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MODULO IV

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TRABAJO EN EL PORTAFOLIO IV PÁG. 07

¿Qué otros temas se puede incorporar?

La integración social La intercltrali!a! Los "alores #orales Los "alores es$iritales Ri%e&a cltral

¿Qué elementos de la cultura local de tu comunidad se pueden incorporar?

'on"i"encia social

(er social (er integral

¿En qué áreas del currículum?

• E)$resión art*stica• For#ación ci!a!ana• 'iencias sociales• 'o#nicación + lenga,e L- + L

¿Con qué metodologías?

Partici$ati"a

 Acti"a

Integración

¿Para qué le va a servir al estudiante?

Para tener i!eas so/re el co#$arti#iento a!eca!a#ente con la socie!a! en sintegración s ,erar%*a + los "alores %e se $ractica + $ara %e 1l sea $arte !en c*rclo !e integración social + s con"i"encia

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ACTIVIA !o" #

$%&'A(I&

)&%I'*&+

Es na $osición #eto!ológica + e$iste#ológica %e $ostla %e los siste#as 2+asean 3*sicos /iológicos sociales econó#icos #entales ling4*sticos etc.5 + ss$ro$ie!a!es !e/en ser anali&a!os en s con,nto + no a tra"1s !e las $artes %elos co#$onen consi!era!as 1stas se$ara!a#ente. Es el siste#a co#o n todo integra!o + glo/al el %e en !e3initi"a !eter#ina có#ose co#$ortan las $artes6 #ientras %e n #ero anlisis !e estas no $e!e e)$licar $or co#$leto el 3nciona#iento !el to!o. Esto es as* $or%e el 8olis#o consi!era

%e el 9to!o9 es n siste#a #s co#$le,o %e na #era s#a !e ss ele#entosconstit+entes o en otras $ala/ras %e s natrale&a co#o ente no es !eri"a/le!e ss ele#entos constit+entes.

I!TE$(A(+

Es 3or#ar o co#$oner n con,nto.Es Incor$orar !eter#ina!os ele#entos al To!o $ara re:ela/orar n ne"o$ro!cto.

'I'TE*,TIC&+

;e sige o se a,sta a n siste#a o con,nto !e ele#entos or!ena!os %e sesigen #e!iante $rocesos.

II&*A *ATE(!&+

Es la $ri#era lenga o i!io#a %e a$ren!e na $ersona. El $roceso !ea!%isición !e la lenga #aterna se !i3erencia !e las lengas %e se a!%ieren$osterior#ente.

Ta#/i1n se consi!era co#o<• La lenga !e la #a!re 29se lla#an lengas #aternas + no $aternas $or%e

es la #,er %ien las trans#ite a los 8i,os956• Es la $ri#era lenga a!%iri!a• La lenga nati"a

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• La lenga a!%iri!a !e 3or#a natral es !ecir #e!iante la interacción con

el entorno in#e!iato sin inter"ención $e!agógica + con na acti"i!a!#*ni#a o sin ella !e re3le)ión ling4*stica consciente.

C&!VE($E!CIA+

=nión con3lencia !e "arias i!eas o ten!encias sociales econó#icas o cltrales

Es la acción !e !irigir algo 8acia n #is#o $nto.

E'CE!T(A%I-ACI.!+

La !escentrali&ación en s#a >se $e!e consi!erar co#o n $roceso social !etrans3erencia !e co#$etencias !es!e la a!#inistración central a lasa!#inistraciones inter#e!ias + locales? + $e!e a!o$tar !i"ersas 3or#as.

In!e$en!encia !e na cosa !e n centro @nico o !e na !irección central.

Tras$aso !e los $o!eres + las 3nciones !el go/ierno central a organis#os#enores.

I!TE($E!E(ACI&!A%+

(e a$lica esa $ala/ra a la relación %e e)iste entre !os o #s generaciones!istintas.

