Trabajo final de TICs

Asignatura:TICSaplicadasalaenseanzadeELEProfesora:OcarinaMasidBlancoEstudiantes:AidaLoughranIngrithTatianaCristanchoJosManuelGarcaVandewalleGarca

DISFRUTASLASCIUDADES

Portadadelblog:http://tuclasedele.blogspot.ca/

IINTRODUCCIN

Un viaje para recordar! es nuestra innovadora propuesta didctica cuyo objetivo final es elaborar una gua de viaje a Madrid en una wiki con la ayuda de diferentes aplicaciones y servicios de la Web 2.0 en seis microtareas potenciadoras y coherentes con el producto final. Creemos que la implementacin de las TIC (las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), adems de posible, es esencial porque permite potenciar conceptos como el de la autonoma de aprendizaje del alumno y del trabajo colaborativo entre los estudiantes. Proporciona un contexto real y autntico para las actividades propuestas. Intentamos que nuestros alumnos reflexionen, colaboren y participen activamente en la realizacin de las tareas previas, derivadas y finales que contiene esta secuencia. Hemos elegido el tema de viajes por ser siempre un tema sugerente y motivador que resume la idea principal del contenidodelaunidaddidcticaquepresentamos.Siguiendo el enfoque por tareas, el modelo didctico dentro del enfoque comunicativo y la

concepcin cognitiva/constructivista del aprendizaje (procesos psicolingsticos), de acuerdo a lo que plantea Martn Pers (1992), diseamos las microtareas de acuerdo a la definicin que proporciona el MCER(2000) sobre lo que es una tarea: La tarea es la accin intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolucin de un problema, el cumplimiento de una obligacin o la consecucin de un objetivo(p.9). En este mismo sentido, la comunicacin y el aprendizaje suponen la realizacin de tareas que no son solo de carcter lingsticosinoquerequierenelusodeestrategiasparalograrunacomunicacin.(p.15)Entendemos al aula de clase como un espacio social y de aprendizaje en donde se llevan a cabo varios acontecimientos comunicativos que asisten a la cooperacin y la interaccin entre sus usuarios. La presente secuencia didctica tiene como finalidad implicar al alumno y hacerlo consciente de su propioprocesodeaprendizaje,fomentandolaautonoma,elconocimientoenlatareayenelcontexto.El profesor en este caso actuar como gua en la realizacin de las tareas posibilitadoras y dirigir el proceso en el cual el estudiante aprender a travs de las microtareas hasta llegar a la construccin del producto,queserelobjetivofinal.Lasiguientesonalgunasdelascaractersticasdenuestrasecuenciadidctica: Introduccin al tema con una serie de fotografas utilizando la aplicacin Flickr ubicada en la pgina principal del blog. All mismo hemos puesto un video bastante entretenido acerca del turismo en Madrid como abrebocas al tema de los viajes. Para seguir en consonancia con el tema, hemos agregado la aplicacin de google maps para que los estudiantes puedan observar los puntos de inters msimportantesenMadriddeunamanerareal.Microtareas: proceso para lograr la creacin del producto final. La secuencia est diseada para trabajar 5 tareas previas a la tarea final. Todas y cada una de las tareas estn orientadas a la concientizacin del alumno acerca de lo que representa una ciudad y lo que implica su cultura. Las microtareas se harn previamente al viaje que harn a madrid, la tarea final se realizar cuando regresendelviajeypuedantenermselementosparaescribirsuguadeviajeenlawiki.

El nuestro es un trabajo colaborativo para que el estudiante logre resolver, decidir, negociar y llegar a acuerdossobrepuntosquesernimportantesparalarealizacindelastareas.En esta secuencia se suministran los recursos a travs de enlaces donde el estudiante puede encontrar lainformacinquesenecesitaparalaconcesindelatarea,todoubicadoenelblog. A travs de la realizacin de las tareas, estudiantes y profesores estarn conectados mediante facebook compartiendo fotografas y lugares. Todo esto como parte del material que luego utilizarn parasutareafinal.Nuestra evaluacin se hace por medio de productos que van creando un estudiante ms independiente enelusodelasherramientasparalapotencializacindelaprendizaje.Seincluyeunaconclusindondereflexionamosacercadelprocesorealizado.Como parte de la motivacin para continuar el blog, sugerimos que se participe en un intercambio virtualconotrasescuelasdelenguaspormediodelprofesor.

