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8/19/2019 trabajo de desarrollo integral.docx

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ContenidoINTRODUCCIÓN...........................................................................................................2

CAPITULO I....................................................................................................................31. LA ADMINISTRACION.........................................................................................4

1.1 IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACION..............................4

1.2 PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ADMINISTRACION:.....6

1.3 CARACTERISTICAS DE LA ADMINISTRACION...........................8

1.4 FINALIDAD DE LA ADMINISTRACION:.....................................8

1.5 LA ADMINISTRACION APLICADA EN OTRAS CIENCIAS.........................9

CAPITULO II.................................................................................................................11

2. LA UNIVERSIDAD...................................................................................................11

2.1 HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD...........................................11

LA UNIVERSIDAD EN EL DESARROLLO HUMANO:........................12

3. SENTIDO DE PERTENENCIA................................................................................13

4. DESARROLLO HUMANO......................................................................................17

4.1 IMPORTANCIA DEL DESARROLLO HUMANO:..........................18

5. DESARROLLO INTEGRAL................................................................................22

5.1 IMPORTANCIA DEL DESARROLLO INTEGRAL:....................22

6. COMPORTAMIENTO SOCIAL..........................................................................24

6.1 IMPORTANCIA DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL.................25

7. CREDITOS NECESARIOS PARA GRADUARSE:............................................26

7.1 PROMEDIO PARA PASAR EL TRIMESTRE......................................................26

8. PROMEDIO PARA PASAR PROECTO...............................................................26

CONCLUSIÓN...............................................................................................................27

REFERENCIAS !I!LIOGR"FICAS..........................................................................28


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I#$%&'())*+#

El siguiente texto estará enfocado en presentar de manera precisa unainterpretación del desarrollo integral, teniendo en cuenta su definición y algunosconceptos relevantes desde una perspectiva amplia, teniendo en cuenta su pasado,

presente y futuro. Cabe mencionar que el proceso de desarrollo como persona ha permitido el avance del ser humano a través del tiempo, mejorando la relaciónentre las personas.

El desarrollo humano es un marco conceptual para el análisis del bienestar, para

la evaluación, monitoreo y propuesta de metas de la sociedad, y para facilitar eldebate sobre pol!tica p"blica. El desarrollo humano se fundamenta en losenfoques teóricos de capacidad y de necesidades humanas# postula que eldesarrollo es un proceso que debe enfocarse hacia las personas. $a abundante ydispersa literatura que existe sobre el tema del desarrollo dificulta su exposiciónde forma comprendida e introductoria.

Este texto se propone como una introducción a las ideas básicas sobre eldesarrollo y su conexión con el desarrollo humano# está dirigido a personas sinconocimiento previo del tema. %in embargo, se espera lograr que el lector cono&ca

sobre el desarrollo de los textos, se enfati&an en la comprensión de las ideas,conceptos, fundamentos y principios que los orientaran, as! como en loselementos técnicos que dan sustento a las propuestas que se hacen en los distintostemas, al igual que otra gama de herramientas de apoyo a la aplicación prácticadel concepto de desarrollo humano y permita que el mundo de las ideas se vayamateriali&ando de manera creciente, en acciones y decisiones. Además aquí secontemplan muchos aspectos y características que integran el

desarrollo del hombre como es el proceso de formación, el sentido que

tiene estudiar o prepararse en la universidad, conocer de ella, cuán

importante es el papel que juega el docente en la unidad curricular de

desarrollo integral, enseña a desarrollar cualidades de los sereshumanos y ser aplicadas en la vida cotidiana, sin darse cuenta se está

en un proceso de formación constante pero se desconoce cómo

interpretarlo o exterioriarlo, esta será una herramienta practica para

comenar con un mejor desarrollo dentro y fuera de la universidad

!nalmente ser mejores personas, la educación de un nuevo hombre

basada en los valores"

Con esto se a'aden conclusiones y anexos que se consideraron pertinentes.


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CAPITULO I

1. LA ADMINISTRACION

$a administración aparece desde que el hombre comien&a a trabajar en sociedad.El surgimiento de la administración es un acontecimiento de primera importanciaen la historia social en pocos casos, si los hay, una institución básicamente nueva,o alg"n nuevo grupo dirigente, han surgido tan rápido como la administracióndesde un principios del siglo. (ocas veces en la historia de la humanidad unainstitución se ha manifestado indispensable con tanta rapide&. $a administraciónque es el órgano espec!fico encargado de hacer que los recursos sean productivos,

esto es, con la responsabilidad de organi&ar el desarrollo económico, refleja elesp!ritu esencial de la era moderna. Es en realidad indispensable y esto explica por qué, una ve& creada, creció con tanta rapide&.

El ser humano es social por naturale&a, por ello tiende a organi&arse y cooperar con sus semejantes. $a historia de la humanidad puede describirse a través deldesarrollo de las organi&aciones sociales partiendo en la época prehispánica por las tribus nómadas, donde comien&a la organi&ación para la recolección de frutasy la ca&a de animales, y después con el descubrimiento de la agricultura da paso ala creación de las peque'as comunidades. %i pudiéramos repasar toda la historiade la humanidad encontrar!amos que, los pueblos antiguos trabajaron unidos enorgani&aciones formales )ejemplo los ejércitos griegos y romanos, la iglesiacatólica romana, la compa'!a de las indias orientales, etc.*.

+esde el a'o --- .C los sumerios adoptaron el contexto de registrar )escritura* y a través del tiempo ha tenido un proceso evolutivo hasta llegar a laorgani&ación# todo gracias a las diferentes culturas entre las que se destacaron losegipcios quienes tuvieron gran participación en este concepto, lo que ha

permitido a diferentes autores profundi&ar en el tema como dam %mith y

/rederic0 1 2aylor entre otros. $as sociedades se han ido transformando, ya quedurante siglos se caracteri&aron por poseer formas predominantes agrarias, dondela familia, los grupos informales y las peque'as comunidades eran importantes.

2ambién ha sido de gran influencia la participación de grandes filósofos lo que ha permitido conocer detalladamente el significado de la administración tales como3(latón en la necesidad del hombre por asociarse, %ócrates que separa elconocimiento técnico de la experiencia, ristóteles con la organi&ación del estado.%on estos personajes los que han revolucionado y evolucionado la administracióna través del tiempo.


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4.4 56(7829C5 +E $ +6595%28C579

5mparte efectividad a los esfuer&os humanos. yuda a obtener mejor personal, equipo, materiales, dinero y relaciones humanas. %e mantiene al

frente de las condiciones cambiantes y proporciona previsión y creatividad. Elmejoramiento es su consigna constante.

