Título tal

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Roxana Ballestero|Andrea Boquete ISFD 88 1E1Lengua y su enseanza|Profesora Marcela Lucas

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Alumnas: Roxana Ballestero

Andrea Boquete

Fundamentacin:

El abordaje de la novela El mar y la serpientede Paula Bombara, tiene

como objetivo brindarle al alumno las herramientas apropiadas para situarse

en su rol de escritor y lector crtico. Que logre tomar su espacio de oyente y

hablante en los debates que se llevarn a cabo durante cada actividad. Que pueda

obtener el material solicitado para efectuar cada consigna, y distribuirlo

convenientemente para su aplicacin en las actividades grupales. Para ello se

llevar a cabo el desarrollo de informes periodsticos, documentacin acerca de

material bibliogrfico y artstico censurado, biografas de los personajes histricos

que protagonizaron los hechos.

Se sugerir la lectura de otras obras que refieran a los hechos mencionados

para aportar a la escritura y lectura reflexivas.

Se solicitar la participacin de docentes de otras reas para complementar

la informacin del contexto, para introducir a los adolescentes en el conocimiento

de una poca siniestra y devastadora que vivi la Argentina durante la dcada de

1970.

Se apelar a la inclusin de relatos familiares para acceder a la experienciavivida.

Desde el abordaje de distintos gneros discursivos, se desarrollarn

propuestas del Diseo curricular de prcticas del lenguaje, as como diversas

estrategias de exploracin gramatical.

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El material que utilizaremos para comenzar nuestro trabajo ser la

novela El mar y la serpiente, de Paula Bombara, Grupo editorial Norma;

Buenos Aires, 2005.

DebateA partir de la lectura individual de la novela, les proponemos organizar un debate

en el aula acerca de la problemtica abordada. Tras el debate, sugerimos que

cada uno transcriba en su carpeta una cita del texto y desarrolle brevemente por

qu la eligi. No olviden revisar la ortografa.

Actividad interdisciplinariaHistoria

La novela El mar y la serpiente brinda indicios acerca de la poca en laque transcurren los hechos:

-A tu padre lo secuestr la Triple A

-No fueron los militares? Me habas dicho que fueron militares

-No. Fue unos meses antes de que subieran los militares. Un hombre, Lpez Rega, form grupos

de militares que se dedicaban a desaparecer gente mientras estuvo Isabel Pern en el poder.

(Pg. 60)

Slo haban pasado dos aos de la desaparicin de tu pap. Haca uno que estbamos viviendo

en Buenos Aires. Yo me haba prometido que nunca te iba a pasar nada Y de golpe, una maana

abren la puerta y aparecen siete tipos llenos de armas! (Pg. 67)

Les proponemos que confeccionen una lnea de tiempo que comience en

1955 y llegue hasta 1983.

Soliciten la colaboracin del/a profe de Historia para que les sugiera dnde

encontrar informacin apropiada.

Pueden ilustrarla como les guste: con fotos, dibujos, publicidades de cada

poca

Busquen en Internet datos biogrficos sobre Lpez Rega. Comntenlos enclase.

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Como habrn observado, en la novela hay una entrevista que la

protagonista le realiza a su mam.

Propuesta grupalPara recopilar experiencias que pueden haber vivido sus familiares o

amigos, les sugerimos que se renan en grupos de 3 integrantes y le realicen unaentrevista a alguna persona que haya transitado su juventud durante la dcada del

70. Para redactar las preguntas recuerden tener en cuenta la concordancia

entre tiempos verbales.

Actividad individualLa novela El mar y la serpiente tiene caractersticas muy particulares en lo

que respecta a la narracin, ya que busca lograr un efecto determinado.

Vinimos a la playa con los otros tos viejitos. En auto. El to Pancho vino. Mam jug todoel viaje a esconderse. Yo tambin me escond. Unos seores pararon el auto en la ruta. Revisaron

el auto, pero no nos encontraron. Mam y to Pancho se rieron de verdad cuando el auto volvi a

andar. (Pg.17)

Para reemplazar la puntuacin excesiva en ste prrafo, te

proponemos reescribirlo utilizando conectores causales, que expresan la

relacin entre los sucesos.

Vinimos a la playa con los otros tos viejitosen auto. El to Pancho vino, mam jug todo

el viaje a escondersey yotambin me escond. Luegounos seores pararon el auto en la rutay

lo revisaron,pero no nos encontraron. Mam y to Pancho se rieron de verdad cuando el autovolvi a andar. (Pg.17)

La composicin que le proponen a la protagonista en la escuela tiene como

tema Los desparecidos y ella aborda la redaccin desde su propia vivencia.

Te proponemos que elijas un tema que te permita sentirte incluido y

desarrolles una breve narracin.

Todos los datos que aparecen en un libro, desde la tapa hasta la

contratapa, incluyen datos que complementan al texto en s, pero no forman parte

del mismo. Eso se llama paratexto. El ttulo de la obra tambin esparatexto.

