UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAEscuela de ciencias bsicas tecnologas e Ingeniera METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO. Cdigo 90002_4182011 I

TRABAJO COLABORATIVO NO. 1METODOLOGA DEL TRABAJO ACADMICO

LEIDY TATIANA GMEZ ORTIZC.C.1.122.128.929PATRICIA BONIL REINAC.C. 52023368 KARLA FERNANDA POMPEYOT.I 94020113876

(CDIGO 90002_418)

TUTOR:MARLENY ANGLICA MORALES AMZQUITA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNADESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERAPROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIALCEAD ACACIAS META 15 DE ABRIL DE 2011

INTRODUCCIN

S

e define como elementos estructurantes de su promesa educativa el estudio independiente, el trabajo colaborativo y el acompaamiento tutorial; reconocer sus implicaciones y dinmicas es de vital importancia si se desea culminar con xito la formacin profesional.La requisa de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y prcticas propias de un sujeto altamente autnomo, responsable, autorregulado y competente para trabajar en equipo.

El autoaprendizaje se encuentra, sin lugar a dudas, la madurez del estudiante, concretada en la autonoma que posee para apropiarse deliberadamente del patrimonio comn que es la educacin.

La autonoma se logra despus de:

Se reconoce y valora que toda persona es capaz de estudiar sin importar la edad, las condiciones sociales, econmicas, entre otras.

Se reconoce y valora que el aprendizaje no solo es posible en el aula de clase, sino que todo lugar donde se desarrolle un conjunto de actividades educativas en las cuales participan una o varias personas, puede ser escenario de aprendizaje

En este sentido, la educacin a distancia ms que reemplazar al educador por un dispositivo o medio pedaggico, significa:

Objetivacin del saber o la posibilidad de acumular y transmitir conocimientos en otros lugares y en otros tiempos.

Educacin permanente, donde se superan todos los lmites y condiciones del sujeto para aprender. Democratizacin de la educacin, desde el cumplimiento del principio que todos los ciudadanos tienen derecho universal a la superacin personal desde el acceso a la educacin. Formacin con autonoma, donde es posible la realizacin personal del proyecto de vida.

Educacin socializadora, como resultado del cultivo de las competencias de aprendizaje entre pares y la puesta en comn del saber de manera solidaria.

Para asi poder llegar a tener un aprendizaje autnomo para su vida profesional.

OBJETIVOS

Estipular en el estudiante la autonoma para el ejercicio eficaz de su funcin como gestor de su proceso educativo. Alcanzar en el estudiante la transferencia de aprendizaje significativo y el anlisis y tratamiento de situaciones cotidianas de su trabajo acadmico. Utilizar estrategias, tcnicas y herramientas en la generacin de ambientes y experiencias educativas que origine el aprendizaje autnomo, cooperativo y desde la conectividad.

TRABAJO ACADMICO A DISTANCIA

Las Condiciones y capacidades son necesarias para el estudio independiente del aprendiz, se debe manejar todo lo relativo a la autonoma del estudiante y sus posibilidades de autoinstruccin.Influye en la determinacin y aplicacin de las estrategias de aprendizaje y en las formas como se desarrollan los procesos productividad de aprendizaje.

El proceso de la educacin a distancia se distingue claramente dos variables:

La estructura se refiere al grado de concrecin de los programas acadmicos que se ofrece a travs de esta modalidad de formacin en otras palabras se refiere a la organizacin circular.

La interaccin se refiere al grado se dialogo que puede establecerse para lograr el aprendizaje no ha de ser necesariamente cara a cara.

La educacin a distancia se centra en el aprendizaje y desde el disea el currculo adems entiende el aprendizaje no como una simple asimilacin de conocimiento sino como ejercicio metdico, como formacin de habilidades para adquirir conocimientos y para descubrirlo, construirlos, modificarlos y aplicarlos

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

El aprendizaje independiente es un proceso de desarrollo de las habilidades cognitivas, psicomotrices y valorales donde el individuo asume la responsabilidad y compromiso de su propio proceso. Esto significa que toma la iniciativa de diagnosticar sus necesidades educativas, de elegir y poner en prctica estrategias de estudio adecuadas y evaluar los resultados de sus procesos y productos.

