REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONALDEL MAGISTERIO

NCLEO ACADMICO TCHIRA

FUNDAMENTACION HISTRICA DE LA PREVENCIN Y ATENCIN

TEMPRANA EN VENEZUELA

biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/ley36938e.pdf

(Trabajo)

AUTOR: DIEGO ROSAS

C.I 15027668

TUTORA: PROFESORA VIRGINIA SALAS

PREVENCION Y ATENCION TEMPRANA

EDUCACIN ESPECIAL

SAN CRISTOBAL, ABRIL 2015

INTRODUCCIN

La educacin se realiza y se desarrolla no solo en el mbito

acadmico sino en el medio social, partiendo del ncleo familiar, en la cultura

que est sujeta a las diferentes motivaciones, que son parte del circulo

social, el carcter social del fenmeno educacional ofrece contenidos

sociales que conjugan la formacin profesional.

La iniciativa poltica como el sentido cvico de enseanza y cortesa,

se trata de elementos morales con criterios ideolgicos, los factores del

aprendizaje proponen metas sociales que estn y forman parte de la

educacin planificada al desarrollo de un pas, se fomenta la formacin de

mano de obra calificada y de individuos; aptos para desempear cualquier

labor, he all que en nuestro pas a mediados de los aos 1970 surjan los

programas de prevencin y atencin temprana

El carcter social de la educacin promueve la eleccin educativa de

las ideas que son de inters de los lideres que gestionan el funcionamiento y

la dirigencia poltica de un pas, ya que el orden social hace fuerza al espacio

del sistema poltico educativo; debemos comprender que en el carcter

social educativo, hay individuos que promueven una forma distinta de

enseanza tanto cualitativa como cuantitativa, que da como nacimiento al

documento llamado conceptualizacin y poltica de la educacin especial en

Venezuela promovido por el ministerio de educacin en el ao 1976.

Antes de abordar la fundamentacin histrica de la Prevencion y

atencin temprana debemos recordar que la sociedad del estado muchas

veces tiene el control de la educacin, ya que el carcter social propugna

que el individuo sea moldeado a la forma bsica que requiere la sociedad y

afirmamos que actualmente los principios de la poltica en la modalidad de

educacin especial: como la integracin y normalizacin siguen vigentes a un

corto y un mediano plazo,

La Gnesis y el nacimiento de la prevencin y atencin temprana en

nuestro pas ; data del ao de 1976 donde se llevan acciones concretas a

nivel de la prevencin e intervencin temprana, posteriormente adquiere un

soporte legal a travs del ministerio de educacin en 1976, en este mismo

ao se apertura la primera unidad de atencin precoz; ubicada en la casa de

maternidad: concepcin palacios, posteriormente se inauguraran los

primeros centros de desarrollo infantil: ubicados en el rea metropolitana .

La prevencin y atencin temprana tiene un tratamiento humano ya

que su contacto es en presencia del nio y un modelo que estimula

crea nuevos patrones que sirven de monitor para emitir recibir un

mensaje objetivo, la finalidad de la prevencin y atencin temprana se

arraiga en la prevencin y anticipacin que pueda presentar el infante.

La prevencin y atencin temprana datan de los siglos XVII y XVIII

dada la influencia de los filsofos e intelectuales por un cambio de

mentalidad hacia el nio como lo observo Locke (1632-1704) de la misma

forma Rousseau( 1713 1789) quien afirmaba de que el nio por naturaleza

es bueno .

La Prevencin y atencin temprana es la clave clave para anticipar la

manera de abordar al nio, la educacin especial, la psicologa tienen sus

aportes a lo largo de la historia que va dirigido a los educadores; que es ms

que dedicarse a una profesin, ya que es un estudio sistemtico de teoras

de relacin social en diferentes trayectorias a la formacin: necesariamente

los conceptos o conocimientos son parte de una dimensin dinmica a

pensamientos tradicionales, como Cadwell (1977)

Las realidades socaban ideas y dan inicio a un principio pragmtico ya

que la investigacin nos lleva a diferentes puestos en esencia; del carcter

cientfico; como los trabajos de Schafer y Aaronson (1968-1972) y de la

misma forma el trabajo desarrollado por Bronfenbremer (1974) en el cual

realiza una evaluacin de algunos programas de intervencin temprana.

Es importante resaltar que en esta breve resea histrica de la

prevencin y atencin temprana la ley orgnica de educacin como arma o

defensa del pensamiento libre y autnomo del venezolano, se presenta como

un ordenamiento jurdico mas no como un marco racional, ya que el hecho

primordial de una educacin, sociolgica y pedaggica debe estar

especialmente expresada por un inters colectivo de sociedad, que atiende a

tiempo a poblaciones con alguna condicin especial y brinda proteccin y

impulso a los programas de atencin y prevencin temprana.

Recientemente la preocupacin publica del modelo educativo actual

de nuestro pas, reposa sobre mecanismos desde hace dcadas atrs , sin

una orientacin o formacin de educacin de elite, en todos los estratos

sociales, para ser un hito natural que solo bosquejan el rumbo de un sistema

tradicionalista donde la prioridad es la poblacin menos favorecida.

Mas alla de la historia de la prevencin y atencin temprana, tiene un

significado trascendental e incalculable en trminos humanos la prevencin y

atencin temprana, porque representa un desafo y una tarea compartida,

integrada y comprometida entre la familia del nio, el docente ; conformando

un equipo interdisciplinario acadmico-familiar que ayudara a tratar algn tipo

de retardo que pueda presentar el nio.

Considero que es importante conocer la historia y el origen de la

prevencin y atencin temprana en nuestro pas, desde mi ptica pienso que

la pedagoga de la educacin son ejes fundamentales porque permiten

desarrollar el ser, saber, hacer, convivir, comunicar y ejercer roles relativos a

su condicin de diversidad, que le permitan estimular al nio, joven o adulto

en aspectos formativos indispensables para su propio desarrollo y de esta

manera una participacin social en cualquier contexto acadmico, laboral o

plano de la vida, finalmente considero que nuestra misin como docente

tiene que seguir siendo altamente innovadora, como lo requiere la situacin

actual de la educacin venezolana, nos urge unir esfuerzos y saberes a fin

de delinear un camino seguro para nuestros educandos.

Referencias Bibliografa

- Referencia de Fuentes electrnicas en lnea:

- biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/ley36938e.pdf

-

Universidad Pedaggica experimental Libertador. Vicerrectorado de

Investigacin y Postgrado (2011) Manual de Trabajo de Grados de

Especializacin, Maestra y Tesis Doctoral. Caracas FEDEUPEL Material recopilado por la profesora Virginia salas en aula virtual:

recursos; U.P.E.L Educacin especial: Mencin dificultad para el Aprendizaje: U.N.A

(libro en fsico )