INTRODUCCIÓN

El test de Rorschach está basado fundamentalmente en la influencia de la personalidad

sobre la percepción visual. Parte de la influencia que tiene la personalidad en la

percepción de las cosas por parte del sujeto, y de como incide en lo que la persona ve,

cómo lo ve, donde lo ve y de qué manera lo ve, así como sobre las distintas áreas de

adaptación o inadaptación del sujeto, entre ellas, también en la esfera sexual.

A través de una aplicación simple (percepción y asociación por parte de un sujeto,

respecto a los elementos de 10 láminas de manchas), proporciona una visión

panorámica del funcionamiento de su personalidad (descripción de los aspectos de

normalidad y/o patológicos). Es así como a través de simple manchas se puede

predecir la personalidad del sujeto, es por ello que a continuación se dará una

información más detallada y profunda, valiosa para poder dar un buen diagnóstico.

Las Investigadoras

TEST DE MANCHAS DE RORSCHACH

I. ANTECEDENTES HISTÓRICOS:

1. Información sobre otros tests de manchas

Antes de Rorschach se utilizaron manchas para la investigación psicológica, pero orientadas a verificar la riqueza imaginativa mediante la complejidad y originalidad de las respuestas. El "Psicodiagnóstico" de dicho autor muestra el primer intento -en gran medida ya por él logrado-de utilizar las manchas con un propósito diagnóstico en la clínica psiquiátrica, lo que posteriormente se ampliará a la investigación de la personalidad normal o patológica, llegando a ser el valioso instrumento que es hoy. Después de Rorschach hubo otros intentos de construir tal tipo de tests, pero no alcanzaron la importancia y difusión de aquel. El creador del método pronto manifestó la necesidad de contar con otras pruebas "paralelas" -que se orientaran al mismo objetivo pero con estímulos en alguna medida diferentes, a efectos de poder "retestear" válidamente, sabiendo que la repetición del mismo test arrastra cierto aprendizaje que desvirtúa los resultados. Su amigo y discípulo Hans Behn-Eschemburg, con su asesoramiento, confeccionó una prueba que sigue de cerca las pautas de las láminas originales, que se conoce hoy como "Be - Ro"; si bien es dudoso que sea estrictamente "paralelo", se lo usa como complemento del original, y ha demostrado ser particularmente apto para el examen de niños.

Más recientemente ha habido otros intentos; las experiencias realizadas con esas nuevas láminas son auspiciosos en cuanto a la posibilidad de que puedan ser considerados verdaderos "paralelos": pueden citarse el elaborado por Parisi.- Pes, de la Escuela Romana de Rorschach, y el de Kataguchi, de "Tokio Institut for Ro. Research".

Otra prueba de manchas, aunque sin pretensión de ser "paralela" es el "Z - Test", de Hans Zulliger, construida a pedido del ejército suizo para la selección de su oficialidad, presentada inicialmente en diapositivas para su uso colectivo, y publicada en 1950 en forma de láminas para el examen individual.

El citado autor "condensó" en tres láminas lo esencial de las diez del Rorschach: la primera es masivamente gris oscuro y representa una figura que con frecuencia es considerada amenazante, asemejándose a la IV, la segunda es polícroma, puede equivaler a la VIII, y la tercera puede compararse con la III. La prueba se codifica y evalúa igual que el Rorschach, y si bien no lo suple, es un buen complemento, y da una buena aproximación a la estructura personal con la ventaja de la brevedad en la administración y evaluación.

2. El "Psicodiagnóstico" de HERMANN RORSCHACH.

Rorschach fue un joven médico egresado de la Facultad de Zurich; orientado desde el comienzo a la psiquiatría, tuvo algún conocimiento del uso de tests dado que su maestro Bleuler utilizaba la prueba de asociación de palabras de Jung; su padre era profesor de dibujo y pintura en escuelas de esa ciudad, tal vez por esa razón haya sido afecto a jugar con manchas de tinta, al punto que en la Facultad recibió el sobrenombre de Kleck (mancha).Trabajó en varias instituciones psiquiátricas públicas de Suiza, utilizando diversos recursos para comunicarse con los pacientes, en una época en que no existían los psicofármacos que hoy facilitan la conexión con el enfermo; uno de esos recursos consistía en fabricar una mancha simétrica y preguntar al paciente sobre las semejanzas que encontraba; poco a poco fue observando respuestas típicas de las diferentes patologías, y ayudado por su gran capacidad intuitiva, fue estableciendo categorías: observando que las respuestas abarcaban a veces toda la mancha, otras sólo partes, e incluso que algunas se referían no a la mancha, sino al fondo blanco de la lámina; dividió también en diferentes clases los múltiples contenidos de las respuestas: humanos, animales, anatómicos, etc., y encontró que algunas respuestas eran muy frecuentes, llamándolas "vulgares", y otra muy raras, "originales"; vio que la mayoría de las respuestas estaban determinadas por la forma de la mancha, y agregó como un aporte muy personal, que en otras se proyectaba una sensación de movimiento; un trabajo de tesis presentado por un estudiante de Pedagogía lo llevó a introducir el significado de los colores; fue trabajando su material sistemáticamente, atendiendo incluso a criterios psicométricos, estableciendo valores medios, etc.

Varios de sus compañeros, interesados en la experiencia, administraban la prueba a sus pacientes, y después le remitían a Rorschach el protocolo con los datos de sexo y edad como única información; los "análisis a ciegas" que éste realizaba eran asombrosamente exactos, lo que fue dándole al "experimento" como lo llamaba el autor, una aureola de significación, a la vez que se confirmaba así su validez.

No disponía de fortuna, vivía de su trabajo, pero dedicaba todo el tiempo posible al estudio y la investigación; consideraba que su gran obra sería el estudio de la psicología de las religiones, y de hecho había recogido muchos datos sobre sectas suizas, llegando a escribir algunos artículos sobre ellas.

También escribió sobre psicoanálisis, alcanzando la vicepresidencia de la Sociedad Psicoanalítica Suiza. Presionado por sus amigos, redactó en pocos meses su único libro donde expone la técnica de su "experimento", y muy poco después de recibir el libro y las láminas impresas, muere por una peritonitis, a los 34 años de edad, en 1922.

Su obra permaneció mucho tiempo conocida e investigada en un reducido círculo de sus amigos en Suiza, y recién después de la guerra diversas circunstancias expanden su conocimiento por el mundo occidental. Hoyes la prueba PROYECTIVA más utilizada, hay sobre la misma una bibliografía muy numerosa y cualitativamente valiosa, importantes revistas dedicadas tanto a sus aspectos teóricos como a la práctica en los más diversos ámbitos de la actividad de la psicología.

La difusión de la prueba por diversos países resultó en la conformación de diversas "Escuelas", que se distinguen por acentuar uno u otro aspecto y dará la clasificación de las respuestas matices propios, pero sin diferenciarse de modo sustancial; así, puede hablarse de escuela centro europea (suizo alemana), de escuela francesa e inglesa; en los E.E.UU. se pueden distinguir cinco "escuelas", cuya "unificación" ha intentado Exner, quien a la vez trata de "psicometrizar" la prueba; realiza interesantes aportes prácticos pero descuida los fundamentos teóricos, y lamentablemente muestra una total ignorancia sobre lo realizado en el área europea. También en Japón hay un centro de investigaciones sobre el Rorschach, donde se han realizado interesantes trabajos.

Hoy la prueba de Rorschach, como método para investigar la estructura dela personalidad, es universalmente utilizada en todos los ámbitos de la actividad psicológica; se avanza también constantemente en investigaciones, si bien quedan no pocas incógnitas sobre aspectos teóricos y prácticos.

La muy resumida presentación que aquí se hace tiene como modesto objetivo dar una idea del funcionamiento de la prueba y de lo que de ella se puede obtener, como un conocimiento general que no puede faltarle a ningún psicólogo; pero el manejo de la misma como técnica del Psicodiagnóstico requiere mucho más dedicación y conocimientos.

II. ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA:

El material de la prueba consiste en diez láminas numeradas con manchas simétricas sobre fondo blanco; cinco de ellas tienen manchas totalmente grises, dos incluyen manchas rojas, y tres son polícromas.

La administración requiere un lugar suficientemente silencioso como para no distraer la atención, y una iluminación con luz blanca de la intensidad que se acostumbra para la lectura; las láminas se disponen de manera que puedan ser entregadas por estricto orden, y de modo tal que el examinado no vea la mancha antes de que el examinador se la entregue; una vez que está en manos del examinado, éste puede rotarlas a cualquier posición, pero inicialmente se entregan en posición estándar, que llamaremos "a"; girando en el sentido de las agujas del reloj, las otras posiciones serán "b", "c", "d".

La consigna es muy simple: "¿QUÉ LE PARECE QUE ES ESTO?"; a todo pedido de aclaración se responde, como es habitual en este tipo de pruebas, diciendo que "haga como quiera", o eventualmente remitiendo la explicación para después del examen.

El registro de las respuestas se hace literalmente. Toda conducta gestual o verbal debe ser atendida: no raramente alguna conducta particular ante una lámina es el único síntoma de ansiedad ante la misma: como fumar, pedir un vaso de agua, mostrarse inquieto en el asiento, toser, etc.

El modo cómo el sujeto maneja las láminas nos informa sobre su motricidad: sujetos ansiosos, "nerviosos" giran las láminas con rapidez y sin orden; en cambio perfeccionistas rígidos giran lenta y sistemáticamente de "a" a "d"; los depresivos dejan las láminas sobre la mesa, y casi no las tocan, etc.

El sujeto puede dar varias respuestas si lo desea; una vez que considera haber terminado y devuelve la lámina, se le entrega la siguiente, y así por orden hasta la décima, sin omitir ninguna, como a veces hacen para abreviar quienes ignoran el manejo de la prueba.

Una vez que se ha terminado con la última, se vuelve a comenzar por la primera, pero ahora para indagar acerca de aspectos de las respuestas: p.ej., qué parte de la lámina utilizó el examinado para su respuesta, si respondió sólo en base a la forma, o si también tuvo en cuenta el color, etc .. Esta fase de interrogatorio requiere suficiente conocimiento de la prueba, pues se debe saber qué preguntar, cuándo (no toda respuesta exige ser indagada) y cómo, ya que debe evitarse toda sugerencia.

Terminado el interrogatorio, se está en condiciones de comenzar la codificación de las respuestas, primer paso en el proceso de evaluación de la prueba .N.B.: Ninguno de los factores de la prueba tiene un valor de significación estable, absoluto; cada uno de ellos cobra su verdadero sentido para la singularidad del caso en su relación con los demás datos.

Todo manual ofrece orientaciones generales; el caso singular debe ser analizado' y evaluado como tal, nunca aplicando mecánicamente lo que los manuales dicen.

III. NÚMERO DE RESPUESTAS: R

No todas las expresiones verbales del sujeto durante la prueba son respuestas; a veces son manifestaciones de agrado o desagrado, valoraciones estéticas, descripciones, críticas, etc.; TENEMOS UNA RESPUESTA CUANDO A UNA ÁREA DE LA LÁMINA SE LE ASIGNA UN CONTENIDO MEDIANTE POR LO MENOS UN DETERMINANTE.

La cantidad promedio de respuestas en la población "normal" está alrededor de 24, con grandes oscilaciones, aprox. entre 18 y 30.R DISMINUYE debajo de 18 cuando hay depresión, masivo uso de la represión, falta de motivación o una actitud negativa hacia la situación de prueba, falta de inteligencia, inhibición para expresarse; ocasionalmente algún sujeto inteligente, que busca un rendimiento óptimo, puede dar sólo diez excelentes respuestas, en lo que se llama "ambición de calidad". También dan muy pocas respuestas las personas con trastornos orgánicos cerebrales.