El aprendizaje independiente exige el desarrollo de capacidades personales en los campos de las actitudes, habilidades, los saberes y los procedimientos. Querer aprender, tener iniciativa para aprender, definir qu aprender, buscar cmo y de dnde aprender, tener idea de que se est aprendiendo y cunto, saber evaluar o comprobar lo que se aprende y tener la iniciativa para transferir, para aplicar lo que se aprende a situaciones nuevas, son algunos de los indicadores de que se tiene control del proceso de aprender.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo es el proceso donde se pone a prueba la heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales, esto implica dominar otras habilidades y observar otras condiciones para ser eficaz, como son: el buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la interaccin, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva que se pone de manifiesto a travs de la determinacin de objetivos comunes, la divisin del trabajo acadmico tanto como de los recursos, entre otras. Lo ms importante del proceso de aprendizaje colaborativo es que prepara y entrena para ser capaz de trabajar en equipo en el mundo profesional. Se plantea desde aqu que las estrategias de aprendizaje colaborativo desencadenan impactos cognoscitivos y afectivos particulares, para la configuracin de comunidades de pensamiento como son:

Ponen en juego la autonoma intelectual de cada estudiante. Obligan a reevaluar y reelaborar los planteamientos personales. Confrontan conocimientos y saberes diferentes sobre objetos de conocimiento comunes. Disminuyen el temor al fracaso. Generan alto compromiso con el aprendizaje. Motivan la curiosidad epistmica y el inters permanente. Potencian la incertidumbre de las verdades personales, como elemento inherente al conocimiento. Favorecen el reconocimiento y valoracin de diferentes estilos cognoscitivos. Estimulan el respeto a la diferencia.

APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD

La educacin virtual es un sistema donde predomina el aprendizaje por solucin de problemas, por procesos de bsquedas, de construcciones propias, desde donde se desencadena un alto grado de autonoma, incorporando al egresado un valor esencial para su competitividad en la poca contempornea.

El aprendizaje desde la conectividad permite al estudiante realizar actividades de aprendizaje respetando sus condiciones existenciales, como las laborales. En este caso es el proceso de formacin el que se suma y acomoda a las circunstancias del sujeto; todo est organizado para garantizar su permanencia y resistencia en el sistema.

Se propende por facilitar al estudiante combinar experiencias de aprendizaje autnomo, colaborativo, situado y activo, con el propsito de formarlo como un profesional competente en la sociedad del conocimiento.

INTERAPRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso y un producto singular y autnomo del estudiante, tambin es innegable que este sea el resultado de la experiencia educativa que prepara el profesor con esmerado esfuerzo.Desde este enfoque y para nuestro caso particular, se concibe al profesor como el sujeto pedaggico encargado de organizar los ambientes y las experiencias educativas a distancia y de mediar el encuentro del estudiante con los conocimientos profesionales que estn dispuestos en medios y dispositivos pedaggicos.

EVALUACIN DE PROCESOS O PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Todo proceso de aprendizaje debe ser medido al igual que el estudiante su capacidad o compromiso con el tema que se quiere aprender; la evaluacin de esta manera busca medir cuan eficiente a sido el proceso las tcticas, dispositivos y tipos de aprendizaje que nos lleven a un mtodo de estudio estratgico que nos permitan interiorizar lo estudiado.Desde el siglo pasado se ha venido estudiando mtodos que permitan crear la capacidad para que el estudiante pueda dominar conocimientos, tomar decisiones aplicando los conceptos, etc., estos de ben tienen cada uno su propio proceso de medicin o son aplicables a distintas reas del estudiante; pero durante los ltimos aos se modificaron los sistemas evaluativos, en la bsqueda medir las competencias bsicas con la creatividad y el pensamiento superior.En los ltimos aos en Colombia, se ha llevado al sistema a un cambio , enfocndolo a la aplicacin de los saberes y evaluando al estudiante en tareas de la vida real; aunque el ms grande desafo era que de parte de los profesores no rotularan a las estudiantes , y el ms grande cuestionamiento al que se enfrentaba este nuevo mtodo era que tan validas eran sus resultados, y como luchar contra el plagio departe de los estudiantes ; esta confiabilidad se ganaba teniendo un resultado ideal que al ser comparado con el real generaba el anlisis sin el temor de que en este existiera mentiras.LAS PRUEBAS DE EVALUACIN ALTERNATIVAS TENAN LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS:Estructura y logstica, se busca una evaluacin ms participativa con preguntas ms conocidas y de la vida cotidiana y algunas de ellas busca que se realicen de forma grupal; caractersticas intelectuales del diseo, buscando que el estudiante investigue y vea la actividad como un desafo; juicios de evaluacin y calificacin, busca que evalen los errores esenciales; justicia y equidad , equilibrio constantemente examinado entre celebrar el aprovechamiento y la destreza innata o la capacitacin afortunada.Todas estas caractersticas deben aplicarse de forma diferente en el mtodo de estudio a distancia, a distancia se mira: la adquisicin de conocimientos de forma que se reproduzcan, elaboren y organicen estos conocimientos; Meta cognicin; Manejo de factores contextuales del proceso de aprendizaje; Manejo de los medios y dispositivos pedaggicos; Dominio de estrategias para la formacin profesional; Cualquiera de estas evaluaciones debe tener credibilidad acadmica y validez de la mismaEn Colombia en la poca de los 80 y90 el gobierno insatisfecho por los resultados de las pruebas estandarizadas tradicionales, implementaron otro sistema que permitiera evaluar las competencias bsicas, en la mayora de los casos formatos con respuesta elaborada (ensayos matriz de relacin, razonamientos deductiva e inductivos, mapas conceptuales entre otros) esto no garantiza que los resultados sean mejor..HABILIDADES QUE SE EVALUAN EN UN ESTUDIANTE A DISTANCIA Repeticin de textos Redaccin de resmenes resolucin de cuestionarios. Explicacin personal Diseo de tablas, cuadros sinpticos, diagramas de ven, flujogramas, esquemas libres entre otro Proposicin de estrategias para el aprendizaje. Autorregulacin. Relacin del saber aprendido con el adquirido. Grado de seguridad realizacin oportunas de tareas. Ubicacin y empleo de los recursos. Establecimiento de grupos de apoyo bsqueda de retroalimentacin por parte del profesor. Construye un microtexto con palabras claves, donde realiza preguntas con su respectiva respuesta,