En todas y cada una de nuestras actividades cotidianas, en distintosámbitos de nuestra vida, necesitamos establecer una (lanificación y6etodolog!a de trabajo, teniendo como primer paso fundamental elestablecimiento de un (unto de (artida que es el momento en que surge lainiciativa y se plantea un posible 7bjetivo a alcan&ar, mientras que en elcamino a ese resultado se requiere de un %istema o 2écnica que permite

brindar las distintas actividades, en forma ordenada y progresiva, a reali&ar. Es por ello que debemos en primer lugar tener en cuenta los :ienes o 8ecursosque podremos utili&ar en el desarrollo de la actividad.

En contraposición a la parte del %ector dministrativo de una compa'!aencontramos a los empleados que act"an como operarios, ejecutando lasdistintas acciones que van desde tención al Cliente hasta las actividades querequieren mayor esfuer&o en particular, buscando controlar y establecer además distintos 7bjetivos Empresariales. 7tra de las misiones que tiene ladministración está ligado a la construcción de cciones Conjuntas de

distintas áreas de una compa'!a o grupo en particular para lograr un 7bjetivoen Com"n, coordinando las distintas tareas y estableciendo los variados%ectores de 2rabajo que permiten arribar a una mayor productividad y unmejor aprovechamiento de los recursos con los que cuenta una compa'!a o ungrupo social en particular.

%eg"n 8eyes (once3 $a administración se da donde quiera que existe unorganismo social, aunque lógicamente sea más necesaria, cuanto mayor y máscomplejo sea éste. El éxito de un organismo social depende, directa einmediatamente, de su buena administración y sólo a través de ésta, de los

elementos materiales, humanos, etc. con que ese organismo cuenta.(ara las grandes empresas, la administración técnica o cient!fica esindiscutible y obviamente esencial, ya que por su magnitud y complejidad,simplemente no podr!an actuar si no fuera a base de una administraciónsumamente técnica.(ara las empresas peque'as y medianas, también, qui&á su "nica posibilidadde competir con otras, es el mejoramiento de su administración, o sea, obtener una mejor coordinación de su elementos3 maquinaria, marcado, calificación demano de obra, etc.


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4.; (859C5($E% 8E(8E%E9292E% +E $ +6595%28C5793

HENRI FAOL: /ue uno de los principales contribuyentes al enfoque clásico dela administración. 9ació en Constantinopla, en el seno de familia burguesa, viviólas consecuencias de la 8evolución 5ndustrial y más tarde, la (rimera ?-, eingresó a una empresa metal"rgica y carbon!fera, donde desarrolló toda su carrera.

$os principios de administración de /ayol3

/ayol dividió las operaciones industriales y comerciales en catorce grupos3

1. D*,*-*+# '/ $%00&3 5nduce a la especiali&ación y por lo tanto

promueve eficiencia.2. A($&%*'0' %--0*/*'0'3 @uien tiene el poder avalado por uncargo, tiene que responder por los resultados de su gestión.3. D*-)*/*#0: Es sinónimo de respeto.4. U#*'0' ' 0#'&3 Cada empleado tiene que responder a un solo

jefe.5. U#*'0' ' '*%))*+#3 2odos los miembros de una organi&acióndeben trabajar en pos de los mismos objetivos.6. S(&%'*#0)*+# '/ *#$%- 0%$*)(/0% 0/ #%0/3 %on prioritarioslos intereses de la organi&ación y luego los personales.

7. R(#%0)*+# '/ %-/3 $a retribución por el trabajo debe ser acorde a las tareas desempe'adas y justa.8. %0%(03 8epresenta la cadena de mando, quién manda a quién.9. O%'#3 %e puede sinteti&ar con la frase Aun lugar para cada cosa ycada cosa en su lugarA .1;. E(*'0'3 Es sinónimo de justicia y trato igualitario para con todoslos empleados.11. E-$0*/*'0' '/ %-/3 %e le debe dar al trabajador el tiemposuficiente para aprender y asimilar las tareas encomendadas.12. I#*)*0$*,03 %e debe estimular y valorar los aportes efectuados por

el personal que favore&can a la empresa.13. U#*+# '/ %-/3 %e refiere a la armon!a en los v!nculos paraque el clima laboral sea agradable.14. C#$%0/*


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organi&ación cient!fica del trabajo y es considerado el padre de la dministraciónCient!fica. En 4>B> efectuó sus primeras observaciones sobre la industria deltrabajo en la industria del acero. ellas les siguieron una serie de estudiosanal!ticos sobre tiempos de ejecución y remuneración del trabajo. %us principales

puntos, fueron determinar cient!ficamente trabajo estándar, crear una revoluciónmental y un trabajador funcional a través de diversos conceptos que se intuyen a

partir de un trabajo suyo publicado en 4=- llamado %hop 6anagement.

T&%0 ' T0/&%3 ntes de las propuestas de 2aylor, los trabajadores eranresponsables de planear y ejecutar sus labores. ellos se les encomendaba la

producción y se les daba la AlibertadA de reali&ar sus tareas de la forma que elloscre!an era la correcta. Aencargados y jefes de taller saben mejor que nadie que sus

propios conocimientos y destre&a personal están muy por debajo de los

conocimientos y destre&a combinados de todos los hombres que están bajo sumando, incluso los gerentes con más experiencia dejan a cargo de sus obreros el problema de seleccionar la mejor forma y la más económica de reali&ar eltrabajoA.

Existe una diferencia muy particular entre la teor!a de 2aylor y Denry /ayol queresulto adyacente hacia la conyugal del sistema opresor de Estados nidos, en eluso del tiempo, ya que /ayol se enfoca más en la estructura general de laorgani&ación, mientras que 2aylor se enfocaba más en el método y herramientasdel trabajo para una mejor eficacia. 7tra diferencia entre 2aylor y /ayol es el área

de la pirámide de la organi&ación que estudiaban, una es el nivel operario que esel área de estudio de 2aylor mientras que /ayol se dedicó al estudio del áreasuperior de la organi&ación, como él dec!a Ael arte de gobernarA.

H#% L0(%#) G0#$$# )Condado de Calvert, 6aryland, Estados nidos, 4>?4 (ine 5sland, 9ueva For0, Estados nidos, ; de noviembre de 4=4=* fue uningeniero industrial mecánico estadounidense. /ue disc!pulo de /rederic01insloG 2aylor, siendo colaborador de éste en el estudio de una mejororgani&ación del trabajo industrial. %us investigaciones más importantes secentraron en el control y planificación de las operaciones productivas mediante el

uso de técnicas gráficas, entre ellas el llamado diagrama de


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• %u niversalidad3 El fenómeno administrativo se da donde quiera que

existe un organismo social, porque en él tiene siempre que existir coordinación sistemática de medios. $a dministración se da por lomismo en el Estado, en el ejército, en la empresa, en una sociedadreligiosa, etc. F los elementos esenciales en todas esas clases dedministración serán los mismos, aunque lógicamente existanvariantes accidentales.

