TRABAJO DE SÍNTESIS - ProjectePersonalDossier... · 2º Ciclo de ESO SEK-Catalunya Cursos 2009-10 y 2010-11 Trabajo de síntesis / Proyecto Personal 6 4. PROCESO DE ELABORACIÓN

1

Educación Secundaria Obligatoria

Promoción de junio de 2013

PROYECTO PERSONAL

TRABAJO DE SÍNTESIS

2º Ciclo de ESO SEK-Catalunya

Cursos 2009-10 y 2010-11 Trabajo de síntesis / Proyecto Personal 2

1- ÍNDICE

1- ÍNDICE ................................................................................................................................................ 2

2. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................. 3

3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS .................................................................................... 4

3.1 Objetivos generales ..................................................................................................................... 4 3.2 Objetivos específicos .................................................................................................................. 4

A Uso del diario de trabajo ............................................................................................................... 4 B Definición del objetivo ................................................................................................................... 4 C Selección de fuentes .................................................................................................................... 4 D Aplicación de la información ......................................................................................................... 5 E Logro del objetivo ......................................................................................................................... 5 F Reflexión sobre el aprendizaje ...................................................................................................... 5 G Informe del proyecto ..................................................................................................................... 5

4. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO. .......................................................................... 6

4.1 Fases de elaboración del PP/PI .................................................................................................. 6 4.2 Contenidos y conocimientos previos. ....................................................................................... 8 4.3 Elección y reuniones con el supervisor .................................................................................... 8

5. CALENDARIO Y ENTREGAS ............................................................................................................ 9

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ........................................................................................................ 10

6.1 Componentes, criterios y estandarización ............................................................................. 10 6.2 Uso de los criterios de evaluación ........................................................................................... 11

Principios generales ....................................................................................................................... 11 6.3 Descriptores de los criterios de evaluación ........................................................................... 12

Criterio A: Uso del diario de trabajo ............................................................................................... 12 Criterio B: Definición del objetivo ................................................................................................... 13 Criterio C: Selección de fuentes ..................................................................................................... 14 Criterio D: Aplicación de la información ......................................................................................... 15 Criterio E: Logro del objetivo .......................................................................................................... 15 Criterio F: Reflexión sobre el aprendizaje ...................................................................................... 16 Criterio G: Informe del proyecto ..................................................................................................... 17

7. REALIZACIÓN DEL PP .................................................................................................................... 19

7.1 El diario de trabajo ..................................................................................................................... 19



2. INTRODUCCIÓN

Este dossier pretende organizar para los alumnos y profesores las informaciones que se encuentran

en los documentos Guía del Proyecto Personal (2011), en el capítulo sobre las Áreas de

interacción de El PAI, de los principios a la práctica (2008) y en el capítulo 10 de la Guía del PAI

para la enseñanza y el aprendizaje interdisciplinarios (2010), publicados por la OBI. También

recoge lo indicado en el Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels

ensenyaments de l'educació secundària obligatòria (ESO, por lo que respecta al Proyecto de

investigación de 4º y el Trabajo de Síntesis de 3º.

Todos los supervisores de Proyecto Personal (PP) y Proyecto de investigación (PI) deben disponer

de un ejemplar de dichos documentos y conocerlos en profundidad, especialmente los objetivos

específicos y los criterios de evaluación del PP/PI. Resulta también imprescindible la consulta del

Material de ayuda al supervisor de Proyecto personal publicado por la OBI que se encuentra en el

Centro Pedagógico en Línea

El Proyecto Personal o Proyecto de investigación:

Es una asignatura más de 3º y de 4º de ESO a todos los efectos y se califica como tal.

Es un trabajo de indagación de gran envergadura, dirigido por el alumno y realizado durante

un largo período de tiempo, aproximadamente de 8 a 10 meses.

Puede redactarse en catalán, castellano, inglés, francés o alemán. Los Proyectos

Personales de los alumnos que se envíen a moderación deben estar redactados en

castellano, francés o inglés.

Consta de 3 componentes:

El proyecto propiamente dicho

El diario de trabajo

El informe.