Te proponemos que analices el ttulo El mar y la serpiente, y que identifiques

los elementos de la obra que le dan sentido.

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DebateSer interesante armar una ronda en el saln para crear un clima ms

ntimo, donde cada compaero pueda exponer su narracin. El silencio ante la

lectura del otro es elemental para poder apreciar la riqueza de su produccin.

Pueden confeccionar un afiche con las frases que ms les hayan gustado de cadanarracin, para colgarlo en una pared del saln.

Propuesta musical

Durante los perodos anti democrticos, numerosas familias perdieron seres

queridos, y muchas personas tuvieron que exiliarse para salvar sus vidas.

Pese a la desazn que reinaba en esos casos, muchas personas

comprendieron que slo desde la alegra, la fe o la militancia podran salir adelantedesde tanto dolor.

Tras el retorno de la democracia resurgieron innumerables voces que

cantaron a la esperanza.

Por qu cantamosM. Benedetti y A. Favero

Si cada hora vino con su muerte,si el tiempo era una cueva de ladrones,los aires ya no son tan buenos aires,

la vida nada ms que un blanco mvily usted preguntar por qu cantamos...

Si los nuestros quedaron sin abrazo,la patria casi muerta de tristeza,

y el corazn del hombre se hizo aicosantes de que estallara la vergenza

Usted preguntar por qu cantamos...

Cantamos porque el ro est sonando,y cuando el ro suena, suena el ro.

Cantamos porque el cruel no tiene nombrey en cambio tiene nombre su destino.Cantamos porque el nio y porque todo

y porque algn futuro y porque el pueblo.

Cantamos porque los sobrevivientesy nuestros muertos quieren que cantemos.

Si fuimos lejos como un horizonte,si aqu quedaron rboles y cielo,

si cada noche siempre era una ausencia

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y cada despertar un desencuentroUsted preguntar por qu cantamos...

Cantamos porque llueve sobre el surcoy somos militantes de la Vida

y porque no podemos, ni queremos

dejar que la cancin se haga cenizas.Cantamos porque el grito no es bastantey no es bastante el llanto, ni la bronca.Cantamos porque creemos en la gente

y porque venceremos la derrota.Cantamos porque el Sol nos reconocey porque el campo huele a primavera

y porque en este tallo, en aquel frutocada pregunta tiene su respuesta...

"Canciones del desexilio", 1983

Actividad individualObserv las distintas maneras que utiliz la protagonista para expresar sus

emociones y sentimientosMe duele la panza y arriba de la panza

Estoy triste porque pap no viene a la playa

Estoy llena de agua

Odio el da del padre,lo odio

Pero para m lo mejor sera tenerlo conmigo

Ahora te proponemos que elijas una de esas frases que refleje algn sentimiento

que tengas o hayas tenido y que puedas describirlo brevemente.

Me duele la panza y arriba de la panza

Esta frase ilustra claramente el sentimiento de angustia y abandono que

senta cuando era chiquita y mi madre deca: djenla sola un rato que

enseguida se le pasa, es un capricho nada ms, no es nada

importante.djenla que sola puede.

Despus de haber escuchado algunos de los hechos que sucedieron en esapoca, que seguramente te han parecido siniestros, te proponemos que

leas el siguiente articulo periodstico, que informa una gran noticia y un

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avance que se produjo en la sociedad en el ao 1974, durante el gobierno

de Cmpora

(ac va insertada la imagen del peridico) Como habrs observado, la noticia est contada en tercera persona.

Realiza una reescritura del informe periodstico en primera persona(como

si Cmpora la contara)

En la siguiente actividad realiza un cambio de tiempo verbal conjugando los

verbos seleccionados en Futuro Simple del modo Indicativo en los verbos que

aparecen en las siguientes frases:

Mam melleva la es cuela.Por eso luchaba.

Pero tenamosuna razn muy importante.

Mam me llevara la escuela.

Por eso luchar.

Pero tendremosuna razn muy importante.

Teniendo en cuenta la clase de palabra que se encuentra entre parntesis yla coherencia del texto, completa el siguiente prrafo.

(Verbo) a un cine pero que en vez de pelculas (verbo) unos (sust. Comn)

que se llaman tteres. Se llama teatro (sust. propio). (Pronombre) gustaron

los (sust. comn).

(adv. De tiempo) fuimos a (verbo) por una calle que tienen (adv. De cant)

negocios que venden (sust.comn). Mam me compr uno (adj.) para leer

todas las noches un padazo. Mam me dijo, (adv. De neg) se dice pedazo,

se (verbo) captulo.

Fuimos a un cine pero en vez de pelculas tieneunos muecosque se

llaman tteres.Se llama teatro San Martn. Megustaron los tteres.

Despusfuimos a caminarpor una calle que tienen muchos negocios

que venden libros. Mam me compr uno hermosopara leer todas las

noches un pedazo. Mam me dijo, nose dice pedazo, se dicecaptulo.