• %u especificidad3 unque la dministración va siempre acompa'ada

de otros fenómenos de !ndole distinta )v.gr.3 en la empresa funcioneseconómicas, contables, productivas, mecánicas, jur!dicas, etc.*, elfenómeno administrativo es espec!fico y distinto a los que acompa'a.%e puede ser, v.gr.3 un magn!fico ingeniero de producción )como

técnico en esta especialidad* y un pésimo administrador.• %u unidad temporal3 unque se distingan etapas, fases y elementos del

fenómeno administrativo, éste es "nico y, por lo mismo, en todomomento de la vida de una empresa se están dando, en mayor o menor grado, todos o la mayor parte de los elementos administrativos. s!,v.gr.3 al hacer los planes, no por eso se deja de mandar, de controlar, deorgani&ar, etc.

• %u unidad jerárquica3 2odos cuantos tienen carácter de jefes en un

organismo social, participan, en distintos grados y modalidades, de la

misma dministración. s!, v.gr.3 en una empresa forman Aun solocuerpo administrativo, desde el


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$a administración persigue la finalidad, de combinar los grupos sociales, para poder imprimir la mayor eficiencia en el logro de sus objetivos. (ara ese fin, laadministración coordina la estructuración y el funcionamiento de losorganismos sociales, entendidos éstos como aquella unión consciente de

personas que persiguen un objetivo com"n. 2ambién busca de dar unaexplicación acerca del comportamiento de las organi&aciones, además dereferirse al proceso de conducción de las mismas. Es una ciencia fáctica, quetiene un objetivo real )las organi&aciones*.

9o solo busca explicar el comportamiento de las organi&aciones, si no quecomprende un conjunto de reglas, normas y procedimientos para operar ytransformar esa realidad que son las organi&aciones, ha sido una necesidadnatural, obvia y latente de todo tipo de organi&ación humana. +esde siempre,cada tipo de organi&ación ha requerido de control de actividades )contables,

financieras o de mar0eting* y toma de decisiones acertadas para alcan&ar susobjetivos cualesquiera que sean estos de manera eficiente, es por esto que hancreado estrategias y métodos que permitan.

;. $ +6595%28C579 ($5C+ E9 728% C5E9C5%

• A'*#*-$%0)*+# S&)*&/&03 $a %ociolog!a es el estudio cient!fico de

la %ociedad humana# de la vida social )comportamiento* de los sereshumanos, el estudio del hombre en sus relaciones sociales, de lanaturale&a social del hombre en el conjunto de las relaciones sociales y

como sujeto y creador de la historia. partir de ello, la dministraciónaprovecha de los análisis y las leyes establecidas por la %ociolog!asobre el comportamiento social, ya que le sirve para lograr su finespec!fico, que es la óptima coordinación de las personas y losrecursos. la dministración le proporciona a la %ociolog!a los

principios, las técnicas y experiencias obtenidas en la coordinación.

• A'*#*-$%0)*+# D%)@&: El +erecho es una de las ciencias

sociales, su ra&ón de ser es normar la conducta de los hombres en sus

relaciones en la sociedad. (or lo expuesto, el +erecho proporciona a ladministración, la base y estructura jur!dica indispensable para quecualquier organismo social o empresa pueda ser administrado. suve&, la dministración da al +erecho la eficacia jur!dica de las normas,

principalmente de aquellas que tienden directamente a las empresas yla organi&ación de la %ociedad.

• A'*#*-$%0)*+# C$0*/*'0': $a Contabilidad está ligada al estudio de los negocios, seanindustriales, comerciales, bursátiles, etc., por lo tanto es un auxiliar

muy importante# es una tarea que se ocupa de registrar todas las


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operaciones mercantiles que reali&a el industrial o comerciante lo cualhace que el Contador debe estar relacionado y compenetrado de lascaracter!sticas del negocio que ocupa sus servicios. la dministraciónse encuentra relacionado !ntimamente a los negocios lo que significaque una empresa que produce un :ien o una empresa comercial que

presta un %ervicio

• A'*#*-$%0)*+# E)&0: $a Econom!a es una disciplina que estudia desde muchos puntos de

vista3 $os modos de producción, el alcance y su contenido de susramas distintas. 5ncluye la vida humana y de la sociedad, las relacionessociales para la producción, el intercambio, la distribución de losrecursos y el consumo de productos. s! mismo, describe como $ey

económica básica a Aobtener el resultado máximo con el esfuer&o orecurso m!nimoA. (or lo tanto, la Econom!a aplica esta $ey a la producción, la distribución y el consumo de los bienes materiales. Encambio la dministración emplea esta ley para lograr la máximaeficiencia de un organismo social o una empresa, al margen de que

puedan tener o no fines económicos, lo que quiere decir que todoadministrador necesita contar con el auxilio de la Econom!a.

• A'*#*-$%0)*+# P-*)&/&0: $a (sicolog!a es la ciencia que estudia

los fenómenos ps!quicos, es el tratado acerca del alma. En resumen, es

el estudio de la conducta humana en general. la dministración aplicalos principios y técnicas psicológicas referidas a cómo obtener lamáxima eficiencia, de los hombres que trabajan en una empresa. $oque quiere decir que la psicolog!a es una de las disciplinas que eladministrador coordina, pues ayuda de tres maneras principales3

a* 7frece técnicas psicológicas utili&adas en la administración comoinstrumento o medio de coordinación, Ej. :ater!as psicométricas.

b* nali&a aspectos psicológicos de las técnicas de naturale&a

administrativa. Ej. El estudio AefectohaloA en la calificación detrabajadores, supervisores o desarrollo de ejecutivos.

c* (roporciona conocimientos y técnicas psicológicas que ayudan acomprender mejor a los subordinados, motiva, orienta, resuelve

problemas, en resumen logra su cooperación.


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CAPITULO II

$ 95IE8%5++na universidad es una entidad orgánica o sistema de unidades operativas deense'an&a superior, investigación y creación de cultura cient!fica y human!stica.%e puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. 7torga gradosacadémicos y t!tulos profesionales a nombre de la nación. El términoJuniversidadK se deriva del lat!n universitLs magistrMrum et scholLrium, queaproximadamente significa Ncomunidad de (rofesores y académicosO. Estascomunidades eran gremios medievales que recibieron sus derechos colectivoslegales por las cartas emitidas por los pr!ncipes, prelados, o las ciudades en los

que se encontraban.7tras ideas centrales para la definición de la institución de la universidad era lanoción de libertad académica y el otorgamiento de grados académicos. 6uchasuniversidades se desarrollaron de las escuelas catedralicias y escuelas monásticasque se formaron desde el siglo I5 d.C. Distóricamente, la universidad medievalfue un producto t!pico de la Europa medieval y sus condiciones sociales,religiosas y pol!ticas.H ? doptado por todas otras regiones globales desde elcomien&o de la Edad 6oderna, hay que distinguirla de las antiguas institucionesde altos estudios de otras civili&aciones que no eran en la tradición de la

universidad y al que este término solo se aplica retroactivamente y no en sentidoestricto.

