Todo docente, al iniciar su labor, sobre todo en el sector oficial, se encuentra con el desafío de desarrollar sus clases e incentivar el aprendizaje en sus estudiantes con grupos muy numerosos, de hasta 50-55 estudiantes. Para afrontar el reto y no morir de desesperación en el intento, se han desarrollado herramientas clave para apoyar el proceso y apoyarlo al máximo.

A continuación las herramientas del docente en el aula, que le permitirán un mejor desempeño en su trabajo.

HERRAMIENTA  1.  MANEJO DE GRUPO1.A Conoce el nombre de tus estudiantes.Cada vez que inicie el año escolar, ponte como meta aprenderte el nombre de tus estudiantes al finalizar el primer mes de clase. Esto es porque saber los nombres de sus estudiantes, te permite manejar el grupo y establecer conexiones con tus estudiantes.

1.B Establece acuerdos y reglas con tus estudiantes.En la primera sesión de la clase, o al iniciar el periodo escolar, con la participación de los estudiantes definan reglas y acuerdos para el adecuado desarrollo del curso. Algunas de estas técnicas son: sólo habla quien pide la palabra, cero gritos, etc.  Estos acuerdos permiten que se imponga un buen clima de aula y facilitan el desarrollo de la clase.

1.C Trabaja con grupos pequeño y asigna roles diferenciales.Los grupos pequeños, de máximo cinco personas facilitan el manejo de grupo  y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Cuando organices a tus estudiantes por grupos, asígnales roles, dependiendo de su edad. Estos roles deben estar relacionados con su propio proceso de aprendizaje. Esto es porque trabajar en grupos pequeños se desarrollan las habilidades sociales y aumenta el aprendizaje en algunos contenidos. Además, cuando los estudiantes asumen roles determinados, aumenta su responsabilidad y compromiso con su propio aprendizaje.

1.D Nombra aliados para el desarrollo de la clase.Identifica estudiantes que te ayuden en diversas actividades, como por ejemplo, el control de materiales, mantener en calma el ambiente de aula, el registro de asistencia, el manejo del silencio, y para recordar lo que se ha aprendido en clase. Debes dar la oportunidad a la mayoría de tus

estudiantes que sean aliados.  Esto facilita el trabajo con el grupo y ayuda a que los estudiantes empiecen a asumir responsabilidades relacionadas con el aprendizaje y a optimizar el tiempo efectivo en clase.

1.E Utiliza estrategias para captar la atención del grupo.Levanta la mano y solicita a los estudiantes que hagan lo mismo y silencio cuando te vean con la mano levantada. Enseña estas estrategias desde el primer día de clases. Esto es porque es clave que se implementen estrategias para lograr que los estudiantes hagan silencio y se organicen rápidamente, aumentando así el tiempo de enseñanza y manteniendo el buen clima de aula.

1.F Enumere la participación de los estudiantes.Cuando tengas muchos estudiantes queriendo participar, asígnales un número o letra, máximo ocho. Esto ayuda a mantener la motivación por participar y aumenta los niveles de concentración. A su vez permite que pongan atención a lo que sus otros compañeros quieren decir.

1.G Sea puntual.Empieza tus clases siempre a tiempo. La puntualidad y el buen uso del tiempo enseña a tus estudiantes a respetar el tiempo de los otros y ayuda a que tengan más experiencias de aprendizaje.

HERRAMIENTA 2. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS2.A Planea tus clases.Tu plan de clases es la guía que te permite definir que es lo que vas a enseñar antes de entrar al salón de clases, de que manera lo vas a enseñar y que recursos vas a necesitar, además de que permite definir aspectos logísticos a tiempo. La planeación te permite llegar preparado a tus clase con una guía para facilitar el proceso de enseñanza y la seguridad de desarrollar excelentes clases.

2.B Comunica las expectativas de la sesión.Menciona al inicio y durante la clase, los objetivos y expectativas de la misma. Esto lo puedes hacer de forma explícita (hoy vamos a aprender…) o de forma implícita (como estamos trabajando en…).  Esto es porque cuando se conoce cual es el punto de llegada, es posible ubicarse y prepararse para el proceso de aprendizaje. Además le permite al estudiante enfocar sus aprendizajes previos y además una idea de lo que espera durante la sesión.

