Embed Size (px)
Citation preview
Pági
na1
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN
CENTRO DE MAESTROS NUM. 1
CURSO:
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACION PRIMARIA III.
SEDE
ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 7
”NIDIA BETANCURT”
ASESOR:
PROFR. JOSE ALBERTO REYNA MARTÍNEZ
Participante:
LEP: ERNESTO SANTIAGO CANUL CEN
FECHAS: 16, 23 Y 30 DE ABRIL Y 14 Y 21 DE MAYO DE 2011.
Pági
na2
Nombre del participante: Ernesto Santiago Canul Cen
PRODUCTO 1. RESPUESTAS DEL INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO.
Inventario de conocimientos previos de los participantes.
CONCEPTOS GRADO DE CONOCIMIENTO
PUEDO EXPRESARLO POR ESCRITO DE LA
SIGUIENTE MANERA:
PARA SER LLENADO AL FINALIZAR EL
TEMA:
COMENTARIOS:ESTE ESPACIO ES PARA QUE AL FINALIZAR EL TEMA SE REALICE
LA COEVALUACION.No lo conozco
Lo conozco un poco
Lo conozco bastante
bien1) Puedo explicar cómo se realiza el trabajo por proyectos.
x Consiste en llevar a buen término un trabajo, pasando este por un filtro de varias actividades afines
Es una nueva forma de hacer llegar los conocimientos a los alumnos en base a actividades integradoras propuestas en el plan y programa 2009
Son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionada para alcanzar objetivos específicos de aprendizaje.
2) Conozco los diferentes tipos de proyectos.Puedo anotar sus características.
x No me había hecho esa pregunta.
Proyectos de investigaciónProyectos tecnológicosProyectos socialesProyectos económicosProyectos artísticos
Consisten en una serie articulada de actividades entre sí con un inicio, un desarrollo y un final cuyo propósito es abordar un problema familiar, social, etc.
3) Conozco la V de Gowin, puedo describir para qué sirve y cómo se realiza.
x Es una forma de aprendizaje.
Es un instrumento de registro y aprendizaje de uso difundido en la enseñanza las ciencias experimentales.
Método que se basa en la teoría del aprendizaje significativo.
4) Describo qué es la autorregulación:
x Sirve para reposicionar un conocimiento previo.
Se realiza al final de una actividad y su finalidad es la de evaluar una actividad y buscar siempre las mejoras de los conocimientos
Permite transformar en forma permanente el conocimiento y adquiere nuevos aprendizajes con el fin de reforzar lo aprendido.
5) Sé elaborar un mapa conceptual y puedo explicar cómo hacerlo:
x Se toman la ideas principales de un tema y para su elaboración se utilizan corchetes, flechas, etc.
El mapa conceptual sirve para facilitar la comprensión de los temas a través de palabras claves que ayuden a su conocimiento.
Facilita la comprensión y exposición de temas de manera más practica ya que se utilizan palabras claves.
6) Sé qué es el diario de clase y puedo explicar para qué se usa:
x Sirve para llevar un registro de las actividades realizadas en el aula a fin de mejorar los conocimientos y las actividades.
Es un instrumento que identifica los logros o dificultades de la enseñanza-aprendizaje. Con la finalidad de corregirlos y/o fortalecerlos.
Se realiza de forma continua y podría servir para realizar una evaluación
7) Puedo explicar en qué consiste el POE:
+
Es un instrumento de evaluación.
El POE es parte de una estrategia que sirve para el desarrollo del método científico cuya finalidad es la PREDECIR-OBSERVAR-EXPLICAR y de esa forma comprobar una hipótesis.
Es una estrategia que recae en el desarrollo de una planeación y a la vez que la apoya para explicar el método científico.
SESION 1: Contaminación del agua.
Pági
na3
8) Explico la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas:
x Mezcla homogénea es aquella en la que sus componentes forman una nueva sustancia y no son fáciles de percibir a simple vista, en el caso de la heterogénea sucede lo contrario.
Son perfectamente comprobables en experimentos utilizando distintas mezclas.
El realizar los experimentos nos permite reconocer las diferencias entre las mezcla homogénea y la heterogénea, así como también realizar una clasificación de sustancias.
9) Conozco algunos métodos de separación de mezclas y puedo describirlos.
x Ejemplo de ello el de evaporación que consiste en separar un estado sólido de un líquido.
Método de filtración es aplicable para separar un sólido insoluble de un líquido.
Existen otros métodos como por ejemplo el de filtración, cristalización, decantación, evaporación, etc.
10) Conozco algunas propiedades físicas de la materia puedo describirlas
x Pudieran ser peso, masa y volumen.