2.OBJETIVOSGENERALESDELAUNIDADDIDCTICA

Las actividades y tareas de la UD prevn que el aprendiz desarrolle las cinco destrezas lingsticas y comunicativasal:

1. Hacerusodelasdiferentesherramientastecnolgicasparallevaracabolatareafinal.2. Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y cuando tratan asuntos

cotidianosquetienenqueverconelocio.3. Comprendertextosredactadosenunalenguadeusohabitualycotidiana.4. Ser capaz de realizar una descripcin de acontecimientos, personas o lugares a los cuales est

relacionado.5. Desenvolverse en casi todas las situaciones que se le presentan cuando hace viajes

interactuandocongentenativa.6. Participar espontneamente en una conversacin que trate temas cotidianos de inters o

personales.7. Explicaryjustificaropinionesbrevesparallegaraunconsenso.8. Iniciar,manteneryterminarconversacionessencillascaraacarasobretemasdeinters

personal.9. Relatarunviaje.10. Entenderyseleccionarinformacinprincipaldeuntextoespecficamentesobrelasciudadesy

losviajes.OBJETIVOSESPECFICOS:

1. Darorecibirinstruccionesparadirigirseaunlugardeterminado.2. Preguntarporlaubicacindesitiosdesconocidos.3. Pedirodarinformacinsobremediosdetransporte.4. Procesarinformacinacercadelascaractersticasdedeterminadolugar.

CONTENIDOSContenidoslingsticos:Presentedelindicativo(yoprefiero),comparativos,usosdelimperfectoReflexivos,usodelcondicional,adjetivoscalificativos,losinterrogativos,adverbiosdemodo.

Contenidosfuncionales:Emitirjuiciosdevalor,expresiones,deseodehaceralgo,propuesta,,laspreposicionesdelugar,Contenidosculturales:Ciudadesdehablahispana.ContenidosLxicos:Campolxicodeviajes,lasciudades.

3.GRUPOMETADescripcinydemarcacindelgrupo

El grupo meta al que hemos dirigido nuestra unidad didctica lo constituyen 12 jvenes de 16 aos, estudiantes de bachillerato de una escuela internacional en Abu Dhabi, capital de los Emiratos rabes Unidos, de nivel B1, multilinges con inters de aprender espaol para visitar Madrid en las vacaciones de junio. Lo que tienen en comn es que suelen estar casi siempre conectados a Internet a travs de sus porttiles, tablets y/o telfonos inteligente (Smartphone) y muestran gran motivacin para aprender el nuevo idioma siempre que se trate de contenidos relacionados a sus intereses. El curso ser presencial e intensivo de 15 semanas de duracin, con dos sesiones de 1.5 horas por clase a lasemana.

4.ORGANIZACINTEMPORAL

En la planificacin temporal proponemos 45 minutos por tarea en el aula, sin aadir la revisin o el uso de chats en las redes sociales. El estudiante tendr acceso a un calendario que se ubica en el blog dondepuedaenterarsedefechasycambiosenlasactividades.http://tuclasedele.blogspot.ca/p/calendario.html

SESIONES PLANIFICACIN

Primerasesin(Junio13)1semana60minutos

LaciudadysussmbolosIntroduccinalasTICSsobresuuso.Introduccinypresentacindelasciudadesysussmbolos.Tarea1:*Emparejarlaciudadconsuiconoculturalcorrespondiente.*Completarelglosariodepalabrasdifciles.

Segundasesin(Junio15)1semana90minutos

Conocestuciudad?Tarea2:*Observarlaimagenyescucharunaudiohechoensoundcloud.

*Grabar la descripcin de su propia ciudad con la aplicacin soundcloudyelegirunaimagenquelarepresente.

Tercerasesin(Junio20)2dasemana.60minutos

Elviajedetussueos:RutastursticasTarea3:*Leerelcmicacercadelasvacacionesylosviajes.*Entrar al link y leer acerca de los pueblos ms bonitos de Espaa: http://www.hola.com/viajes/2016012583366/pueblosbonitosespana/*Elegir dos de los pueblos que ms les haya llamado la atencin y debatir sobre los motivos de su eleccin utilizando la estructura gramatical:Amimegustarair...

Cuartasesin(Junio22)2dasemana45minutosLa realizacin de esta tarea se har una semana antes de llegar a Madrid.

LlegandoaMadrid(Ennuestrodestino)Tarea4:*VerunvideosobrelossitiostursticosdeMadrid.*Contrastarlainformacindelvideoconlaspreguntasdadas.

