Embed Size (px)
DESCRIPTION
Trabajo Colaborativo1 Epistemologia
Citation preview
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
TRABAJO COLABORATIVO 1 – ACTIVIDAD 6EPISTEMOLOGÍA
__________________CC. __________
___________________Tutor
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA: PSICOLOGÍA 2014
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del presente trabajo colaborativo nos ayuda a sentar las bases para tener un
conocimiento más claro del significado de epistemología y como esta se relaciona con la manera
cómo se aprende el conocimiento, cómo se organiza y cuáles son las bases para la organización
del mismo.
Se pretende igualmente dar opinión personal y debatirla con los compañeros sobre cuál de los
filósofos estudiados en la unidad 1 del módulo de epistemología consideramos ha dejado un
legado significativo y como su pensamiento contribuye a la formación en nuestro quehacer
universitario. Debatiendo nuestros puntos de vista con otros dilucidamos inquietudes y creamos
nuevo conocimiento
La epistemología no influye en el objeto de estudio de la investigación es decir, que las técnicas y
procedimientos de cada uno de los métodos para obtener el conocimiento, para organizarlo y los
criterios para validarlos le son indiferentes. Esta presunción se fundamenta en el planteamiento de
Miguel Martínez Migueles (2004, citado por Guanipe, M. 2008) para quien la palabra epistéme
significa firmeza, estabilidad, solidez; epi quiere decir sobre y esteme viene de la raíz sáncrita stha
que significa tenerse en pie, fijarse sobre.
La epistemología se encarga del estudio del conocimiento y de la forma que el ser humano
desarrolla o asimila este. Sin embargo este nuevo saber se relaciona, se justifica y es influenciado
por los acontecimientos, nuevos saberes o sucesos que vivencia el hombre. El conocimiento es
cambiante en la medida que la persona se apropia de nuevos saberes, los pone en práctica, los
desarrolla y si es el caso los complementa con sus puntos de vista, apreciaciones de otros o nuevas
acciones, es ahí cuando crea conocimiento. Este ejercicio de crear nuevo conocimiento a partir de
unos presaberes es el fin básico de este trabajo colaborativo, de la misma epistemología y se aplica
en muchos campos de la vida estudiantil y profesional.
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
1. Cuál de los filósofos que se nombra en la unidad 1, cree que es el más importante. Jus-
tifique la elección ¿Por qué es el más importante? ¿Qué legado epistemológico ha de-
jado? ¿Cómo su pensamiento contribuye en la formación profesional de un estudiante
universitario?
KEPLER RODRIGUEZ.
Para mí el filósofo más importante de los que se nombran en la unidad 1 es Rene Descartes,
porque: Citado por Jiménez, María: “propuso el programa ideal de toda ciencia teórica: construir,
con un mínimo número de principios, un sistema que diese razón de todos los hechos conocidos y
que permitiese descubrir hechos nuevos. Toda la Física Teórica subsiguiente se ha planteado como
objetivo la consecución de este ideal “
Su pensamiento en la formación profesional de un estudiante universitario contribuye con el hecho
de confrontar la duda con la razón, al dudar del conocimiento y llegar a la comprobación hace que
el espíritu investigador del ser humano lo acerque a nuevos descubrimientos y de esta forma
pueda aprender dependiendo del deseo de buscar nuevos saberes que se derivan de los ya
adquiridos.
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
2. CUADRO COMPARATIVO EN TORNO A LA CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LOS SIGUIENTES AUTORES:
AutorPaís del origen, año de nacimiento. yFallecimiento.
¿Qué es elConocimiento?
¿Cómo consideraque se alcanza elConocimiento?
PLATON Filósofo griego (Atenas, 427 - 347 a. C.).
Es encontrar una definición inequívoca al saber de todas las cosas
El conocimiento se logra mediante juicios sobre conceptos universales y no sobre particulares y sólo los juicios sobre lo permanente y estable pueden ser verdaderos.
