LAS TIC

Tecnologías de la

Información y Comunicación

( TIC)

LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC

Las TIC´S en la

educación en venezuela

LAS TIC´S EN LA

EDUCACION

VENEZOLANA

CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC

DIRECTOR:

ING. IVAN DARIO VELESCO

IVANVELASCOMOYANO@GMAIL.COM

SUBDIRECTORA:

THAIS BERNAL

COLABORADORES:

YUSMEY GIL

EUFEMIA ROSALES

DIESEÑADOR:

ING. JUAN CARLOS PEREZ

ING. IVAN DARIO VELASCO

LAS TIC

EDITORIAL

Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computaciona-

les e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más

variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la infor-

mación, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y

materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de

aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

la formación de los docentes, el aprendizaje que solía ser un claro proceso trashumano se ha convertido en

algo en lo que la gente comparte, cada vez más, poderosas redes y cerebros artificiales.

Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje, pues es indiscutible

que en la existencia de esa red de conocimientos que se concibe, está de por medio la computadora y por

ende la introducción de las nuevas teorías sobre la obtención de conocimientos y el empleo de las tecnolog-

ías de información y comunicación.

La educación del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender

a comprender al otro, por ello aquí planteamos algunos de los objetivos que se esperan cumplir en el aspec-

to educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías de información y comunicación.

En Venezuela los maestros egresan de instituciones de educación superior: allí radica una fuente impor-

tante del problema y allí debe comenzar a trabajarse. Es necesario formar un maestro distinto a través,

precisamente, de un modo distinto de ser maestros, pues este “modo-otro” no puede ser “enseñado” por al-

guien sin experiencia de ese saber. El futuro educador -y esto es clave- no aprenderá prácticas educativas

diferentes escuchando hablar de ellas ni por referencias, sino protagonizándolas desde los espacios en don-

de se forma como tal. La reflexión de Miguel Ángel Pérez, profesor e investigador de la Universidad Nacio-

nal Autónoma de México, nos ayuda a aclarar lo que planteamos:

“Me invitan a dar clases y yo pongo en juego el modelo que utilizaron conmigo mis maestros. Me

paro frente al grupo y les presento el conocimiento como un producto ya dado.

Soy un busto parlante repitiendo información, pidiendo a los otros que la repitan con más o menos varian-

tes. Jamás planteo una teoría como un problema para saber cómo lo piensan mis alumnos, jamás preparo

una lista de preguntas que los lleven reflexionar sobre una determinada circunstancia, no los in quiero, no

los dejo ensayar su propia explicación de los hechos. En pocas palabras, no contribuyo a crear una situa-

ción que los haga pensadores, ni creadores de explicaciones”. Que tal ?

El aprendizaje que solía ser un claro proceso trashumano se ha convertido en algo en lo que la gente com-

parte, cada vez más, poderosas redes y cerebros artificiales.

El desarrollo de internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios. Antes la informa-

ción estaba concentrada, la daban los padres, los maestros, los libros. La escuela y la universidad eran los

ámbitos que concentraban el conocimiento. Hoy se han roto estas barreras y con internet hay más acceso a

la información. El principal problema, es la calidad de esta información. También se ha agilizado el con-

tacto entre personas, y también entre los que hacen negocios.

Indudablemente que la Tecnología de la Información y Comunicación es el nuevo paradigma para la Edu-

cación; atrás quedará la “apuntología” “que dijo? Profesor puede repetirme”? el tomar apuntes en clase

muy pronto quedará en deshuso. Comenzará la construcción de Conocimiento a través de la PC en RED.

LAS TIC

Las TIC Son las tecno-

logías de la Información

y Comunicación, es de-

cir, son aquellas herra-

mientas computaciona-

les e informáticas que

procesan, sintetizan,

recuperan y presentan

información represen-

tada de la más variada

forma. Es un conjunto

de herramienta, sopor-

tes y canales para el

tratamiento y acceso a

la información, para

dar forma, registrar,

almacenar y difundir

contenidos digitaliza-

dos.