;.4 D5%2785 +E $ 95IE8%5++En el %ur de 5talia, la Escuela 6édica %alernitana )%alerno* nacida en el siglo 5Pactuali&ó la medicina clásica. En 4->> se inicia la niversidad de :olonia )laespecialidad fue derecho, véase


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• niversidad de 6ódena )5talia* en 44B

• niversidad de Cambridge )5nglaterra* alrededor de 4;->

• niversidad de (alencia )Espa'a* en 4;->, precursora de la

niversidad de Ialladolid

• niversidad de %alamanca )Espa'a* en 4;4> )su origen fueron unas

Escuelas de la Catedral cuya existencia puede rastrearse ya en 44-, yes la primera de Europa que ostentó el t!tulo de niversidad por eledicto de 4; de lfonso P de Castilla y $eón*

• niversidad de (adua )5talia* en 4;;

• niversidad de 9ápoles /ederico 55 )5talia* en 4;;H )más antigua

universidad estatal y laica del mundo*

• niversidad de 2oulouse )/rancia* en 4;;=

• niversidad de Ialladolid )Espa'a*, siglo P555 )posible resultado del

traslado de la niversidad de (alencia en torno a 4;H-*

• niversidad de 6urcia )Espa'a* en 4;B;

• niversidad de Co!mbra )(ortugal* en 4;=-

• niversidad de $érida )Espa'a* en 4--

• niversidad de (erugia )5talia* en 4->.

$ 95IE8%5++ E9 E$ +E%887$$7 D6973 $as universidades juegan un papel leg!timo, "nico y relevante en lacooperación internacional para el desarrollo. (ara fomentar el desarrollosostenible y mejorar el bienestar social que se requiere. En las universidades seforman los profesionales de las distintas áreas económicas, sociales y p"blicas, námbito clave en este sentido que demuestra la importancia de la educaciónsuperior es la formación para la educación primaria y secundaria. demás, lasuniversidades son espacios para garanti&ar la libertad de pensamiento y expresióncon el fomento del lidera&go intelectual y las habilidades $as universidades son


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responsables de formar a las personas en valores y actitudes, para que puedanconvertirse en la ciudadan!a necesaria para construir sociedades civiles activas yresponsables, y para mejorar la democracia de sus pa!ses. %olamente unasuniversidades locales fuertes pueden crear el conocimiento y la experiencia

propios del pa!s y contribuir a retener a los mejores talentos.

Qreducción de pobre&aQdesarrollo sostenible.Qvalores éticos en la globali&ación.Qmejorar acceso en la educación.Qformación del capital humano.Qacceso a la sociedad del conocimiento.

%E925+7 +E (E82E9E9C5

+el lat!n pertinentia, pertenencia es la relación que tiene una cosa con quien tienederecho a ella. El concepto, por lo tanto, se utili&a para nombrar a aquello que es

propiedad de una persona determinada. nivel social, la pertenencia es lacircunstancia de formar parte de un grupo, una comunidad u otro tipo de conjunto.Esta definición nos ayuda a entender la noción de sentido de pertenencia, que es lasatisfacción de una persona al sentirse parte integrante de un grupo. El sujeto, deeste modo, se siente identificado con el resto de los integrantes, a quienes entiendecomo pares.

El sentido de pertenencia supone que el ser humano desarrolle una actitudconsciente respecto a otras personas, en quienes se ve reflejado por identificarsecon sus valores y costumbres. Este sentido, por otra parte, confiere una conductaactiva al individuo que está dispuesto a defender su grupo y a manifestar suadhesión, apoyo o inclusión a la comunidad de manera p"blica. n ejemplo desentido de pertenencia puede encontrarse en la relación entre una persona y su

pa!s. El lugar de nacimiento, sumado a la crian&a y la educación en undeterminado territorio, puede generar un sentido de pertenencia que lleve a unindividuo a identificarse con sus compatriotas y a desear el bien a su nación.

es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto tiene suorigen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos. l serle fiel algrupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras mássegura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estarámas dispuesta a seguir normas de convivencia. Cada logro, es un granito de arena

para la institución y también es la construcción de nosotros mismos y de nuestrasociedad.

Cuando tenemos sentido de pertenencia y satisfacción es posible que logremos

vivir en un mejor ambiente, ya que nadie cuida lo que no valora. En cambio, lo


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que más valoramos merece todo nuestro cuidado y atención. %i miramos nuestroentorno, y vemos que está en buen estado, eso nos invita a cuidarlo y mantenerlo.Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estén en condicionesóptimas, as! se nos facilita las tareas y nos hace más fácil cumplir con nuestrasmetas.

Cada uno de nosotros debe cuidar todo lo que representa la institución porquetiene un significado importante, una filosof!a# de lo cual hacemos parte. El sentir orgullo nos da valor como personas.

@uien no tenga desarrollado el sentido social de la pertenencia, está en un lugar equivocado, se encuentra donde no le nace estar. $a pertenencia nos da seguridad

y autoestima# quien no tenga este valor debe hacerse una auto evaluación.

Day un dicho que dice3

R9adie ama a su patria por ser la más grande, la más rica o la más avan&ada, sino porque es la suyaS

Cada logro, es un granito de arena para la institución y también es la construcciónde nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de

pertenencia y satisfacción es posible que logremos vivir en un mejor ambiente, yaque nadie cuida lo que no valora. En cambio, lo que más valoramos merece todonuestro cuidado y atención.

E/ -#$*'& ' %$##)*0 0/*)0'& 0 /0 0$%*0 0'*#*-$%0$*,0

R%entido de (ertenenciaS sugiere, en casi todas sus definiciones, que todo cuantoexiste en la empresa le pertenece a todos y por lo tanto deben los empleadossentirse due'os, propietarios y hasta accionistas de la firma donde prestan susservicios. Esto se hace por una sencilla ra&ón3 si los colaboradores sienten a la

empresa como suya procurarán lo mejor para ella pues dif!cilmente se Rmuerde ala mano que nos da de comerS. +e acuerdo al +r. mauri Castillo REl sentido de

pertenencia fortalece el sentimiento de que todos somos uno, que es como decir que )T* todos nos pertenecemos mutuamente y por tanto debemos )T*socorrernos mutuamenteS# esto cuando aplica a la sociedad.

En lo que respecta a la empresa, puede leerse en


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ello se le presta mayor atención a su cuidado, se imprime mayor esfuer&o aldesarrollo y crecimiento de ese algo y, obviamente, se defiende con interés yvalent!a, no es menos cierto que para que ello ocurra la posesión debe significar un genuino beneficio para quien la experimenta, pues de lo contrario no se generatal conexión ni se procura su defensa.

$as empresas que enarbolan el Rsentido de pertenenciaS como un valor organi&acional deben estar conscientes de que, cual un conjunto de acciones, estándividiendo el valor de la empresa en tantas unidades como empleados posea# estoquiere decir que los empleados son accionistas de la empresa y por ende tienen losderechos y los deberes que ello le concede.%e trata de una lógica sencilla perodeterminante3 %i la empresa debe ser observada como una pertenencia se deber!atener derecho a cambiar las cosas que no se comparten de ella, aquellas cosas que

se consideran que alimentan la inequidad y, obviamente, las que interfieren conlas expectativas que se poseen de ella.