R AUMENTA por encima de 30 cuando hay buen humor, buena disposición y motivación, inteligencia imaginativa, detallismo minucioso, o "ambición de cantidad": raramente R excede la cantidad de 50, aunque algunos obsesivos superan largamente este límite.

NB: R es la sumatoria de los diferentes "modos de aprehensión".

IV. TIEMPOS

Los procesos internos que culminan en la respuesta, requieren obviamente un lapso de tiempo; para el número promedio de respuestas, el TIEMPO TOTAL de la prueba oscila cerca de los 20' (no se considera aquí el interrogatorio); se ha observado que los factores que aumentan el número de respuestas disminuyen el tiempo, mientras que frecuentemente quienes dan pocas respuestas suelen ser lentos.

La demora en dar la primera respuesta (TIEMPODEREACCIÓN,T.R. que puede estimarse en unos 30), aparte de las condiciones generales, depende en gran medida del impacto que el

estímulo de esa lámina produzca en el sujeto; un T.r. cercano al minuto o mayor puede indicar que alguna característica de la lámina ha desconcertado al sujeto, que debe "reorganizarse" para responder; si logra hacerlo adecuadamente, aún después de una considerable demora, es un signo positivo en cuanto a la capacidad del yo para "digerir" las situaciones traumáticas. Si en cambio, después de una considerable demora, la respuesta es de mala calidad (F-), es seguro que hay un yo débil que no logra controlar el impulso activado por la mancha.

V. CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS:

Cada respuesta es calificada desde cuatro enfoques:

• Si toda la mancha es utilizada para la respuesta, o sólo una parte, o la respuesta se refiere al espacio blanco (fondo). Tenemos entonces los "modos de aprehensión”.

• Qué aspecto o elemento de la mancha ha "determinado" la interpretación: puede ser la forma de la mancha, o tiene que ver y en qué medida, el color o el claroscuro, o el sujeto imagina la figura interpretada en movimiento: son los "determinantes".

• Qué le ha parecido la mancha al sujeto: una persona, un animal, algo dela naturaleza, algo de anatomía, etc.: son los "contenidos".

• Según una respuesta aparezca en una gran cantidad de casos, o sólo muy raramente: es la "frecuencia".

Veamos ahora cada uno de estos ítems:

*EN LOS EJEMPLOS, EL NÚMERO ROMANO INDICA LA LÁMINA, LAS LETRAS A, B, C, D, LA POSICIÓN DE LA MISMA AL DARSE LA RESPUESTA.

5.1.- MODOS DE APREHENSIÓN

Los Modos nos informan sobre la particular modalidad de enfocar la realidad; como función intelectual implican mucho de aptitudinal, pero también intervienen otros aspectos de la personalidad.

Respuestas "Globales", "G"

Si para dar la respuesta que la consigna solicita se utiliza toda la mancha, tenemos una respuesta "Global".

Las "G" pueden ser de distintos tipos:

-GE: Global esquemática: respuesta que se basa en la forma que marca el contorno de toda la mancha; como se prescinde de tomar en cuenta cualquier detalle, se llaman también "abstractas"; son las globales más frecuentes. Ej.: 1 a: Mariposa - 1 e: Corona - IV a: Un gigante.

-Gc.: Global combinatoria: cuando dos o más partes de la mancha se relacionan orgánicamente para conformar una totalidad; cada parte aislada podría ser interpretada independientemente, pero relacionadas con sentido forman una sola respuesta: 1 a: Dos

encapuchados (ambos laterales) sostienen una mujer (centro) - 1 a: Dos pájaros (laterales) tomados de un tronco (centro) alimentan sus pichones; dos huevitos todavía no han abierto (centro arriba).

-Ga.: Global amorfa: como su nombre lo indica, no hay forma; la respuesta supone la presencia difusa del color o del claroscuro. IV: La noche.

-Gv.: Global vaga: la forma está presente, pero de modo impreciso, indefinido: I: una mancha. - VII: nubes.

-Gi.: Global impresionista: la forma no es precisa, pero el claroscuro o el color contribuyen para que la "impresión" sea adecuada: X: Carnaval. X fiesta infantil.

-GB., GB.: El fondo de alguna manera es incorporado en la respuesta global:1 a: Mariposa de museo, apolillada (por los huecos): Gb. - I e: Corona con piedras preciosas (las áreas blancas internas): GB.

Valor diagnóstico de las respuestas G

Dependerá de la cantidad de G que haya en el protocolo, del tipo de G predominante, de la adecuación realista de su Forma, de su mayor o menor originalidad.

Para una inteligencia algo superior al promedio, se espera que aprox. el 40%de las respuestas sean G; en números absolutos, para una inteligencia mediano menos de 6 G, para un nivel intelectual mas elevado, 8 o más.

Un número elevado de BUENAS G es índice de la energía de que dispone el sujeto para la actividad intelectual, de su voluntad para alcanzar buenos rendimientos, de su capacidad para pensar con amplitud y organizar la experiencia con sentido para el futuro, para abstraer. También se asocian con una autoestima al menos suficiente.

Pero si las G son banales, sin originalidad, formalmente apenas adecuadas, indican que las referidas capacidades no alcanzan más nivel que el necesario para manejarse en lo cotidiano.

Muy pocas G, en personas de buena inteligencia, hablan de un déficit significativo en el narcisismo, y consiguiente baja autoestima.

Si predominan buenas GE., muy posiblemente hay aptitud para el pensamiento abstracto.

Si hay en el protocolo Gc. de calidad, habrá capacidad analítico - sintética y habilidad para organizar.

Ga. Se asocial a angustia difusa que el yo no puede contener; no se esperan en protocolos "sanos"

Las Gv., si son varias (alguna es "normal") hablan de regresión a modos del pensamiento infantil poco estructurado, regresión causada por la ansiedad; también pueden indicar la apatía del sujeto no motivado.

Gi. aparecen en personas sensibles, impresionables, muchas veces en los que tratan de intelectual izar sus emociones.

GB., Gb.: Se encuentran en quienes tienen una disconformidad interior con algo importante de sí mismo o de sus circunstancias, y por eso se sienten en conflicto con el ambiente.

N.B.: Para que una respuesta sea considerada G, debe abarcar toda la mancha; la excepción es la respuesta "Popular" de la lámina III, que se considera, ya desde Rorschach, técnicamente G aunque se excluyan las manchas rojas.

Globales Patológicas

• CONFABULADAS. Se parte de interpretar un área, habitualmente pequeña, de la mancha, y después se extiende el significado a toda ella, sin atender al ajuste realista de la forma. Ej.: I, a: Cangrejo (por que el detalle superior central parece dos pinzas).

• Ocasionalmente puede encontrarse alguna de las más comunes en personas que en sus juicios no prestan mucha atención a la lógica; pero si hay otros indicadores de regresión, entonces deben entenderse como expresión de modalidades del proceso primario en el pensamiento (desplazamiento).

• Contaminadas; Dos contenidos diferentes se superponen en la misma mancha. Ej.: I, a: Murciélago rezando misa (el centro parece un sacerdote, con las manos alzadas orando; los laterales, ángeles del altar: todo, un murciélago).

• Las contaminaciones equivalen a la "condensación" como modalidad del proceso primario. Las verdaderas contaminadas los de esquizofrénicos, son incomprensibles, el enfermo no logra separar los preceptos superpuestos.

• COMBINACIONEC SON FABULADAS en. Estas respuestas, varias áreas de la lámina pueden ser vistas aisladamente de modo realista, pero la relación entre ellas es arbitraria e irreal. Ej.: VIII, a: Dos toros (rojo lateral) se apoyan en la cabeza de un bulldog (rojo inferior, en e) para agarrar una mariposa (verde azulado central) que está en un árbol (extremo superior).

Suponen fallas serias en la estructura lógica del pensamiento. Holt las considera una forma de "condensación".

Todas estas repuestas en alguna medida indican fallas en el juicio de realidad, confusión entre ésta y la fantasía, intromisión del proceso primario en el pensamiento; cuanto más incomprensibles son y más evidente su irrealidad, y menos capaz sea el sujeto de reconocerlo, tanto más seguramente surgen de una estructura psicótica.

En sujetos inteligentes y productivos, alguna respuesta de este tipo puede indicar creatividad, como una regresión voluntariamente buscada; en tales casos quien da la respuesta es consciente de lo irreal de la misma y puede hacer una crítica adecuada de su interpretación.

No son raras las llamadas "contaminaciones atenuadas", que propiamente no son "condensaciones" (no hay superposición), sino mezclas o combinaciones irreales, como a veces las vemos en el arte, la mitología, etc.; deben ser juzgadas según el contexto en que aparecen; ej.: V: Conejo con alas de murciélago.

Respuestas "Detalle": "D"

Si en la respuesta se le asigna un contenido a una parte de la mancha, y tal área es fácilmente separable del resto por estar espacialmente aislada, o por tener diferente color o distinto matiz de gris, y por ese motivo "salta a la vista", de modo que es frecuentemente elegida para la interpretación, tenemos un "Detalle".

Los D conforman normalmente alrededor del 50% del total de las respuestas; por su definición se comprende que quienes tienden a interpretar D sean personas "prácticas", a las que no se les pasa por alto lo inmediatamente dado; por lo mismo, los D tienen relación con el "sentido común" y con la capacidad de mantener contactos sociales; pero también es el modo de aprehensión que por sí nos informa menos acerca de lo más personal del sujeto.

Respuestas "Pequeño detalle": "Dd"

A diferencia de las anteriores, estas respuestas se refieren a partes de la mancha que no son comúnmente vistas como separadas del todo, sea porque son muy pequeñas y las personas "normales" no les prestan atención, sea por que cualquiera sea su tamaño, no tienen características que permitan separar las fácilmente del resto de la mancha; razones que explican su escaso número: normalmente no son más de una o dos por protocolo, o pueden faltar totalmente. A pesar de su nombre, no es el tamaño lo que los diferencia de los D, sino su menor "segregabilidad"

Los Dd de tamaño grande surgen de un pensamiento poco convencional; si su forma es inadecuada o arbitraria, la desviación debe valorarse negativamente, incluso como síntoma patológico.

Los Dd pequeños, a veces minúsculos, casi siempre con formas muy exactas, abundan en los protocolos de obsesivos, de perfeccionistas rígidos, de sujetos minuciosos; por su tamaño y la agudeza de su percepción formal, son las antípodas de la Gv: mientras que éstas suponen algún grado de "disolución de la conciencia" por la ansiedad, los Dd indican una gran agudización de la misma, constituyendo así una defensa contra la angustia; hablan de mecanismos tales como intelectualización, aislamiento, desplazamiento a una minucia, etc ..Quienes dan muchos Dd pequeños suelen dar mucha importancia a lo que objetivamente es intrascendente, y ponen en ello mucha energía. Pero también esta condición puede tener un lado positivo: en lo "aptitudinal", hay actividades que requieren para ser bien desempeñadas esa aplicación a la minucia.

Los "Detalles oligofrénicos": "Do"

Cuando tenemos ante nosotros un todo con una organización gestáltica "fuerte", tendemos naturalmente a percibido integrado, y aún cuando prestemos particular atención a una parte, no dejamos de tener la representación del todo; esto es evidente

respecto al cuerpo humano, y por analogía, al delos animales. En estas respuestas Do, el sujeto sólo ve una parte de una figura humana o animal que todos perciben completa. Ej.: En 1 a, algunos ven en la parte superior del centro, "dos manos como pidiendo algo", cuando la gran mayoría ve en todo el detalle central "una persona con las manos levantadas". En II a, hay quienes ven la punta gris central como "dos manos unidas", siendo que parece obvio ver como G "dos personas juntando las manos ".,p.eJ. en un Juego.

