Texto Primer Ano 3

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ENTA

Cuerpos geométricos

Marca.

Marca el contorno de los objetos y descubre qué figuras quedaron. Luego, dibújalos.

Formas y más formas

Componentes de los ejes del aprendizaje

Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos geométricos en el entorno.

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ENTA

Cuenta las flores

Cuenta las flores que tiene la niña en la mano. Forma grupos de 2, 3, 4 y 5 flores, y pinta cada grupo de un color diferente.


Destreza: Contar colecciones de objetos en el círculo de 1 a 10, en circunstancias diarias.

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Cuenta.

Cuenta.

Cuenta los dedos de las manos de 1 a 10. Cuenta los dedos de las manos de 10 a 1.

Conteo hasta 10


Destreza: Contar colecciones de objetos en el círculo de 1 a 10, en circunstancias diarias.

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Agrupa las fotos familiares

Colecciones

Dibuja.

Dibuja las fotos según la clave. Responde: ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?


Destreza: Observar, agrupar y ubicar elementos de la familia donde corresponde. Comparar y relacionar las nociones de jóven y viejo en los miembros de la familia.

Clave Clave

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¿Tienes la misma cantidad de fichas?

Distribuye y dibuja.

Dibuja.

Cuenta.

Cuenta las fichas verdes que tienen los niños. Dibújalas. Distribuye las fichas de otra forma y dibújalas.

Conservación de cantidad


Destreza: Usar la noción de cantidad mediante agrupación de objetos.

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Cuenta y agrupa

Cuenta.

Encierra.

Encierra la foto que tiene más niños y la que tiene tres adultos. Cuenta los objetos y une con una línea a los dados que corresponda.


Destreza: Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre conjuntos.

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Cuenta.

Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro. Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4. Observa la regleta numérica y pinta hasta el numeral aprendido.

Contar y simbolizar

Repasa.

Observa.

343434

3434343434

34

Noción de cantidad


Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 4.

3 4 Entregar a los niños y las niñas fichas, palos de helado

y semillas para que formen grupos de tres y de cuatro elementos. Luego, pedir que los cuenten y los asocien.

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¿Qué aprendí?

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Agrupa y encierra los alimentos.

Observa la ilustración y dibuja tres, dos y un objeto.

Evaluación

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Recorta figuras de objetos en periódicos y revistas que comiencen con el sonido /e/ y pégalos.

Observa cada gráfico y formula una oración. Pinta un por cada palabra que pronuncies.

¿Cómo trabajé?

¿Aprendí cosas nuevas?

Sí No A veces

¿Me gustó lo que aprendí?

¿Participé de las actividades?

¿Tuve dificultades?

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ENTA

Descubre los errores de la lámina y enciérralos.Explica a tus compañeros por qué los marcaste.

La naturaleza y yo3

Descubre los errores de la lámina y enciérralosDiagnóstico

Invitar a que traigan objetos naturales que encuentren en el patio o en el parque: piedras, hojas, arena, semillas, etc., y que las guarden en diferentes cajas previamente adornadas por ellos mismos. Nombrar los objetos que traigan y darles diferentes usos antes de clasificarlos.

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Discriminación visual y auditiva

Destreza: Reconocer los animales que viven en su entorno, según sus características, cuidados y protección.Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explicativos del texto.

¿Qué diferencia hay con la lámina anterior?Busca los recortables de la página 265 y pega cada animal donde corresponde.¿En qué hábitat pueden vivir las personas? Comenta.

Colocar en bolsitas transparentes los pequeños objetos que han traído para la actividad anterior. Dejarlos al alcance de las niñas y los niños para que los manipulen y elaboren trabajos artísticos.

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Observa.

Observa la lámina y expresa lo que sucede. ¿Qué crees que hay en el letrero que falta? Dibújalo.


De excursión

Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza, con ayuda de material complementario.

Llevar algunas plantas al aula; todos se responsabilizarán de regarlas y protegerlas. Explicar que los elementos de la naturaleza necesitan cuidado.

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Marca.

Pinta.

Forma.

Observa lo que hacen el niño y la niña, y marca el letrero que corresponda. Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego, nómbralos de forma lenta y rápida. Formula una oración sobre la niña y escríbela con tu propio código y lee.



