TRABAJO COLABORATIVO 1

Presentado por:

 MIGUEL ANGEL ZANGUÑA

VICTOR JULIO MOLANO

ALEX LEONARDO CRISTANCHO

NANCY SORAIDA BAYONA

SANDRA PATRICIA AVILA

GRUPO: 89

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

TECNICAS DE LA INVESTIGACION

2015

TRABAJO COLABORATIVO 1

Presentado por:

 MIGUEL ANGEL ZANGUÑA

VICTOR JULIO MOLANO

ALEX LEONARDO CRISTANCHO

NANCY SORAIDA BAYONA

SANDRA PATRICIA AVILA

GRUPO: 89

TRABAJO PRESENTADO EN EL CURSO DE

TECNICAS DE LA INVESTIGACION

AL TUTOR

LINA MARIA MONSALVE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

2015

1. INTRODUCCION

La investigación se concibe como un conjunto de técnicas que hacen posible el descubrimiento y la consolidación de un descubrimiento, podemos aplicar la aplicar la investigación a problemas que surgen cada día en la sociedad, un campo excelente donde se puede ver aplicada a la educación superior tiene, en el hombre, su centro de interés principal. Pero, a pesar de la existencia de un mismo objeto de estudio, se presentan, en la investigación, distintas posiciones que dan origen, también, a distintas opiniones. Supuestas becas por el 50 por ciento o más de la matrícula usada como gancho para atraer estudiantes de bajos recursos que pierden la inversión a mitad de camino, cuando, de un momento a otro, les quitan el auxilio. Fundaciones que supuestamente no tienen ánimo de lucro y que son utilizadas por clanes familiares para dudosas jugadas financieras. Carreras profesionales que se ofrecen en la mitad del tiempo. Programas académicos con centenares de estudiantes y sin licencia, y 1.822 programas con papeles, pero inactivos porque la licencia es en muchos casos solo un comodín para cuando sea rentable abrirlos. Varias de las universidades y centros de información técnica y tecnológica que están entre los más reconocidos de Latinoamérica coexisten en Colombia con otros de menor calidad, que, aunque carecen de infraestructura adecuada y de verdaderos profesores, son legales porque reúnen los requisitos literalmente mínimos para reclutar estudiantes. El mapa de la educación superior muestra la existencia de 347 instituciones –132 universidades entre ellas–, de las que apenas la décima parte tiene acreditación de alta calidad, es decir, cumple con los más altos estándares en la formación de sus alumnos. Trece de ellas son públicas. Asimilando las diferentes causas de no tener la oportunidad de ejercer una carrera universitaria nos conllevo al grupo colaborativo plantear una problemática a través de una técnica muy eficiente como los es la Matriz de vester La herramienta que facilita la identificación y la determinación de las causas y consecuencias en una situación problemática.

Durante el desarrollo de este trabajo platearemos la problemáticas causas a esta situación de cada día hace parte de nuestro país

2. JUSTIFICACIÓN

La importancia de realizar esta investigación y centrarse en un tema como es la educación superior es conocer a fondo porque los niveles de educación se encuentra en tasa de interés bajo. La educación superior colombiana, obedece al supuesto de que estos procesos se ven afectados positivamente.Nuestro interés es demostrar que muchos estudiantes cuando salen de colegios no tienen la oportunidad de ingresar a una universidad pública o mucho menos a una privada por muchos factores entre ellos el más importante por recursos económicos y demás.

3. MARCO TEÓRICO

El lado oscuro de la educación superior

El mapa de la educación superior muestra la existencia de 347 instituciones –132 universidades entre ellas–, de las que apenas la décima parte tiene acreditación de alta calidad, es decir, cumple con los más altos estándares en la formación de sus alumnos. Trece de ellas son públicas. Como se trata de una certificación que no es obligatoria, en los planes de la mayoría de instituciones no es una prioridad obtenerla. “El tema de calidad, equidad y eficiencia de la educación superior se ha tratado desde hace muchos años y los gobiernos dejan hacer y dejan pasar –dice Marco Palacio, excretor de la Universidad Nacional y hoy profesor en México–. Luego se inventan tablas estadísticas y todo el mundo, tranquilo.”.Apenas tres de cada diez de los estudiantes que empiezan una carrera profesional logran terminarla. En las instituciones tecnológicas solo se gradúan dos de cada diez. Las cifras son aún más dramáticas si se tiene en cuenta que la educación superior en el país apenas cubre al 46 por ciento de la población entre los 17 y los 21 años, mientras que en países como Chile, Argentina y Uruguay ese indicador está por encima del 70 por ciento. La falta de acceso, especialmente por los altos costos, sigue siendo una talanquera para la formación de centenares de miles de colombianos. Según datos del Ministerio de Educación, seis de cada diez primíparas provienen de hogares donde los ingresos mensuales están por debajo de los dos salarios mínimos (menos de 1,3 millones de pesos al mes).en Colombia un joven de bajos recursos con visión de estudiante echado pa’ lante tiene 4 opciones: (1) estudiar en una universidad pública, (2) estudiar en un instituto, corporación o fundación de educación superior, (3) estudiar en el SENA ó (4) buscar trabajo en lo que sálga.las universidades públicas se han caracterizado por ser instituciones de alta calidad con la investigación como motor de calidad y desarrollo. Sin embargo, estas universidades