Profundiza en los conocimientos, las habilidades y las competencias desarrolladas a lo largo

de los estudios de Educación Secundaria Obligatoria y refleja la experiencia de los alumnos

en el PAI, en especial las habilidades aprendidas mediante el área de Aprender a Aprender.

Debe permitir al alumno investigar y centrarse en un tema o cuestión mediante un área de

interacción: Aprender a aprender, comunidad y servicio, ingenio humano, entornos, salud y

educación social.

Reconoce los aspectos esenciales de la probidad académica, reconociendo y citando

adecuadamente las todas las fuentes utilizadas para la realización del proyecto.

Algunos PP pueden o deben realizarse en grupo. En la realización del informe debe poder

apreciarse la contribución del alumno en cada una de las etapas del proyecto. Para ello cada

alumno debe llegar su propio diario de trabajo y redactar su propio informe.



3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

3.1 Objetivos generales

Los objetivos generales del Proyecto Personal del PAI son permitir a los alumnos:

Realizar una indagación personal sobre cuestiones pertinentes para ellos, mediante un área

de interacción que sirve de contexto para el aprendizaje

Demostrar las habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para realizar un proyecto

durante un largo período de tiempo

Reflexionar sobre su aprendizaje y conocimientos (individualmente y con los demás)

Actuar de forma positiva y meditada

Desarrollar su confianza para adoptar una actitud de aprendizaje durante toda la vida

3.2 Objetivos específicos

Los objetivos específicos del Proyecto Personal formulan los fines concretos que se persiguen con el

aprendizaje y establecen lo que el alumno será capaz de lograr gracias a la realización del proyecto.

Estos objetivos específicos están directamente relacionados con los criterios de evaluación.

A USO DEL DIARIO DE TRABAJO

El alumno deberá:

Demostrar habilidades de organización mediante la autogestión y la administración del tiempo

Comunicarse y trabajar en colaboración con su supervisor

Demostrar competencias de manejo de la información, pensamiento y reflexión

B DEFINICIÓN DEL OBJETIVO

El alumno deberá:

Identificar y explicar un tema que le interese personalmente

Justificar la elección de un área de interacción como contexto para el proyecto

Definir un objetivo claro, estimulante y que esté a su alcance

Formular especificaciones que se utilizarán para evaluar el producto o resultado del proyecto

C SELECCIÓN DE FUENTES

El alumno deberá:

Seleccionar fuentes variadas y pertinentes para lograr el objetivo del proyecto

Evaluar las fuentes



D APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El alumno deberá:

Transferir y aplicar la información para tomar decisiones, crear soluciones y profundizar su

comprensión

E LOGRO DEL OBJETIVO

El alumno deberá:

Evaluar el producto o resultado con respecto a las especificaciones formuladas para

determinar su éxito

En consulta con su supervisor, los alumnos se asignan un nivel de logro con respecto a los

descriptores del criterio E..

F REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

El alumno deberá:

Reflexionar sobre la manera en la que la realización del proyecto le ha ayudado a ampliar su

conocimiento y comprensión del tema y del área de interacción seleccionada

Reflexionar sobre cómo ha evolucionado su capacidad de aprendizaje gracias a la realización

del proyecto

G INFORME DEL PROYECTO

El alumno deberá:

Organizar el informe del proyecto conforme a la estructura requerida

Comunicarse de forma clara, coherente y concisa, respetando la extensión establecida

Citar las fuentes utilizando convenciones reconocidas.



4. PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO.

4.1 Fases de elaboración del PP/PI

El Proyecto Personal se compone de una serie de tareas organizadas que el alumno debe realizar.

Estas tareas siguen la secuencia de los Objetivos del proyecto Personal.