Para todo tipo de apli-

caciones educativas, las

TIC’s son medios y no

fines. Por lo tanto, son

instrumentos y mate-

riales de construcción

que facilitan el aprendi-

zaje, el desarrollo de

habilidades y distintas

formas de aprender,

estilos y ritmos de los

aprendices.

Las TIC agrupan un

conjunto de sistemas

necesarios para admi-

nistrar la información,

y e s p e c i a l m e n t e

los computadores y pro-

gramas necesarios para

convertirla, almacenar-

la, administrarla,

transmitirla y encon-

trarla. Los primeros

pasos hacia una Socie-

dad de la Información

se remontan a la inven-

ción del telégrafo eléc-

trico, pasando poste-

riormente por el teléfo-

no fijo, la radiotelefonía

y, por último, la televi-

sión. Internet, la teleco-

municación móvil y el

GPS pueden conside-

rarse como nuevas tec-

nologías de la informa-

ción y la comunicación.

LAS GRANDES APORTACIONES DE LAS TIC

Las Tecnologías de la In-

formación y las Comuni-

cación (TIC) son incues-

tionables y están ahí, for-

man parte de la cultura

tecnológica que nos ro-

dea y con la que debemos

convivir. Amplían nues-

tras capacidades físicas y

mentales. Y las posibilida-

des de desarrollo social. Incluimos en el concepto

TIC no solamente la in-

formática y sus tecnolog-

ías asociadas, telemática y

multimedia, sino también

los medios de comunica-

ción de todo tipo: los me-

dios de comunicación so-

cial ("mass media") y los

medios de comunicación

interpersonales tradicio-

nales con soporte tecnoló-

gico como el teléfono, fax...

Tecnologías de la Información y

Comunicación ( TIC)

03 abril 2012 Edición 01

LA MULTIMEDIA

La tecnología multi-

media es creada para

ser más aceptable el

uso de las computa-

doras ya que combina

elementos multisen-

soriales. Estos ele-

mentos son conside-

rados como factores

de real importancia

en el aprendizaje co-

tidiano debido al gra-

do de capaci-

tación y moti-

vación que

producen en

las personas

durante el

proceso de

enseñan.

Entre las

aplicaciones

mas destaca-

das que ofre-

cen las nue-

vas tecnologías se encuentra la

multimedia que se inserta rápi-

damente en el proceso de la edu-

cación y porque refleja cabal-

mente la manera en que el

alumno piensa, aprende y re-

cuerda, permitiendo explorar

fácilmente palabras, imágenes,

sonidos, animaciones y videos ,

intercalando pausas para estu-

diar, analizar reflexionar e in-

terpretar en profundizad la in-

formación utilizada buscando de

esa manera el deseado equili-

Las TIC´S en la educación en venezuela

LAS TICS EN LA EDUCACION VENEZOLANA

ñados por el docente.

Cuando un programa , un documen-

to o una presentación combina ade-

cuadamente los medios, se mejora

notablemente la atención, La com-

prensión y el aprendizaje, ya que se

acercara algo mas a la manera habi-

tual en que los seres humanos nos

comunicamos, cuando empleamos

varios sentidos para comprender un

mismo objeto o concepto.

La utilización de técnicas multime-

dia en la Educación Superior en Ve-

nezuela permitió el desarrollo del

hipertexto, una manera de ligar te-

mas mediante palabras en los tex-

tos , permitiendo al acceso a temas

de interés especifico en uno o varios

documentos sin tener que leerlos

completamente haciendo clic sola-

mente en las palabras remarcadas

que estén relacionadas con lo que

buscas. El programa muestra inme-

diatamente en la pantalla otros do-

cumentos que contienen el texto re-

brio entre la estimulación sensorial

y la capacidad de lograr el pensa-

miento abstracto. En Venezuela la

tecnología multimedia se ha conver-

tido en una poderosa y versátil

herramienta que transforma a los

alumnos, de receptores pasivos de la

información en participantes activos

logrando así personalizar la educa-

ción, al permitir a cada alumno

avanzar según su propia capacidad,

no obstante la mera aplicación de la

multimedia en la educación no ase-

gura la formación de mejores alum-

nos si entre otros requisitos dichos

procesos no van guiados y acompa-

Edición 01 Página 5

En Venezuela el uso de las TICS se maneja en un nuevo ambiente donde el docente evalúa y utiliza la tecnolog-