F es justo aqu! donde ese valor se vuelve contradictorio# seg"n se declara en estevalor, los empleados deben sentir los procesos, los objetivos, las funciones y laimagen de la empresa como propios, cumplirlos, alcan&arlos, seguirlas ymostrarlas en todo momento, pero sin que su palabra sea considerara losuficientemente importante como para modificar lo que se considera medular,

pues esta RfacultadS no está habilitada dentro de los parámetros del valor que laempresa pregona y es exclusiva de sus due'os o l!deres. V2iene esto sentidoW %e

piensa que no.$a verdad es que, bajo la concepción tradicional, la empresa no pertenece a los empleados, pues éstos deben ajustarse a las reglas y reglamentos preexistentes y seguir la l!nea que se les ha tra&ado. 9o pueden hacer cambios asu antojo, deben respetar el orden jerárquico y por ende están sometidos a la tutelade aquellos a quienes, por derecho, les corresponde dictar y hacer cumplir lasnormas.

VCómo asimilar el sentido de pertenencia cuando hay cosas en la empresa que nole pertenecenW.Es com"n observar empresas cuyos estacionamientos amplios ytechados solo están dispuestos para su directiva, as! como los espacios para

reunirse, comer, recibir visitas y, en algunos casos, para descansar y relajarse#espacios que derrochan comodidad y lujo, mientras que los que están dispuestos

para los empleados carecen de tales caracter!sticas y beneficios o si lo poseen noalcan&an el mismo nivel de sofisticación. $o mismo aplica para recompensas,reconocimientos y bonos, solo por citar algunos elementos, los cuales suelendiferenciarse de acuerdo a la jerarqu!a que se posea y distan mucho en calidad ycantidad entre los que reciben los ejecutivos a los ofrecidos al resto del personal,tendiendo a ser independientes al esfuer&o reali&ado.


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A/(#0- ' /0- #&%0- ( (#0 %- ' -(*% )(0#'& %$#) 0 (#%(& -:

• (articipar activamente en los procesos de su institución o grupo• sumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al ingresar.• 8espetar a todos los miembros de su institución o grupo• 8espetar filosof!a, pol!ticas y normas de la 5nstitución• 8espetar los s!mbolos de la 5nstitución3 bandera, escudo, uniforme.• ctuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su instituciónX• @uerer, valorar y reconocer la importancia de la institución en la

sociedad.• 9o afectar a la institución

En gran parte de las instituciones educativas, se detecta una problemática que atraviesa a la comunidad toda y afecta Rlas metasfundamentales que la educación se propone lograr en la formación dela persona3 aprender a ser, a conocer, a comprender al otro y aprender ahacerS.

Es observable en alumnos de escuela secundaria la pérdida o el desconocimientode los valores humanos que hacen a una convivencia armónica, lo que se traduceen situaciones conflictivas desplegadas a través de variadas formas. Creo que unade las causas que produce estas manifestaciones negativas y destructivas es la

falta del sentido de pertenencia a la institución educativa.. BCÓMO FORTALECER EL SENTIDO DE PERTENENCIA

2oda familia por humilde que sea tiene una historia maravillosa. Essuficiente t!tulo de honor el hecho de haber sobrevivido hasta el d!a de hoy através de millones de a'os .El sentido de pertenencia no lo dan las rique&as, ni lost!tulos, lo da el amor que nos une a nuestra familia. +e aqu! la importancia de quela relación entre padres e hijos y entre hermanos se base en el respeto y en el

amor. %i los padres supieran lo importante que es el sentido de pertenencia paralograr una buena identidad, autoestima y personalidad, ser!an más comprensivos yamorosos. %i los hijos supieran que una buena relación con sus padres yhermanos les marca para siempre, se esmerar!an por mantener una buena relación.Cada logro, es un granito de arena para la institución y también es la construcciónde nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de

pertenencia y satisfacción es posible que logremos vivir en un mejor ambiente, yaque nadie cuida lo que no valora. En cambio, lo que más valoramos merece todonuestro cuidado y atención.


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%i miramos nuestro entorno, y vemos que está en buen estado, eso nos invita acuidarlo y mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamosestén en condiciones óptimas, as! se nos facilita las tareas y nos hace más fácilcumplir con nuestras metas. Cada uno de nosotros debe cuidar todo lo querepresenta la institución porque tiene un significado importante, una filosof!a# delo cual hacemos parte. El sentir orgullo nos da valor como personas. @uien notenga desarrollado el sentido social de la pertenencia, está en un lugar equivocado,se encuentra donde no le nace estar. $a pertenencia nos da seguridad y autoestima#quien no tenga este valor debe hacerse un auto evaluación.

DESARROLLO HUMANO

En un sentido genérico, el desarrollo humano es la adquisición de parte delos individuos, comunidades e instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la construcción de una civili&ación mundial que es prósperatanto en un sentido material como espiritualmente# también es muy importantedecir que el desarrollo humano, es parte integral para que el uno comoindividuo logre un conocimiento más profundo de s! mismo, es decir, no tantode forma externa, si no ya más !ntima con uno mismo.

$as sociedades humanas se encuentran en un constante cambio social, no sóloen lo referido a los avances tecnológicos de lo cual estamos al tanto, sinotambién en todo lo que se refiere al desarrollo social. Es por ello que elconcepto de desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de laesfera de la econom!a para incorporar otros aspectos igualmente relevantes

para la vida, como la cultura, que también fue redefiniendo su papel frente aldesarrollo.

s! pues el (rograma de 9aciones nidas para el +esarrollo )(9+* definehoy al desarrollo humano como Ael proceso de expansión de las capacidadesde las personas que ampl!an sus opciones y oportunidadesA. 2al definiciónasocia el desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas lascosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todoslos terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustar!a hacerlo y con la

posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios deldesarrollo.

El desarrollo humano, seg"n el (rograma de las 9aciones nidas para el

+esarrollo, integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el


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una noción acerca de la relevancia que tiene poner al desarrollo humano comocentro de cualquier pol!tica hacia la población.

El +esarrollo Dumano puede ayudar a suplir tales carencias para facilitarle a

las personas sentirse en armon!a. (ero, cuando se trata de grandes deficiencias,de desequilibrios severos que ya se traducen en enfermedades )f!sicas yYo

ps!quicas*, en ese momento debe entrar en acción el profesional pertinente)psicólogo, médico, nutricionista, pedagogo*.