Quintasesin(Junio27)3rasemana3horasLa realizacin de esta tarea se harestandoenMadrid.

ElmapadeltesoroTarea5:*Elegir tres lugares de la lista proporcionada en el blog y llegar hasta ellos.*Describir: las calles, la gente, el ambiente, los monumentos, en los sitiosquehasvisitado.Incluirimgenes.

Sextasesion(Julio4)4semana90minutosLa realizacin de esta tarea se hardespusdelviajedeMadrid.

GuadeviajeaMadridTarea6:*Escribirunfolletodeinformacintursticateniendoencuenta:

1. Eldestino2. Latemperatura3. Mediodetransporte4. Precios5. Lugaresparacomer6. Hospedaje7. Actividadesdeocio8. Lugaresparacomprar9. Idioma10. Porquestelugaresfamoso?

5.DESCRIPCINDELASMICROTAREAS.PROCEDIMIENTO

TAREA1 Qutedicelafoto?

Ttulodelaactividad Lasciudadesysussmboloshttp://tuclasedele.blogspot.ca/p/acividad1.html

Objetivosespecficos Activarlosconocimientospreviosdelalumnosobrelasciudadeshispanasyelvocabulariorelacionado.

Identificarydescribirlascaractersticasdeunaciudad. Reconocercontextossocioculturales. Localizacindeciudadeshispanasenunmapamundi.

Destrezasatrabajar Interaccinyexpresinoral,comprensinlectora.

Agrupamiento Se le pide a los estudiantes que trabajen en parejas o el profesor puedeasignarsegnsupreferencia.

Materiales Imgenesextradasdeflickr. ConexinaInternetTablerosinteligentes

Duracin 45minutos

Desarrollo

El profesor empieza mostrando imgenes de los smbolos ms representativos de algunas ciudades hispanas. Se pide a los estudiantes que observen las imgenes y discutan entre ellos a qu ciudades creen pertenecen estos smbolos. No se espera que los reconozcan sino que discutan entre ellos qu ciudad puede ser, cules no pueden ser, etc. Tambin se les pedir que intenten situar las ciudades en el mapa de google que tienen en el blog y despus deber relacionar cada imagen con el nombre delaciudaddelacualyapreviamentehabrledo.Finalmente, se le pregunta cul es el smbolo de su ciudad y si ste se parece algunos de los que ha visto antes. Esto se discute en parejas. Ejemplo:El Canal de Panam es el smbolo de mi ciudad. Se parece a la playa de Concha porque hay mucha vegetacin.Ticautilizar:googlemaps.

Restricciones

Es necesario que los estudiantes utilicen ordenadores y tengan acceso a la red. Conozcan el vocabulario de la ciudad y las estructurasparadaropiniones.

TAREA2 Ciudadescosmopolitas

Ttulodelaactividad Conocestuciudad?http://tuclasedele.blogspot.ca/p/actividad2.html

Objetivosespecficos Sercapazdedescribirydeubicargeogrficamenteunlugar.(Preposicionesdelugar)

Describiryubicarunaciudad Activarellxicoyaconocido.

Destrezasatrabajar Comprensinauditiva,competencialxica,interaccinoral,competenciainterculturalypersonalizacindellxico.

Agrupamiento Individual,puestaencomnplenaria.

Materialesyrecursos Ordenadoresconconexinalinternet,pizarrainteligenteovideoproyector.Losalumnosdebendisponerdesusordenadoresparautilizarlaaplicacinyaccesoalaredpararealizarycompartirlaactividad.https://soundcloud.com/renko983983727

Duracin 60minutos

Desarrollo Elprofesorpreguntaralosalumnosporotrosiconosdeciudadesfamosas,escribirlosnombresenlapizarrayexplicarquevanaescucharaunespaolhablandodeunaciudad.Repartelaficha1con4preguntas

1. Quciudades?2. Dndeseubica?3. Quotroslugaresmenciona?4. Porquesimportante?

Enlaprimeraescuchapidequeprestenatencinalapregunta1y2,yenlasegunda,enlapregunta3.Porltimo,fomentaunadiscusinsobrelapregunta4,paralapuestaencomn

escuchannuevamente.Luegolesexplicaquetienen30minutosparabuscarunaimageneinformacinnecesariaparacontestarlaspreguntassobresusciudadesy30minutosparagrabarestadescripcinensoundcloudyluegocompartirlaensuWiki.Aplicacinempleada:https://soundcloud.com/

Restricciones Teneraccesoalaredyalaaplicacin.Losestudiantesdebenestarfamiliarizadosconelusodelasaplicaciones,desernecesarioselesdaruntallerconlasaplicacionesqueseusarnalolargodelcurso.

