INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CHINCHAYSUYO” –

CHINCHA

AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

4° GRADO

SEMANA 22

Del 30 de agosto al 03 de setiembre

DOCENTE: GUTIERREZ MATIAS, María

NUESTRO RETO: ¿Nuestras acciones sobre el cuidado de la salud están en armonía con la naturaleza?

¿Qué acciones podemos realizar para el bienestar de nuestra salud y el cuidado del ambiente?

Para lograr el reto de esta semana, necesitas seguir los siguientes pasos:

Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes en tu cuaderno o portafolio.

Paso 2: Tener en cuenta los anexos para tu aprendizaje (artículo científico y vídeo).

¡No olvides! Guardar toda tu información en tu portafolio (fólder o cuaderno)

¡RECUERDA! Que todas tus dudas e incógnitas serán absueltas en el horario programado por tu

docente y solo necesitas escuchar el audio del whatsApp y realizar los pasos anteriores.

NIVEL DE EXIGENCIA PROPUESTO (Desempeño Precisado

Explica en base a conocimientos científicos como la energía renovable se transforman en energía eléctrica.

Fundamenta respecto de situaciones donde la obtención de la energía eléctrica para el desarrollo es cuestionada por su impacto en la sociedad

COMPETENCIA/CAPACIDADES NIVEL DE EXIGENCIA PROPUESTO (Desempeño Precisado).

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROPÓSITO

Explica el mundo físico basándose

en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía,

biodiversidad, Tierra y universo.

Comprende y usa

conocimientos sobre los seres vivos,

materia y energía, biodiversidad,

Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer científico y

tecnológico

Explica la relación entre la

regulación de la temperatura en

el cuero del ser humano y los

mecanismos de control interno

(homeostasis).

Fundamenta su posición

respecto a diversas acciones en

favor de la salud considerando

los principios de la homeostasis

Explicación sobre cómo el

organismo regula la

temperatura en un proceso de

equilibrio corporal ante

diferentes situaciones,

fundamentando una posición

en base a fuentes científicas y

saberes locales sobre los

mecanismos de regulación

para proponer acciones que

mejoren su salud.

.

Comprenderemos

como el organismo

permite regular la

temperatura. A partir

de ello propondremos

conclusiones en base a

fuentes con respaldo

científico y nuestros

saberes locales para

mejorar la salud

personal y familiar INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Lista de cotejo

PRODUCTO

Plan para la mejora de la salud física en familia

TITULO DE LA ACTIVIDAD 01: “Explicamos cómo el organismo permite

regular la temperatura”

¿QUÉ NECESITAMOS?

1. ¿QUÉ HAREMOS?

¡Hola! Ahora comprenderemos como el organismo permite

regular la temperatura. A partir de ello, te proponemos

conclusiones en base a fuentes con respaldo científico y nuestros

saberes locales para mejorar la salud personal y familiar.

INICIO

María es una estudiante de Tercero de secundaria de la I.E. CHINCHAYSUYO de la ciudad de Chincha Alta.

A ella al igual que muchos adolescentes, les gusta mucho

consumir alimentos ricos en azúcar (Donas, Crepes y

Helados), en su casa los fines de semana comen pizza o

salchipapas. Durante la pandemia, en casa cuando ven

alguna serie o película, sus hermanos y ella comen

canchita dulce y refrescos azucarados o gaseosa.

Además, ni ella ni sus hermanos tienen interés por

practicar algún tipo de actividad física como caminar,

correr o realizar algún deporte. Es por esta razón que la

tía de María José quien está terminando la carrera de

Enfermería, le ha hablado a ella y a sus hermanos sobre los problemas que pueden ocasionar estos hábitos

a la salud. Luego de escuchar a su tía, María José se siente preocupada y se pregunta si realmente es cierto

lo que le ha dicho sobre sus hábitos de alimentación y de actividad física. Teniendo en cuenta las

preocupaciones de María José, nos preguntamos: ¿De qué manera los adolescentes, como María José,

podemos desarrollar hábitos de alimentación y de actividad física saludables?