Destreza: Comprender el significado de frases y expresiones en la comunicación oral.Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.Escribir con su propio código explicaciones sobre la naturaleza y leerlas en clase.

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ENTA

Pinta los animales que hacen ruido e imita sus sonidos.

Dibuja en el el código que corresponde de acuerdo al sonido suave o fuerte que produce cada animal.

Dibuja.

Pinta.


¿Cómo suenan?


Destreza: Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno, en función de la identificación de sonidos onomatopéyicos.

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Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Dibuja y completa el recuadro.

Escucha.

Conciencia semántica

¿Dónde están?


Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y expresiones, en la comunicación oral.

La flor morada está en la maceta.

La flor amarilla está en la jardín.

La flor roja está en la maceta.

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Observa los gráficos, expresa una oración, pinta un círculo por cada palabra que pronuncies. Repite de forma lenta y rápida estas palabras, y descubre el sonido inicial. Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos.

Observa y pinta.

¿Qué hacen?

Repite.

Conciencia léxica

Conciencia fonológica


Destreza: Escuchar exposiciones sobre la naturaleza, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.

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Une con una línea los dibujos cuyos nombres tienen el sonido inicial igual al dibujo del recuadro. Nombra al animal que aparece en el gráfico, escribe su nombre con tu propio código y lee. Dibuja tu mascota, escribe su nombre con tu propio código y lee.

Nombra y escribe.

Une.

Dibuja y escribe.

Escritura con su propio código

Conciencia fonológica

¿Cómo suenan?


Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas al inicio de las palabras.Escribir nombres con su propio código y leerlos en clase.

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ATU

ITA -

PRO

HIB

IDA

LA

VEN

TA

La margarita blanca

Había una vez una semilla que vivía

debajo de la tierra en una cueva oscura,

caliente y tranquila.—Chus, chus, chus.

—¿Quién llama?—Es el Sol.—¿Qué quiere el Sol?—Entrar en la casa.—Aún no puedes —dijo la semilla.

Pasaron muchos días… hasta que se oyó unos golpecitos:

—Tras, tras, tras. Chus, chus, chus.

—¿Quién llama?

Escucha el cuento y expresa lo que sabes de las plantas.

Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones, nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura. Diferenciar dónde hay letras y dónde hay dibujos. Explicar que las letras relatan lo que pasa en los dibujos.

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ATU

ITA -

PRO

HIB

IDA

LA

VEN

TA

Lectura

—Somos el Sol y la lluvia juntos; nos manda la naturaleza a los dos.—Entren— dijo la semilla.La lluvia la tomó por la mano derecha y el Sol por la mano izquierda, y tiraron de la semilla.Le dijeron:—Margarita, margarita, asoma tu cabecita.Y la margarita se abrió toda blanca con su cara amarilla.


Destreza: Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.

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Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

Encierra.

Comprensión del texto

¿Cuáles son los personajes del cuento?

¿Quién visitó a la semilla?

¿En qué se convirtió la semilla?


Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral.Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explicativos del texto.

¿

j

la semilla?

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Ordena lo que pasó primero 1, lo que sigue 2 y lo que va al final 3. Pinta los objetos que se nombran en el texto. ¿Qué le falta al dibujo? Completa.

Ordena.

Pinta.

Completa.

Comprensión del texto


Destreza: Estimar y comparar nociones de tiempo antes/después, en situaciones de la vida real.Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de los elementos del entorno.

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¿Qué hacer con tanta basura?

¿A dónde crees que va la basura?¿Qué crees que hacen con la basura?¿Se podrá clasificar la basura? ¿Cómo?Organiza cómo hacerlo con tu profesora o profesor.

Orgánico Papely cartón

Vidrios Plástico

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ENTA

Proyecto


Basura orgánica que sirve como abono.

Basura inorgánica que no sirve como abono.

Dibuja.Dibuja.

Destreza: Colaborar con el medio ambiente, mediante la utilización del material de reciclaje.Exponer experiencias propias utilizando el nuevo vocabulario adquirido.

DibujaDibuja

Basuras

orgánica inorgánica

Decore con los niños y niñas cuatro recipientes para recolectar y clasificar la basura: orgánica, papeles, vidrios y plástico.Elabore objetos con material reciclado utilizando vidrio, papel y plástico.Organice con los niños y niñas un huerto y utilice la basura orgánica como abono.