ARISTOTELES Aristóteles nació en 384 a. C. en la ciudad de Estagira y falleció en Calcis en el año 322 a.C a sus 62 años.
El conocimiento inteligible es el que tiene relación con el mundo de las ideas, mientras el conocimiento sensible el que corresponde al mundo físico. De las tres almas, el alma racional o razón es la asignada al conocimiento de las ideas
El punto más alto del saber es el conocimiento, porque concierne a la inteligencia racional en vez de a la experiencia. La razón, utilizada de la forma debida, conduce a ideas que son ciertas cuyos objetos son universales y verdaderos, sólo las formas eternas constituyen el mundo real.
RENÉ DESCARTESRené Descartes (1596 - 1650) filósofo, matemático y físico francés.
Hay dos modos de conocimiento, según Descartes: la intuición y la deducción.
Utilizó la duda como método y sometió todo conocimiento a esta con el fin de encontrar una verdad de la que ya no pudiese dudar ni el más escéptico. Así llegó a alcanzar una certeza primera: “Pienso luego existo.” Y teniendo en ella una base inconmovible, reconstruyó el edificio filosófico.
EMMANUEL KANT Nació el 22 de abril de 1724, y murió el 12 de febrero de 1804 Königsberg, Alemania.
es el resultado de la colaboración entre ambas: por la sensibilidad recibimos los objetos, por el entendimiento los pensamos.
El modo mediante el cual el conocimiento se refiere inmediatamente a un objeto es llamado por Kant intuición; y el efecto que produce un objeto sobre nuestra capacidad de representación sensible es llamado por Kant sensación;
KARL MARX Nació el 5 de mayo de 1818, Tréveris, Alemania y murió el 14 de marzo de 1883, Londres, Reino Unido.
El conocimiento para Marx no es un elemento puramente cognoscitivo o contemplativo sino que tiene siempre una dimensión práctica y pragmática dirigida a la transformación de la realidad.
El conocimiento no es un reflejo pasivo sino el producto de una actividad. Todo conocimiento es siempre derivado de la actividad del sujeto.
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
3. CARACTERÍSTICAS QUE DIERON PASO A LA MODERNIDAD.
1) Periodo que principalmente antepone la razón sobre la religión.
2) Políticamente se inicia con el paso del feudalismo al capitalismo, afianzando los estados
nacionales y la monarquía absoluta.
3) La fuerza y las funciones del estado aumentaron, sustituyendo a la iglesia en su carácter de
máxima autoridad, sin afectar la moralidad ni la vida espiritual del hombre.
4) El estado de esta época se limitó a buscar un nacionalismo bien definido como base de un
país libre y autónomo, sin subordinación a ninguna autoridad superior, religiosa ni moral.
5) Se produjo una transformación en la sociedad europea, pues se manifiesta un nuevo estilo
de vida mucho más libre y más abierta, que somete a crítica los valore morales, intelectua-
les y religiosos de esta edad. En los hombres existe una gran rebeldía contra la autoridad
establecida.
6) Surgen nuevas clases sociales que permiten la prosperidad de cierto grupo poblacional y la
marginación de otro
7) Se tiene una actitud de apertura a la belleza de la vida y de la naturaleza, inspirados por
poetas latinos cuya sensibilidad se había perdido en la aridez de la literatura escolástica.
8) La cultura se volvió humanista como la antigua Grecia, donde el hombre encontró su plena
realización en el marco de la naturaleza y la historia.
9) Hay una gran inquietud científica y artística y una actitud inquisitiva que investiga y expe-
rimenta abriendo camino a las ciencias particulares.
10) Es una etapa de actualización y cambio permanente.
¿Qué incidencia ha tenido la modernidad en el siglo XXI?
El desarrollo acelerado de nuevas tecnologías permite la comunicación en tiempo real, lo
que permite un acercamiento de las culturas y la transformación de las mismas. Aunado a
esto la educación garantiza el crecimiento personal de quien así lo desee.
Se presenta libertad de expresión, lograda esta gracias a procesos revolucionarios basados
en el racionamiento lógico de las situaciones; con ellos aparecen los movimientos políticos
y se da apertura y desarrollo de nuevas actividades económicas.