Algo en estos casos impide que actúe la ley gestáltica del "cierre" perceptual, y si no hay una deficiencia intelectual (Rorschach llamó así a estas respuestas por haberlas encontrado inicialmente en oligofrénicos), entonces es la angustia, como lo demostraría el hecho de aparecer Do en "neuróticos angustiados", como síntoma de la angustia provocada por un "choque",. Y también en obsesivos; perfeccionistas que sólo aceptan las formas que tienen una más ajustada semejanza con la realidad, muchas veces interpretan sólo esa parte de un todo. Por eso algunos autores prefieren llamarlos "Di" =detalle inhibitorio. Cuando aparecen, puede contarse con algún grado de bloqueo en cuanto al rendimiento intelectual.

Respuestas Primarias al espacio blanco: "B"

La natural tendencia perceptual es a privilegiar la captación de la "figura" sobre el "fondo"; éste aparece normalmente detrás de la figura, como algo poco o nada diferenciado. Sucede sin embargo que nuestra percepción "invierte" a veces esta relación, y el fondo pasa a ser figura, teniendo como fondo lo que es habitualmente captado como figura.

En las láminas del Rorschach, el fondo blanco unas veces aparece como un espacio dentro de la mancha, otras toma forma en las entrantes y salientes dela misma; ejemplos de esta "inversión" que señalamos como "B" son: en 1,los blancos internos son "fantasmas"; en II, un avión; en V, el espacio entre lo que es muy frecuentemente "patas" del murciélago, aparece como "una zanahoria" o "una cúpula".

Esta conducta perceptual puede entenderse desde el punto de vista intelectual, como "flexibilidad" en el manejo de las condiciones de la percepción.

Pero desde un enfoque "caracterológico", implica una "oposición" a la ley gestáltica de la relación figura - fondo; por lo que la presencia de estas respuestas en la prueba se asocia a actitud oposicionista y a agresividad.

Un par de estas respuestas es un dato positivo, ya que indican la capacidad para sostener los propios valores y para enfrentar activamente los obstáculos.

Pero si son más, son señal de que el yo del sujeto se opone a los impulsos que pueden superarlo; esto marca una "condición neurótica" (deducida de la necesidad de defensa) y su repercusión en la conducta es el incremento delas actitudes de oposición y de la agresividad.

Respuestas "secundarias" al espacio blanco: "b"

En estas respuestas no hay inversión figura - fondo; el área blanca es vista como un hueco en la mancha, una rotura o similar; siempre dan una impresión de precariedad, deterioro; de allí que su significación sea de inseguridad, sentimientos de insuficiencia; también se ven corno ojos o boca, como expresión de dependencia. No tienen por qué encontrarse en personas sanas, en cambio raramente faltan en neuróticos.

Aspecto cuantitativo

Para un R medio, se esperan aproximadamente: 40 % G, 50 - 60 % D, Y no mucho más de 10 % de los restantes modos (Dd, B, b, Do, llamados en su conjunto "modos menores"). Variaciones importantes en estos porcentajes siempre tienen significación, positiva o no, según el caso. El aumento de los "modos menores (por encima de 15 %) siempre es negativo: se lo ha llamado "síndrome de incertidumbre interior", pues se asocia con inseguridad, angustia, etc.; pero un juicio más ajustado dependerá de cuál de los modos menores es el que aumenta.

G%: Ó G.100 = 40-50;

D%: Ó D. 100 = 50 60;

Dd + B + b + Do. 100 = 10 -15 R R R

TÉNGASE SIEMPRE PRESENTE que, si bien la posibilidad de cuantificación es una de las ventajas del Rorschach sobre otros "proyectivos", los números son sólo indicadores relativos, y deben ser evaluados en relación a los demás factores de la prueba. Cualquier cantidad debe entenderse como indicando una tendencia, señalando siempre "aproximadamente", nunca taxativamente.

Nivelación de figura y fondo: (N)

Hemos visto que el fondo blanco de la lámina puede pasar a ser "figura", por un acto perceptual de inversión ("B"), o seguir siendo fondo, visto a través de un hueco de la mancha ("b"); hay otra posibilidad: que figura y fondo se pongan "al mismo nivel perceptual", formando una especie de "súper figura":Ej.: 1:Mariposa con manchas blancas. - IX: Un lago rodeado de vegetación y costas arenosas.

Este fenómeno no tiene una explicación clara; parecen intervenir factores neurológicos, ya que es frecuente en epilépticos; pero también se encuentra en personas inteligentes, como expresión de posibilidad creativa, sobre todos i las N son buenas originales; la razón sería que se relacionan con el proceso primario, donde las leyes gestálticas no cuentan; en neuróticos es frecuente que tengan estas respuestas un contenido ligado a complejos.

Sucesión de los modos de aprehensión

Normalmente se tiende ante una situación, a observarla primero en su conjunto, para después "entrar en detalles" y por último ocuparse de alguna minucia; esto corresponde, en las láminas, a ver primero la mancha como un todo (G), después atender a los detalles y recién después a los Dd; o sea, una sucesión G - D - Dd - B.

Si este orden se mantiene en todas las láminas, es una sucesión "rígida", expresión de la misma característica en el sujeto que así se conduce; en el otro extremo, en que ninguna lámina guarda ese orden, tenemos la sucesión" desordenada", que evidencia un desorden del pensamiento que incluso hace sospechar psicosis.

Si el citado orden se guarda en la mayoría de las láminas (7 u 8, p.ej.), la sucesión es "ordenada", que es la esperable en un sujeto inteligente y normal, con un pensamiento lógicamente disciplinado; y es "suelta" si sólo en 3ó 4 láminas se mantiene el orden: es el caso de sujetos poco inteligentes, neurótico s, personas lábiles de humor, artistas.

También puede darse el caso de que se proceda "al revés": Dd - D - G:(sucesión invertida); entonces se trata de personas cautelosas, inseguras, que por eso "se andan con rodeos" antes de "entrar en materia".

La inversión de la sucesión en una lámina es casi siempre signo de que en la misma hay algún factor perturbador.

VI. DETERMINANTES:

Si preguntamos qué llamó en particular la atención del examinado para asignar un contenido a un área de la mancha, nos responden los determinantes.

En la mayoría de los casos, la respuesta está determinada por la Forma del área elegida, como único factor que decide la respuesta, pero la Forma también aparece muchas veces en alguna manera asociada a otro determinante.

6.1.- Determinante "Forma": "F"

La Forma representa en la prueba el manejo de la función intelectual por parte del sujeto, frente a la variedad de estímulos que las láminas ofrecen; dos terceras partes de todas las respuestas (entre el 60 y 70 %) son normalmente "formales"; las variaciones de estos porcentajes son significativas: si F % desciende notablemente (p.ej. por debajo de 50), podemos suponer que en la vida de esa persona hay una intromisión de afectos, ansiedades o fantasías tal, que pone en cuestión la objetividad de las reacciones; si en cambio aumenta, por encima de 80, hay un excesivo formalismo, rigidez y aún represión de los afectos y la fantasía con intelectualización

Pero para juzgar adecuadamente el valor diagnóstico del F %, es decisivo definir si la forma a que se refiere la respuesta acuerda o no con la forma que en la realidad tiene el contenido: si ante la lámina 1 se responde "una mariposa", la pregunta es: ¿es SUFICIENTEMENTE parecida la forma de la mancha a una mariposa?

Si la respuesta es "si", tenemos entonces una "forma bien vista", o F+.

Por supuesto que la semejanza que se requiere para una F+ no es fotográfica, basta un "suficiente parecido" a juicio del "buen sentido común", o sea, según el parecer de la "gente sensata"; establecer esto requiere una amplia experiencia en el uso de la prueba".

Si en cambio la semejanza no es suficiente según el mismo criterio, entonces se considera "forma mal vista" o F-.

El porcentaje de F+ que esperamos encontrar en un protocolo normal (F+%)oscila entre 80 y 95.

Un buen porcentaje de F+ supone capacidad de atención y concentración, necesaria para tener percepciones claras e imágenes precisas (fijación); facilidad para disponer de las imágenes mnésicas (evocación), y a la vez para seleccionar entre éstas las adaptadas a la forma de la mancha, es decir, ajustadas a las exigencias de la realidad (capacidad critica); en otras palabras ,un buen funcionamiento de los recursos intelectuales; esto consiguientemente está implicando que los impulsos han podido ser sometidos a una estimación racional, y demorados o circunstancialmente reprimidos; de modo que además del buen uso por parte del yo de los factores de la inteligencia, indica su capacidad para manejar racionalmente los impulsos adaptando su expresión a la realidad, lo que supone la influencia del súper yo.

Si el F+% desciende, hay deficiencia intelectual, o problemas orgánicos cerebrales, o serios conflictos afectivo s; se considera el 70% como "límite de la salud".

Pero si aumenta - a veces hasta el 100% -, seguramente hay una actitud perfeccionista, hipercrítica, derivada de un súper yo muy exigente; por eso suele encontrarse en obsesivos; ocasionalmente puede tratarse también de una persona muy inteligente e imaginativa (en este caso las respuestas serán variadas en cuanto a modos de aprehensión y no carentes de originalidad; los obsesivos en cambio Es consiguientemente normal la presencia de alguna F-, como expresión de la posibilidad de relajación del control superyoico; pero si son varias hay que buscar una explicación: puede tratarse de deficiente su orgánicos cerebrales; en estos casos los contenidos de las F- no son significativos; también puede suceder que sean el resultado de la presión de un impulso que logra imponerse sin atender a la realidad; entonces los contenidos suelen ser directa o simbólicamente expresiones del impulso, como es típico de neuróticos. acumulan F+ como Dd).

Obviamente que la pérdida del sentido de realidad en psicóticos se traduce en muchas y a veces aberrantes F-.

Un índice que completa y perfecciona el significado de F+% es el R+%: llamamos R+ a la suma de todas aquellas respuestas en la que la F es adecuada (F+), ya sea la Forma el único determinante, o acompañe a otro en la respuesta.

R+ nos informa cómo funcionan los factores intelectuales y el control racional cuando en la reacción se incorporan los afectos, las ansiedades o fantasías; así, si el F% baja de 50, pero las F que acompañan al color, o al claroscuro, son adecuadas,( y por tanto el R+ alto) el juicio sobre la situación es entonces favorable.

El R+% esperable es de 85 - 90.

F%: Ó F. 100 = 60-70;

F+%: Ó F+. 100 = 80-95;

R+ %: Ó resp. con F+. 100 = 85-90

Ó determ. Ó F Ó determ.

(En las fórmulas correspondientes a los Determinantes, no se usa como denominador R, por que el número de aquellos puede ser mayor que el de los Modos, ya que una respuesta puede tener más de un determinante)

6.2.- Determinante "Color": C

En la prueba, los colores representan los impulsos; esto, aparte de la verificación clínica, se apoya en la experiencia cotidiana de la relación entre los colores y los sentimientos, y en las analogías que se observan entre la experiencia de los colores y la vida afectiva: como los sentimientos, los colores aportan placer o displacer, excitan o sedan; igual que un sentimiento, el color nos invade, y somos pasivos ante ambas experiencias, que nos "afectan" inmediatamente, sin elaboración alguna. Además, tanto los impulsos como los colores se asocian universalmente con lo vital.