3.2 EL TALENTO HUMANO COMO EL PRINCIPAL ACTIVO DE LAORGANIACIÓNEl talento humano, definido por :al&a );-4-*, como el conjunto de saberes yhaceres de los individuos y grupos de trabajo en las organi&aciones, perotambién a sus actitudes, habilidades, convicciones, aptitudes, valores,motivaciones y expectativas respecto al sistema individuo, organi&ación,trabajo y sociedad.Doy en d!a se reconoce al conocimiento como talento o capital humano y estoes tan as!, que algunas empresas a nivel mundial están incluyendo dentro desus estados financieros su capital intelectual. En este sentido /rappaolo yZoulopoulos );--4*, plantean que la gestión del conocimiento incrementa lacapacidad de respuesta y la innovación, a través de una combinación sinérgicade datos y capacidades de procesamiento de información mediante la creacióne innovación por parte de los seres humanos.

El capital humano es quien puede multiplicar el recurso financiero a través desus decisiones. (ara contender dentro de un entorno globali&ado, altamentecompetitivo, de transformaciones profundas, aceleradas y dinámicas se exigeun cambio radical en las creencias, costumbres y valores de la empresa, dondelas personas deben asumir roles diferentes y adoptar una visión de mayorapertura y flexibilidad ante el cambio. El verdadero tesoro que puede generarsostenibilidad y ventaja competitiva a la empresa es el talento humano. :ien loexpresa Chiavenato );--?*, que el conocimiento es la informaciónestructurada que tiene valor para una organi&ación, llevando a nuevas formasde trabajo y de comunicación, las nuevas estructuras y tecnolog!as y lasnuevas formas de interacción humana. s!, las organi&aciones exitosas, sabenconquistar y motivar a las personas para que ellas aprendan y apliquen susconocimientos.

3.3.LAS PERSONAS COMO RECURSOS O SOCIOS DE LAORGANIACIÓN

$as organi&aciones inteligentes tratan a sus miembros como socios y no comosimple empleados, en este particular Chiavenato );--;*, define a las personascomo los proveedores de conocimientos, habilidades, y sobre todo, el más


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importante aporte de las organi&aciones3 la inteligencia, que permite tomardecisiones racionales e imprime significado y rumbo a los objetivos generales.$a organi&ación debe escuchar a sus empleados y apoyarlos en la resoluciónde sus necesidades, a fin de ganar su confian&a, motivación y compromiso con

la empresa, as! como lo destaca lles );--=*, cuando se escucha y atiende lasnecesidades de los empleados, indirectamente se incrementa el valor de éstos.$as compa'!as que cuidan su capital intelectual conocen y tienen en cuentaeste aspecto.(or otro lado, Chiavenato );--?*, aporta que el capital intelectual seconstituye por tres aspectos intangibles34. 9uestros clientes3 se basa en el valor proporcionado por el crecimiento,

fuer&a y lealtad de los clientes.;. 9uestra organi&ación3 se basa en el valor derivado de nuestros sistemas,

procesos, creación de nuevos productos y estilo administrativo.3. 9uestras personas3 basado en el valor de la organi&ación proporcionado

por el crecimiento y desarrollo de las competencias de las personas y cómoesas se aplican a las necesidades de los clientes.

3.4 O!ETIVOS DE LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

%i las organi&aciones quieren captar sus objetivos de la mejor manera posible,deben saber canali&ar los esfuer&os de las personas para que éstas tambiénalcancen su objetivo individuales y se beneficien ambas partes. En este marcode ideas Chiavenato );--;*, considera que el objetivo general de la gestión del

talento humano es la correcta integración de la estrategia, la estructura, lossistemas de trabajo y las personas, con la finalidad de lograr de las personas eldespliegue de todas sus habilidades y capacidades y lograr la eficiencia y lacompetitividad organi&acional. Es decir, se debe lograr la máxima

productividad en un buen clima de trabajo.+e este objetivo general se desprende varios objetivos espec!ficos tales como34.yudar a la organi&ación a alcan&ar sus objetivos y reali&ar su misión.;.(roporcionar competitividad a la organi&ación..%uministrar a la organi&ación empleados bien entrenados y motivados.H.(ermitir la autorreali&ación y la satisfacción de los empleados en el trabajo..+esarrollar y mantener la calidad de vida en el trabajo.?.dministrar el cambio.B.Establecer pol!ticas éticas y desarrollar comportamientos socialmenteresponsables.Cabe destacar los aportes de Chiavenato );--;*, donde define laadministración de recurso humano como una función administrativa dedicadaa la adquisición, entrenamiento, evaluación y remuneración de los empleados.En tal sentido todos los gerentes están involucrados en actividades comoreclutamiento, entrevista, selección y entrenamiento.


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El gran desaf!o que enfrenta el responsable de recursos humanos es laimplementación de programas o subsistemas que sean positivos tanto para lagente como para las organi&aciones.

3.5.LA ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO

Es la disciplina que persigue la satisfacción de objetivos organi&acionalescontando para ello una estructuray a través del esfuer&o humano coordinado.%i el elemento humano esta dispuesto a proporcionar su esfuer&o, laorgani&ación marchará. +e aqu! a que toda organi&ación debe prestar

primordial atención a su personal. En consecuencia, el contexto en que se sit"ala gestión del talento humano está representado por las organi&aciones y las

personas, como lo refiere Chiavenato );--;*, la gestión del talento humanodepende de aspectos como la cultura de cada organi&ación, la estructuraorgani&acional adoptada, las caracter!sticas del contexto ambiental, latecnolog!a utili&ada y los procesos internos.$a gente se encarga de dise'ar y producir los bienes y servicios, de controlarla calidad, de distribuir los productos, de asignar los recursos financieros, y deestablecer los objetivos y estrategias para la organi&ación. %in gente eficientees imposible que una organi&ación logre sus objetivos.s!, como lo destaca @ue&ada );-4-*, indicando que el director de talentohumano influye directamente en la relación entre una organi&ación y susempleados, además de la responsabilidad de3

C0$0%: a través de una selección adecuada y basada en una estrategia deatraer el recurso humano con desempe'o y talento superior. :uscando

primeramente en la misma organi&ación# descubriendo talentos, utili&andoel enfoque de competencias laborales, y evaluación de los conocimientos.

D-0%%&//0%: invertir en su talento humano, recompensar debidamente su

capacidad de innovación, (racticando una comunicación abierta y participativa en la organi&ación en ambos sentidos, pero sobre todosabiendo escuchar. Estimulando en el trabajador una actitud favorable avolcar su talento, a transmitir sus conocimientos en el trabajo.

