Título del proyecto:

Fundamentos básicos de

microeconomía

LAS REDES SOCIALES EN EL AULA

Responsable: Osvaldo Rubén Merlo

Tutora: Prof. Flavia Ricci

EconomíaTic

Áreas disciplinares:

Breve descripción del proyecto:El presente proyecto tiene por objetivo plantear un

acercamiento de los alumnos al mundo económico a

través de las Tic, a fin de impulsarlos a que logren

una visión crítica de la realidad socieconómica que les

toca vivir, a través de la interpretación de las

variables micro y macroeconómicas que marcan su

entorno, haciendo que les sea más fácil el proceso de

comprensión de las cuestiones económicas, que los

impactan directa e indirectamente.

Logrado este objetivo básico, los alumnos

estarán en condiciones de abordar, comprender y

desde allí poder plantear modificaciones de su

realidad en pos de lograr una mejor y mayor

calidad de vida para ellos, su familia su entorno.

Respecto de las Tic, su acercamiento a las

mismas a través de la realización del presente

trabajo, les permitirá orientarse en su uso y

aplicación, así como también en el

comportamiento que deben mantener en su

participación en las redes.

Responsable del proyecto

Lic. Osvaldo Rubén Merlo

A cargo de Economía I en 4to. año y Economía

II en 5to. Año – Escuela de Educación Técnica

Nro. 370 – Cayastá (Sta. Fe)

Destinatarios del proyecto:

Alumnos de 4to. año que cursan la asignatura Economía I en el presente ciclo lectivo.

Alumnos de 5to. año que cursan la asignatura Economía II en el presente ciclo lectivo, los cuales pueden aportar una visión mas integral de la problemática económica, en calidad de invitados.

Objetivos generales: Que los alumnos logren interpretar

críticamente la realidad socieconómica de la que son partícipes.

Que lograda la misma, sepan individualizar las variables controlables y no controlables que actúan sobre dicha realidad.

Que identificadas las mismas, sean capaces de instrumentar acciones que sirvan para modificar su entorno.Que sepan utilizar internet y las redes sociales en forma responsable y segura.

Objetivos específicos: Que los alumnos: Conozcan y comprendan las teorías y

conceptos económicos. Sepan aplicar la teoría económica a

circunstancias y situaciones diversas. Sean capaces de analizar información

valiéndose de teorías y conceptos económicos Puedan evaluar de forma crítica una variedad

de teorías y conceptos económicos desde diferentesperspectivas teóricas.

Sepan ingresar a una red social registrándose y participando responsablemente de un grupo cerrado.

Sean cuidadosos y respetuosos respecto de la forma de participación y del cuidado que deben tener a fin de preservar su propia seguridad y la del grupo en el que participan.

Sepan normas básicas para preservar su imagen y seguridad personal en el uso de las redes.

Redes sociales a utilizar:

Facebook (grupo cerrado). https://www.facebook.com/groups/14594

1345590778/

Bligoo (grupo cerrado). http://reddepruebapostituloeneducaciony

tic.bligoo.com.ar/editor/design

Elegí Facebook porque es una de las redes más utilizada entre las personas, teniendo gran aceptación entre los docentes y alumnos; es útil para usarla en educación porque la figura del administrador, quien dirige, indica, provee contenidos, gestiona y digita los distintos grupos que solo él puede aceptar o rechazar de acuerdo a los intereses comunes de su materia o aula, se potencia. Se trabajará en un grupo cerrado en el que cada uno de los participantes deberá ser aceptado por el administrador, a fin de evitar el ingreso de personas extrañas al grupo.

De igual manera, creo que Bligoo es interesante de aplicar a los fines del proyecto porque es simple de usar, se puede trabajar en un grupo cerrado con afinidades similares, en el que los usuarios deben registrarse, agrupar los proyectos por especialidad, compartir información, videos, presentaciones, simple de organizar, personalizar y diagramar.

Aplicaciones a utilizar:

PowerPoint (excelente aplicación para desarrollar el proyecto de manera clara y sencilla)

Slideshare (para presentar el mismo en la/s red/es y tenerlo a disposición para su utilización cuando se lo necesite.

Administración de la red

Estará a cargo del docente responsable, Lic. Osvaldo R. Merlo, con la colaboración técnica del docente del área de informática, para el caso en que sea necesario.

Invitaciones: Están invitados a participar de la experiencia los alumnos del 5to. año por tener conocimientos previos de la asignatura, y los docentes de aquellas asignaturas y/o áreas con temas en común.

Actividades de los miembros

El docente responsable (prof. Osvaldo Merlo) estará a cargo de la presentación de los temas teóricos, será el moderador del grupo y asesor académico en la investigación de los alumnos.

Los alumnos de 4to. año, luego del desarrollo teórico de cada uno de los temas, se abocarán a la investigación y búsqueda de información en medios gráficos, bibliografía especializada, sitios de interés general y especial, videos, etc., que lleven a agotar cada uno de los temas tratados

Los alumnos de 5to. año, dada su experiencia previa, colaborarán con el moderador en el seguimiento y corrección de las actividades que llevan a cabo sus compañeros, los guiarán en la confección de los informes de avance y finales, orientarán en la búsqueda de información.