No toda referencia a los colores es una "respuesta": expresiones como "qué lindos colores", "los colores están mal combinados" y similares, son observaciones, valoraciones, críticas, pero no respuestas.

Cinco láminas presentan colores, de modo que el examinado tiene oportunidades suficientes para dar respuestas que incluyan el color; sin embargo, hay protocolos en los que no se ha reaccionado en absoluto ante los colores: esto pasa en depresivos, en formalistas rígidos y obsesivos que los reemplazan por la intelectualización, con aumento del porcentaje de Formas, y también donde hay una represión masiva de los impulsos.

En el otro extremo, hay muchas respuestas cromáticas en maníacos e hipomaníacos, en sujetos muy emotivo s y reactivos, en personas impulsivas.

Lo "normal", para un número medio de respuestas, es de dos a cuatro que incluyan el color.

En adelante con el símbolo Re designaremos indiferenciadamente toda respuesta que de alguna manera incluya el color.

Que en un protocolo haya respuestas que incluyen el color, sólo indica que el sujeto es afectado por estímulos externos y que reacciona ante ellos; las características de esta reactividad se deducirán de la cantidad, y sobre todo, del tipo de RC.

Diferentes tipos de respuestas cromáticas:

Si, como hemos visto, el color representa los impulsos, y la Forma, la función racional y la presencia del súper yo, la combinación de ambos factores nos dará pautas para juzgar la fuerza del impulso y la capacidad de control del mismo.

FC, "MORFOCROMÁTICAS", son respuestas en las que el contenido se expresa en una "forma coloreada"; predomina el factor formal, de modo que, si faltara el color, el contenido igualmente sería reconocible, pero el color le agrega diferenciación, vivacidad: II: Un avión cohete (el blanco central es el avión, el rojo inferior es el fuego que escapa por la tobera) - II, mancha roja inferior: Mariposa tropical (mariposa por la forma, tropical por el color; y si este se excluye, la forma de mariposa se reconoce, pero ya sin diferenciación)

- Lo mismo pasa con III, mancha roja central "Moño para el cabello de una nena", "Moño de payaso".

El 'predominio formal poniendo límite al color, en estas respuestas indica que el impulso está sometido al control racional y ligado al objeto; la afectividad que expresan es alocéntrica, madura.

CF, "CROMOFORMALES": el color predomina de tal manera que si se suprime, ya no se reconoce el contenido; la forma juega un rol secundario y es habitualmente imprecisa: III, rojo lateral, "Mancha de sangre" (si se retira el color, sigue siendo una mancha, por su forma imprecisa, pero ya no desangre) - IX: "Un incendio: humo, llamas" - X: "Jardín en primavera".

Aquí, a diferencia de las FC, predomina el impulso y el control racional se intenta pero no se logra; tal afectividad es egocéntrica, lábil, inmadura, es la típica de los neuróticos. Dentro de un contexto de madurez indican más bien espontaneidad y vivacidad de la vida afectiva.

C, "CROMÁTICAS PURAS": no hay ningún elemento de forma en la respuesta, que se determina sólo por el color de la mancha: cualquier área roja puede ser "sangre", si es azul, "agua", o si es verde, "vegetación", etc...

El impulso se expresa crudamente, sin intento siquiera de adaptación, y la afectividad es muy impulsiva y egocéntrica, las catexias objetales son muy inestables; se encuentra "color puro" en personas muy inmaduras, en orgánicos cerebrales o en psicóticos. No se espera encontrarlas en protocolos normales; sin embargo, en personas de fuerte y viva reactividad emocional, junto a varias otras respuestas de color más adaptadas puede verse alguna" e" aún con suficiente madurez.

Según esto, una persona "madura" debería dar 2 FC, 1 CF y 0C; sin embargo, en nuestro medio hemos encontrado una relación 2 CF, 1 FC, 0 C; sea por la frecuente presencia de rasgos neuróticos como "cosa normal" en nuestros tiempos, sea por la actual permisividad de la expresión impulsiva, o por el "temperamento latino", más espontáneo que el de los suizos con que trató Rorschach en los "años '20".

El tipo de "C" que se encuentra en esquizofrénicos y orgánicos cerebrales carece muchas veces de la vivencia afectiva, siendo mas bien expresión de una experiencia sensorial pasivamente experimentada; la forma más elemental y menos elaborada de una respuesta C es simplemente NOMBRAR ELCOLOR: CN: "Aquí hay rojo" - "Tres colores: rojo, verde y naranja", y se encuentra casi exclusivamente en los casos citados.

Personas sin espontaneidad, que disimulan sus emociones, interpretan los colores muchas veces describiéndolos: X (área central): "El rojo comienza más diluido en los bordes externos y se va haciendo más intenso hacia el interior, donde entra en contacto con el azul y resulta un color liláceo... "etc. Es la DESCRIPCIÓN DEL COLOR, CD.

Por fin, otra de estas formas "intelectuales" de responder al color, es el "uso SIMBÓLICO" del mismo: es: X: "Representa la vida humana: los colores cálidos son emociones fuertes, los fríos, representan el control; pero siempre hay algo de depresión representada por el

gris"; esta modalidad de responder denuncia el esfuerzo para diluir los afectos mediante recursos intelectuales.

Hasta aquí nos hemos referido a los colores en relación con los factores de control; pero es posible diferenciar la cualidad de los sentimientos predominantes en el examinado atendiendo al contenido de la respuesta cromática; según esto, las respuestas de color cuyos contenidos son agradables, estéticos, o relacionados con la vitalidad, sugieren la presencia de sentimientos positivos en la relación con los demás: bondad, solidaridad, etc.; mientras que los contenidos desagradables, destructivo s, se asocian con sentimientos que dificultan o perturban el contacto.

Respuestas de color "acromático".

Ocasionalmente el blanco, o el gris o negro de algunas manchas es usado como si fuera un color: así, el espacio blanco central de II puede interpretarse como "Una cúpula de mármol blanco"; en VI. Puede parecer "Una piel de rata" por su color gris.

Si aparece alguna de estas respuestas entre otras de verdadero color, se las valora como una RC más; pero si hay varias, sobre todo si las verdaderas respuestas cromáticas faltan o son muy pocas, se las interpreta como signo de una reactividad emocional "apagada", como de quien quiere ocultar sus afectos; si son de color blanco, puede haber un matiz eufórico en el estado de ánimo, y más bien depresivo, si son de tono oscuro.

Pueden citarse otras varias modalidades diagnósticamente significativas de responder ante los colores: p.ej.: la NEGACIÓN DE COLOR: el sujeto niega que el color haya determinado una respuesta que obviamente debe incluirlo; habitualmente se acompaña de una racionalización: III, (rojo lateral): "Sangre, pero sólo por el modo cómo se ha escurrido hasta coagularse". El sujeto trata así de mantener lejos de la conciencia el afecto ligado al estímulo perturbador, en este caso el color rojo.

Hablamos de COLORES FALSOS - F/C - cuando no hay correspondencia entre el color de la mancha interpretada con el contenido asignado a la misma: X (azul lateral): "Araña azul". Este tipo de respuestas se encuentra en personas que simulan una adaptación afectiva que realmente no tienen.

Se da también el caso -nada frecuente -en que el examinado atribuye colores a la lámina gris que interpreta: V: "Una hermosa mariposa de lindos colores"; no es que el sujeto vea realmente allí colores, sino que hay una "proyección", de la que el sujeto permanece consciente; parece ser un esfuerzo para suprimir sentimientos depresivos y reemplazarlos por otros de tono eufórico. Es la "Proyección de color": CP.

Choque cromático

Es la más importante y significativa reacción ante la presencia de colores; el sujeto se ve perturbado por estos (O sea, por los impulsos representados), a veces hasta el punto de no poder responder ("fracaso"), o de lograr alguna respuesta recién después de un largo tiempo de desconcierto y estimulado por el examinador ("fracaso inicial").

Se den o no las citadas reacciones, lo más típico del choque cromático es la sensible disminución cualitativa y/o cuantitativa de las respuestas. Así se alarga el tiempo de reacción y se desordena o invierte la sucesión; disminuyen en cantidad y/o calidad las G, aumentan los Dd, aparecen Do.

También disminuyen las F+, las FC son reemplazadas por CF y a veces por C; disminuyen las M, a veces hasta desaparecer.

Se dan respuestas anatómicas, sexuales, o sangre, y otras indicadoras de complejo (como expresión del "retorno de lo reprimido").

Baja el número de las Populares, y pueden verse Originales con F.

El choque ante el color es EL SÍNTOMA MÁS GENERAL DE NEUROSIS, en cuanto que evidencia la presencia de "Represión", lo que puede explicarse mediante una analogía con la situación de "trauma psíquico":si los colores representan los impulsos, la aparición de aquellos en la particular situación de prueba será experimentada por el sujeto como un refuerzo de estos; si entonces el sujeto dispone de suficiente energía libre para asimilar este incremento de la presión impulsiva e integrarlo en la economía personal, sus respuestas podrán ser normalmente adecuadas; pero si no es el caso, PRECISAMENTE POR TENER SU ENERGÍA COMPROMETIDA EN REPRESIONES, no podrá ligar los nuevos estímulos, decaerá su performance intelectual y su capacidad adaptativa, y por los resquicios de la defensa "retornará lo reprimido", p.ej. como respuestas de complejo.

Ocasionalmente se da el caso de personas de carácter esténico, con un yo suficientemente fuerte como para "sobre compensar" cuando se ven así presionados, y reaccionar ante la situación de choque, con sus mejores rendimientos.

El choque cromático es un indicador general de fijaciones infantiles; pero es posible precisar mejor los "puntos de fijación" si en el protocolo se encuentran choques a colores específicos.

Todo choque indica angustia ante los impulsos, y en el CHOQUE AL ROJO, la hay ante los impulsos agresivos; se asocia con angustia de castración, y fijación en la fase fálica.

También se han establecido choques al color azul o verde, y al marrón, (que difícilmente se encuentren en el Rorschach, y sí en el Zulliger), Se relacionan respectivamente con fijación en la fase oral sádica, y en la fase anal, con los síntomas consiguientes.

La ausencia de RC no indica que el sujeto carezca de vida impulsiva o que sea incapaz de reacciones emocionales; pero tales sujetos no siempre pueden disponer de ellas; por eso, cuando no hay RC en un protocolo, pueden temerse reacciones abruptas y desproporcionadas al estímulo.

En estos casos, conviene atender a estas variantes:

El examinado no interpreta los colores, pero hace frecuente alusión a ellos, usándolos para referirse a la localización de la respuesta: X:"Lo azul es una araña"; VIII: " Lo rojo parecen dos osos"; IX, b: "lo verde me parece una gorda en motoneta". Este "citar

colores" sugiere una actitud ambivalente ante los afectos: se los reconoce pero no se los incluye en la respuesta.

Puede ser que no haya RC, pero sí un gran número de respuestas en las laminas polícromas; en tal caso, hay una "reactividad latente" disimulada por intelectualización. Esto puede establecerse si el número de respuestas en esas tres últimas láminas conforma un porcentaje superior a 33 (o sea, más de la tercera parte del total de R). También puede recurrirse al "cociente afectivo", dividiendo el número de respuestas de las tres últimas por el de las siete primeras:

C.AF.: Ó R 3 ÚLTIMAS LÁMINAS =.4 -.6

Ó R 7 primeras láminas.

