES VAN DIRIGIDOS

Series de f iguras Evalúan la capacidad para deducir los principios lógicos en base a unas figuras que siguen un orden lógico, es decir, que forman una verdadera serie, ya que van modificándose en determinado sentido. El lector o a lumno deberá descubrir en qué sentido va cambiando cada serie de figuras para así deducir la que continuaría la serie dada.

General a todos los perfiles

Series de dominó Evalúan la inteligencia genera l o abstracta, en base a una lógica subyacente al orden que siguen dichas fichas, que guardan una relación entre sí. Estas series permiten descubrir la capacidad para elaborar conceptos y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas; es decir, las series de fichas de dominó evalúan las funciones centra les de la inteligencia (abstracción y comprensión de relaciones).

General a todos los perfiles

Razonamiento abstracto

Evalúan la capacidad o apt itud para resolver problemas lógicos, deduciendo ciertas consecuencias de la situación planteada. Intentan descubrir la capacidad de razonamiento y análisis. El razonamiento abstracto, junto con el razonamiento verbal, son los ingredientes de las habilidades cognitivas. Pertenecen al grupo de tests de series gráficas, cuyos ítems están colocados de tal manera que el lector ha de descubrir una ley interna que relaciona a los elementos gráf icos (fase inductiva) para, después, encontrar el corre lato correspondiente (fase deductiva).

General a todos los perfiles

Series de números Evalúan la capacidad para resolver problemas lógicos, muy relacionados con la inteligencia general. Consisten

Ingenieros Comerciales Contable

24

en números que siguen un orden lógico, es decir, que forman una serie de números ordenados conforme a una lógica.

Series de letras Evalúan la capacidad para resolver problemas lógicos, es decir, la aptitud para deducir consecuencias de determinadas situaciones dadas. Esta capacidad de razonamiento y de análisis está muy vinculada a la inteligencia general.

El trabajo del aspirante consiste en descubrir la regla lógica de composición y en averiguar la letra o letras que completarían cada serie.

General a todos los perfiles

Aptitud numérica Evalúan la habilidad para manejar y utilizar números y relaciones matemáticas.

General a todos los perfiles

Sinónimos Evalúan, concretamente, e l conocimiento de l significado de palabras, factor clave para pensar y razonar en términos verbales.

Muy utilizado en general Periodistas, Comunicación Audiovisual y personas que tengan que tratar con clientes o en grupo.

Antónimos Evalúan el conocimiento de l significado de las palabras y, por tanto, la capacidad para pensar y razonar en términos verba les.

Muy utilizado en general Periodistas, Comunicación Audiovisual y personas que tengan que tratar con clientes o en grupo.

Definiciones Evalúan el conocimiento de l significado de las palabras.

El trabajo consiste en reconocer el significado de la palabra que se presenta en cada pregunta.

Perfiles vinculados a la docencia, investigación.

Comprensión lectora

Evalúan la capacidad para asimilar e l contenido de determinados textos. Su objetivo, pues, es determinar el nivel de comprensión lectora del aspirante a un puesto de trabajo, ya sea en las

Puestos administrativos

25

Administraciones Públicas, ya en la empresa privada. Consiste en leer con la máxima atención y concentración los textos escritos que se le ofrecen y, después, responder a varias cuestiones sobre su contenido.

Ortografía Evalúan e l conocimiento práct ico de las reglas de ortografía.

Puestos administrativos Docentes

Aptitudes perceptivas

Evalúan la habilidad para identificar elementos semejantes, así como para discriminar e lementos diferentes. Y ello, con la mayor rapidez y acierto. El trabajo del aspirante consiste en responder con la mayor rapidez y seguridad posible.

Oposiciones de ingreso en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado. Pruebas de acceso a las Policías Locales.

Aptitud espacia l Las pruebas psicotécnicas de aptitud espacial evalúan la capacidad de concebir, re lacionar e imaginar figuras en el espacio.

Delineantes Diseñadores Ingenieros Topógrafos Marinos Cirujanos

Aptitud mecánica Evalúan la capacidad para manejar objetos y para comprender mecanismos. Esta aptitud se compone de un amplio abanico de capacidades, cuyo común denominador es el conocimiento y manejo de los conceptos propios de la Mecánica.

Mecánicos Arquitéctos Ingenieros de Diseño

Atención Los tests de atención utilizan estímulos visuales, pidiendo al aspirante que detecte las semejanzas o las diferencias entre los elementos que se le presentan.

En general a todos los perfiles.

Aptitudes administrativas

Valoran la capacidad de organización y de manejo de datos, mediante pruebas de organización administrativa.

Las aptitudes administrativas implican componentes de atención, facilidad de alfabetización, retentiva, exactitud en la comprobación y capacidad de simbolización.