Los docentes que deseen participar de la experiencia, podrán hacerlo aportando su saber respecto de la temática planteada.

Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades

Dada la extensión del proyecto, es necesario desarrollarlo en 4 módulos de 80´ c/u, requiriendo la presentación teórica un total de 1 módulo; siendo el resto de los módulos para búsqueda de información, familiarización con las redes; debate y elaboración de informes previos y fina, según el siguiente esquema:

Propuesta de esquema temporalActividad Distribución del tiempo Módulo horario

1º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y conectar los

equipos, el cañón y la pantalla

10´ 80´

Explicitación de la forma de trabajo 10´

Introducción al tema 20´

Desarrollo, ejemplificación 40´

2º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y conectar los

equipos, el cañón y la pantalla

10´ 80´

Participación en el grupo, intercambio de ideas, búsqueda de información,

lectura, explicación del profesor.

70´

3º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y conectar los

equipos, el cañón y la pantalla

10´ 80´

Exposición de actividades realizadas por los participantes en la red en

horario extraescolar, presentación de informes verbales de investigaciones

efectuadas.

70´

4º clase - Acondicionar el aula para modo taller, preparar y conectar los

equipos, el cañón y la pantalla.

10´ 80´

Preparación para la presentación de los informes finales, aclaración de

dudas, participación activa de todos los miembros del grupo

70´

Criterios de evaluación Se evaluará el compromiso y la participación activa

del alumno en las actividades propuestas, tanto en las clases presenciales como en su actividad en la red.

El uso responsable de las herramientas informáticas. La creatividad en los aportes realizados. La búsqueda de información referida al proyecto. La presentación de informes de avance cuando estos

sean requeridos. La exposición de los temas que se indiquen a lo largo

del curso. El nivel de discusión en los debates, tanto

presenciales como en la red. La presentación del informe final.

Instrumentos de evaluación

El grado de participación (seguimiento personalizado de cada uno de los alumnos, logrado por la presentación de informes de avance a pedido del docente responsable –prof. Osvaldo Merlo- de manera periódica –cada dos días cumplimentando las consignas que surjan de la actividad diaria).

El debate (grado de desarrollo, profundidad del mismo, argumentación), para el que previamente tendremos fijada una hora predeterminada de encuentro en el grupo, utilizando para ello el contraturno del horario escolar y los días sábado y domingo en hora prefijada.

Informes de avance (presentados en tiempo y forma, prolijo, sin faltas ortográficas, en archivos adjuntos al correo del docente).

Informe final (iden. pto. anterior, sólido en sus argumentos, redacción clara, en hoja A4 y no más de 10 páginas de extensión.

Estrategias de seguridad El proyecto se desarrollará en un grupo

cerrado al que tendrán acceso sólo aquellos actores involucrados, los que deberán registrarse con un usuario y una clave que cada uno generará y administrará.

El usuario deberá registrarse en una planilla habilitada para tal fin (wiki) que estará bajo la responsabilidad del docente responsable (prof. Osvaldo Merlo).

El administrador del grupo (prof. Osvaldo Merlo) será quien acepte a cada uno del los involucrados, así como el moderador en las actividades que se desarrollen.

Los participantes están obligados a resguardar la seguridad y privacidad del grupo, respetando las normas de convivencia del mismo, evitando divulgar sus claves de acceso y/o la forma de ingreso al mismo.

Deberán hacer conocer al docente responsable (prof. Merlo) cualquier actividad que consideren anómala mientras realizan sus actividades en las redes.

Deberán expresarse de manera correcta en la participación en el grupo, evitando los sobrenombres, improperios y exaltaciones, respetando las opiniones de sus compañeros y fundamentando sus participaciones.

Reflexión finalCreo que es necesaria la inclusión de las redes sociales en el aula por diversas razones, la primera y más notoria es que las Tic son parte de la vida de los jóvenes y niños y por ello tienen una enorme potencialidad para mejorar su educación, también llega a las familias e instituciones, ampliando por esto el campo de influencia para desarrollar políticas o estrategias de difusión, de aprendizaje, de prevención, etc.; que cierren el círculo virtuoso de igualdad, inclusión y educación.

Como vemos, las posibilidades de estas técnicas y redes como herramientas son numerosas. Pero también observo que como todo esto conlleva un cambio profundo, sobre todo en lo relacionado a la institución escolar, hay resistencias, limitaciones para su total aplicación, tal vez no sea sólo la resistencia a lo nuevo, sino que sea porque estos conocimientos y su aplicación los supera.Como suele ocurrir cuando estamos ante una disyuntiva de este tipo, con dos realidades posibles, el desafío está en hacer que prevalezca la más beneficiosa para todos, por ello es necesario un verdadero protagonismo y sólido compromiso de todos los que intervenimos en el proceso educativo, para alcanzar realmente la premisa superadora: la mejor educación posible para nuestros alumnos, que además es nuestro fin último.