TAREA3 Devacaciones

Ttulodelaactividad Elviajedetussueos:Rutastursticas.http://tuclasedele.blogspot.ca/p/actividad3.html

Objetivosespecficos Sercapazdeentenderlainformacinrelevanteentextossencillosybrevesensitioswebs.

Hablardelasvacacionesyactividadesdurantelasmismas.

Hablardeplanesfuturos.

Destrezasatrabajar Comprensinlectora,competencialxica,interaccinoral,competenciaintercultural

Agrupamiento Lecturaindividual,comprensinlectora,trabajoengruposde4personas.Puestaencomntodalaclase.

Materiales Cmicyenlaceparalacomprensinlectoraenlasitioweb:http://www.hola.com/viajes/2016012583366/pueblosbonitosespana/

Duracin 45minutos

Desarrollo Elprofesorescribeenlapizarra:Pueblosbonitosypreguntaalosalumnosqupueblosdelmundolesparecenbonitosyporqu.LuegolesexplicaquevanaleeruntextosobrenuevepueblosconsideradoslosmsbonitosdeEspaayquediganporquecreenquepuedenserbonitos.Luegodeleerindividualmenteseagruparntresestudiantesparadecidirdospueblosquelesgustaravisitarapartirdelainformacinyutilizandolaestructuradadas.


TAREA4 QuhacerenMadrid?

Ttulodelaactividad LlegandoaMadrid.http://tuclasedele.blogspot.ca/p/actividad5.html

Objetivosespecficos ConocerloslugaresmspopularesdeMadrid Activarellxicosobreciudades Desarrollarestrategiasdetrabajocolaborativo Sacarconclusionesatravsdelaescuchadelvideo.

Destrezasatrabajar Competencialxica,comprensinauditiva,competenciasociocultural,personalizacindelaprendizaje.

Agrupamiento Individual,puestaencomn.

Materiales Proyector,ordenadoresyconexinalInternet.

Duracin 45minutos

Desarrollo ElprofesorlecontaralosalumnosaqulugaresdeEspaalegustarairyporqu.LuegolesexplicarqueenelvdeovanaverimgenesdeMadridconinformacinmsdetallada.Lesdalainstruccinparalacomprensinauditivaenelenlace.Unavezvistoelvideo,elprofesorlepedircontestaralgunaspreguntasenelformulariodegoogledrive,alqueaccederndesdeelenlaceenelblog.Luegoharnunresumendeloquehanescuchadoenelvideo.

Restricciones Teneraccesoalaredyalaaplicacin.Losestudiantesdebenestarfamiliarizadosconelusodelasaplicaciones,desernecesarioselesdaruntallerdecmoutilizarlasherramientasqueseusarnalolargodelcurso.

TAREA5 QuedamosenlapuertadelSol

Ttulodelaactividad Elmapadeltesorohttp://tuclasedele.blogspot.ca/p/actividad4.html

Objetivosespecficos Realizardescripcionesacercademonumentos,objetos,

lugaresypersonas. Interactuarcongentenativadelespaolparallegaral

lugarelegido.

Destrezasatrabajar Comprensinlectora,competencialxica,interaccinoral,competenciaintercultural

Agrupamiento Enlosgruposyapreseleccionados(gruposde4personas)

Materiales Cmaraotelfonosconcmaraparatomarlasfotosqueluegosernusadasparalatarea.LibretadeapuntesConexinaInternetparautilizargooglestreets.

Duracin 2sesiones(2dasparalavisitadeloslugaresyentregadeltrabajoescrito)

Desarrollo LosestudianteselegirntressitiostursticosquelesgustaravisitarenMadrid.Latareaconsisteenllegaraesostressitios,unavezloshayanvisitadotendrnquedescribircadaunadelacallesomonumentosquevieron.Comopartedelatarea,deberntomarseunafotofrentealsitioquehanidoavisitar.


TAREA6

Ttulodelaactividad Guadeviajeshttp://tuclasedele.blogspot.ca/p/actividad6.html

Objetivosespecficos PlanificarunaguadeviajesdeunaciudadcomoMadrid.