Si el resultado es >.6, y no hay colores en el protocolo, o sólo alguno, puede suponerse que hay una latente disposición afectiva, disimulada por intelectualización pero no fuertemente reprimida, por lo que fácilmente puede activarse en circunstancias dadas.

Si tal resultado se encuentra junto a varias RC, se refuerza la vivacidad y espontaneidad, o según el caso, la labilidad e impulsividad.

Pero si el resultado es <.4, hay inhibición de la expresión emocional, posiblemente fuerte represión, particularmente si no hay RC.

6.3.- Determinante "Claroscuro": K3

Respuestas de claroscuro (RK) son aquellas en las que intervienen los matices o tonos de claridad de la mancha, de modo difuso en cuanto que no diferencian ninguna sombra en particular.

En términos generales; estas respuestas reflejan un estado de ánimo angustiado, con más o menos importantes componentes depresivos.

Esta angustia deriva de muy tempranas conflictos en las relaciones objetales, época en que la percepción visual era indiferenciada y captaba sólo tonos de claridad, más oscuros y difusos inicialmente, algo más claros y diferenciados después; tales conflictos y dicha modalidad perceptual quedaron asociados en la experiencia de la persona, de modo que, al serle presentadas manchas con tonos difusos de mayor o menos oscuridad, revive los sentimientos de aquel entonces.

Cuanto más oscuro sea el tono al que el sujeto reacciona negativamente, más temprano es el conflicto en la etapa oral, y por tanto mayor la pobreza narcisista y la necesidad de afecto y dependencia (fijación en fase oral conflictual); si además los contenidos son desagradables, "disfóricos", es señal de que el conflicto es mas grave, que la fijación oral es más importante y que las defensas no funcionan bien: IV, e: "Algo amenazante, un horrible ser de las profundidades".

A este tipo de RK las llamaremos "A".

Cuando el tono utilizado es gris claro, y los contenidos neutros (es decir, no revelan una carga emocional; como en VII, "Nubes") o a veces agradables (VI: "Una mullida piel de corderito") la fase oral es preconflictual, y la fijación predominante está en la fase fálica; por eso habitualmente en tales protocolos hay también respuestas de contenido sexual. Son el tipo "B".

Hay otras respuestas de claroscuro, que Binder llamó "sombras", dándoles el símbolo F(C); en estos casos, el claroscuro no se presenta en forma difusa, sino delineando formas mediante la utilización de los diferentes tonos de la mancha; IV, e, 'li sup.: "Dos brujas de oscura túnica con velos de tul volando al viento, hacen conjuros junto a una fuente de mármol negro veteado". La presencia de estas respuestas es positiva, ya que indican un yo fuerte capaz de superar el estado de ánimo negativo que suponen los claroscuros difusos.

De modo análogo a las respuestas de color, puede intervenir la forma como expresión del control que el yo tiene en cada caso sobre esa angustia:

Si los tonos difusos están contenidos dentro de una estructura formal, tenemos las respuestas FK: IV; "Piel de un animal peludo". - VI, b, mitad superior: "Ruinas de un castillo vistas a través de la niebla".

En las KF, algún débil elemento formal está presente, pero impreciso, y el contenido es reconocido principalmente por los tonos de gris: IV: "Radiografía"; IV: "Un papel quemado". - VII: "Nubes".

En las K, sólo determina la respuesta la pura y difusa impresión del claroscuro, sin participación alguna de la Forma: IV: "Ambiente tormentoso".-"La vía láctea".

También en relación con los claroscuros se encuentra el intento de mantener alejados de la conciencia los sentimientos desagradables que despiertan, mediante recursos intelectuales; tales son:

Las REMINISCENCIAS CIENTÍFICAS, respuestas con las que se trata de impresionar con conocimientos especiales para compensar los sentimientos de insuficiencia despertado s por el claroscuro: VI: "Cultivo histológico teñido al nitrato de plata".

Las RESPUESTAS SIMBÓLICAS AL CLAROSCURO: con el mismo objetivo, ostentan un refinamiento intelectual o cultural: II: "Una luz de esperanza en una noche de angustias".

Las DESCRIPCIONES DE CLAROSCURO, en las que la actitud descriptiva "objetiva" permite al sujeto mantenerse a distancia de los sentimientos asociados al claroscuro.

VI: "Una mancha, casi negra al centro, se aclara a los costados y después toma un tono gris más fuerte... etc.”.

EN CUANTO AL ASPECTO CUANTITATIVO: por ser indicadores de conflicto, no necesariamente deben encontrarse en cualquier protocolo; sin embargo raramente faltan totalmente aún en protocolos "normales", casi siempre con tonos claros y contenidos no desagradables.

Es esperable que falten completamente en sujetos de pobre inteligencia, en melancólicos, esquizofrénicos, y antes de la pubertad.

Cuando no los hay donde otros indicadores (por ej., evidencia de un "choque al gris") permiten suponer que "debería haberlos", sobre todo si hay rasgos obsesivos, probablemente ha habido alguna pérdida significativa, y que el sujeto no puede elaborar el duelo mediante progresiva descarga de las tensiones angustiosas.

Alguna buena FK en un protocolo "normal" es un dato positivo, que habla de introspección y habilidad sutil en las relaciones humanas.

RESPECTO A LA RELACIÓN CON LOS COLORES: los claroscuros corresponden a estados de ánimo negativos, surgidos de relaciones objetales conflictuales, con la consiguiente pasividad y retracción de la acción. Los afectos representados por los colores, en cambio nos hablan de la catexia objetal y de la descarga motriz del impulso; hay pues relación inversa entre cantidad de claroscuros y colores en un protocolo: cuanto más grave es el conflicto en las relaciones de objeto y más libido está involucrada en el mismo, más disminuye la capacidad del sujeto para actuar los impulsos y gozar de los placentero, y consiguientemente van desapareciendo los colores.

Pero ocasionalmente se encuentran protocolos en los que, junto a muchos claroscuros, particularmente tipo "A", hay también muchos colores, sobre todo CF y C: en estos casos se suman los conflictos objetales con los impulsivos, puede esperarse gran inestabilidad, y reacciones explosivas de humor disfórico ante la menor frustración.

Si hay muchos colores con algunos claroscuros, se reacciona ante el mundo exterior, pero estas personas tienden a quedar pasivas por el carácter inhibidor de los claroscuros.

RESPUESTAS DE TEXTURA (T): la visión del claroscuro puede despertar una sensación táctil; si ésta es agradable, VI: "Cuero de oveja de vellón suave y mullido, habla de necesidad de afecto requerida en forma cercana, casi corporal, como en el niño pequeño, y en alguna medida satisfecha. Si por el contrario la sensación es desagradable". IV: "Un horrible ser del pantano, me parece viscoso, qué asco", se supone que las experiencias afectivas tempranas han sido penosas, acentuándose los aspectos negativos del claroscuro.

Choque ante el claroscuro

En el "choque cromático", como vimos, se trata de represión de la libido; en el "CHOQUE K" hay una herida narcisista que amenaza inundar el estado de ánimo; por eso este choque ha sido descrito como "angustia ante la angustia". Puede manifestarse mediante rechazo de la lámina hasta el fracaso total, o con aumento de Dd, aparición de Do, varias F-, descripciones, etc... Señala intensificados los síntomas negativos relacionados con el claroscuro: tendencia a estados de ánimo disfórico, pobreza narcisista, necesidad de afecto, disposición regresiva a reacciones de la fase oral.

Hay quienes, aún evidenciando claros síntomas de "choque K", expresan un particular agrado por las láminas grises; este DISIMULO que intenta una negación de los sentimientos negativos, supone una seria falla en la aceptación de la realidad.

Varias respuestas de claroscuro, una tras otra, indican una tendencia a estados de ánimo disfóricos prolongados; es la ATRACCIÓNPORELCLAROSCURO.

Mientras que en la "adherencia al claroscuro", el sujeto da muchas respuestas en láminas grises, sin utilizar claroscuro: como queriendo probar si puede superar los sentimientos negativos.

6.4.- Determinante "Movimiento": M

Son las respuestas en las que se "ve" una figura humana realizando un movimiento; la esencia de las M está en que el sujeto "sienta" en su propia musculatura el movimiento que proyecta sobre la mancha; por eso debe tratarse (salvo excepción) de figuras que representen una persona, o un animal antropomorfo (osos, gorilas, etc.) en cuanto realicen movimientos semejantes a los humanos.

Las M recién aparecen por los 5 ó 6 años, por que por esa edad el niño ya tiene suficientemente organizado su esquema corporal - condición necesaria para poder proyectar un movimiento sentido en los propios miembros -, y por que ya la educación le impone restringir la descarga de los impulsos, "demorando" la misma, lo que se realiza mejor si se desarrolla la capacidad de encontrar una satisfacción sustitutiva en la fantasía: las M, pues, hacen referencia a deseos y tendencias muy profundas que no pueden ser actuadas por factores internos o externos y entonces inervan la actividad de la fantasía.

De allí que las M se relacionen con el desarrollo del pensamiento; Aristóteles decía que el pensamiento viene a suplir el manejo directo de las cosas, lo que Freud expresará después afirmando que "el pensamiento es una desviación

del camino directo a la gratificación".

Además las M son expresión del desarrollo psicosexual: representan maduras identificaciones, que han sido precedidas por la imitación de los padres, educadores, etc.; estas tempranas identificaciones, en gran medida visual - motrices, conforman las primeras ligazones emocionales con otras personas, que serán posteriormente introyectadas en el yo; las M representan entonces el intento de restablecer la situación simbiótica donde no existía la distinción yo - no yo: lo que es así particularmente cuando hay muchas M y no hay colores en un protocolo: estos son sujetos muy introtensivos, en los que el interés por el mundo exterior es reemplazado por una pasiva sumisión a las propias fantasías.

Si a las M se agregan colores alocéntricos (Fe) y buen número de contenidos Humanos, puede haber una buena capacidad de empatía.

Rorschach dividió las M en "extensión" y "flexión":

M EXTENSIÓN: son aquellas en las que lo "visto" en movimiento presenta la mayor superficie corporal, se extiende en el espacio, se separa del centro de la lámina: In c: "Un político arengando a la multitud". Este tipo de M las dan sujetos con fuertes impulsos de afirmación, aunque a veces con inhibiciones neuróticas.

M FLEXIÓN: el movimiento se cierra sobre sí mismo, se inclina hacia el centro (el extremo sería la posición fetal). Se encuentran en sujetos pasivos, que necesitan apoyarse en alguien más seguro. IX, e, D inferior: "Dos ancianos haciéndose una reverencia".

M BLOQUEADAS: las tendencias antes citadas se neutralizan: In: "Dos personas intentan levantar algo muy pesado, y no pueden" - las dan sujetos irresolutos, personas tironeadas por tendencias opuestas que no pueden conciliar.

M AMBIGUAS: movimientos opuestos en las mismas figuras: III: "Dos que se inclinan para saludarse, o tratan de levantar algo": según Zulliger, en personas "que no quieren encontrarse consigo mismas"

POSTURAS RÍGIDAS, tipo "posición de firmes": sujetos con inhibiciones para actuar.

Si la Forma que acompaña al movimiento es inadecuada, tenemos M-, que raramente se encuentra en normales: I e: "Un chico bailando".

Sujetos inteligentes y con aptitudes artísticas suelen dar respuestas que están a la vez determinadas por el movimiento y el color: MC: II: "Dos borrachos (por la cara roja) brindando".

Lo mismo pasa con el claroscuro: MK: IV: "Gigante vestido con pieles caminando pesadamente"; suponen una especial disposición a la angustia, y marcados rasgos paranoides.