(e $e!e !e3inir co#o las relaciones rec*$rocas !e a$ren!i&a,e + las interaccionesentre ,ó"enes + #a+ores.

El t1r#ino intergeneracional s$one la $artici$ación !e #ie#/ros !e !os o #sgeneraciones en acti"i!a!es !e a$ren!i&a,e %e les $e!en concienciar so/re las!istintas $ers$ecti"as generacionales.

La e!cación intergeneracional est orienta!a al interca#/io !e e)$eriencias !etal 3or#a %e se e#$lean las !estre&as es$ec*3icas !e ca!a generación.

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 TRABAJO EN EL PORTAFOLIO IV PÁG. 20

;1 es o/ser"ación<

La o/ser"ación es na acti"i!a! reali&a!a $or n ser "i"o 2co#o n ser 8#ano5%e !etecta + asi#ila los rasgos !e n ele#ento tili&an!o los senti!os co#oinstr#entos $rinci$ales. El t1r#ino ta#/i1n $e!e re3erirse a cal%ier !ato recogi!o !rante esta acti"i!a!. La o/ser"ación co#o t1cnica !e in"estigaciónconsiste en 9"er9 + 9o*r9 los 8ec8os + 3enó#enos %e %ere#os est!iar + setili&a 3n!a#ental#ente $ara conocer 8ec8os con!ctas + co#$orta#ientocolecti"o.

*étodo cientí/ico

El método cientí/ico inclu0e los siguientes pasos+

-. O/ser"ar el 3enó#eno < O/ser"ación cient*3ica

. Ela/orar na 8i$ótesis co#o na $osi/le e)$licación a ese 3enó#eno

. Pre!ecir  na consecencia lógica con ello

. E)$eri#entar  con la $re!icción +

C. re"isar  $ara cal%ier error !e #e!ición o e)$eri#ental.

D. Llegar a na conclsión.

La o/ser"ación !ese#$ea $a$el en el $ri#er + carto $aso en la lista anterior. Eneste recrso se tili&an los cinco senti!os 3*sicos ,nto con las t1cnicas !e#e!ición test estan!ari&a!os + los instr#entos !e #e!ición.

&1servaci2n en la investigaci2n cualitativa

Es na t1cnica !e recolección !e !atos %e e)$lora !escri/e co#$ren!ei!enti3ica + genera 8i$ótesis so/re a#/ientes conte)tos s/:cltras + la #a+or*a!e los as$ectos !e la "i!a social. Los ti$os !e o/ser"ación son<

• Es O/ser"ación:$artici$ante can!o el in"estiga!or se in"olcraacti"a#ente en tareas o sitaciones.

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• Es O/ser"ación:No $artici$ante can!o na!ie conoce s rol ni se sa/e %eest o/ser"an!o.

TRABAJO EN EL PORTAFOLIO IV PÁG. 23

Ela1ore una ta1la de do1le entrada3 identi/ique las venta4as 0 desventa4as deeste modelo"

>o!elo !es!e la e!cación #a+a?

VE!TA5A' E'VE!TA5A'

• Esta/lece orientaciones + los

linea#ientos teóricos 3ilosó3icos$e!agógicos + #eto!ológicos

• Inter!e$en!ientes!e los ele#entos !el cos#os

• Trans#isión !e "alores

• Partici$ati"o

• Es c*clico

• Integra!o

• Po/re&a + la e)tre#a $o/re&a

• No tiene n en3o%e

re!ccionista

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TRABAJO EN EL PORTAFOLIO IV PÁG. 28

Venta,as + !es"enta,as so/re el #o!elo las orientaciones !el e,e !eintercltrali!a! en la co#$etencia !e la e!cación $ri#aria #@lti$le e intercltral!es!e el co#$onente !e !erec8os !e los $e/los in!*genas.