¿Nuestros hábitos alimenticios pueden afectar nuestra salud?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué crees que puede hacer María José en casa para cuidar su salud y la de su familia

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Ficha de aprendizaje 22

Observemos el video : Segunda ley de Mendel ” https://www.youtube.com/watch?v=39ywhJSDCjw

Lectura : BASES CIENTÍFICAS DEL TRABAJO REALIZADO POR GREGORY MENDEL (Manuel Ruíz Rejón-Profesor de genética)”

Luis es un estudiante de educación secundaria, vive en Puno donde

la temperatura ambiental varía desde los −5°C hasta los 17°C, los

veranos son cortos, frescos y nublados; los inviernos son cortos, muy

frío y mayormente despejados y está seco durante todo el año. A él

le gusta jugar futbol, correr y saltar, y casi siempre su

temperatura va 36,5°C a 36,8°C

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• ¿Qué diferencias encuentras entre la temperatura del ambiente y la temperatura de Luis?

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• ¿Tendrá alguna influencia la temperatura ambiente en la temperatura corporal de Luis?

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• ¿Qué le sucede a Luis cuando juega futbol durante 10 o 15 minutos?, describe los cambios que le ocurren en su organismo.

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1. Leemos el texto: “Un ambiente en equilibrio dinámico, la homeostasis”

¿Qué proceso regula el ambiente interior de los organismos?

El fisiólogo francés Claude Bernard formuló la hipótesis que el funcionamiento de las células depende de las

condiciones físico químicas óptimas del medio interno.

Casi 50 años después el fisiólogo Walter Bradford Cannon modificó el concepto de Bernard al introducir el

término de homeostasis para describir los procesos que permiten mantener constantes las condiciones

internas de un organismo ante los cambios de las condiciones externas.

Algunos ejemplos de condiciones reguladas por mecanismos homeostáticos:

• Temperatura (ocurre en todo el cuerpo).

• Concentraciones de sal y agua (cada célula individual mantiene concentraciones de iones diferentes a las del líquido circundante).

• Concentraciones de glucosa.

• pH (equilibrio de ácidos y bases) (el pH del estómago es diferente al de los órganos circundantes)

• Concentraciones de oxígeno (O2) y dióxido de carbono (CO2).

• Mantener la homeostasis en cada nivel es clave para mantener la función general del cuerpo.

Producción y eliminación de calor

La regulación de la temperatura incluye tanto la producción del calor como la eliminación del mismo, el cual

se realiza por:

a. Producción de calor. Las transformaciones químicas que sufren las sustancias alimenticias, liberan energía por oxidación, esta energía se elimina como calor en el individuo en reposo y como calor y trabajo en el individuo en actividad.

Pérdida de calor. Mecanismos físicos principales por los que se pierde calor y se da por conducción

EXPLOREMOS

(transferencia de calor, se pierde pequeñas cantidades de calor desde la superficie corporal a los demás objetos), radiación (perdida en forma de rayos infrarrojos, ondas electromagnéticas, el cuerpo irradia calor en todas las direcciones, en verano se transmite el calor radiante desde fuera hacia el cuerpo, que en sentido inverso) evaporación del agua (conversión del agua en vapor, tiene lugar en la piel y los pulmones, la evaporación cutánea se da por el sudor) y convección (es el desplazamiento de los gases o líquidos en contacto con el cuerpo, el calor es conducido al aire). Los mecanismos de ganancia de calor como de pérdida de calor, pueden ser externos e internos

Termorregulación

El medio externo incide en la homeostasis siendo el proceso resultante de afrontar las interacciones de los

organismos vivos con el ambiente para mantener valores óptimos de temperatura para su existencia y lo

hacen por medio de la termorregulación. Este fenómeno involucra a la temperatura y el calor, por cuanto este

último es energía en tránsito que se transmite de un cuerpo a otro debido a diferencias de temperatura.

Termorregulación es la capacidad del cuerpo para regular su temperatura, dentro de ciertos rangos. Según la

OPS y OMS la temperatura normal del cuerpo humano se mantiene en torno a 36,5°C y 37°C.

Mecanismos de pérdida de calor

Sabías que…

La homeostasis es la tendencia a resistir cambios con el fin de mantener un ambiente interno estable y

relativamente constante. La homeostasis suele usar ciclos de retroalimentación negativa que contrarrestan

cambios en los valores blanco, conocidos como valores de referencia, de varias propiedades.

En contraste con los ciclos de retroalimentación negativa, los ciclos de retroalimentación positiva

amplifican los estímulos que los inician; en otras palabras, alejan al sistema de su estado inicial.