La masa es la medida de la cantidad de material que posee un cuerpo.
El volumen es el espacio que este ocupa.
El peso es la fuerza de atracción gravitacional que ejerce la tierra sobre los cuerpos que están a su alrededor.
No hubo cambio en mi concepto.
¿Qué opina del trabajo colaborativo?
Es una actividad que consiste en formar grupos y cuyo propósito es la de inducir los conocimientos a la par de sus compañeros a fin de llevar a buen término una actividad, es muy mencionado en la nueva reforma integral educativa.
Al finalizar el curso, anote en este espacio sus comentarios
Muy buen curso, sobre todo se llegaron a aclarar todos los conceptos expuestos en la tabla.
Nombre del participante: Ernesto Santiago Canul Cen
PRODUCTO 2. USANDO LA V DE GOWIN.
Elaborarán un cartel usando la V de Gowin.
SESION 2: Contaminación del agua. Mostrando los contenidos.
Pági
na4
LA V DE GOWIN
Nombre del participante: Ernesto Santiago Canul CenPRODUCTO 3. INVENTARIO DE PREGUNTAS PROMETEDORAS FORMULADAS POR EL GRUPO CON PROPUESTAS PARA RESPONDERLAS.Con base al problema de Bartola redactar preguntas prometedoras con propuestas para ser respondidas.
Preguntas a responder Información que se necesita Fuente de información
7.- ¿Cómo aprendí del tema?
A través de la observación halle mi fuente de estudios, con pruebas determine las posibles causas y por ende hallar las posibles soluciones del problema y por ultimo llevar a cabo las acciones planteadas.
5 ¿Qué áreas explican el tema?
Son las diversas asignaturas con las que vincularíamos el tema como pueden ser formación cívica y ética, ciencias naturales, matemáticas, español, geografía)
3 Vocabulario para estudiar
Enfermedades generadas por la contaminación, contaminación, fuentes contaminantes.
8.- ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Para hacer conciencia de la contaminación del agua y como evitar posibles contaminaciones del agua y sobre todo buscar maneras para el cuidado del mismo para el bien de las futuras generaciones.
6. ¿Qué aprendí?
Conservar y cuidar el agua, los contaminantes del agua, los efectos nocivos del agua contaminada en la salud
4 ¿Cómo organizo mis ideas y datos?
¿Qué necesito para resolver el tema? Investigar las diversas fuentes de información para la documentación sobre el tema y estos podrían ser libros, enciclopedias, internet, etc.
¿QUÉ QUIERO SABER O HACER?
La contaminación del agua
¿CÓMO SOLUCIONAR EL PROBLEMA DE ESTUDIO?
Para la solución de este problema es necesario hacer un estudio exhaustivo para determinar las posibles causas de la contaminación y tomar las medidas necesarias para la solvencia de los mismos.
PENSAR HACER
SESION 3: ¿En qué gasto al usar la luz en mi casa?
Pági
na5
¿Será que existió un mal registro por parte del personal de la CFE?
Revisar el medidor de la casa Recibo de luz en el reverso consultar como se lee un medidor.
Habrá olvidado la tarifa de verano.
Revisar dichas fechas Internet
Su instalación eléctrica presenta alguna fuga de corriente.
La fecha del cableado de su instalación o bien el tiempo de vida de su cableado.
Buscar en internet la información necesaria para darle respuesta a su pregunta.
Sus hijos estarán haciendo mal uso de la energía.
Revisar los recibos y determinar desde cuando ha estado sucediendo.
La observación, indagación, etc.
Algún producto en casa estará consumiendo mucha energía por su tiempo de uso o por un mal uso.
Revisar los manuales de cada aparato eléctrico.
Los manuales de uso.
Alguna descarga eléctrica daño su medidor.
Revisar su medidor. Investigar cómo debe de girar (velocidad, las manecillas, etc)
Podría ser una temporada de calor y ha necesitado tener encendido por las noches el ventilador.
Probar desconectando aparatos. Realizar una investigación de campo.
Hubo un aumento de cobró en la energía eléctrica.
Revisar los recibos de luz y revisar en internet el costo de los kilos de energía
internet
Últimamente ha tenido visita de familiares (niños) que han estado usando la energía sin control.
Hacer memoria Investigación de campo
Nombre del participante: Ernesto Santiago Canul Cen
PRODUCTO 4. Actividad POE.
Proponer una actividad POE para uno de los contenidos del grado escolar correspondiente.
BLOQUE: IV ASIGNATURA: Ciencias Naturales FECHA: Semana del 4 al 15 de abril de 2011
El cambio y las interacciones
SESION 4: “Manejando” la energía.