ía para aplicar principios educativos adecuados a los usos informáticos. Por cuanto la tecnología de información

y comunicación (TIC) han ocasionado grandes transformaciones en nuestra sociedad y en el ámbito educativo

.Por otra parte se debe tomar en cuenta la diversidad en particular desde las necesidades edu cativas especia-

les, así como también las tres juegan un papel preponderante entre los medios de la informática , la microe-

lectrónica y las telecomunicaciones de manera interconectadas e interactivas .Donde crean diferentes objetivos

tanto sociales , educativos y económicos siendo este ultimo priorizante sobre los avances y desarrollo del hom-

bre.

En cuanto a la capacitación del docente en esta área se puede contactar en el decreto 825 de la república boliva-

riana de Venezuela en donde se da prioridad a los formatos electrónicos y luego la formación y capacitación del

profesorado.

LAS TIC

Las TIC, fruto del desa-rrollo científico, influyen a su vez en su evolución, contribuyendo al desarro-llo socioeconómico y mo-dificando el sistema de valores vigente. Aunque, como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente has-ta la forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza". Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC

constituyan un instru-mento "convivencial" en el sentido que lo enun-cia Ivan Illich: instru-mento que se puede manipular sin dificultad, no constituye el mono-polio de una única cla-se de profesionales, respeta la autonomía personal y no degrada el entorno físico (por eje. el teléfono) La ex-pansión de las TIC en

todos los ámbitos y estratos de nues-tra sociedad se ha producido a gran

velocidad, y es un proceso que conti-nua ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución de los costes de la mayoría de los productos tec-nológicos, fruto del incremento de los volúmenes de producción y de la opti-mización de los procesos fabriles, se deja sentir en los precios y nos per-mite disponer de más prestaciones por el mismo dinero, facilitando la introducción de estas potentes tecno-logías en todas las actividades huma-nas y en todos los ámbitos socioe-conómicos.

- La confidencialidad de los datos de

los usuarios informáticos

- La privacidad de los propios espa-

cios virtuales (correo electrónico,

páginas web...)

- La responsabilidad de nuestras ac-

ciones en el ciberespacio

- La posibilidad de anonimato al ac-

tuar en el ciberespacio, que permite

la impunidad del trasgresor de las

normas

La necesaria alfabetización en TIC de

todos los ciudadanos.

- El coste de la adquisición de los

equipos y programas.

- Los problemas éticos relacionados

con la información que se difunde

(Internet, mass media...) que requie-

ren de una "ética mundial"

- La propiedad intelectual de los pro-

gramas informáticos y de los materia-

les que se colocan en Internet

- La vulnerabilidad de los sistemas

informáticos, problemas de seguri-

dad: transacciones económicas...

- La defensa del usuario ante materia-

les nocivos: filtros para los más jóve-

nes...

- Las nuevas formas de adicción y

dependencia a estas tecnologías

- La posibilidad de "falsificación de

uno mismo", construcción de un "alter

ego" en la red

CIRCUNSTANCIAS QUE LIMITAN LA EXPANSIÓN DE LAS TIC

ALGUNAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS A LAS TIC EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Página 6

LAS TIC

LAS TIC

A través del tiempo el Conocimiento a experimentado diferentes estadios;

el lápiz y el papel, la imprenta y el papel: ahora la PC, la red informática y

el Biocomputador

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