Para poder guiar al alumno en estas tareas y supervisar su proceso de realización la hemos

organizado en 7 fases. El esquema, en que no se incluyen las tareas de creación y registro del diario

de trabajo, muestra las principales tareas a realizar en cada fase:

A: DIARIO DE TRABAJO

B: DEFINIR OBJETIVO

C: SELECIONAR FUENTES

D:APLICAR INFORMACIÓN

E: LOGRO DEL OBJETIVO

F: REFLEXIÓN APRENDIX

ZAJE

G: INFORME DEL PROYECTO



F1

•Identificar el áreaso tema general y concretar el producto o resultado final

•Establecer el objetivo y seleccionar el área de interacción

•Justificar la elección del proyecto, el objetivo y el enfoque mediante el área de interacción

•Justificar que el proyecto sea un reto (*) alcanzable (*) por el alumno

F2

•Revisar y mejorar la F1

•Realizar una planificación (plan de acción) de las tareas a realizar

•Establecer las especifícaciones que deberá tener el producto

F3


•Búsqueda y selección de las fuentes de información

•Evaluación y valoración de las fuentes

F4


•Estudio y análisis de las fuentes

•Transferir y aplicar la información

F5


•Transferir y aplicar la información

•Preentrega del producto o resultado (borrador, esbozo, apunte...)

F6


•Entrega del producto

•Reflexión sobre el producto ¿Qué has aprendido? Objetivo

•Reflexión sobre el proceso: ¿Cómo se ha aprendido? Aprender a aprender

F7 •Redactar el Informe

•Relizar la presentación del Proyecto Personal



4.2 Contenidos y conocimientos previos.

En cada fase el supervisor u otro profesor realizarán como mínimo las siguientes explicaciones

generales en grupo para especificar cada uno de los requisitos que se deben cumplir en la fase

correspondiente.

1 sesión de explicación general del PP/PI (Inicial)

1 sesión de explicación del papel de las áreas de interacción en el proyecto personal.

7 sesiones de explicación de cada fase

Además, para poder realizar con éxito el proyecto personal los estudiantes deben ser competentes

en:

El uso del blog como diario de trabajo (F1)

El uso de GanttProject como planificador (F2)

El uso de un gestor de referencias como Delicious, Diigo o Zotero (F3)

La búsqueda de información en bibliotecas (F3)

La búsqueda de información en Internet. (F3)

El uso de las opciones de edición avanzada de un procesador de textos

Aplicar un sistema de referencias y citas bibliográficas que implique respeto por la autoria (F3)

4.3 Elección y reuniones con el supervisor

Al inicio del proyecto, el alumno decidirá el soporte de su diario de trabajo y realizará la primera fase

del proyecto. El coordinador del proyecto personal creará una lista con el tema y objetivo de los

proyectos personales. Los supervisores elegirán rotativamente sus proyectos en función del

tema y objetivo, ya que desconocerán el nombre del estudiante.

Además del supervisor, el alumno puede buscar el asesoramiento de adultos cualificados, aunque no

trabajen en el colegio.

Se programará una hora semanal de explicación y seguimiento del supervisor con los alumnos.

Además el alumno debe reunirse individualmente con el supervisor al menos en una ocasión en

cada fase para:

Comentar la evaluación y los logros y aspectos a mejorar de la fase anterior.

Recibir directrices sobre lo que se espera en la siguiente fase.

Esta entrevista con el supervisor tendrá carácter individual y en ella el alumno/a, debe acudir a con

los conocimientos y el trabajo de la fase correspondiente para así aprovechar la entrevista para

plantear las dudas que le puedan surgir. El alumno debe tomar nota en su diario de trabajo del

contenido de dichas reuniones. En cada entrevista se fijará el día y la fecha de la siguiente entrevista.



5. CALENDARIO Y ENTREGAS

Para que el trabajo y la dedicación sean constantes y homogéneos, el periodo de elaboración se ha

dividido en 7 fases. Cada fase conlleva realizar unas tareas que se valoran en función de los criterios

de evaluación del proyecto personal referidos a los objetivos que se han trabajado en dicha fase.

Si el día asignado para la entrega es no lectivo esta se realizará el día lectivo inmediatamente

posterior, cada una de las cuales incluye unos plazos de entrega parcial del PP/PI. Estos plazos son

plazos límite y, por lo tanto, las entregas se pueden anticipar.

NOTAS:

La primera fase se entregará enviando el enlace al blog a [email protected]. Posteriormente

se presentará oralmente a un tribunal formado por el supervisor y un profesor.

El soporte para el diario de trabajo puede ser muy variado, pero la entrega se realizará

siempre en soporte digital, utilizando un blog.