2.C Presenta con claridad las indicaciones antes de iniciar las actividades.Presenta los pasos a seguir. Si vas a realizar una actividad este es el orden sugerido ¿en qué consiste la actividad? ¿qué materiales se necesitan? ¿cuáles son los pasos a seguir? ¿qué dudas existen aún? Los estudiantes deben entender muy bien lo que van a hacer, ayuda a que estos desarrollen muy bien su trabajo y que nos podamos concentrar el proceso de aprendizaje y no en aclarar dudas sobre lo que hay que hacer. Además el hecho de no entregarles el material antes, permite que estén atentos a este mientras usted da las explicaciones.

2.D Reconoce los avances en el proceso de cada estudiante y/o del grupo en general.Realiza el reconocimiento de manera oral, escrita o simbólica. Dile a tus estudiantes que van por buen camino, o escríbele que ha mejorado, o que tan buen trabajo ha hecho. La motivación es un elemento muy importante para aprender. Todo el mundo necesita que se le reconozca su trabajo para incentivar el que se siga estudiando y aprendiendo.

2.E Cuestionar ideas erradas directamente.

Si escuchas ideas o argumentos errados por parte de uno o varios estudiantes, no dejes que el grupo se quede con errores o equivocaciones. Has preguntas y orienta las reflexiones para que el estudiante salga del error. Pregúntale como llegó a esa respuesta y guíalo. No dejar errores mientras construimos aprendizaje ayuda a tener mejores bases para los siguientes pasos y nos ayuda para promover un buen desempeño en los estudiantes, es necesario que los estudiantes no afiancen sus errores, esto les permitirá tener mejores aprendizajes.

2.F Formula preguntas que ayuden a tus estudiantes a profundizar en el tema.

Plantea preguntas como ¿Qué hiciste para llegar a esa conclusión? Explícame un poco más ¿por qué crees que esa es la repuesta? pensemos lo contrario ¿Qué pasaría si…? ¿Qué podríamos hacer para solucionarlo?

2.G Manten a cada estudiante y al grupo activo e interesado.Realiza pausas durante la clase. Un acertijo o una adivinanza relazionada con el tema, ayudan a retomar la atención. Otra estrategia es pedirle al estudiante que está periendo el interés que le ayude a responder la pregunta. Mantener activos e interesados a los estudiantes les ayuda a comprender lo que está enseñando. No es fácil mantener la atención por más de 20 minutos en una misma actividad, por eso es necesario que el maestro retome la atención de los estudiantes.

2.H Organiza actividades en tiempos limitados.Diseña y planea suficientes actividades. Dependiendo del tema, trate que un periodo sea para escribir, otro para leer o hacer ejercicios y el último para explicar un concepto. Realizar diferentes actividades ayuda a mantener concentrados a los estudiantes y a que puedan entender los temas de diferentes maneras.

2.I Valida el desarrollo de la clase, pregunta “¿cómo vamos?”.Monitorea el aprendizaje de tus estudiantes. Puede pedir que pongan sus pulgares arriba, si están entendiendo, pulgares a 90º si más o menos comprenden o pulgares abajo si no están siguiendo. También puede trabajar con objetos o tarjetas de color verde, amarillo y rojo. U otra metodología. Muchas veces como profesores, entendemos lo que tratamos de enseñar, pero nuestros estudiantes no lo comprenden. Cada estudiante es diferente y es importante realizar seguimiento a sus aprendizajes.

2.J Promueve la reflexión individual.Propón espacios en que los estudiantes se pregunten ¿qué he aprendido hoy? ¿en que he tenido dificultad? ¿qué podría hacer para mejorar mi aprendizaje? Puede ser oral o por escrito. Reflexionar sobre el propio aprendizaje ayuda a que los estudiantes se empoderen de un proceso que se da a lo largo de la vía y desarrolla la metacognición.

2.K Utiliza diversas formas de comunicación.Da explicaciones de diferentes maneras, puede ser de forma oral, escrita o visual. Utiliza la forma más apropiada de acuerdo al mensaje. Se pueden utilizar diferentes formas para comunicarse y esto a yuda a que los estudiantes puedan entender un concepto de diferentes maneras.

2.L Haz cierres, conclusiones e identifica los aprendizajes de la clase.Utiliza diferentes momentos de la clase para identificar lo que están aprendiendo. Al final de la clase solicita que cuenten que fue lo que aprendieron y que no. Esto se puede hacer de forma oral o escrita. Este ejercicio ayuda a organizar las ideas y repasar lo que se ha aprendido. Además te proporcionan retroalimentación como profesor de los aprendizajes que se están desarrollando.

HERRAMIENTA 3. RELACIÓN CON LOS ESTUDIANTES.