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ENTA

Gabriela riega las

José barre el

Carola alimenta a su .

.

.

Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Completa las oraciones con dibujos.

Completa.


¿Qué hacen?

Destreza: Leer las frases y comprender los mensajes.

Ca

p

Gr

Jo

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ENTA

Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro y dibuja la figura que falta en cada caso.

Escucha.

Lectura de imágenes


Los

El

El

El

tienen

tiene

come

es

tienen .

tiene .

come .

es .

y las

y el

y la

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral.Leer las láminas o los carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.

y el

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ENTA Miau, miau...¡qué chiquititos!

Aprendamos retahílas

Escucha la retahíla y aprende. Luego, colorea.

Colorea.

En el

En la

El

hay una

hay un

tiene tres


Destreza: Comprender textos orales.Demostrar creatividad en la participación de retahílas de la tradición oral.

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ENTA

Textos orales

Escucha la retahíla y apréndela. Pega los dibujos, de los recortables de la pág. 265, donde corresponden.

Pega.

En el bosque hay un árbol ,

en el árbol hay un nido ,

en el nido hay un huevo

y en el huevo…

¡Un pajarito!

¡Pío, pío, pío!


Destreza: Comprender textos orales. Escuchar textos orales e identificar elementos explícitos.Demostrar creatividad en la participación de retahílas de la tradición oral.

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Observa.

Escucha y comenta la canción.Observa las imágenes y describe lo que ves. Pinta en los círculos según la clave el sentido que usas para conocer cada objeto. Explica.

Los sentidos

serva.

Niños, vamos a cantar una bonita canción. Yo te voy a preguntar,

tú me vas a responder: Los ojos, ¿para qué son?

Los ojos son para ver. ¿Y el tacto? Para tocar.

¿Y el oído? Para oír. ¿Y el gusto? Para gustar.

¿Y el olfato? Para oler. ¿El alma? Para sentir, para querer y pensar.

Amado Nervo.

Destreza: Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentren en el entorno.Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y la relación de su funcionalidad.

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Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pégalas en el recuadro que corresponde. Recortables página 267.

Recorta.

Los sentidos

Destreza: Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentren en el entorno.Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y la relación de su funcionalidad.

Expresión Corporal

Realizar el experimento de la página 261.Experiencia

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Repasa las líneas punteadas.

Repasa.

Líneas y puntos


Destreza: Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

Ubicar a los niños y las niñas en el patio y pedir que se desplacen en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarán trazos moviendo su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones siguiendo el desplazamiento de los peces, delfines, pulpos y ballenas.

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ENTA

Pinta los signos iguales al modelo. Une los puntos de modo que copien el modelo.

Une.

Pinta.

Rasgos caligráficos


Destreza: Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.

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El conejo

Lee.

Lee y repite la descripción del conejo. Pinta las partes que describe el texto.

Descripciones de animales


Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos.Escuchar textos descriptivos para identificar elementos explícitos.

Mira mis bigotes,

mis cuatro ,

mis tres

y mis diez yerbitas.

Mira mis largas ,

mi rabo cortito,

mis redondos

y mi hociquito.

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Dibuja.

Dibuja las partes que indica el texto.

El conejo

Mira mis largas orejas, mi rabo cortito, mis ojos redondos y mi hociquito. Mira mis bigotes, mis cuatro patitas, mis tres zanahorias y mis diez yerbitas.

Producción de textos escritos



Presentar otros poemas sobre animales. Reemplazar algunas palabras por dibujos; apoyar la interpretación de los pictogramas.

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ENTA

Escucha el texto que lee tu maestra o maestro. Conversa sobre el texto.

Lee.Lee.

Así es la naturaleza

En el campo hay montañas, ríos y lagos. También hay animales y plantas.

Todos estos elementos forman la naturaleza.



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Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.

Escribe.

Producción de textos escritos


Destreza: Escribir, con su propio código, explicaciones sobre la naturaleza y leerlas a sus compañeros.