En caso que el proyecto se pueda digitalizar se entregará, también, utilizando el blog. El

archivo del proyecto tendrá el siguiente nombre PPP-2012-Fn-Apellido1_Apellido2, dónde “n”

es el número de la fase correspondiente y Apellido1 Apellido2 los apellidos del alumno. En

trabajos con dos miembros el nombre del informe será PPG-2012-Fn-Apellido1_Apellido1.

(Los primeros apellidos de cada alumno por orden alfabético).

El archivo del informe tendrá el siguiente nombre IPP-2012-Fn-Apellido1_Apellido2.

El estudiante, además de realizar estas entregas digitales, debe guardar siempre una copia

de todos los documentos y tenerla a disposición del supervisor se le es requerido.

FASE ENTREGA DIAS HORAS CORRECCIÓN

F0: Explicación y documentación 03/05/2011 15 2

F1: Definición objetivo 18/05/2011 15 2

F2: Especificaciones y planificación 09/11/2011 4

F3: Búsqueda de información 09/12/2011 30 8

F4: Análisis de la información 09/01/2011 30 8

F5: Transferencia de la información 09/02/2011 30 8

F6: Entrega producto y reflexión 1/03/2011 30 10

F7: Entrega informe y exposición 10/03/2012 30 8

mailto:[email protected]



6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.1 Componentes, criterios y estandarización

Se evalúan los tres componentes del proyecto:

El diario de trabajo (Criterio A)

El informe del proyecto personal (Criterios B-G)

El producto o resultado (Criterio E)

La valoración del PP/PI ser realiza aplicando los siguientes criterios de evaluación. La 3ª columna

indica donde se encontrarán las pruebas para evaluar el criterio.

Criterio A Uso del diario de trabajo Diario de Trabajo Máximo 4

Criterio B Definición del objetivo Informe Máximo 4

Criterio C Selección de fuentes Informe Máximo 4

Criterio D Aplicación de la información Informe Máximo 4

Criterio E Logro del objetivo Producto e informe Máximo 4

Criterio F Reflexión sobre el aprendizaje Informe Máximo 4

Criterio G Informe del proyecto Informe Máximo 4

Los criterios de evaluación que se tienen en cuenta en cada fase son los siguientes:

CRITERIOS F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 TOT

Criterio A: Uso del diario de trabajo X X X X X X X X

Criterio B: Definición del objetivo X X X X

Criterio C: Selección de fuentes X X X X

Criterio D: Aplicación de la información X X X X

Criterio E: Logro del objetivo X X X

Criterio F: Reflexión sobre el aprendizaje X X

Criterio G: Informe del proyecto X X

Presentación Oral (X) (X)

PUNTUACIÓN MÀXIMA 8 8 12 8 12 12 20 28

La valoración de cada una de las fases se hará en función de los criterios de evaluación,

descriptores y niveles de logro específicos establecidos en cada fase. Además debéis tener en

cuenta lo siguiente:

Las entregas se realizaran usando el blog antes de las 09:30 del día establecido. En la fase

que corresponda con la entrega del informe, se entregará además 1 copia en papel del

Informe del proyecto.

La no entrega el día indicado se tendrá en cuenta asignando el nivel de logro más bajo en

los criterios que se consideran en la fase en la que se produce la no entrega.



La presencia de plagio1 en un proyecto comportará la asignación del nivel de logro más bajo

en los criterios que se consideren en la fase en que se produzca, sin prejuicio de invalidar las

fases anteriores si se descubriese con posterioridad.

En todas las fases, para favorecer la estandarización de la evaluación, se requiere una doble

corrección del trabajo. Dicha estandarización se hará con alumnos representativos de muestreo.

Además, en la entrega de la primera y de la última fase, ser realizará para todos los alumnos.

La valoración de cada fase se incluirá en el boletín de calificaciones de la evaluación inmediatamente

posterior al final de cada fase. Una parte de esta evaluación se hará en 3º de ESO y el resto en 4º de

ESO. La nota final de 3º de ESO del trabajo de síntesis y la nota final de 4º de ESO del Proyecto

de Investigación se emitirá en función del valor más representativo de cada criterio evaluado a lo

largo de las fases realizadas.