SercapacesdeutilizarlaredFacebookenespaolparacomunicarseenelmbitopersonal.

Proveerinformacinacercadealgoyaexperimentado. Motivaraotrosavisitarunlugaratravsdesupropia

experienciaydiscurso.

Destrezasatrabajar Expresinescrita,comprensinlectora,interaccinoral.

Agrupamiento Gruposde4alumnos.LosmismosgruposquevisitaronloslugaresenMadrid.

Materiales Ordenadorconconexinalinternet.

InformacinrecolectadadurantelaestanciaenMadrid.(fotos,vdeosetc.)

Duracin 90minutos.

Desarrollo Losestudiantesescribirnunaguadeviajesenunawiki.Paraello,tendrnqueincluirunaintroduccinhablandosobrelaculturahispanaysobrelossmbolosmsrepresentativosqueaellaslasidentifican.Despuscomentarlasdiferenciasycaractersticasentreunpuebloyotrodelalecturaqueanteriormenterealizaronycualpueblorecomendarianvisitar.Seincluirtambinunapartadodondeelestudiantepuedaproveerinformacinsobretransporte,gastronoma,alojamiento,sitiosdeintersetc.Finalmente,hablarndelaexperienciavividaenMadrid,loquelesgust,loquenolesgust,siregresarnosino.Losestudiantespodrnagregarenlawiki,fotos,videosytodaladocumentacinrecolectadadurantesuestanciaenMadrid.


6.CONCLUSIONES

Alfinalizarnuestraunidaddidcticapodemosconcluir:

Las Tic sirven de gran apoyo a los profesores y de ayuda a los estudiantes en su proceso de enseanza y aprendizaje, es una forma innovadora de presentar contenidos en plataformas y contextosatractivosparaambos.

Al integrar docenteTICSalumno, se le da un protagonismo y se le hace permite al alumno apropiarse del conocimiento mediado por estas tecnologas informticas y el profesor se convierteenunfacilitador,socioenelaprendizaje.

Es importante resaltar que el logro del aprendizaje por parte del alumno debe ser valorado en s mismo y no en el uso que hace de la tecnologa. El saber utilizar una aplicacin o manejar unprocesadordetextosnogarantizaeldesarrollodelascompetenciaspararedactar.

Finalmente el objetivo debera ser desarrollar la competencia digital que sea independiente del software and hardware centrado en la funcin y las habilidades necesarias para resolver problemasypromoverlacreatividad.

7.BIBLIOGRAFA

1. Consejo de Europa. Marco Europeo Comn de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. (Texto completo del Marco comn europeo de referencia para las lenguastraducidoporelInstitutoCervantes)

2. Jimnez, Carlos Csar. (2011). El Marco Europeo Comn de Referencia para las Lenguas y la comprensin terica del conocimiento del lenguaje: exploracin de una normatividad flexible para emprender acciones educativas (Ensayo introductorio. Incluye apndice con cuadrosdeautoevaluacin)

3. Martin Peris, E. (1992b) La enseanza mediante tareas. En Miguel Martnez, E. de (Ed.): Relatario del taller 10. Aprendizaje y enseanza del espaollengua extranjera en la enseanza secundaria y la educacin de adultos. Consejo de Cooperacin Cultural del ConsejodeEuropa:Estrasburgo,1993,pgs.1771.

4. http://overbook.in/guiaviajegratiswikipedia/5. INSTITUTO CERVANTES (2006). Niveles de referencia para el espaol. Plan Curricular del

InstitutoCervantes.Madrid,BibliotecaNueva.NotasparaJos:

1. Podrias cambiar el estatus del blog de pblico a no pblico para nosotras poder ayudarte a editar?.Hecho.

2. Elordendelasactividadeshayquecambiarlo.Hecho.

3. Erroresgramaticalescomotildes,maysculasetc.4. IncluirelQR(cdigodelecturadebarras)Hecho5. Completar el calendario en el blog de acuerdo a las fechas que estn en este documento. El

calendario ya lo dej rellenado pero hay que avanzar las fechas hasta junio porque al ponerlo salelaactual.

GRAMTICA,SENTIDOYSIGNIFICADOMUL103

Anlisiscomparativoderecursogramaticalenespaol.

21defebrero

Complejidad,anlisislingsticoypedaggico

Justificacintericadelanlisisyelaborado

Adecuacinalaestructurayconvencionesdeltextoacadmico.

Josealgoasisehaceconcapturadelvideo...

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