GESTION DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE, TECNICAS Y HERRAMIENTAS1. Tcnicas y herramientas para la comprensin y composicin de textosEn la comprensin de un texto es fundamental crear un buen habito mental con pautas claras que ayuden en la empata entre el que lee y el texto.Se puede identificar dos actividades una constructiva y la otra hermenutica. El constructivismo no es algo que simplemente se transmite, si no que el individuo debe aprender atreves de la accin y parte del supuesto de que se produzca el aprendizaje.La hermenutica en cambio lo que busca es interpretar el texto para as determinar su significado en base a un pensamiento.Para su estudio la hermenutica tiene 3 pasos fundamentales como lo son: Estructura de contrastacin de conocimientos previos.Hay un contenido que es aprendido, en la contextualizacin con sentido del lector, haciendo anotaciones de la temtica.

Lectura conceptual.En este se personaliza la lectura a traves de preguntas, subrayando ideas principales y haciendo una representacin mental.

Lectura hermenutica.Hay una transaccin entre el lector y el texto, y es un proceso en el que hay renovacin, transformacin y construccin de de la expresin, con palabras muy propias del intrprete, conservndose lo dicho.

Es importante tener en cuenta otras ayudas, que son fundamentales en la comprensin lectora como:

- El mapa conceptual: son representaciones graficas que ayudan a sintetizar informacin para entenderla.

-rbol de representaciones: Es un conjunto de ideas, conceptos y relaciones que tiene una flexibilidad grafica a travs de significados del lector.-Cuadro sinptico: Atreves de este se organizan ideas o textos, para as contrastar o encontrar semejanzas entre variables de un mismo tema.

Podramos afirmar claramente que solo existe una forma de comprensin de un texto y que no existen cambios en el lector?

Es primordial conocer los cambios o metamorfosis que puede sufrir un lector en su experiencia con el texto, simplificndolo en su propia visin.

CONCLUSIONES

Los estudiantes debern recibir una educacin adecuada al mundo en el que viven y se desempean, esto exige poseer aquellos conocimientos y habilidades para aprender a aprender, que les permitan ser competentes para participar en los nuevos entornos de aprendizaje. De otro lado, la calidad de los programas de educacin a distancia no necesariamente considera como un criterio el grado de autonoma para el aprendizaje que logran sus estudiantes. El aprendizaje autnomo en la educacin a distancia no debe quedar solo en la iniciativa sino que debemos buscar formas creativas para lograr su concrecin en el currculo, su diseo y desarrollo en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Como estudiantes independientes llevamos un grado de responsabilidad muy alto, para nuestra propia formacin.

El estudiante independiente surge por la necesidad que tenemos de tener acceso a la informacin y conocimientos aprovechando las nuevas tecnologas y modelos virtuales.

El estudio virtual es una excelente herramienta que impacta en el mundo, debido a sus excelentes resultados.

En nuestras manos est el propiciar las condiciones precisas y favorables para un estudio auto dirigido en el logro de un objetivo en el conocimiento, para aprender nuevas maneras de estudiar que nos permitan realizar las actividades normales como trabajar, formar parte de un ncleo familiar y social.

BIBLIOGRAFA

Gloria C. Herrera Snchez. (2004) Metodologa del trabajo acadmico, Metodologa del trabajo acadmico, Gloria C. Herrera Snchez