3.A Recibe a tus estudiantes de manera cálida. Comparte con tus estudiantes palabras cálidas y cordiales, como “ustedes son muy importantes”. También, si ves a un estudiante triste puedes establecer un diálogo que lo acerque y afiance confianza. Un entorno afectivo ayuda a desarrollar buenas relaciones con sus estudiantes y los prepara para aprender mejor.

3.B La voz de cada estudiante es única y aporta.Genera espacios para que cada uno de tus estudiantes participe. Hay una forma que es más apropiada para cada estudiante. Pidele a Juan que te ayude a responder una pregunta, invita a Ana a que te ayude a hacer una presentación. O dígale a Steven que se pase a resolver un ejercicio. Todos los estudiantes se deben sentir importantes y parte del grupo. Esto puede hacer la diferencia en su vida y en sus relaciones con los demás.

3.C Agradece las actitudes positivas y aportes de tus estudiantes.Reconoce siempre las actitudes positivas y/o aportes valiosos. Dar las gracias por ayudar a repartir o recoger material, o por el trabajo bien hecho, o por colaborar con otros estudiantes. Se deben abrir espacios para agradecer conductas positivas de tal manera que estas se repitan y que los estudiantes se empoderen y se incentiven.

3.D Establece una conexión, siempre mira a los ojos.Cuando esté haciendo preguntas, explicando información o haciendo una retroalimentación y/o aclarando inquietudes. Mire a los ojos. El contacto con los ojos. El contacto con los ojos hace que una persona se sienta reconocida y especial. Además permite que le pongan más atención.

3.E Conozca sobre la vida personal de sus estudiantes.Genera espacios para preguntar como les fue el fin de semana, o que hacen por fuera del colegio, si tienen mascotas, o sobre su familia. Preocuparse por la vida de los estudiantes hace que estos se sientan importantes y ayuda a crear relaciones positivas con ellos.

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Los maestros empáticos mejoran la motivación y las habilidades académicas de los niños, como la lectura, la escritura y las habilidades aritméticas. Un ambiente positivo creado por el profesor también salvaguarda y aumenta la motivación de los niños para el aprendizaje, de acuerdo con el estudio finlandés Primeros pasos actualmente en curso en la Universidad de Finlandia Oriental, la Universidad de Jyväskylä y la Universidad de Turku, todas de Finlandia. 

La importancia de la empatía y una actitud cálida en el aula sigue siendo un fenómeno poco estudiado en ciencias de la educación. Sin embargo, varias investigaciones han demostrado que la interacción entre el maestro y el alumno es más importante para los resultados que los factores estructurales, como los materiales educativos y el tamaño de las clases. 

Además, estudios anteriores han encontrado que la interacción profesor-alumno es un factor importante durante los primeros años de escuela, pero hay indicios de que esta interacción que juegan un papel importante también después, cuando los retos académicos son mayores y la interacción protectora maestro-alumno puede ser menos intensiva. 

"Estamos estudiando en qué medida la relación profesor-alumno en la escuela secundaria (13-16 años) puede estar relacionada con las excelentes calificaciones en lectura de Finlandia en el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes, PISA", dice el profesor titular de Educación Temprana Martti Siekkinen, de la Universidad de Finlandia oriental, líder del grupo de investigación. El éxito del sistema educativo finlandés se atribuye a menudo a un gran respeto por la profesión docente y a tener profesores altamente cualificados, a la igualdad en la educación, y al mantenimiento de las pruebas estandarizadas al mínimo.

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Mecanismos 

Según explica Siekkinen en una nota de la universidad, los primeros años de la escuela elemental, es decir, de los 7 a los 10 años, son un período crítico durante el cual el niño tiene que tener una relación segura con su maestro. 

Una actitud empática del maestro no sólo protege la imagen de los niños de sí mismos como estudiantes, sino también contra la exclusión social por parte de sus compañeros de clase. 

"Es importante que aprendamos acerca de los mecanismos que inspiran a los niños a convertirse en miembros activos de su comunidad escolar, les motivan para estudiar y establecer metas; en otras palabras, a creer en sus capacidades para lograr estos objetivos", señala el investigador. Los hallazgos se han publicado en Contemporary Educational Psychology and Early Education and Development. 

El estudio Primeros Pasos es un estudio de seguimiento de diez años de duración sobre las trayectorias de estudio tempranas de los niños, el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura y de la motivación de los niños cuando empiezan la escuela y durante sus primeros años, y sobre los métodos de asesoramiento y las formas de cooperación de padres y maestros. 

Otro estudio, realizado en el Reino Unido, señala que el miedo al fracaso al inicio de la escolarización provoca que el estudiante busque el objetivo solo para satisfacer a su ego, y no por su propio interés y desarrollo.