Organizar una salida para observar el entorno natural y recoger hojas y flores. Al regresar a clase, ayudar a que identifiquen las flores, dejarlas secar, colocarlas entre las páginas de un libro grueso y, después, realizar distintas actividades con ellas.

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A Manuela le duele la muela.

A Anabel le gusta la miel.

Rimas con los nombres

Escucha y repite las rimas. ¿Con qué sonido termina el nombre de cada niño o niña? Di otros nombres con el mismo sonido. Juega a escribir nombres que empiecen con el sonido /m/ y léelos a tus compañeros y compañeras.

Escucha.

Escribe.

Iván come mucho pan.

Isabel juega con Maribel.


Destreza: Diferenciar sonidos inicial o final en nombres propios.Escribir nombres con su propio código que empiezan con el sonido ⁄ m ⁄.

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Escritura del nombre

Repite la rima. Descubre el sonido que más se repite. Di nombres de amigas y amigos que empiecen con el sonido /i/, escríbelos con tu propio código y lee.

Repite.

Dibuja.

Isabel e Ivánsuben al volcán,caminando y saltando a la cima van llegandoy para bajar,solo se deben deslizar.


Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.Escribir su nombre con su propio código.

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¿A quién visitan Ignacio e Irina? Marca. Pinta cada sonido del nombre de los niños con un color distinto. Escribe tu nombre.

Pinta.

Escribe.

El día domingo, Ignacio e Irina van a visitar a su abuelo.

¿Cómo escribes tu nombre?

Escritura del nombre

Observa y marca.

Componente estructuralDestreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.

Identificar y discriminar sonidos al inicio y al final de los nombres propios.

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Plegado

Pica por la línea punteada. Escribe tu nombre. Dobla en forma de abanico.

Pon tu nombre:

Expresión artística

Pinta.


Destreza: Utilizar las técnicas grafoplásticas para representar creativamente situaciones reales o imaginarias.

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Florero de Van Gogh

¿Cuál de estas paletas ha usado el artista? Márcala.


Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.

Pintura Van Gogh

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Dibuja las flores con pinturas de cera.

Dibuja.

Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.Representar gráficamente diversas situaciones de imágenes.

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Cementerio de Tulcán


¿Qué es?¿Quién crees que lo hizo?¿De qué está hecho? Modélalo con plastilina.

Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.Representar gráficamente diversas situaciones de imágenes de su comunidad.

Cementerio de Tulcán.

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ENTA Completa.

Observa la lámina y completa la seriación.

El bosqueMatemática

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Marca.

Encierra.

Encierra.

Observa la lámina anterior y responde: ¿Cuál es el árbol más ancho? Enciérralo. ¿Qué animalito está sobre el árbol angosto? Marca con una X. Encierra la figura que es igual a la del modelo.

Matemática

Destreza: Identificar nociones ancho/angosto, para la ubicación de los objetos.Reconoce los animales que viven en su entorno, según sus características.

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Pega y ordena.

Observa y pinta según lo indicado. Utiliza los recortables de la página 267 y pega los árboles en orden, del más alto al más bajo.

Observa.

Nociones

Pinta el perro con el pelo más largo.

Pinta el perro con la cola más larga y marca el perro con la cola más corta.

Pinta el perro con las orejas más largas y marca el perro con las orejas más cortas.


más alto

más bajo

Destreza: Identificar las nociones de largo/corto y alto/bajo, para la ubicación de objetos.

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Observa y colorea según lo indicado: las frutas que están entre la manzana y las frutillas. Nómbrala. Pinta las frutas que están entre el limón y las uvas. Nómbrala. Pinta las frutas que están entre el aguacate y la papaya. Nómbrala. Dibuja una pera entre un plátano y una manzana.

Observa.

Dibuja.

Estructuración espacial


Destreza: Identificar la noción espacial entre para la ubicación de objetos.

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Completa.

Observa y lee el patrón. Marca el patrón que se repite. Pinta los círculos de acuerdo con la clave.

Observa.

Descubre patrones

Descubre patrones


Destreza: Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base en un atributo.

Clave:

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ENTA

Mide un lado de tu clase, usa los pies y los pasos para medir. Mide un lado del pizarrón de tu aula, con pies y pasos, y dibújalos.

¿Cuánto mide?

Medida

Mide.

Marca.