Pági
na6
La tecnología
TIEMPO: Dos sesiones de 1:30 minutos cada uno.
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS1. Importancia de la energía su
transformación e implicaciones de su
uso.
1. Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de
la vida y en las actividades cotidianas
2. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos de obtención y consumo de
energía eléctrica y térmica a partir de diversas fuente
RECURSOS Y
REFERENCIAS:Caja de zapatos, papel aluminio, varillas de madera y sunchos.
A C T I V I D A D E S
Inicio
Comentar que la energía se encuentra en todas partes, en los seres vivos, los alimentos, el agua y el viento, los seres
humanos hemos aprendido a extraerlas de diversas fuentes y utilizarla mediante el uso de la tecnología.
Desa
rrollo
Comentar que la energía puede transformarse en otras y que el ser humano debe aprender a tomar provecho de energía que
provee la
naturaleza como la energía solar
Mostrar con imágenes las posibles consecuencias del deterioro ambiental a causa de la extracción de los recursos para
generar energía.
FinalIndicar que realizaran un horno solar.
Evaluación: Realiza algunos dispositivos para observar el funcionamiento de las energías alternas.
Hoja de respuesta de POE (Predicción – Observación – Explicación) EXPERIMENTO DE
CONDUCTORES DE CALOR Y LA ELECTRICIDAD
PREDICCIÓN ¿Qué pasaría si el malvavisco lo pones a la intemperie?
¿Qué pasaría si lo pones en el horno solar?
JUSTIFICACIÓN La energía luminosa tiene la capacidad de transformarse en energía calorífica.
OBSERVACIÓN Al sacarlo a la intemperie los malvaviscos se suavizan lentamente y con el
horno el proceso es más rápido.
Pági
na7
EXPLICACIÓN Los malvaviscos se suavizan en el horno más rápido debido a la concentración
de energía luminosa que se logra con el horno solar.
Nombre del participante: Ernesto Santiago Canul CenPRODUCTO 5. OPINIÓN SOBRE EL PROYECTO INICIAL DEL CASO Y DIAGRAMA DE FLUJO.Inventario personal de conocimientos previos.
SESION 5: Relaciones entre los seres vivos y su ambiente.
Pági
na8Nombre del participante: Ernesto Santiago Canul Cen
PRODUCTO 6. ESBOZO DE SECUENCIA DIDACTICA.
SESION 6: Relaciones entre los seres vivos.
Pági
na9
Realizar un esbozo de secuencia didáctica utilizando la metodología de análisis de casos.
METODOLOGIA ANALISIS DE CASOS
Uno de los elementos vitales para la existencia del ser humano es el agua y por años no se le había dado la suficiente
importancia a este vital líquido que se encuentra en las tres cuartas partes del globo terráqueo; de las cuales en su
mayoría es salada y un porcentaje mínimo es apto para el consumo humano. En fechas actuales este líquido ha ido
perdiendo terreno ante la mala costumbre de los habitantes de contaminarlo o desperdiciarlo y no se descarta que
en un futuro sea motivo de conflictos bélicos por parte de las grandes naciones.
En la Escuela Primaria “Petronilo Baquedano Concha”, ubicada en el municipio de Ixil en un contexto urbano, tiene
un total de 283 alumnos de los cuales 131 son mujeres y 152 hombres. Estos educandos presentan varios problemas
una de ellas consiste en el mal uso que le dan al agua.
En el curso pasado los alumnos del primer grado realizaron un proyecto para dar a conocer la importancia del
cuidado del agua, pero hasta la fecha no ha dado muy buen resultado. Es por ello que se presenta este nuevo
proyecto que se pretende aterrizar en la conciencia de los alumnos y evitar esta problemática que no solo daña a los
que hacemos uso del agua, sino también al medio ambiente en general.
BLOQUE: IV ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
FECHA: Semana del 4 al 15 de abril de 2011
Soy parte de la naturaleza
TIEMPO: Seis sesiones de 1:30 minutos cada uno.
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Pági
na10
1. La naturaleza Identifica al agua como uno de los componentes de la naturaleza y que puede hacer
para preservarla.
RECURSOS Y
REFERENCIAS:Páginas de la 34 a la 44.
A C T I V I D A D E S1. Se les cuestionará sobre el uso que le dan al agua en la casa.