cuentan con un número limitado de cupos lo cual hace que sólo los más aptos en cualidades intelectuales sean seleccionados para estudiar allí. Pero ¿cuántos jóvenes calificados, con grandes capacidades quedan por fuera de esta opción tan deseada y limitada por el estado?..¿Será que es más importante para el gobierno invertir en la guerra que en la educación de sus ciudadanos? Entre tanto, paralela a esta problemática el surgimiento de las llamadas universidades de garaje (que hacen hasta lo imposible por obtener una licencia de funcionamiento y exhibirla en un lugar estratégico de su fachada), se muestra como la única opción viable para estos jóvenes. El bajo control del estado en cuanto a los requisitos mínimos de calidad para estas instituciones hace el trabajo más fácil para las mismas las cuales son un grave parásito para la sociedad Colombiana. Si el estado quiere una juventud educada sanamente, el estado debe garantizarles la educación de mejor calidad posible, con los mejores maestros, con los mejores laboratorios y bibliotecas y no facilitar el surgimiento de instituciones en donde la calidad es muy precaria con el falso deseo de educación para todos y a bajo costo. El gobierno debería intervenir estas instituciones y frenar de una vez por todas este circo de corporaciones y fundaciones que afanados por obtener muchos más ingresos, expanden sus sedes a lo largo y ancho del país dando una falsa impresión de popularidad-calidad en vez de centrar sus esfuerzos económicos en fortalecer un única sede que sea competitiva, que genere resultados en investigación útiles para nuestro país.

4. DESARROLLO DE LAS TEMÁTICAS

4.1 DIAGNÓSTICO DE LAS PROBLEMÁTICAS (MATRIZ DE VESTER).

4.1 CARACTERIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS (CAUSALIDAD)

PROBLEMAS CRITICOS

Ítem ObservacionesCausas La falta de inversión por causa del Estado se produce

por la inversión en otras áreas como la guerra o la salud.

Corrupción en la que algunos funcionarios públicos realizan inversiones a medias y se quedan con el dinero.

Consecuencias Poca inversión del Estado en universidades públicas

PROBLEMAS ACTIVOS

Ítem ObservacionesCausas Falta de tiempo por la demanda en sus empleos y

familias dificulta en gran medida rendir en la universidad.

Consecuencias Desinterés de la población por continuar sus estudios.

Ítem ObservacionesCausas Debido a la falta de tiempo los estudiantes deciden no

perder más dinero o de lo contrario por la falta de dinero.

Consecuencias Alta deserción estudiantil.

Ítem ObservacionesCausas Falta de presupuesto de parte del Estado para contratar

personal.Falta de demanda por parte de los estudiantes por falta de recursos.

Consecuencias Baja oferta de universidades públicas a nivel nacional.Causas La falta de dinero: La mayoría de las personas que

no pueden acceder a la educación superior es por causa de la falta de dinero pues las universidades públicas no cuentan con los cupos suficientes y las universidades privadas tiene un alto costo.La baja inversión del estado para ayudar a las personas de estratos bajos a la Educación superior, pues el presupuesto que el gobierno asigna al sector educación es muy bajo por eso el alto número de jóvenes que no pueden acceder a la educación superior. Los costos elevados que realizan las universidades privadas y públicas a la población que desea realizar estudios superiores.La deserción escolar que se presenta a nivel nacional es elevada pues la mayoría de las personas o estudiantes de superior solo llega a la mitad de la carrera muchas veces por el factor económico o tiempo.

Consecuencias Tener alto número de jóvenes que no acceden a la educación superior.

Población social sin desarrollo a causa de la falta de educación.

Falta de oportunidades laborales pues la mayoría de la población no se encuentra capacitada para obtener un buen empleo.

Tenemos una alto índice de pobreza pues el no acceso a la educación superior no deja que la sociedad abra más oportunidades de empleo.

4.2 PREGUNTA INVESTIGATIVA

¿Porque existe un alto número de jóvenes  que no acceden a la educación superior de manera fácil?

5. BIBLIOGRAFIA

Educacion, 16 de Diciembre del 2014, El lado oscuro de la educación superior, Periódico el Tiempo,1(8),72-78.

Leonardo Gutierrez G.,Leonardo.blogspot.com,Problema del Acceso a la Educación Superior en Colombiahttp://educacionsuperiorcol.blogspot.com/