R$#% / %-/: es necesario que se generen y gestione de manera

adecuada factores como son un buen clima laboral, una culturaorgani&acional coherente y acorde a los nuevos tiempos, un sistema deretribución interesante y equitativo y una organi&ación que haga honor adicho término, es decir, que sea una entidad con una estructura yfuncionamiento ordenados )no quiere decir r!gida, pues está demostradoque la flexibilidad y hori&ontalidad son mejores motivadores*, a'ádale unaatención adecuada a las necesidades más personales del trabajador y sufamilia y haga que su trabajo no sea rutinario, que siempre le presente unreto, una oportunidad de ser mejor y de sentirse mejor.

http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtml


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Es por ello que si se capta el personal adecuado, se desarrolla y retiene dentrola organi&ación, el director contribuirá a la consecución de los objetivos de laorgani&ación.El talento humano como principal activo de la organi&ación se ha convertido

en la base de la productividad. $as empresas exitosas invierten en su personal,a fin de optimi&ar el capital intelectual logrando un profesional talentoso,comprometido, que ponga en práctica sus capacidades, habilidades, destre&as,conocimientos, inteligencia, innovación, para el beneficio de la organi&ación yen consecuencia alcan&ar los resultados deseados de manera eficiente.

4. DESARROLLO INTEGRAL

En su más auténtico sentido el desarrollo es un proceso de perfeccionamiento delhombre. $a perfección implica totalidad, integralidad. El perfeccionamiento delser humano no se encuentra en la mera acumulación y goce de bienes

6ateriales. $a visión puramente económica del proceso de desarrollo esdemasiado parcial. El proceso de perfeccionamiento del hombre consisteconcretamente en la

8eali&ación de éste en todas sus dimensione, y no solo del hombre consideradoComo individualidad, sino de todos los hombres, y del mundo como campo en elcual se ejerce la acción humana. Esa reali&ación del hombre significa tambiénliberación respecto de aquello que lo oprime. (or esto (ablo I5 habla deldesarrollo como Ael paso para cada uno y para todos, de condiciones de vidamenos humanas a condiciones más humanasA.

4.1 IMPORTANCIA DEL DESARROLLO INTEGRAL:

lo que me refiero con un desarrollo integral, es a tomar igual importancia a lasdiferentes áreas que conforman la vida de un ser humano. Estas son3 %alud /!sica,(rofesión5ntelecto, :ienes 6ateriales, 8elaciones 5nterpersonales )migos/amilia*, Espiritualidad y 8esponsabilidad %ocial.

Casi todos nosotros tenemos la tendencia hacia enfocarnos a dos o tres áreas delas que acabo de mencionar, dejando a un lado las demás como si no tuvieranimportancia.

n ejemplo que puede demostrar lo anterior, es alguien que tenga un negocio propio en el 6alecón y trabaje 4- horas o más diariamente, generando muchas

ganancias monetarias. %in embargo, es muy probable, que esa misma persona


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desatienda su espiritualidad, su intelecto mediante la lectura, educación enescuelas, cultura, etc. F, por qué no decirlo, descuide también a su familia, por querer atender el negocio.

$a ra&ón de esto, es que todos nosotros le ponemos una diferente jerarqu!a deimportancia a cada área de nuestras vidas. nos por ejemplo, le dedican mástiempo al estudio, otros a la pareja, otros a la espiritualidad, etc. Cada quien tienesus ra&ones, sin embargo, todos estamos hechos de intelecto, f!sico, relacionesinterpersonales, sentimientos y por lo tanto, debemos de encontrar un equilibrioen todas esas áreas, antes de caer en un problema, que puede ir, desde una pérdidaemocional hasta una enfermedad grave.

6ucha gente se pone metas, lee, estudia y se esfuer&a por lograr sus objetivos pero conforme se van acercando a su objetivo empie&an a dar paso hacia atrás

porque no es fácil sobresalir, dejar lo conocido, dejar de RpertenecerS a la granmayor!a que no tiene dinero, que se queja, que ha fracasado, que ha comprobadoque todo es dif!cil e imposible.

V0/&%- # /0 -&)*'0':

$a compasión, libertad, humildad, generosidad, justicia, la pa&, tolerancia,honestidad, lealtad, respeto y confian&a entre otros valores ya no son las

cualidades que caracteri&an a los ciudadanos en el mundo. Es urgente que haya uncambio porque mientras no resolvamos nuestra crisis de valores individual ynuestras acciones sean congruentes, seguiremos viviendo en un mundo donde Aeslo mismo ser derecho que traidor, ignorante o sabio, generoso o estafador, bueno omalo.

9uevamente insistimos en que los valores sin acción son iguales a incongruencia.%i queremos ver un mundo diferente, una sociedad más equilibrada y un futuromás alentador, entonces es el momento de detenernos a reflexionar V@ué son losvalores para m!W VCuáles forman mi vidaW V@ué significan los demás para m!W F

entonces, nuestro análisis debe trasladarse del AFoA al A2"A, es decir, dejar de pensar un poco en m! y volcarnos hacia los demás, ser generosos y ver quénecesitan los demás de nosotros.

(ara vivir en sociedad es necesario respetar las normas de convivencia que nos permiten construir un universo compartido con las personas que nos rodean. Esasnormas se construyen desde una cultura compartida y var!an de unos lugares aotros dependiendo de los valores de cada comunidad. 6uchas de las normasmorales que seguimos en nuestra vida cotidiana están basadas en valores quetienen importancia para nosotros. lgunos filósofos y pedagogos, como /ernando


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ética y la educación en valores, nos dicen que las actitudes que tomamosresponden a unas normas de conducta que decidimos seguir y que están guiadas

por nuestros valores.

R$a base de la sociedad sigue siendo la familia, la cual se caracteri&a por ser elcentro de ense'an&a del individuo, partiendo de este hecho, reflexionamos acercadel fomento de valores en todas las áreas de convivencia del ni'o tanto la familiacomo la escuela y la comunidad, ya que la educación es responsabilidad detodosS.

5. COMPORTAMIENTO SOCIAL

El comportamiento social, es el cómo nos relacionamos o comportamos frente auna sociedad, cada individuo tiene un comportamiento diferente, debido a quetodos tenemos personalidades y costumbres distintas, lo que hace que nosrelacionemos con una sociedad de forma diversa.

$a capacidad de interactuar con otras personas se desarrolla desde peque'os, por lo que es muy importante la educación que le dan en el hogar para luego ser capa&

de enfrentar a una sociedad con un comportamiento adecuado# como no tienen lamisma educación y los mismos valores, podemos encontrar diversoscomportamientos, un claro ejemplo hoy es la lucha por la educación, en dondegrandes masas de gente lucha por una causa en com"n, dentro de esta multitud

podemos diferenciar los comportamientos de diversos individuos, como están por una parte las manifestaciones pac!ficas que presentan un buen comportamientosocial, y a la ve&, por otra parte las manifestaciones violentas, con uncomportamiento bastante da'ino para nuestra sociedad que no logra una buenacomunicación con la sociedad misma.