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A partir de los siguientes sustantivos y adjetivos, escrib el verbo quederivan de ellos.

Sufrimiento, amor, pena, sonrisa, militancia, secuestro, censura, callada,

silenciosa, invadida, estafada, perdido.

Sufrir, amar, penar, sonrer, militar, secuestrar, censurar, callar, silenciar,

invadir, estafar, perder.

Propuestas grupales.

Usando como base la siguiente imagen, hagan circular por el grupo unahoja donde escriban una sola palabra que les refiera dicha imagen.

Luego escriban en el pizarrn todas esas palabras y con la ayuda deldocente armen oraciones.

Despus de armar las oraciones les proponemos que escriban una pequeanarracin, teniendo en cuenta los conectores que deben usar para darle

coherencia al texto.

Les enviaremos por email un listado con canciones y libros que fueroncensurados en la dictadura para que en grupo debatan las razones por las

cuales creen que fueron censurados. Nos gustara recibir la conclusin a la

que llegaron.
http://www.google.com.ar/imgres?q=imagenes+sobre+la+dictadura&hl=es&sa=X&biw=1680&bih=955&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=yUJwA0lwFwzmPM:&imgrefurl=http://cronicasdesdelafrontera.blogspot.com/2010_11_01_archive.html&docid=oeGdcxnV7q_K6M&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_Z4YnAwYaQm0/TOPzGUUzbbI/AAAAAAAAAz4/Kzcp25K55MI/s400/radio-y-dictadura1.jpg&w=335&h=287&ei=IUbEToeWKabf0QGYu4X9Dg&zoom=1

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Sabas que Mara Elena Walsh fue censurada en la dictadura militar? A continuacin te informamos un poco ms.

Desventuras en el Pas Jardn-de-Infantes

Por Mara Elena Walsh

La escritora Mara Elena Walsh public en pleno ao '79 un artculo en elsuplemento cultural de Clarn (Argentina) que se transform en unejemplo de resistencia inteligente frente a la censura y las listas negrasdel proceso. Es sorprendente que Clarn la haya publicado, pero esos

aos tambin tenan estas cosas. Un editor que se jugaba por una nota yese poquito de luz que todos agradecamos.

Nuestro pas ha conocido largos aos de paternalismo perverso.Aos en los que quien quera crecer como individuo deba soportar ser sospechosode subversin, porque todo lo que se actuara o pensara en contra del discursoautoritario poda ser vuelto como un boomerang peligroso que costara

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prohibiciones, listas negras, cercenamientos, autocensura, persecucin, hasta lamuerte. Pocas voces se alzaron defendiendo el derecho a ser individuos. El terrorera demasiado grande. Una de esas voces fue la de Mara Elena Walsh en unartculo que, por su valenta, lucidez y sentido de la defensa, de la dignidadhumana, merece ser transcrito ntegramente. Se trata de Desventuras en el pas-

Jardn-de-Infantes, publicado en el diario Clarn en agosto de 1979. Se transcribea continuacin algunos fragmentos del artculo periodstico:

Nosotros, pobres nios, a qu justicia apelaremos para desenmascarar a nuestrosencapuchados y fascistas que vienen de arriba, de abajo y del medio, para derogarfantasmales reglamentos dictados quiz por ignorancia o exceso de celo desacristanes ms papistas que el Papa.

Slo podemos expresar nuestra impotencia, nuestra santa furia, como los chicos:pataleando y llorando sin que nadie nos haga caso.

La autora est muy cansada, no por los recortes que haya sufrido porquevolvern a crecerle como el pelo y porque de ellos la compensa el privilegio deintegrar la honorable familia de sus compatriotas, sino por compartir el peso de lafrustracin generalizada. Porque es clula de todo un organismo social y no aisladapartcula. Porque ms que la imagen del pas en el exterior le importa y duele elcuerpo de ese pas por dentro.

Y porque no es una revolucionaria pero est muy cansada, no se exilia sino que vaa llorar sentada en el cordn de la vereda, con un nico consuelo: el de los zonzos.Est rodeada de compaeritos de impecable delantal y conducta sobresaliente

(salvo una que otra travesura). De coeficiente aceptable, pero persuadidos aconducirse como retardados y, pese a su corta edad, munidos de anticonceptivosmentales.

Todos tenemos el lpiz roto y una descomunal goma de borrar ya incrustada en elcerebro. Pataleamos y lloramos hasta formar un inmenso ro de mocos que va adar a la mar de lgrimas y sangre que supimos conseguir en esta castigada tierra.

Seguramente les habr sorprendido que aquella autora que ustedes conocen como

una inocente escritora de canciones y cuentos que han escuchado en su infancia

haya sufrido el exilio y la hayan censurado.Les proponemos que analicen el artculo y hagan una sntesis con la opinin del

grupo.

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