6.2 Uso de los criterios de evaluación

PRINCIPIOS GENERALES

Los descriptores de cada criterio se dan en orden jerárquico. Al evaluar el proyecto de

cada alumno, los profesores deben leer los descriptores, empezando con el nivel 0, hasta que

lleguen a uno que describe un nivel de logro que el proyecto que se está evaluando no ha

alcanzado. El proyecto, entonces, quedará descrito por el descriptor anterior, que

corresponde a una calificación.

Cuando no está claro cuál es el descriptor que debe aplicarse, los profesores deben usar su

juicio para seleccionar el que mejor corresponda al proyecto del alumno.

Sólo se pueden asignar números enteros; no se aceptan niveles parciales, fracciones ni

números decimales.

Los niveles atribuidos a los descriptores no deben considerarse como calificaciones o

porcentajes, ni tampoco se debe suponer que existen relaciones aritméticas entre los

descriptores. Por ejemplo, un nivel de rendimiento de 4 no es necesariamente el doble de

bueno que un nivel de rendimiento de 2 y así sucesivamente.

Los profesores no deben pensar en términos de aprobado/no aprobado para cada criterio,

o establecer comparaciones con la escala de notas de 1-7 del PAI, sino que se deben

concentrar en identificar el descriptor adecuado para cada criterio de evaluación.

Los descriptores más elevados no implican ausencia de errores sino un nivel accesible a

alumnos de 15 - 16 años de edad. Por lo tanto, los profesores no deben dudar en utilizar los

niveles más elevados y más bajos, si éstos describen adecuadamente el trabajo que se está

evaluando.

1 Ver el apéndice 4 de esta misma guía.



Un alumno que obtiene un nivel elevado en un criterio no necesariamente alcanzará niveles

elevados en los demás criterios. Igualmente, un alumno que alcanza un nivel bajo en un

criterio, no necesariamente obtendrá niveles bajos para los demás.

Los profesores no deben suponer que los resultados de un grupo de alumnos que están

siendo evaluados seguirán un modelo de distribución determinado.

6.3 Descriptores de los criterios de evaluación

CRITERIO A: USO DEL DIARIO DE TRABAJO

El alumno deberá:

Demostrar habilidades de organización mediante la autogestión y la administración del tiempo

Comunicarse y trabajar en colaboración con su supervisor

Demostrar competencias de manejo de la información, pensamiento y reflexión

Los supervisores (y los alumnos) deben consultar también la sección sobre áreas de interacción en El

Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica (agosto de 2008) para obtener

orientación específica sobre el área de AaA.

Para justificar el nivel asignado en el criterio A, en las muestras de trabajo enviadas para la

moderación externa deberán incluirse fragmentos del diario de trabajo. El alumno tiene la

responsabilidad de poner fragmentos adecuados a disposición de su supervisor.

Los fragmentos elegidos para justificar el nivel asignado en el criterio A deben reflejar cada uno de los

aspectos del criterio. Es de esperar que el diario de trabajo completo sea más extenso, pero como

muestra representativa del trabajo del alumno serán suficientes entre 10 y 20 anotaciones diferentes.

No es necesario que las anotaciones sean extensas.

Nivel

de logro Descriptor

0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que

figuran a continuación.

1

El alumno demuestra un nivel mínimo de:

Habilidades de organización mediante la autogestión y la administración del tiempo

Comunicación y colaboración con su supervisor

Competencias de manejo de la información, pensamiento y reflexión

2

El alumno demuestra cierto nivel de:




3

El alumno demuestra un nivel satisfactorio de:






4

El alumno demuestra un nivel bien desarrollado de:




CRITERIO B: DEFINICIÓN DEL OBJETIVO

El alumno deberá:

Identificar y explicar un tema que le interese personalmente

Justificar la elección de un área de interacción como contexto para el proyecto

Definir un objetivo claro, estimulante y que esté a su alcance

Formular especificaciones que se utilizarán para evaluar el producto o resultado del proyecto

Las especificaciones para el producto o resultado que elabora el alumno con la orientación del

supervisor se utilizan para evaluar el éxito del proyecto.

Estas especificaciones del producto o resultado formuladas por el alumno están relacionadas con el

criterio E, en el que el alumno evalúa dicho producto o resultado.