VENTAJA( E(VENTAJA(

Bsca na ni!a! en la !i"ersi!a!. ;e tiene co#o o/,eti"o na "i!a

en !e#ocracia. Tiene n !esarrollo integral

sosteni/le. E)iste na e%i!a! !e g1nero !e

etnia + social. ;e se constr+e na e!cación

en "alores. =na segri!a! social + a#/iental. E)iste na 3or#ación en el tra/a,o. ;e los co#$onentes esenciales

!e este #o!elo estn to#a!os !ela "isión cos#ológicacos#ogónica 3ilosó3ica es$iritalenerg1tica + cient*3ica !e la cltra#a+a.

e,orar las con!iciones !e "i!a.  A+!a a la constrcción !e la

$ersonali!a! !el ser 8#ano enrelación a s entorno natralsocial + cós#ico.

Es critica!a en 3nción !e laconstrcción !e la i!enti!a! nacional.

No es $ac*3ica a las !i3erencias.

No tiene $ro#oción !e los !erec8os

8#anos.

No ace$ta !erec8os colecti"os

es$ec*3icos !e la co#ni!a! gr$osocial o $e/lo.

c8as "eces no son a$lica!as $or

el #ane,o %e se le !a a losconteni!os.

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TRABAJO EN EL PORTAFOLIO IV PÁG. 30

(E$I'T(& A!EC.TIC&

6" %A T7C!ICA E% (E$I'T(& A!EC.TIC& Es na !escri$ción concisa +

o/,eti"a !e la con!cta%ot6. (e la !e3ine ta#/i1n co#o %ot6In3or#es !ee$iso!ios signi3icati"os en la "i!a !e los est!iantes?. %ot6(i#$les narraciones

!e inci!entes ,&ga!os $or el o/ser"a!or co#o signi3icati"os con res$ecto a n

al#no !a!o?. (on >!escri$ciones !e la con!cta real %e se !an en sitaciones

registra!as $or el instrctor?. (on %ot6registros !e lo %e el nio e)acta#ente

8ace o !ice en sitaciones concretas6 no son res@#enes? (on >na corta 8istoria

o narración %e !escri/e n inci!ente $articlar !e natrale&a interesante6 n

inci!ente /iogr3ico n si#$le $asa,e !e la "i!a $ri"a!a? El registro anec!ótico esn 3or#lario es$eciali&a!o !e o/ser"ación inci!ental. Es na !escri$ción !e la

con!cta + $ersonali!a! !el nio en t1r#inos !e o/ser"aciones 3recentes /re"es

+ concretas !el nio 8ec8as + registra!as $or el $ro3esor?. 2(rang5. (eg@n Ran!al

%ot6el registro anec!ótico es el registro !e n $asa,e signi3icati"o !e la con!cta6

n registro !e n e$iso!io !e la "i!a !el est!iante na 3oto escrita !el est!iante

en acción6 el #e,or es3er&o !e los $ro3esores $ara to#ar na instantnea al

#o#ento !el inci!e6 cal%ier narración !e e"entos en los cales el est!ianteto#a $arte co#o $ara re"elar algo %e $e!e ser signi3icati"o acerca !e s

$ersonali!a!?. En s*ntesis !ir1 %e esta t1cnica consiste en el registro $or escrito

!e na con!cta o/ser"a!a $or el $sicólogo $ro3esor orienta!or $a!re etc. sin

"ariar el conte)to !e !ic8a con!cta +a sea enncian!o conclsiones o

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res#i1n!ola6 en el registro anec!ótico se !e,a co$ia 3iel $or escrito !e lo %e la

con!cta real#ente 3e. Registro Anec!ótico< =n registro anec!ótico est

3or#a!o co#o lo !ice s no#/re $or la anotación $erió!ica !e inci!entes !e la

con!cta !e n in!i"i!o 2an1c!otas5 los %e se estrctran !e #o!o !e 3acilitar na co#$rensión !e la con!cta glo/al !el s,eto Estos registros anec!óticos no

!e/en ser con3n!i!os con el %ot6est!io !e casosHH el cal contiene !atos #s

a#$lios %e incl+en la 8istoria 3iel !esarrollo 3a#iliar e!cacional etc. + ta#/i1n

el registro anec!ótico #is#o.