A pesar de las constantes variaciones del medio interno y externo, el cuerpo tiende a mantener cierta

estabilidad en sus condiciones internas. Al mecanismo por el cual los organismos conservan su medio interno

en condiciones relativamente constantes y dentro de un rango adecuado, se le denomina homeostasis.

Ya sea que estés sentado en tu habitación, de excursión en el desierto o temblando en una nevada, la mayoría

de tus células corporales regulan y mantienen una temperatura casi constante.

La termorregulación en las personas está controlada por el hipotálamo, lugar donde se centraliza el control de

la temperatura. El hipotálamo se encarga de regular las propiedades del medio interno, como la concentración

de sales o la temperatura.

Mecanismos de regulación que conservan la homeostasis

Mecanismos de retroalimentación

Hay dos tipos de mecanismos de retroalimentación: negativa y positiva.

1. Sistema de retroalimentación negativa que contrarrestan los efectos de los cambios en el ambiente

interno y externo, es decir regresan el sistema a su condición original y son los principales responsables

de mantener la homeostasis. Contienen tres componentes principales:

• El sensor, detecta la condición actual. • El centro de control, compara la condición actual con el estado deseado, llamado punto de ajuste. • El efector, produce una salida que restablece la condición deseada. Ejemplo: en un día frío, el termómetro mide la temperatura del ambiente, esta información es enviada al centro del control (termóstato) donde diferencia las temperaturas para luego ser enviada al efector (calefactor) que produce la salida del calor necesario para obtener una temperatura adecuada en la vivienda. (figura parte a)

Ejemplo: teniendo en cuenta lo que ocurre en la regulación de la temperatura en la vivienda,

podemos establecer una comparación con la función que realiza nuestro cuerpo al regular la temperatura,

donde: (figura parte b).

• El sensor (receptor, que son las terminaciones nerviosas en el hipotálamo, abdomen, piel y venas largas).

• El centro de control de la temperatura está en el hipotálamo, una parte del cerebro que controla

Fuente: https://es.khanacademy.org/science/hi gh-school-biology/hs-human-body- systems/hs-body-structure-

muchas respuestas homeostáticas. • El efector (ejemplo: músculo, esqueleto, depósito de grasa, glándulas sudoríparas). En la mayoría de la gente, el punto de ajuste de la temperatura es de 36°C a 37°C. a. Si la temperatura corporal cae por debajo del punto de ajuste, el hipotálamo activa mecanismos efectores que aumentan la temperatura corporal, como incrementar el metabolismo celular mediante la quema de grasas, escalofríos (contracciones musculares pequeñas y rápidas que producen calor) o el traslado a un sitio más cálido. Los vasos sanguíneos que abastecen las áreas no vitales del cuerpo (como la cara, manos, pies y piel) se contraen, lo que reduce la pérdida de calor y desvía la sangre caliente a regiones internas (cerebro, corazón y demás órganos internos). Cuando se restablece la temperatura corporal normal, los sensores envían señales al hipotálamo para desactivar las acciones que generan y conservan el calor. b. Si la temperatura corporal es superior al punto de ajuste, el hipotálamo envía señales que provocan la dilatación de los vasos sanguíneos que van a la piel, lo que permite que la sangre caliente fluya hacia ésta, donde se puede irradiar el calor al aire de alrededor. Las glándulas sudoríparas secretan líquido que enfría aún más el cuerpo al evaporar el agua de la piel. Por lo regular, el cansancio y la incomodidad ocasionados por la elevada temperatura corporal provocan que la gente deje de hacer ejercicio o al menos que lo disminuya, así el cuerpo genera menos calor. Los mecanismos de retroalimentación negativa abundan en los sistemas fisiológicos, entre ellos, los sistemas reguladores del contenido de oxígeno en la sangre, el equilibrio del agua, los niveles de azúcar en la sangre, los niveles hormonales y entre otros.

2. Sistema de retroalimentación positivo: Producen cambios rápidos, ocurre durante

el parto, el nacimiento del bebé libera la presión en el cuello uterino, eliminando el

estímulo que propicia el ciclo de retroalimentación positiva. La retroalimentación

positiva es un tanto rara en los sistemas biológicos, pero ocurre en el nacimiento.

Los ciclos de retroalimentación positiva suelen encontrarse en procesos que necesitan estimularse hasta

su terminación, no cuando se necesita mantener el statu quo.