Administrativos Auxiliares administrativos Mecanógrafos Archiveros

Clasificación archivado

Los tests de clasificación-archivado forman parte de las pruebas de

Administrativos Auxiliares

26

aptitud administrativa. Concretamente, evalúan la capacidad para realizar clasificaciones y para archivar datos con corrección y rapidez.

administrativos Mecanógrafos Archiveros

5. ENTRÉNATE:

Prepararse adecuadamente para una prueba psicotécnica supone, fundamenta lmente, lo siguiente:

a) Conocer y comprender los distintos t ipos de test.

b) Realizar el mayor número posible de ellos.

Sobretodo la segunda opción es esencial para obtener un buen rendimiento y por tanto puntuación en los test: “El entrenamiento”, pract icar, pract icar y practicar supone mejorar los resultados a largo plazo.

• Puedes profundizar en cualquier tipo de test psicotécnicos en:

http:/ /www.psicoactiva.com/psicotecnicos.htm

• Para mejorar rendimiento cognitivo:

http:/ /www.molwick.com/es/ inteligencias-multiples/165-pruebas-de-inteligencia.html

• Para pract icar específicamente test culturales

http:/ /www.winmates.net /test /cg/cg0.php

• Para pract icar y entrenar inteligencia abstracta y cálculo matemático:

http:/ /www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/razonamiento.html

• Trucos para superar los psicotécnicos:

27

http:/ /www.psicotecnicostest.com/trucos_psicotecnicos.asp?E=Trucos%20para%20psicotecnicos

• Psicotécnicos tareas administrativas:

http:/ / inspeccionumvi.iespana.es/ inde6222.htm

• Test Proyectivos:

http:/ /www.grafoanalisis.com/ Manual%20del%20Test%20del%20Arbol.pdf

http:/ /es.wikipedia.org/wiki/Test_de_Rorschach

6. FUENTES

• Orientación para el Empleo. Portal de la Educación Social http:/ /www.eduso.net /orientacion /documentos/guia_et.pdf (consulta: Mayo 2011)

• Entrevista de Trabajo.org http:/ /www.entrevistadetrabajo.org/entrevista-individual.html?phpMyAdmin=IM2v4p40nF-y6qHh-4VtVCt-hj4 (consulta: Mayo 2011) • Laboris.net. Entrevista por competencias. http:/ /www.laboris.net /static/ca_entrevista_por-competencias.aspx • Universia. Desarrollo Profesional. http:/ /desarrollo-profesiona l.universia.es/mercado-labora l/proceso-seleccion/entrevistas/tipos-entrevistas/ (consulta: Mayo 2011) • Apsique http:/ /www.apsique.com/wiki /LaboRetselper (consulta: Mayo 2011)

28

• Diario de Sevilla.es http:/ /www.diariodesevilla.es/article /empleoempleo/805656/prepaacuterate /para / la/entrevista /trabajo.html

• Test Psicotécnicos:

http:/ /www.psicotecnicostest.com/testpsicotecnicosonline.asp?TIP=Figuras&TEST=1

http:/ /www.psicotecnicostest.com/testpsicotecnicosonline.asp?TIP=Figuras&TEST=1

http:/ /www.tests-psicotecnicos.com/

http:/ /www.trabajos.com/ informacion / index.phtml?n=7&s=6

• www.lbarroso.com

http:/ /www.lbarroso.com/ index.php?option=com_content&task=view&id=127&Itemid=67

• www.donempleo.com

http:/ /www.donempleo.com/pruebas-seleccion-test-psicotecnicos.asp

• Test de Inteligencia:

http:/ /www.testdeinteligenciagratis.com/

• Test de Orientación

http:/ /www.testdeinteligenciagratis.com/test-orientacion-profesiona l.php

• www.molwick.com

http:/ /www.molwick.com/es/ inteligencias-multiples/165-pruebas-de-inteligencia.html

• Test cultural

http:/ /www.winmates.net /test /cg/cg0.php http:/ /www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/razonamiento.html

29

• Trucos para superar psicotécnicos:

http:/ /www.psicotecnicostest.com/trucos_psicotecnicos.asp?E=Trucos%20para%20psicotecnicos

• Psicoactiva: http:/ /www.psicoactiva.com/

• Yacimientos de Empleo:

http:/ /www.educaweb.com/contenidos/ laborales /nuevas-profesiones/nuevos-yacimientos-empleo/

• “El proceso de capacitación y Selección de Personal”. Manuel Olleros Izard. Ed. Gestión 2000

• Cuestionario Psicotécnico. MAD. Equipo de redacción del Área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico de la Universidad de Sevilla dirigido por e l catedrático D. Alfonso Blanco Picabía.

• Entrevista Telefónica:

http:/ /www.rrhh-web.com/entrevista_telefonica.html

• Servicio de Empleo de Cataluña:

http:/ /www.oficinadetreba ll.cat /socweb/export /sites/default /socweb_es/ciutadans/orientacioTrobarFeina /cloe.html