Cuando la respuesta M hace referencia a áreas muy pequeñas, la llamamos MP, o sea, movimiento con pequeña kinestesia; no se consideran auténticas M; se relacionan más bien con gusto por la fabulación, se encuentran en literatos, sujetos con aptitudes pedagógicas - en estos casos "fabulación" significa "imaginación creativa"- con un matiz algo "fantasioso" y casi siempre con un tono lúdico; también en obsesivos y paranoides: X, (azul lateral, pequeña saliente): "Un viejo con bastón caminando encorvado". (Las Mp. no cuentan para el Tipo Vivencial).

M con contenido no Humano:

Siendo esencial para una auténtica M la vivencia del movimiento en el propio esquema corporal, es posible calificar como M movimientos antropomorfos de algunos animales humano sírniles (osos, por ej.: IV: "Un oso descansando sentado en un tronco", y aún figuras no animales: III,c: "Un robot levantando amenazadoramente los brazos". Excepcionalmente pueden ser figuras no antropomorfas, si el movimiento que realizan puede representarse como humano, y hay una fuerte carga emotiva ligada a la respuesta ..

En general, las M con contenido no H suponen el establecer distancia de la identificación, y por tanto de fantasías no enteramente aceptables. Si predominan, pueden indicar desengaño en el aspecto afectivo de las relaciones humanas.

Diferente es cuando se trata de animales que realizan movimientos que les son propios: VIII: "Dos comadrejas trepando a un árbol", m.an. o cuando son objetos que se mueven

II: "Un avión volando entre nubes", m.ob. Este tipo de respuesta es más común en niños, y si en un protocolo adulto son varias, pueden asociarse a inmadurez.

En un protocolo normal, debe haber por lo menos 2 M; si hay una buena inteligencia, 4.

En una persona de inteligencia al menos media, la ausencia de M se relaciona con una fuerte REPRESIÓ DE LA FANTASÍA: "son personas que se aferran a lo sensorial, por que temen sus fuerzas inconscientes, y se colocan en una defensa instintiva ante sus fantasías y cualidades creativas"; esto es frecuente en la pubertad y adolescencia, correspondiendo la represión de M al intento de renunciar a relaciones objetales infantiles, para acceder a los modos adultos de relación; si esto no tiene éxito, encontraremos represión de M en la vida adulta, señalando entonces inmadurez, y algún trastorno en la vida sexual.

Siendo la M "popular" de la lámina III sumamente frecuente, su ausencia .requiere una explicación; casi siempre se trata entonces de un CHOQUE KINESTÉSICO, causado por las figuras humanas y por las manchas rojas de esa lámina. Ambos estímulos son suficientes para activar las "fantasías edípicas", de donde la reacción de angustia, que determina una actitud defensiva de rigidez muscular, que inhibe la posibilidad de "sentir" el movimiento.

VII. TIPO VIVENCIAL: M / e:

Habiendo hablado ya del Color y del Movimiento, estamos en condiciones de referimos a una de las relaciones más importantes de la prueba; la relación cuantitativa entre ambos tipos de respuestas permite establecer el "tipo vivencial" al que pertenece el sujeto. A tal efecto, se le asignan puntajes a cada uno de los citados determinantes: cada M vale 1 punto, de modo que si hay 3 M en un protocolo, el puntaje M será 3; en cuanto a los colores, cada FC que hay en el protocolo cuenta como ½ punto, cada CF, 1, y cada C, 1 ½.

Así, en un protocolo donde haya 3 M / 2 CF y 1 FC = 2 ½, la "fórmula vivencial" será: M/C = 3 / 2 ½.

Si el puntaje más alto está del lado de las M, hablamos de "introtensión", y de "extrotensión" si está' del lado de los colores; "ambigual", si es aproximadamente el mismo de ambos lados.

Si el valor numérico de cualquiera de los lados es como máximo 1, es del tipo "coartado"; si es 3, se lo llama "coartativo", "normal" si el valor es 4 ó 5, y si es aún mayor, "dilatado".

Cuando predominan las FC, el tipo cromático se denomina "desviado a la izquierda"; es "central" si el mayor número de respuestas cromáticas –corresponde a las CF, y se lo llamará "desviado a la derecha" si son C la mayoría de los colores interpretados.

Ejemplos: 5 M, 2FC, 1 CF, 0C: M/C = 5 /2: normal introtensivo desviado a la izquierda. - 3 M, 2 FC, 4 CF, 1 C: M/C = 3 /6: dilatado extrotensivo tendencia central. - 0M, 1CF; M/C = 0 /1: Coartado extrotensivo.

Describir todo lo referente al "Tipo vivencial" excede ampliamente nuestro objetivo; Rorschach le dedicó una parte sustancial de su libro, pues lo consideraba "el eje de la prueba", ya que todos los restantes datos tienen sentido confrontados con él; de alguna manera planteaba allí la relación entre la fantasía - M - y la actuación sobre la realidad - C; estimaba que sería de interés investigar cómo se verificaba esta tipología en las diversas profesiones, culturas y etnias; él mismo comenzó con tales investigaciones, frustradas por su prematura muerte. .

El INTROTENSIVO se caracteriza por una mayor productividad propia, una inteligencia más diferenciada, más personal y creativa, un contacto social más intensivo que extensivo, afectividad más estable; dedica sus energías sobre todo a las fantasías, a la reflexión, a su mundo interno; si el predominio de M sobre C es muy grande o aún total, seguramente habrá una actitud defensiva ante el mundo externo, un recluirse en lo interior ante las dificultades que aquel plantea; lo que puede llegar, en el introtensivo puro (sin colores) sobre todo si es dilatado, a cierto autismo, por reemplazo de la realidad por la fantasía, y a la omnipotencia que surge de restablecer la unión simbiótica originaria.

El EXTROTENSIVO es más reproductivo, su afectividad más lábil, sus relaciones más numerosas pero superficiales, su energía psíquica está aplicada predominantemente a su relación con el exterior; si hay un fuerte predominio de C sobre M, el sujeto se defiende de su propio mundo interno, elude sus fantasías, huye hacia fuera, hacia la actividad, actúa mucho y piensa poco, a veces hasta alienarse en la acción.

El tipo ideal sería la AMBIGUALIDAD sin mucha dilatación: esto supone la posibilidad de un "flujo y reflujo" de las disposiciones psíquicas, la capacidad de salir al mundo externo para transmitir; actuar, aprender, confrontar con la realidad, y "volver adentro" para elaborar, crear, profundizar, y poder salir nuevamente internamente enriquecido para a su vez enriquecer la realidad exterior con el aporte personal.

Pero el "tipo vivencial" sólo indica "cómo vivencia, no cómo vive" el sujeto; señala una modalidad posible, pero por sí sólo no dice qué parte de sus posibilidades hace funcionar en la vida concreta.

Tampoco es algo fijo: el alcohol amplía la extrotensión; también influye así la mucha actividad externa, mientras que el trabajo mental acentúa la introtensión, y lo mismo aquellas situaciones que impiden el libre movimiento; enfermedades, cárcel y similares.

El buen humor dilata el tipo vivencial; la depresión, la fatiga y por supuesto la represión, lo coartan.

Puede agregarse que el tipo vivencial cambia con la edad: en niños tiende a ser extrotensivo y dilatado (por el predominio impulsivo); se coarta y se aproxima a ambigual en la edad escolar (exigencias de disciplina, desarrollo del super yo y del pensamiento), se dilata de nuevo en la adolescencia con tendencia extrotensiva (refuerzo del ello y represión de las fantasías), en la madurez hay una tendencia a la introtensión (productividad más personal,

conciencia de límites) y en la vejez vuelve a extrotensión con regular dilatación (se vuelve a un menor control de impulsos, como en el niño, pero ahora no por inmadurez, sino por decadencia de la materia cerebral).

Por supuesto que estas tendencias generales pueden verse influidas por circunstancias.

VIII. CONTENIDO DE LAS RESPUESTAS:

Cuando la consigna pregunta al sujeto "que le parece que es esto", el examinado reacciona buscando una semejanza entre la mancha y las imágenes aportadas por su memoria o elaboradas creativamente; tal semejanza se expresa, verbal y conscientemente como el "contenido" de la respuesta, que depende, por una parte, de la-mancha misma y sus características "objetivas", por otra, de la cultura, experiencias, intereses, etc., del sujeto, y también de sus conflictos y necesidades, expresados directa o simbólicamente.

Para su análisis el contenido puede ser agrupado en "categorías", o en "temas", o interpretado según su valor simbólico.

En todos los casos se debe seguir una regla fundamental: el análisis del contenido debe apoyarse en lo estructural, y en relación con los restantes factores de la misma respuesta y del protocolo todo.

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Pero también una educación victoriana llena de tabúes, o una fuerte represión neurótica pueden hacer que no haya tales respuestas, aún cuando existan conflictos.

O, por el contrario, sujetos que se rebelan contra una educación muy represora, o que quieren mostrarse "desprejuiciados", suelen dar algunas respuestas sexuales.

Cuando las formas con estos contenidos son muy arbitrarias, a veces con connotaciones desagradables, hacen pensar en psicosis.

Un modo cómo se pone muy claramente en evidencia la problemática sexual de un examinado, es cuando la percepción de la semejanza de una mancha a un órgano sexual produce una reacción manifiestamente negativa, que se denomina ESTUPOR ANTE SÍMBOLOS SEXUALES E.S.S.: hay entonces fracaso inicial o total, alteraciones en la sucesión, vacilaciones, expresiones de desagrado, etc. Se suele encontrar esta reacción estuporosa ante las áreas arriba indicadas de II, VII, VI.

RESPUESTAS CON CONTENIDO "SANGRE"

Se las encuentra en un 10% de normales; alguna al menos suele verse en casi cualquier patología, y puede no tener significado especial, pero dependiendo del contexto, se pueden asociar a angustia y culpa, y a sentimientos negativos para la relación con los demás.

OTRAS CATEGORÍAS DE CONTENIDO

-ABSTRACTAS. En sujetos de buen nivel intelectual, particularmente interesados en el mundo de las ideas, X: "Unidad en la diversidad".

-ALFABETO. Letras y números; son raras, se las considera infantiles. VII, "U".

-ARQUITECTURA. Si son construcciones monumentales; necesidad de reaseguramiento, de compensar inseguridad.

-CIENCIA. Personas que se adaptan usando sobre todo la inteligencia, que por ese medio tratan de superar sentimientos de inferioridad,

-COMIDA. Como expresión de complejo oral, dentro de un contexto de inmadurez, indica necesidad de dependencia: VII: "Masitas" - IX e: "Un helado de pistacho y frutilla".

-EXPLOSIÓN, FUEGO, VOLCÁN. Control precario de los impulsos; o deseo (fantaseado) de afirmación agresiva en sujetos que en la realidad son más bien pasivos.

-GEOGRÁFICAS. Pueden ser muy "vagas" - islas, continentes y similares-, y entonces son consideradas "respuestas evasivas"; si son más precisas, se asocian a "ambiciones escolares": VIII, detalles superior: "El Fuyi- Yama"; y si son rebuscadas y muy específicas, como "Jutlandia", denuncian un "deseo de impresionar".

-HERÁLDICA. Ambición de prestigio y status social; deseos de ejercer dominio. VIII: "Escudo de una casa de la nobleza europea".

-HUMO. Ansiedad difusa: VII: "Columnas de humo de un incendio".

-MANCHA. Actitud evasiva; otras veces fracaso en lograr una mejor interpretación por que el estímulo perturba e impide una elaboración más diferenciada.