La evolución de la ciencia permite mejorar la calidad de vida de los seres vivos,
dilucidando la cura para enfermedades que se desconocían.
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
4. QUÉ ES EL POSITIVISMO, POR QUÉ SURGE Y QUÉ APORTE SIGNIFICATIVO HIZO PARA EL PENSAMIENTO.
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
5. Redacción de una reflexión de una página sobre la Epistemología en el contexto
Colombiano. Tenga presente lo visto a lo largo de la Unidad para que así pueda
contraponer la opinión con la argumentación.
REFELEXIÓN DE LA EPISTEMOLOGIA EN EL CONTEXTO COLOMBIANO
La reflexión epistemológica en Colombia depende de manera importante del
fortalecimiento del que hacer filosófico y teórico. Y este ámbito solo ha experimentado un
buen fortalecimiento desde hace unos treinta años, en las universidades más
tradicionales del país. Aunque la mayoría de las instituciones académicas
se esmeran por ofrecer una actualización epistemológica en la formación de los
profesionales de las distintas disciplinas, en nuestra sociedad falta mucho camino por
recorrer en otras acciones que crearían una tradición propia, como son la conformación
de asociaciones, congresos, publicaciones, etc., permanentes en el campo de la
Epistemología, la Teoría del Conocimiento y la Filosofía de la Ciencia.
En Colombia la reflexión epistemológica con el transcurrir del tiempo se han dado
cambios tanto en las ciencias naturales, sociales y humanas, Es así, como la historia del
pensamiento manifiesta, que para el nacimiento y desarrollo de cualquier ciencia, ha
estado siempre la filosofía como eje de creación y desarrollo de la misma, el
pensamiento griego posee un tronco común a todas las ciencia. La filosofía, y así
también, sin lugar a dudas, la epistemología como disciplina filosófica y rama que se
desprende de ese árbol común, con el fin esencial de estudiar la estructura y los criterios
de acción que permiten la creación de conocimiento en cada una de aquellas disciplinas.
En el siglo presente, más que en cualquier otro momento de la historia, el ámbito de su
conocer ha mostrado que tan lejos se puede llegar, todo esto debido al progreso de las
matemáticas de las ciencias experimentales, de las ciencias sociales y a los adelantos
en las tecnologías de la información y comunicación.
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
CONCLUSION
A lo largo de la vida desarrollamos varios conocimientos, primero el deseo de hacer algo nos in-
vita a desarrollar la parte intuitiva de conocer el porqué de las cosas, allí comenzamos a hacer in-
vestigaciones empíricas basadas en lo que percibimos y deducimos es cierto y lógico. Cuando
estudiamos una ciencia específica, podemos comprobar que existen otras investigaciones que van
a corroborar o desmentir lo que dábamos como cierto, pero que otros han investigado. Siempre
habrá un punto de partida y otras inquietudes en nuestro ser que nos invitan a seguir investigando
para crear nuevos teorías, para corroborar hipótesis, buscando marcos textuales existentes para
partir de allí y generar o ampliar estos conocimientos.
Kepler Augusto Rodríguez
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS
EPISTEMOLOGIA
REFERENCIAS
Guanipe, M. (2008). Epistemología en la investigación. [Recuperado de]
http://www.gestiopolis.com/economia/epistemologia-de-la-investigacion.htm
Jiménez María, Departamento de Matemática Aplicada I. Facultad de Informática. Universidad de Sevilla. [Recuperado de] http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Biografias/14-1-b-Descartes.html
Moreno, Juan. Módulo de Epistemología. Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades- ECSAH. 100101 – Epistemología. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD
Trabajo Colaborativo 1. Actividad No. 6. Guía de Actividades. Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades- ECSAH. 100101 – Epistemología. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD [Recuperado de]http://66.165.175.247/campus07_20142/file.php/4/Trabajo_Colaborativo_1.pdf
https://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090317065323AAhbYHr