• #" E5E*P%&'+ Para #e,or ilstrar lo %e es na an1c!ota registrar1 a

continación algnas saca!as !el co#$orta#iento !e >Nicols? no !e los

$rotagonistas !e la $el*cla >La a+!a a- #aestro $ara co#$ren!er a-

nio?. 'reo %e estas anotaciones son n /en e,e#$lo !e

co#$orta#ientos signi3icati"os %e anali&a!os cient*3ica#ente !an

#argen a na co#$rensión #s integral !e nestro caso. No#/re< Nicols

E.'.< - aos Esta/leci#iento< Escela Ele#ental en EE== 'rso< VI Ao.

N Fec8a O/ser"a!or (itación Inci!ente - Pro3. rante el recreo

ientras los nios ,ga/an /as%et/ol tiran!o al aro Nicols est coloca!o

al lo!o !el cesto + el resto !e los nios 8acen cola $ara tirar al $reten!er 

Nicols to#ar na $elota le es arre/ata!a $or n co#$aero sin

$er#it*rsele $artici$ar en el ,ego !e gr$o 'lases !e est!ios (e le

lla#a al $i&arrón + se le $i!e %e /i%e sociales algnos $ntos

geogr3icos. No es ca$a& !e 8acerlo + "el"e a s /anco con el rostro /a,o

+ $aso lento co#o a"ergon&a!o. ?Parece i#$osi/le ensearle algnas

#aterias?. Parece con3so? En el tra+ecto a la Al "enir ca#inan!o solo

8acia la escela no escela !e ss co#$aeros con el cal se cr&a

8a/ital#ente en el ca#ino le %ita la gorra. + se la tira al selo. Nicols

no le contesta + se li#ita a recoger la gorra continan!o s ca#ino. En

clases !e est!ios Noto %e Nicols no $resta/a atención a lo %e sociales

se !isct*a o !i/,a/a algo en n $e!a&o !e $a$el. #e acer%1 al $$itre +

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al sentir#e ocltó el $a$el. Estir1 la #ano + le !i,e< >!a#e lo %e esta/as

!i/,an!o?. (e encogió !e 8o#/ros + #e !i,o %e no esta/a !i/,an!o6

8asta %e al 3inal #e entregó el !i/,o 2$or %1 se negó can!o sa/*a %e

lo 8a/*a "istoK5 C Visita al 8ogar. En ientras con"ersa/a con la a/elitallega $ie&a $rinci$al $resente Nicols. a- acercarse to!o co8i/i!o a la

a/elita la #a!re + el sal!ar#e s a/elita lo reta $or $resentarse

8er#ano #a+or. !estartala!o + con las #anos scias + lo #an!a a

la"rselas. Nicols "a al $arecer a$esa!#/ra!o

I!8&(*E' E CA'&' E9CATIVA'

La integración !e los nios con necesi!a!es e!cati"as es$eciales al ala reglares n re3le,o !e na orientación !istinta %e se est $ro$ician!o enlos siste#as e!cati"os /a,o los $rinci$ios !e %e to!os los e!can!osin!e$en!iente#ente !e ss caracter*sticas $ersonales !e/en tener igal!a! !eo$ortni!a!es $ara acce!er a los /ene3icios !e la e!cación escolari&a!a6 %eeste acceso se !e/e !ar en la lógica !e na e!cación $ara la !i"ersi!a! + %e$or lo tanto es na e!cación %e res$eta las !i3erencias !el al#na!o seanestas !e *n!ole $ersonal cltral social + escolar6 %e la escela reglar !e/ecrear las con!iciones !e organi&ación + o$eración aca!1#icas %e $er#itanel !esarrollo !e na $rctica e!cati"a inno"a!ora con n $ro3n!o senti!o

8#anista %e res$on!a a las necesi!a!es e!cati"as %e se !eri"an !e !ic8a!i"ersi!a!.