2. Se les pedirá que observen a su alrededor y vean el uso que le dan sus compañeros del salón y de la escuela al agua.
3. Comentaremos las primeras impresiones.
4. Se le pondrá un video con el audio de “Un día sin agua”.
5. Comentaremos sobre lo que observaron y escucharon.
6. Les pediré que investiguen en la biblioteca de aula y de la escuela, estrategias para el cuidado del agua.
7. Platicaremos sobre la viabilidad de las estrategias y escogeremos la más viable.
8. Procederemos a llevar a cabo el proyecto de trabajo.
9. Cada equipo elaborara un cartel que haga referencia al buen uso del agua.
10. Dichos carteles lo colocaran en lugares estratégicos de la escuela.
Evaluación
Observación directa. Rúbricas Lista de cotejo Portafolio
Nombre del participante: Ernesto Santiago Canul Cen
PRODUCTO 7. DISEÑO DE LAS INVESTIGACIONES PROPUESTAS.
Elaboración de un ensayo sobre el tema “Cambio climático”.
SESION 7: El cambio climático.
Pági
na11
Como su nombre lo indica es un cambio que debió de ser en forma natural, desafortunamente la
acción del hombre por querer dominar a la naturaleza y todo lo que en ella se formó a propiciado
que muchos fenómenos atmosféricos nunca antes vistos se hagan presentes en nuestra vida
diaria.
En tiempos atrás los mayas predecían a través de las cabañuelas los momentos precisos para las
siembras y las cosechas todo estaba bien previsto por la naturaleza, en la actualidad todo esto ha
cambiado a tal grado que tenemos tormentas tropicales fuera de tiempo, temperaturas elevadas
por arriba de las estadísticas históricas, muchas sequias; en fin un sinfín de fenómenos
climáticos impredecibles.
Hoy varios países están sufriendo los embates de la naturaleza tal es el caso de los tsunamis en
Japón, los terremotos de Chile y ahora en estos precisos momentos el país de Venezuela
sufriendo los embates de las lluvias y todo lo que ello conlleva: deslaves, desbordes de ríos,
pueblos enteros sumergidos en las aguas de los ríos, etc.
Hasta cuándo va a parar todo esto, será que es un camino que no tiene fin o se podrá hacer algo
para asegurar el futuro de las nuevas generaciones. Por allí se dice que en los años próximos el
vital líquido que es el agua, será motivo de guerra de las grandes potencias, pero hoy por hoy los
gobiernos no le han dado la debida importancia a estos fenómenos climáticos que lo único que
hacen es poner en peligro la vida humana y todo lo que en la faz de ella habita.
Muchos países han dado los primeros pasos para terminar con estos embates, pero
desgraciadamente los países más industrializados que son los que más contaminan se han hecho
los ciegos para no poner en peligro la economía de su país; pero la naturaleza es sabia y le ha
dado duros golpes a dichos países como lo son Japón, EEUU, etc.
Nombre del participante: Ernesto Santiago Canul Cen
PRODUCTO 8. PROPUESTA DIDACTICA DE UN TRABAJO POR PROYECTO.
Planeación de un proyecto
BLOQUE: II ASIGNATURA: Ciencias Naturales FECHA: Semana del 4 al 15 de abril de 2011
SESION 8: Diseño de un proyecto escolar.
Pági
na12
¿Cómo somos los seres vivos? Ámbito: El ambiente y la salud
TIEMPO: Dos sesiones de 1:30 minutos cada uno.
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS1. Relación de la contaminación del aire
con el calentamiento global y el
cambio climático.
1. Explica las causas de la contaminación del aire por emisiones de dióxido de carbono y
su relación con el aumento de la temperatura.
2. Analiza posibles cambios en el clima generados por el calentamiento global, a fin de
valorar algunas acciones cotidianas que puedan contribuir a reducir y prevenir la
contaminación del aire.
RECURSOS Y
REFERENCIAS:
Referencia: Libro de alumno páginas 74 a la 79 y Plan y Programa de Sexto Grado
Un termómetro ambiental, un frasco o una botella, una caja de cartón y papel aluminio.
A C T I V I D A D E S
Inicio
Se les cuestionara a cerca de las posibles causas del excesivo calor en el ambiente.
Indagaré si tienen algún conocimiento del llamado efecto invernadero
Desa
rrollo
Les pediré que abran su libro en la página74 de su libro de ciencias naturales
Iniciaremos una lectura comentada del tema.
Observaremos las imágenes que allí se nos presenta a fin de relacionarlo con el texto.
Se les pedirá que investiguen como se produce el efecto invernadero y sus efectos en el ambiente.
Para reafirmar sus conocimientos realizaremos la actividad 15 sugerida en el libro.
Final
Una vez realizada la actividad se les pedirá que compartan información a través de una lluvia de ideas.
En plenaria daremos posibles soluciones a fin de evitar este fenómeno ambiental.
Evaluación: Realiza un experimento para verificar el efecto invernadero.
Rubricas
Apuntes de investigación
Lista de cotejo.