En el Material de ayuda del profesor del Proyecto Personal se ofrece orientación sobre las

especificaciones que los alumnos pueden formular para evaluar su producto o resultado.

Nivel

de logro Descriptor

0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores

que figuran a continuación.

1 El alumno:

Identifica el tema que le interesa, el área de interacción seleccionada y un

objetivo limitado

Formula especificaciones mínimas para evaluar el producto o resultado del

proyecto o no formula ninguna

2 El alumno:

Resume de forma superficial el tema que le interesa, el área de interacción

seleccionada y un objetivo que está a su alcance

Formula especificaciones para evaluar el producto o resultado del proyecto,

pero les falta definición

3 El alumno:

Describe de forma clara el tema que le interesa, el área de interacción

seleccionada y un objetivo que está a su alcance y es suficientemente

estimulante

Formula especificaciones satisfactorias para evaluar el producto o resultado

del proyecto

4 El alumno:

Justifica de forma eficaz el tema que le interesa, el área de interacción

seleccionada y un objetivo que está a su alcance y es suficientemente

estimulante



Formula especificaciones suficientemente rigurosas para evaluar el

producto o resultado del proyecto

CRITERIO C: SELECCIÓN DE FUENTES

El alumno deberá:

Seleccionar fuentes variadas y pertinentes para lograr el objetivo del proyecto

Evaluar las fuentes

Las pruebas de la selección de fuentes se encontrarán en el cuerpo del informe y en la bibliografía.

Nivel

de logro Descriptor



1 El alumno:

Selecciona muy pocas fuentes pertinentes para lograr el objetivo

Demuestra una evaluación mínima de las fuentes

2 El alumno:

Selecciona algunas fuentes pertinentes para lograr el objetivo

Demuestra cierta evaluación de las fuentes

3 El alumno:

Selecciona una variedad satisfactoria de fuentes pertinentes para lograr el

objetivo

Demuestra una evaluación satisfactoria de las fuentes

4 El alumno:

Selecciona una amplia variedad de fuentes pertinentes para lograr el

objetivo

Demuestra una evaluación bien desarrollada de las fuentes



CRITERIO D: APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El alumno deberá:

Transferir y aplicar la información para tomar decisiones, crear soluciones y profundizar su

comprensión con relación al objetivo del proyecto

Los alumnos interpretan la información obtenida de las fuentes que han investigado y seleccionado.

El análisis de esta información les permite ampliar el contexto de su indagación, identificar preguntas

y cuestiones para su proyecto, y resolver problemas.

Los alumnos pueden haber investigado información relacionada con técnicas que puede abordarse

en este objetivo.

Nivel

de logro Descriptor



1 El alumno demuestra un nivel mínimo de:

Transferencia y aplicación de la información para tomar decisiones, crear

soluciones y profundizar su comprensión con relación al objetivo del

proyecto

2 El alumno demuestra cierto nivel de:



proyecto

3 El alumno demuestra un nivel satisfactorio de:



proyecto

4 El alumno demuestra un nivel bien desarrollado de:



proyecto

CRITERIO E: LOGRO DEL OBJETIVO

El alumno deberá:

Evaluar el producto o resultado con respecto a las especificaciones formuladas para

determinar su éxito

El nivel final asignado se decide en colaboración con el supervisor.

Es fundamental que el alumno formule las especificaciones antes de realizar el proyecto (véase el

criterio B). El alumno deberá explicar en su informe los cambios realizados a las especificaciones

durante el proceso. Si un alumno no completa el producto o resultado por motivos que están fuera de

su control, el criterio E se aplicará a la última etapa que alcanzó el proyecto.



Este criterio no es objeto de moderación externa

Nivel

de logro Descriptor



1 El alumno evalúa la calidad del producto o resultado.

El producto o resultado es de calidad muy limitada y cumple pocas

especificaciones.


El producto o resultado es de calidad limitada y cumple algunas

especificaciones.


El producto o resultado es de calidad satisfactoria y cumple muchas

especificaciones.


El producto o resultado es de gran calidad y cumple todas o la mayoría de las

especificaciones.