-NATURALEZA. Su significación es semejante a las "geográficas"; si son muchas y muy banales - montañas, lagos, piedras, etc., pueden indicar infantilismo.

-OBJETO. Por ser un contenido frecuente en niños, si hay varias en un protocolo de un adulto hacen presumir inmadurez; también pueden ser índice de relaciones frías y distantes con los demás; pero si son de buena forma y originales, casi seguramente reflejan algún interés especial.

-VEGETAL.I, IV: "una hoja", IV: "Árbol, pino"; no es un contenido frecuente, si son varias, también infantilismo.

Son muchas más las categorías en que se dividen los contenidos, las citadas son los que se encuentran con más frecuencia en casi cualquier protocolo.

CONTENIDOS PROFESIONALES

Son los relacionados con el objeto o los instrumentos propios de una profesión o actividad; se trata casi siempre de respuestas de alguna originalidad, ya que las comunes no facilitan tal diferenciación: si un médico da como respuestas algunas de las comunes Anatómicas, más probablemente se tratará de rasgos neurótico s que de intereses profesionales.

Además, si bien la presencia de estos contenidos puede ayudar a conocer los intereses, su ausencia nada significa: por que no es forzoso que los intereses se expresen de tal manera .en la prueba, y por que las manchas no dan la posibilidad de interpretar contenidos referidos a todas las profesiones o intereses por igual.

Bohm dice que

cuando estas respuestas son F-, sugieren desajuste con la profesión; Salaman considera que muchas respuestas profesionales siempre se relacionan con conflictos con la profesión, o el ejercicio profesional como medio de autoafirmación en sujetos inseguros.

RIQUEZA DEL CONTENIDO

Se supone que en una persona sana y de inteligencia al menos media, el conjunto de las respuestas H, Hd, A, Ad, Anatómicas, Sexuales y Sangre no debe sobrepasar aproximadamente el 75% del total de R; si son más, puede tratarse de estereotipia o rigidez del pensamiento, a veces, depresión; pero es importante saber cual de dichos contenidos aumenta, ya que eso puede ser un interesante indicador.

Si son mucho menos, dispersión de la atención; pero en esto como en todos los aspectos de la prueba, hay que atender a la singularidad del caso: un sujeto con valores medios en H y A, que no tenga Anat., Sexo ni Sangre, puede tener una variación de contenido del 40%, sin que tal cantidad tenga significado negativo.

ANÁLISIS TEMÁTICO

Además de las habituales categorías ya citadas, los contenidos pueden agruparse según "temas dinámicos": p,ej.: los contenidos arma, personas discutiendo, explosión, tigre, si bien pertenecen a cuatro categorías clásicas, pueden unificarse en el tema "agresividad". Obviamente se da así una dime nsión más profunda al significado del Contenido, en el nivel de interpretación, mientras que las categorías habituales responden más bien a un enfoque descriptivo. El "análisis temático" se relaciona con lo siguiente.

ANÁLISIS SIMBÓLICO

El contenido puede decimos mucho sobre las necesidades, fantasías, conflictos de una persona; el análisis simbólico es en este aspecto de invalorable ayuda; pero, como resultado de una deficiente formación, se ha prescindido a veces de toda atención a los factores formales, como si el test fuera producto de un sueño o de asociaciones libres; esta especie de ''psicoanálisis silvestre" no ha sido avalada por ningún autor serio, al contrario, se lo ha denunciado como pereza facilista para eludir la laboriosa indagación de los factores formales; el test permite el desplazamiento entre los niveles adaptativos y autistas, proceso qu e se evidencia en la totalidad de la respuesta, por eso una interpretación dinámica debe incluir todo el proceso de interpretación; la interpretación profunda es un paso a dar después que se ha hecho la evaluación estadística y formal de todo el protocolo: así, una posible "respuesta de complejo" sólo puede entenderse como tal si el protocolo da evidencias de una estructura psicosexual infantil.

El protocolo bien trabajado ofrece casi siempre tanta riqueza, que no se justifica introducirse en el resbaladizo terreno de los símbolos si no se está seriamente capacitado para ello.

FRECUENCIA DE LAS RESPUESTAS:

LAS RESPUESTAS "POPULARES" "P"

Son las que alcanzan una frecuencia mínima de 25%, es decir, se encuentran por lo menos en la cuarta parte de los protocolos de la población "normal"; en nuestro medio las respuestas que sobrepasan ampliamente esa frecuencia son:

I, a, G: Murciélago - Mariposa.

II, a, G: Dos figuras humanas o humanoides en movimiento.

III, a G: Dos figuras humanas en movimiento, con o sin las manchas rojas.

IV, a G: Figura humana o humanoide.

V, a G: Murciélago - Mariposa.

VI, a G: Cuero de animal, alfombra.

VIII,a: Toda respuesta que incluya los ANIMALES LATERALES como cuadrúpedos.

No todas las respuestas Populares tienen que estar en un protocolo; pero siempre hay que verificar si las ausencias no se deben a alguna perturbación causada por el estímulo de la lámina. En un protocolo "normal" se esperan 4 - 6 respuestas populares; si son menos, puede haber un divorcio de la realidad, poco contacto intelectual con el medio, escasa participación en el pensamiento general, pobre "sentido común"; la disminución de P es menos seria como síntoma si hay un número normal de F+ y un buen número de respuestas "frecuentes".

Si las Populares son muchas -sobre todo si no están balanceadas por algunas buenas respuestas originales- contamos con un pensamiento prosaico, banal; puede haber una inteligencia no más allá de la media, pobreza cultural y de intereses; pero también puede ser un modo de eludir la confrontación más comprometida con las manchas -y con la riqueza de la realidad-, la "huida a la banalidad", la alienación en la adaptación al grupo.

EL "INDICE DE REALIDAD". Se consideran las respuestas "más frecuentes" por que tienen el mayor porcentaje de aparición: III: Dos personas, (como G M), V: Murciélago o Mariposa, G (a), VI: Cuero de animal (G), VIII: Cualquier respuesta que incluya los animales laterales. Si estas P aparecen como primera respuesta en la lámina, se le asigna 2 puntos, y sólo 1 si aparecen después. Lo esperable es un puntaje entre 5 y 7.

LAS RESPUESTAS "ORIGINALES":"O". Están en el otro extremo del continuo de frecuencia; idealmente, se supone que aparecen una vez cada 100 protocolos (lo que es imposible de determinar en la práctica;

por lo que el criterio operativo es considerar originales las respuestas que un examinador con mucha experiencia en la prueba considera tales).

Las repuestas originales pueden ser de tres clases:

ORIGINALES POR EL MOTIVO. Cuando el contenido es completamente original en una mancha interpretada habitualmente de otras maneras: V: "Un burro cargado con chivitos que trae de las sierras".

ORIGINALES POR LA ELABORACIÓN. Contenido incluso frecuente se presenta con agregados que lo hacen novedoso: III: "Personas parasitadas por Alien: el pequeño monstruo está naciendo de sus pechos".

ORIGINALES POR LA PERCEPCIÓN. Pueden encontrarse en los casos de Nivelación de la figura y el fondo, o en la organización insólita de partes de la mancha habitualmente no relacionadas, en algunos Dd muy bien vistos y de organización al menos medianamente compleja, en casi todos los Dd "raros":

VIII, G: "Pote primorosamente decorado" - VII: (todo el D inferior más el D medio de la derecha): "Juguete, hamaca".

Las P son por definición F+; las O pueden ser 0+, 0- según la F de la respuesta. Varias 0+ se encuentran en protocolos de personas inteligentes, con capacidad creativa, "originales" en su enfoque de la realidad; pero si son más del 30% de R puede no ser positivo: demasiada originalidad hace sospechar poco contacto con la realidad, "extravagancia".

Las O- son siempre un factor negativo, ya que implican una fantasía regida por impulsos y necesidades que desbordan y distorsionan la realidad; en neuróticos son muchas veces respuestas de complejo.

I. FENÓMENOS ESPECIALES:

Se denomina así a las características de algunas respuestas, o a las verbalizaciones y conductas anexas a las mismas, no puntuables en las columnas del protocolo, pero que tienen un gran valor de significación.

Bohm estableció más de 70, y otros autores han agregado algunos más; citaremos aquí los más frecuentes; algunos ya los hemos descrito junto a las respuestas a las que se asocian: NIVELACIÓN, al tratar las respuestas "B"; choque al color y al gris y otros al tratar de C y de K; E.SS, cuando nos referimos al contenido "sexual", etc.

CESURA: El contenido impulsivo - casi siempre, sexual - aparece al comienzo explícitamente, y en sucesivas respuestas va siendo "ocultado", aunque manteniendo alguna semejanza o relación simbólica con el tema inicial: es la "censura final": VI, D superior: "Pene erecto" - "Una espada"

- "Un faro" - "El Cristo del Corcovado".

En la "censura inicial" sucede a la inversa: el impulso inicialmente "censurado" va insinuándose hasta aparecer claramente: en el centro del D grande de la misma lámina VI: "Una hendidura en una piedra" - "Un tajo en un cuero" - "Una vagina".

En la censura inicial, hay un yo débil que cede ante la fuerza del impulso; en la censura [mal, un yo más fuerte que es capaz de tomar el control y reprimir.

CONCIENCIA DE INTERPRETACIÓN: Normalmente, quien responde a la consigna de la prueba, sabe que se trata de manchas casuales que pueden tener algún parecido con algo de la realidad; o sea, tiene una subyacente conciencia de estar interpretando; pero ocasionalmente esta actitud pasa al foco de la atención; tal se revela en expresiones como "Por cierto que es una mancha, sólo que ha tomado la forma de... “o similares. Hablamos entonces de "Conciencia de interpretación aumentada" (C.I.A.); esto suele verse en sujetos hipercríticos, a veces en obsesivos y depresivos, y en todos los casos en que hay agudización de la función consciente.

En el caso opuesto, el sujeto vive la situación como si la lámina fuera una determinada realidad, entiende la consigna como si debiera descubrir "qué es verdaderamente"; por eso a veces pregunta: ¿acerté? o ¿después me va a decir qué es? Este nivel de "Conciencia de interpretación disminuida" (C.I.D.) no es serio como síntoma, suele verse en sujetos inseguros. Pero la disminución es más notable cuando se reacciona ante la lámina como si fuera muy real, como cuando alguien, ante una mancha roja, experimenta un fuerte rechazo: "¡Sangre, qué asco, no puedo ni mirar esa mancha!"; esta conducta ya es más claramente neurótica. Y es grave, y seguramente asociada a rasgos psicóticos, cuando la conciencia de interpretación aparece "anulada"; es el caso de las "autoreferencias", cuando el sujeto se ve retratado en la lámina, o cree que la misma se refiere a él: VI: "Esta es la radiografía de mis pulmones arruinados por el tabaco, ¿cómo es que la tiene Ud.?

CHOQUE AL VACÍO: Se presenta ante la lámina VII, con síntomas tales como fracaso, tiempo de reacción muy prolongado, expresiones de desagrado o crítica, respuestas infantiles (dibujos animados, juguetes), respuestas orales, reflejos, etc.; el impacto sería provocado por el "vacío" del centro de la lámina, que se asocia con el "seno materno", y derivaría de un sentimiento de abandono e imagen negativa de la madre.

DESVITALIZACIÓN: Figuras humanas o animales son percibido s como cosas inertes o como explícitamente privados de vida: V: "Murciélago disecado";

VI c: "Hoja petrificada"; VII: "Estatuillas de porcelana".

Las dan personas que tienen miedo a entrar en contacto profundo con los demás, lo que las lleva a una visión fría y rígida de las relaciones humanas.