Un ciclo de retroalimentación positiva entra en juego durante el parto. En el parto, la cabeza del bebé

presiona el cuello uterino —la parte inferior del útero, a través del cual debe salir el bebé— y activa

neuronas hacia el cerebro. Las neuronas envían una señal que hace que la glándula pituitaria libere la

hormona oxitocina.

La oxitocina aumenta las contracciones uterinas y, por tanto, la presión sobre el cuello uterino. Esto causa

la liberación de más oxitocina y provoca contracciones aún más fuertes. Este ciclo de retroalimentación

positiva continúa hasta que el bebé nace.

• Cómo funciona el mecanismo que regula las condiciones internas para mantener

estable la temperatura?

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Elaboramos un organizador visual de tu preferencia

Considera para la actividad utilizar las palabras homeostasis, producción de calor,

pérdida de calor y termorregulación y algunas otras palabras que consideres

importantes.

EXPLICAMOS

Recuerda: El medio externo incide en la homeostasis siendo el proceso resultante de afrontar las interacciones de los organismos vivos con el ambiente para mantener valores óptimos de temperatura y lo hacen por medio de la termorregulación. El calor es una forma de energía que se transfiere entre distintas zonas de un cuerpo o desde un cuerpo hacia otro

El propósito de la actividad es conocer los mecanismos de retroalimentación positiva y negativa para

Respondemos a partir de la imagen, donde se muestra un día muy soleado, donde Juan y su familia han

realizado una caminata por su pueblo, luego de algún tiempo, ya están cansados. (Utiliza la información de la

lectura: “Un ambiente en equilibrio, la homeostasis”.

¿Qué características físicas observas?

_

_

¿Por qué mecanismo ocurre la perdida de calor?

_

_

El sudor a ¿cuál de ellos pertenece?

_

_

En base al esquema de retroalimentación: Nos enfocaremos específicamente en el Mecanismo de retroalimentación negativa, considerando la función que realizan los componentes: sensor, centro de control y efector.

Explicamos lo que sucede cuando aumenta o disminuye la temperatura corporal en figura 1 y 2

Registra en tu cuaderno de trabajo.

• Explicamos lo que sucede cuando aumenta o disminuye la temperatura corporal en figura 1

y 2

Reflexionamos ¿Qué sucede cuando la retroalimentación negativa deja de funcionar?

_ _ _

_ _ _

_ _ _ _

Dialogamos con nuestros padres sobre las acciones que hacemos en familia cuando cambia o

se altera la temperatura del cuerpo.

Proponemos 2 conclusiones teniendo en cuenta los fundamentos del conocimiento científico

sobre los mecanismos de regulación en los sistemas para conservar la homeostasis en beneficio de la

salud de las personas. (Las conclusiones serán incluidas en el plan integral para mejorar la salud de las

personas y la familia.)

Figura 1

Figura 2

CONCLUSIONES

1

2

Evaluamos nuestros avances

Lista de cotejo para la autoevaluación

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de

lograrlo

¿Qué puedo hacer para mejorar mi

aprendizaje?

Expliqué que las características que se observan de generación en generación dependen de la información y leyes genéticas

Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando argumentos científicos sobre el genoma frente a la discriminación.

La docente les pregunta sobre los aprendizajes logrados y como se sintieron en el proceso de

enseñanza aprendizaje

¿Cómo se sintieron durante la sesión?

¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron?

¿Cómo lo resolvieron?

¿Qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de

hoy?

¿En qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

COMPETENCIA

Metacognición

NOS EVALUAMOS

Nos autoevaluamos para saber

nuestros avances y algún aspecto

que necesitamos mejorar.

Podemos conversar con nuestros

docentes para contar con sus

orientaciones oportunamente.

RECUERDA: Compartir tu trabajo con tu familia y recuerda guardar tu producción en el

portafolio

Debemos evitar salir de nuestros hogares y tener contacto con personas que no viven con

nosotros, lávate las manos frecuentemente con jabón por más de 20 segundos, usa

correctamente tu mascarilla, mantén el distanciamiento social y no olvides enviar tus

evidencias a tu docente. Juntos podemos enfrentar el Covid-19

¡Te cuidas, me cuido y todos nos

cuidamos

Lic. GUTIERREZ MATIAS, María