CRITERIO F: REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

El alumno deberá:

Reflexionar sobre la manera en la que la realización del proyecto le ha ayudado a ampliar su

conocimiento y comprensión del tema y del área de interacción seleccionada

Reflexionar sobre cómo ha evolucionado su capacidad de aprendizaje gracias a la realización

del proyecto

En este criterio se evalúa la calidad de las ideas expresadas, y no la calidad del lenguaje utilizado.

Nivel

de logro Descriptor

0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que

figuran a continuación.

1 El alumno demuestra un nivel mínimo de:

Reflexión sobre la manera en la que la realización del proyecto le ha ayudado a

ampliar su conocimiento y comprensión del tema y del área de interacción

seleccionada

Reflexión sobre cómo ha evolucionado su capacidad de aprendizaje gracias a la

realización del proyecto

2 El alumno demuestra cierto nivel de:





seleccionada



3 El alumno demuestra un nivel satisfactorio de:



seleccionada



4 El alumno demuestra un nivel bien desarrollado de:



seleccionada



CRITERIO G: INFORME DEL PROYECTO

El alumno deberá:

Organizar el informe del proyecto conforme a la estructura requerida

Comunicarse de forma clara, coherente y concisa, respetando la extensión establecida

Citar las fuentes utilizando convenciones reconocidas

En este criterio se valora la presentación, las reglas de expresión escrita (o expresión oral), la

estructura de la lengua, la gramática, la elección de las palabras, el tono y los destinatarios, por

ejemplo.

Nivel

de logro Descriptor



1 El alumno demuestra:

• Una organización mínima del informe del proyecto conforme a la

estructura requerida

• Una comunicación que rara vez es clara, coherente y concisa, y no

necesariamente respeta la extensión establecida

• Un uso incorrecto de convenciones reconocidas para citar las fuentes, o

no cita las fuentes

2 El alumno demuestra: Cierta organización del informe del proyecto conforme a la estructura

requerida

Una comunicación que es, a veces, clara, coherente y concisa, y respeta la

extensión establecida

Un uso a veces correcto de convenciones reconocidas para citar las

Fuentes



3 El alumno demuestra: Una organización satisfactoria del informe del proyecto conforme a la


Una comunicación que es, en general, clara, coherente y concisa, y respeta

la extensión establecida

Un uso, en general, correcto de convenciones reconocidas para citar las

fuentes

4 El alumno demuestra: Una organización sistemática del informe del proyecto conforme a la


Una comunicación que es clara, coherente y concisa, y respeta la extensión

establecida

• Un uso correcto de convenciones reconocidas para citar las fuentes,

posiblemente con errores sin importancia



7. REALIZACIÓN DEL PP

Seguidamente damos orientaciones sobre las tareas que se deben realizar en cada una de las fases

de realización del proyecto personal y, también, sobre el diario de trabajo

7.1 El diario de trabajo

Es uno de los tres componentes obligatorios del proyecto personal. La función principal es

documentar todo el proceso de aprendizaje, especialmente las siete áreas de habilidades de

aprender a aprender, que ha seguido el alumno durante la realización del proyecto.

Se trata, básicamente, que el alumno registre el proceso mediante las habilidades de aprender a

aprender y de pruebas de su compresión.

Puede tener cualquier soporte, pero se debe utilizar usando un blog, que incluirá el formato

que se haya elegido digitalizado.

Debe redactarse desde el inicio del proyecto y a medida que este avanza, con una

periodicidad, como mínimo, semanal.

Cada entrada del blog debe incluirse en las siguientes 2 categorías:

o Las 7 áreas de habilidades de AaA: Organización, colaboración, comunicación,

gestión información, reflexión, pensamiento y transferencia.

o Los 7 Criterios de evaluación: A-Diario, B-Objetivo, C-Fuentes, D-Información, E-

Logro, F-Reflexión y 8-Informe.

Cada entrada del blog debe ser etiquetada con una o varias etiquetas. Aquellas entradas que

creáis adecuadas para enviar a moderación las debéis etiquetar con la palabra Moderación.

Todos los Diarios de trabajo estarán enlazados en el sitio web del proyecto personal que

se encuentra en la Wiki y se podrá acceder desde allí.



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