En segn!o t1r#ino la escela tiene %e en3rentar el reto !e s trans3or#ación$ara lograr constitirse en na instancia %e con e3ecti"i!a! 3a"ore&ca el $rogresoin!i"i!al + colecti"o !el al#na!o satis3acien!o !e esta #anera las e)$ectati"as!e la socie!a! so/re el ti$o !e 3or#ación %e es in!is$ensa/le $ro$iciar sin !e,ar !e consi!erar las e)igencias !e n conte)to social %e so/re"alora lasca$aci!a!es 8a/ili!a!es + co#$etencias in!i"i!ales 2Garc*a et al 0005.Estas consi!eraciones nos !an la $osi/ili!a! !e co#$ren!er lo %e re$resenta$ara las institciones e!cati"as s$erar las li#itaciones tanto internas co#o

e)ternas %e 8an in3li!o en s !esarrollo + %e 8an !eter#ina!o en gran #e!i!alas acciones  %e coti!iana#ente se lle"an a ca/o en el es$acio escolar. (oncestiones %e o/ligan a na re3le)ión so/re los s$estos conce$tales %eorientan las $rcticas escolares + so/re las $rcticas #is#as lo cal nos /ica enla $ers$ecti"a !e "alorar a la escela ss acciones + ss reslta!os co#o naorgani&ación %e se 3n!a#enta en na serie !e $rinci$ios $ro$ósitos+ estrategias en concor!ancia con na "isión %e rec$era la trascen!encia !el

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8ec8o e!cati"o co#o n /ien $ara el al#na!o + en @lti#a instancia $ara lasocie!a! #is#a.

esarrollo curricular 

El crr*clo es n co#$onente 3n!a#ental !e to!o $roceso e!cati"o. e3ine lo%e los est!iantes !e/en a$ren!er $or %1 có#o as* co#o s alcance.Pre"ia#ente el crr*clo era #era#ente ela/ora!o a $artir !e la $ers$ecti"a !ess 3nciones !e trans#isión cltral re3le,an!o en consecencia en s estrctra!istintos ca#$os !e conoci#iento + !e la acti"i!a! 8#ana. a/i!a centa !e la co#$le,i!a! !el $resente #n!o en $er#anente #tación los

en3o%es conte#$orneos $ara el !esarrollo crriclar s$eran la conce$cióntra!icional !e los crr*clos co#o si#$les $lanes !e est!io o listas !e conteni!oso3iciales. La OIE a$o+a las acciones !e la =NE('O orienta!as a alcan&ar na E!cación!e cali!a! $ara To!os + $ro#o"er el !esarrollo !e crr*clos !e cali!a!. El o/,eti"oestrat1gico es contri/ir al !esarrollo !e las ca$aci!a!es !e los es$ecialistas los$ro3esionales + los !ecisores en el !iseo gestión e i#$le#entación !e $rocesos!e !esarrollo crriclar !e cali!a! + !e crr*clos inclsi"os.

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*&E%&' E C&!C(ECI&! C9((IC9%A( %&CA%

VE!TA5A' E'VE!TA5A'

• 'onocer la reali!a! !el conte)to•

=sar recrsos e!cati"os natrales• Valorar lo !el conte)to• Lograr na integración con

regla#entos cltrales !e "i"enciasocial.

esconoce la integración nacional esconoce la ,erar%*a !e

atori!a!es nacionales

esconoce recrsos !e inter1snacional

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Ela1ore el siguiente cuadro resumen a manera de conclusi2n+

¿Qué es? ¿2nde seaplica?

¿Quién lo:ace?

Currículumlocal(on to!os los a$ren!i&a,es

+ ensean&as %e losest!iantes "an a a!%irir 

a lo largo !el $roceso!entro !el entorno

in#e!iato

En losEsta/leci#ientos E!cati"os

'o#ni!a!