FRACASO: Cuando ante una lámina el examinado sufre un impacto tal, que ya no le es posible usar sus normales recursos intelectuales, y no logra responder; es una reacción estuporosa, evidenciada en la demora, y/o en expresiones tales como: "no se me ocurre nada", "no veo nada"; el examinador debe "apoyarlo", diciendo por ejemplo: "tómese su tiempo, algo se le va a ocurrir", o algo parecido; muchas veces esto basta para que el sujeto logre elaborar una respuesta; en tal caso, consignamos "Fracaso inicial"; pero si no logra salir del estupor, y pasan varios minutos (5) sin respuestas, se pasa a la lámina siguiente, y estamos ante un "Fracaso total", que aparece con menor frecuencia que el anterior.

Generalmente los fracasos son expresión de un "choque", y la lámina ante la que se producen puede dar pistas sobre su valor sintomático. En I, por el desconcierto que supone la tarea de interpretar; en II y especialmente en VI, como forma extrema del E.S.S.; en IV, por la masividad del gris oscuro; en VIII y IX, como manifestación del "choque al color"; en X, por la "dispersión" que presenta, perturbadora para el neurótico poco integrado.

El fracaso -indica siempre más o menos severos rasgos neurótico s; pero en IX no es raro aún en "normales" (posiblemente por que tampoco falta algún rasgo neurótico). Los esquizofrénicos pueden fracasar ante cualquier lámina sin razón aparente.

MUTILACIÓN: Seres humanos o animales aplastados, o en alguna forma destruidos o desmembrados: pueden indicar tendencias sádicas o masoquistas, y relacionarse con un sentimiento de castración.

DETERIORO: Objetos rotos, arruinados; I: "Hoja seca, rota"; II: "Trozo de tela quemada, agujereada"; indican inseguridad, disminución de la autoestima (como autoproyección); pueden ser también expresiones de un sentimiento de castración. Frecuentemente van con el modo "b".

OBSERVACIOES CRÍTICAS: A veces el examinado critica su propio rendimiento: "no tengo mucha imaginación". "Seguramente es ridículo lo que digo". Esta "Crítica del sujeto" (C.S.) se encuentra en inseguros con sentimientos de insuficiencia y desconfianza en sí mismos. Pero puede ser también que la actitud crítica se dirija hacia lo interpretado (casi siempre como crítica de la forma): V: "Murciélago, pero las orejas no tendrían que ser tan grandes"; esta "Crítica del objeto" (C.O.) es una proyección de la propia autocrítica, y tiene el mismo significado que C.S.; suele aparecer en los "eternos disconformes", también se ve en perfeccionistas.

"o": Cuando dos respuestas más o menos semejantes aparecen unidas por una "o" expresando duda en la interpretación: IV: "Esto es un cuero de animal o un papel quemado". Cuando hay varias, sugieren indecisión, inseguridad de juicio.

REPRESIÓ DE LA ADAPTACIÓN: También llamado "choque de adaptación": ante la primera lámina, el sujeto se ve enfrentado ante una situación para la que no tiene respuestas previstas, dada la no familiaridad y la ambigüedad del estímulo; eso puede traducirse en vacilaciones, demoras, rechazo al menos inicial, expresiones de desconcierto; alguna dificultad siempre es esperable ante lo nuevo, pero se hace muy notable en sujetos de por sí inseguros y angustiados.

REFLEJOS: Una mitad de la lámina se ve reflejada en agua, o en un espejo, conformando así una respuesta más amplia, casi siempre G, y las más de las veces, sobre el eje de simetría - VII: "Una señora mirándose en un espejo"- VI, b: "Nubes de tormenta se reflejan en un lago".

Indican problemas de narcisismo, necesidad de afecto, sentimientos de minusvalía y dificultad para establecer relaciones objetales maduras; también se las encuentra en quienes están muy atentos a la impresión que causan en los demás.

SIMETRÍA: Si bien la simetría de las manchas es obvia, sólo personas inseguras hacen expresa referencia a ello, a veces insistentemente; esto puede explicarse por que la simetría es el único factor estructurante evidente, al que se aferran entonces los que se sienten desconcertados e inseguros ante la débil estructura del estímulo.

La simetría también permite considerar la lámina como teniendo un equilibrio ponderal, y se ven llevados a atender este aspecto quienes sienten en cuestión su propio equilibrio interno.

II. ESTRUCTURA DE LAS MANCHAS:

Algunas características de la estructura de las manchas dan lugar a reacciones poco frecuentes, pero de mucho interés por que indican una particular sensibilidad del sujeto ante esa particularidad. Así, se ha observado que el detalle central representa al mismo examinado, y los laterales su medio ambiente, pudiendo hacerse hipótesis sobre las relaciones que mantienen entre ambos; esto puede verse claramente en 1.

Otros hacen notar que las figuras "están en el aire", no tienen un "piso" donde apoyarse; denuncian así su inseguridad (III, IV); en VIII, los animales laterales "pueden caerse para atrás".

En VII hacen referencia a lo inestable de la construcción personas que "temen derrumbarse"

En VIII, pero sobre todo en X, la falta de unidad angustia a los que se sienten poco integrados.

III. MECANISMOS DE DEFENSA:

Es dable muchas veces establecer qué mecanismos defensivos son principalmente usados por el examinado, lo que es un buen aporte para el diagnóstico.

Quien conoce cómo operan estos mecanismos, no tendrá mayores dificultades en reconocerlos en las respuestas a la prueba. Aquí se presentan sintéticamente sus manifestaciones más importantes.

REPRESIÓN: es un mecanismo que "empobrece" las manifestaciones del psiquismo, de modo que se manifiesta por una disminución notable de la calidad y cantidad de las respuestas; en particular son expresión de represión los "choques" (al color, claroscuro, kinestésico, E.S.S.), el Tipo Vivencial tiende a la coartación, aparecen "respuestas de complejo" por "retorno de lo reprimido".

AISLAMIENTO: Aumento notable del F%; aumento de Dd y disminución de G. Contenidos generalmente tenidos por desagradables son dados sin emoción alguna, otras veces con un tono humorístico.

FORMACIÓN REACTIVA: particularmente notable cuando se dirige contra los impulsos agresivos: hay muchos signos de adaptación, inhibición y de amabilidad y "cortesía" para con el examinador: muchas respuestas, mostrarle dónde se localiza cada respuesta y aún dar otras explicaciones como queriendo facilitarle la tarea. Pocas o ninguna CF, muchas P (adaptación). Muchas H y a la vez muchas B (agresividad tras una fachada humanista). Personas con serios conflictos sexuales que llevan a la inhibición, suelen dar Sexo enteramente "desinhibidas".

ANULACIÓN RETROACTIVA: Después de una respuesta de contenido desagradable, de da otra "linda", o se le hacen agregados que minimizan lo negativo.

INTELECTUALIZACIÓN: Junto a los dos anteriores, es típica de neurosis y aún del "estilo" obsesivo. En este caso se trata de huir de las emociones hacia la objetividad y la "frialdad" de lo puramente intelectual. Por eso aumenta mucho el F% y el F+%; muchas respuestas, frecuentemente con agregados aclaratorios o ampliatorio s (no siempre acertados); a veces dan impresión de "verborragia". Suelen esforzarse por dar muestras de su cultura, conocimientos, etc., en contenidos científicos, culturales, simbólicos o abstractos.

RENEGACIÓN: se presenta en muy diversas formas: por ejemplo, negando el impacto negativo de los "choques" (como lo que hemos llamado "disimulo" respecto al choque K); eludiendo responder al color o claroscuro mediante descripciones, aumentando el número de M y Mp (negación en la fantasía), excluyendo la parte ansiógena (sexual) de una percepción, por lo que pueden aumentar Hd y Do; muchas H y P, intentando negar un sentimiento de soledad, o muy pocas P, negando la realidad inmediata, etc.

PROYECCIÓN: la desconfianza lleva a pocas respuestas y a no responder, lo que puede parecer un "fracaso"; la actitud hipercontroladora supone muchos Dd, Ypuede haber muchas G si hay fantasías grandiosas; en este caso también escudos de nobleza, figuras

prominentes: reyes, dioses. La actitud de control hace que aumenten F% y F+%, también M, ya que lo paranoide es síntoma ideacional. Es frecuente que la respuestas incluyan "ojos" penetrantes, malignos, etc.

IV. ELABORACIÓN DE LOS DATOS DEL PROTOCOLO:

Hay muchas formas de encarar la evaluación de la prueba, dependiendo de

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LA AFECTIVIDAD se observa en particular desde las respuestas cromáticas y su relación con otros determinantes, y los fenómenos especiales relacionados con los colores.

Se verifica el peso de los factores de control (F%, F+%, R+) Y la capacidad de demorar la satisfacción impulsiva (M).

LA FANTASÍA (M), su relación con la actuación sobre la realidad exterior (Tipo vivencial).

MODALIDAD DE LAS RELACIONES SOCIALES: según la cantidad y tipo de RC, los contenidos de éstas, M y H% como indicadores de empatía, P como adaptación al pensamiento grupal, B como autoafirmación o como agresividad.

ESTADO DE ÁNIMO PREDOMINATE: signos de angustia (Do, claroscuros, choques, algunos contenidos: sangre, humo, etc.), de depresión (bajo R, tiempos alargados, falta de Colores y M, aumento de F+%, H% bajo y A% alto), de ánimo alegre o exaltado (muchas R, tiempos cortos, tipo vivencial dilatado con colores lábiles, muchas G)

NIVEL DELA AUTOESTIMA: G, B o b, claroscuros, M extensión o flexión, contenidos (Heráldica, etc.), C.O, C.S., Deterioro, Simetría, Reflejos. El análisis se hace relacionando cada dato con todos los restantes elementos, apoyándose constantemente en los factores formales y en los valores estadísticos, e incluyendo datos de la historia clínica, (anamnesis, síntomas), eventualmente tomando en consideración los resultados de otros tests.

Este enfoque "descriptivo" prepara para el análisis interpretativo y simbólico, "dinámico", realizando las hipótesis que permiten los datos, hasta presentar un cuadro coherente y orgánico de la personalidad. (El nivel descriptivo conviene cuando el informe está destinado a quien no es conocedor de psicología dinámica: por ej., en la selección de personal, pericias judiciales, gabinetes de escuelas, etc.); El nivel dinámico, cuando se trata de un diagnóstico para orientar una psicoterapia.)

De allí se puede llegar a un diagnóstico pluridimensional, marcar puntos oscuros y líneas para una más profunda investigación, hacer indicaciones terapéuticas si es el caso, y eventualmente un pronóstico sobre la evolución.

CONCLUSIONES

El análisis del test está basado en lo que las personas perciben, ya que visualizan en las manchas diferentes aspectos.

El inconveniente de este test reside en su complejidad y en su duración: administrar y examinar correctamente un Test de Rorschach requiere varias horas.

Tiene como objetivo explorar la estructura de la personalidad.

El test describe cómo es una persona en la actualidad, a nivel funcional y estructural. Detrás de cada respuesta hay un juego recíproco de procesos perceptivos y asociativos.

BIBLIOGRAFÍA

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BOHM, E. Manual del Psicodiagnóstico de Rorschach. Morata, Madrid, 1979.

GIAMBELLUCA E ALT. L “Interpretazione psicoanalitica del Rorschach”. Kappa, Roma, 1995.

www.paidopsiquiatria.cat/archivos/Evaluacion_Personalidad_Tests_Proyectivos_07-09_M1.pdf

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