En este caso, influyen mucho los modales, el saber escuchar a otros, los valores, la personalidad y el respeto en el cómo se va a comportar una persona en unasociedad determinada. $o más importante, es que la personalidad debe encajar enla sociedad, creo que por esa misma ra&ón es que muchas personas con problemasen su personalidad y comportamiento no logran adaptarse y muchas veces sonexcluidos, como es el caso de los autistas, que su producto de su personalidad no

buscan interacción social, a menos que quieran algo, otro ejemplo es elcomportamiento frente a extranjeros, como los peruanos, que por el hecho detener un acento diferente o por sus rasgos f!sicos solo algunos logran adaptarse a

nuestra sociedad. n factor importante para la conducta de un individuo son las


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caracter!sticas del medio social en que se crió, ya que afectan a su manera de pensar y actuar, si un ni'o nace en un ambiente de delincuencia, lo más probablees que de más grande se comporte como un delincuente junto a otros individuos,sin importarle el resto de la sociedad. Creo que es muy dif!cil cambiar elcomportamiento de un individuo, pero no es imposible, como es el caso tan

particular de algunos delincuentes, que claramente tienen un mal comportamiento porque no les importa mucho el bien de la sociedad, hoy en d!a han cambiado por medio de la religión evangélica, llegando a formar la&os con una determinadasociedad

5.1 IMPORTANCIA DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL

El mundo que nos rodea nos produce distintas sensaciones y cambios en lasactividades que reali&amos, interactuando con nuestro cuerpo a través de losCinco %entidos, que nos permiten percibir los distintos Est!mulos %ensoriales ygenerar modificaciones en nuestro organismo, recibiendo una gran cantidad dedatos que es anali&ada y ordenada por nuestro Cerebro y transformada

posteriormente en una 5nformación que nos genera distintas 9ecesidades o(ulsiones que saciamos reali&ando una cción u 7misión sobre este medio.

Cada uno de estos momentos define a un Comportamiento Dumano frente a la

influencia o aparición de un est!mulo externo, generando una 8eacción o 5mpulsodebido a que se efect"a un cambio o una modificación en nuestras actividades,teniendo la necesidad para poder saciar esta incorformidad y volver al estadonatural reali&ando una acción determinada, recuperando el Equilibrio 5nicial.

Existen distintas disciplinas cient!ficas que anali&an el Comportamiento tanto delorganismo como de los sujetos en general, y también se hace referencia a esteconcepto comparándolo con la aplicación de distintas medidas o accionares y elresultado que se obtiene de las mismas, pudiendo encontrar la forma de una $ey o(redicción, como lo es en el caso del Comportamiento del 6ercado, por ejemplo.

%i encontramos entonces al Comportamiento como cada una de las partes quedefinen a las respuestas que damos cuando nos sucede algo en particular, entoncesla sumatoria de estas unidades da lugar a la formación de la Conducta, que es

prácticamente el análisis general del Comportamiento Dumano, que puede estarsometida a distintos factores de acuerdo al Entorno %ocial del individuo, comotambién las caracter!sticas relativas al +esarrollo y Crecimiento. +e este modo,

podemos pensar que una Conducta no es algo permanente, sino que es dinámica,conformándose de acuerdo a como nos daptamos al 6edio, y dependiendo

también de cada uno de los contextos en los que estamos involucrados, ya que no


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nos comportamos de la misma forma en un medio u otro, como tambiéndependiendo de las otras personas o I!nculos %ociales que tengamos con quienesestán presentes.

Es indudable que las conductas de los seres humanos en gran parte estáninfluenciadas por el medio en que estos se desenvuelven, y que las culturasinfluyen directamente en las actitudes y comportamientos. 2ambién es cierto queexisten formas y sistemas de influir en los cambios de comportamiento oactitudes.

.6. CREDITOS NECESARIOS PARA GRADUARSE:

(ara graduarme de 2% == +C.

(ara graduarme de licenciado )a* >4 +C, sumando las +C acumuladas durantelos trayectos3 inicial, trayecto 5 y trayecto 55. (ara que de un total de 4>- +C.

B. PROMEDIO PARA PASAR EL TRIMESTRE

(ara pasar el trimestre que ser!a el trayecto inicial se necesita 4- +C.

>. PROMEDIO PARA PASAR PROECTO

En este caso para (87FEC27 se necesita un aproximado de 4? a ;-ptos.


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C79C$%5[9

El principal desaf!o que enfrenta la sociedad es el mejoramiento continuo delas organi&aciones que la integran y el desarrollo humano, $a administración deltalento humano existe para mejorar la contribución de las personas a las empresasy para otros entornos como los personales. Es necesario hacer frente a necesidadessociales, de las organi&aciones. Estos objetivos se pueden lograr mediante

actividades diversas, enfocadas a mantener, utili&ar, evaluar, conservar, progresar,entre otros objetivos de positivismo.

lo largo de este informe, se establecieron algunos enfoques para laadministración del talento humano, el desarrollo humano, la formación como

parte del desarrollo humano, entre estos aspectos fundamentales se cuentan3

Enfoque del talento humano y la importancia del desarrollo humano para dar cabida o descubrir el talento de cada persona luego de un proceso de formacióncontante y el adecuado. El objetivo de esta disciplina es la administración deltalento más importante para toda la sociedad3 los hombres y las mujeresconstituyen el elemento básico para que la organi&ación pueda lograr susobjetivos. $a eminente dignidad de la persona humana nunca debe perderse en el

proceso de alcan&ar los objetivos de una organi&ación sea la universidad o elmedio donde nos desenvolvemos en fin en cualquier entorno social.

Enfoque administrativo. $a administración adecuada del talento humano es laresponsabilidad de todo gerente. El departamento de talento humano existe paraapoyar y asesorar a la gerencia mediante sus recursos y conocimientosespeciali&ados. En "ltimo término, el desempe'o y bienestar de cada persona.

si determino que el desarrollo integral firma un papel indispensable ennuestra vida debido a que forma parte de la cotidianidad y nos hace crecer como

personas integras y responsables.


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#eferencias $ibliográ!cas

#eyes %once, A" &'(()*" Administración +oderna" +xico- .imusa"

/tephen %" #obbins, +" C" &'((0*" Administración &1 ed"*" +xico-

%rentice 2all" """"

3ía 4e!nición A$C

http-55666"de!nicionabc"com5general5universidad"php

Alles, +" &'((7*" Cinco pasos para transformar una o!cina de personal

en un área de recursos humanos" $uenos Aires- 8ranica"

$ala, A" &'(9(*" :ducación, investigación y aprendiaje- una

herramienta desde el pensamiento complejo y transdisciplinario"

8uárico- A%;?

2=.."

Chiavenato, =" &'((@*" =ntroducción a la teoría general de laadministración"

+xico- +c8#A>?2=.."

rappaolo, C" y Boulopoulos, " &'((9*" .o fundamental y lo más

efectivo acerca de la gerencia del conocimiento" +xico- +c8#A>?2=.."

Dueada, 2" &'(9(*" :l talento en las organiaciones" 4isponible en-

http-55666"sht"com"ar5archivo5temas5talento"htm EConsulta el '(?('?

'(9'F
http://www.definicionabc.com/general/universidad.phphttp://www.definicionabc.com/general/universidad.php

Documents

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