Losest!iantes +

#aestros

Pro0ectoEducativo

Institucional

(e !e3ine co#o ninstr#ento t1cnicoM

$e!agógico !e$lani3icación + gestión %eorienta to!as las acciones

necesarias $ara elcreci#iento

3ortaleci#iento + !esarrollo!e la institción e!cati"a.=no !e ss $ro$ósitos es

8acer o$erati"o elcrr*cl# en el #/ito

local al to#ar en centalas caracter*sticas las

necesi!a!es los intereses+ los $ro/le#as !e la

locali!a!. Por lo %e se!e/e constrir so/re la

/ase !e la re3le)iónco#nitaria a $artir !e lareali!a! anali&an!o la

tra+ectoria !e ca!ainstitción e!cati"a.

En el 'entroE!cati"o

:Losocentes

:Est!iantes:Pa!res !e3a#ilia

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Planeaci2ncurricular 

Es n $lan o $roceso %enor#a + con!ce

e)$licati"a#ente n$roceso concreto +

!eter#ina!o !e

ensean&a:a$ren!i&a,e%e se !esarrolla en nainstitción e!cati"a. Es

n con,ntointerrelaciona!o !e

conce$tos $osiciones +nor#as estrctra!o en

3or#a antici$a!a aacciones %e se %iere

organi&ar.

En el 'entroE!cati"o

:ocente

Planeaci2ncurricular por 

pue1los

'o#$ren!e otra !e las#o!ali!a!es $ara orientar el $roceso e!cati"o en

atención al carcter #lti1tnico $lricltral +

#ltiling4e !el $a*s.

:En el 'entroE!cati"o

:'o#ni!a!:Región

:Laco#ni!a!

:Est!iantes:aestros

Pro0ectoeducativocomunitario

Es n $ro+ecto %e laco#ni!a! se $lantea $ara

aten!er las !istintasnecesi!a!es e!cati"as en

$ro !el !esarrollo !e laco#ni!a!

En laco#ni!a! +en la escela

irector!ocentes

est!ianta!o+ actoressociales

Pro0ectoeducativoregional

socioling;ístico

(e trata !e n $ro+ecto%e en#arca el !iseo %e

se $erci/e !es!e 8ace!1ca!as al !eterioro

$rogresi"o !e laco#$etencia co#nicati"a

!e nestros nios + ,ó"enes. en las reasling4*sticas !e nestro

$a*s

En la RegiónEn la escela

En laco#ni!a!

ie#/ros !ela

'o#ni!a!E!cati"a

ocentesEst!iantes

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Plan docente Es el instr#ento %e el!ocente !esarrolla $arareali&ar ss acti"i!a!es

$e!agógicas +#eto!ológicas con el 3in

$ri#or!ial !e constitir a$ren!i&a,e en el

est!iante

En elEsta/leci#ient

o e!cati"o

Est!ianteocente

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C&!C%9'I&!E'

El !iseo crriclar esta/lece la organi&ación + nor#ati"a %e nos sir"eco#o n #e!io $ara 8acerlo o$erati"o en !on!e se /ican los ele#entos%e inter"ienen el $roceso e!cati"o.

 La Re3or#a e!cati"a< re3iere a la modi/icaci2n del sistema educativo

con el o14etivo de me4orarlo"

  Los E,es !el 'rr*cl#< (on el $ente %e "incla los $rocesos !e

a$ren!i&a,es con !istintas !i#ensiones !e la reali!a! !el $a*s.

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(EC&*E!ACI&!E'

Es i#$ortante %e el !ocente $onga en $rctica el !esarrollo !el !iseo

crriclar $ara #e,orar la cali!a! e!cati"a.

(e reco#ien!a %e co#o !ocentes actali&a!os tili&ar !i3erentes #o!elos

e!cati"os %e esta/lece la re3or#a e!cati"a.

Es necesario to#ar en centa to!os los e,es !el crr*cl# $ara #antener

na e!cación en "alores.

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