Destreza: Aplicar las unidades no convencionales de longitud, en situaciones concretas.

Mide 4 palmos.

Mide 15 pasos.

Mide 3 pies.

pie paso

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Une con una línea los objetos con los cuerpos geométricos que correspondan.

Une.

¿Qué forma tienen?


Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos geométricos en el entorno.

Une.

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Observa y describe la ilustración. Pinta al personaje según la clave de color.

Observa.

Jugando con las formas

Figuras geométricas


Destreza: Reconocer y clasificar los cuerpos geométricos.

Coleccionar y manipular objetos de diversas formas y colores: latas de soda, envases de cartón y cajas de diversos tamaños; agruparlos por diversos criterios: por su forma, color o tamaño.

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ENTA

Pinta.

Pinta.

Pinta.

Mezcla las témperas según lo indicado y observa el color que resulta. Colorea los objetos con el color obtenido.

Colores secundarios


Destreza: Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.

Colores

Pinta.

Pinta.

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ENTA

Escribe.

Escribe en orden los números del primero al último lugar.

Números ordinales

¿En qué lugar van?


Destreza: Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del entorno.

¡Soy la primera!

¡Y yo el segundo!

1o

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ENTA

Une.

Une con una línea cada perro con su hueso y cada pez con su gusano. Comenta lo que sucede. Responde: ¿Cuántos perros hay? ¿Cuántos huesos? ¿Cuántos sobran?

Correspondencia


Destreza: Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones.

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ENTA

Observa cómo se agruparon los sapitos al entrar en la laguna. Cuéntalos. Dibuja otra forma de agrupar a los sapitos que están en la laguna y fuera de la laguna.

Cuéntalos.

Conservación de cantidad


Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con objetos.

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Colecciones

Une.

Pinta el grupo de animales que tienen cuatro patas y encierra en un grupo los que tienen pico y plumas. Une con una línea el dado con el grupo de animales que corresponde.

Pinta.

Colecciones


Destreza: Agrupar colecciones de objetos según sus características.

155

DIS

TRIB

UC

IÓN

GRA

TUITA

- PR

OH

IBID

A L

A V

ENTA

Repasa.

Observa.

Cuenta.

Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde. Repasa los numerales 5 y 6 con las líneas punteadas. Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.

Contar y simbolizar

5656

5656565656

56

Noción de cantidad


Destreza: Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 6, en situaciones cotidianas.

5 6 Pedir a los niños y las niñas que formen un círculo. En el centro, colocar

suficientes fichas para que cada uno pueda tomar las que se le solicite. Para ello, confeccionar previamente tarjetas con los números hasta 6. Mostrar una de ellas y decir: «¿Cuántos objetos debo tomar de acuerdo a este número?». Indicar que tomen tantas fichas como indique la tarjeta.

156

¿Qué aprendí?

DIS

TRIB

UC

IÓN

GRA

TUITA

- PR

OH

IBID

A L

A V

ENTA

Di el nombre del gráfico. Pinta un cuadro por cada sonido de su nombre.

Los niños y las niñas han ido de excursión a la montaña. Observa lo que han visto y encierra las acciones que no protegen a la naturaleza.a la naturaleza.

157

Evaluación

DIS

TRIB

UC

IÓN

GRA

TUITA

- PR

OH

IBID

A L

A V

ENTA

Une los objetos con su respectivo basurero.

Sí No A veces

¿Aprendí cosas nuevas?

¿Me gustó lo que aprendí?

¿Participé de las actividades?

¿Tuve dificultades?

¿Cómo trabajé?

¿

¿

¿

Une los objetos con su respectivo basurero.

158

DIS

TRIB

UC

IÓN

GRA

TUITA

- PR

OH

IBID

A L

A V

ENTA

La comunidad y yo4

Destreza:

¿Qué hay en una ciudad?¿Cómo se llama la ciudad y el barrio o localidad donde vives?¿Cómo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?¿Quiénes ayudan en situaciones de emergencia en tu ciudad o barrio?¿Cómo podemos divertirnos en la ciudad y en el barrio?Si te visitara gente de otro lugar, ¿qué te gustaría que conocieran del sitio donde vives?

Diagnóstico

Documents

Texto Primer Ano 3