PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES

GRUPO 401507A_111

TRABAJO COLABORATIVO No. 01

Presentado por:SANDRA LILIANA PAPAMIJA Código: 55.062.804

JEAN PATRICIO V Código: MARIA CATALINA ESTRADA GIL Código: 63.527.766CLAUDIA REGINA PEREZ ACOSTA Código: 69.802.236ESMERALDA MARIZOL ALVAREZ Código 59.795.204

Presentado a:ADRIANA OCAMPO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

INTRODUCCION

Este primer trabajo colaborativo está enfocado en la profundización del curso de procesos cognoscitivos superiores unidad uno, en el cual estudiaremos los procesos de: Memoria, Lenguaje y Alteraciones del lenguaje.

Este trabajo nos permitió hacer una observación y análisis a través de las encuestas realizadas en donde el tema central a indagar son la dificultad de la memoria y la adquisición del lenguaje, las cuales se realizaron a personas mayores de 30 años. De esta información logramos la reflexión y conclusiones para luego adentrarnos en la profundización temática de las diferentes lecciones vistas en la unidad uno del curso y así mismo generar un debate sobre los interrogantes expuestos que se basan en la investigación y el conocimiento sobre la memoria, lenguaje y sus alteraciones

SISTEMATIZACION Y CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA

ENCUESTA 1: DIFICULTADES DE LA MEMORIA

Esta encuesta debe ser resuelta sólo por personas mayores de 30 años.

Preguntas SI NO

¿Ha tenido la sensación de tener que hacer algo pero no logra recordar qué?

48

2

¿Considera que su memoria es buena? 26

24

¿Recuerda con facilidad nombres, fechas, números telefónicos sin anotarlos?

21

29

7251970253791- Mire los números anteriores por 10 segundos, luego sin mirarlos trate de recordarlos en orden de izquierda a derecha. ¿Cuántos recordó_______ ¿fueron más de 7?

10

40

¿Utiliza alguna estrategia para recordar las tareas que debe realizar

39

11

Describa la estrategia que utiliza: toma nota: 25Ninguna: 10recordatorio celular: 10asociar: 3acudo a terceros:2

CONCLUCIONES:

Al consolidar la encuesta se evidencia:

1- la mayoría de las personas encuestadas han tenido la sensación de tener que hacer algo, pero la falta de concentración, los afanes con los que vive actualmente el ser humano en una sociedad con grandes índices de estrés no le permite actuar con claridad y eficiencia

2-un poco más del 50%de entrevistados afirmaban tener buena memoria, pero a la hora de enfrentarse a recordar combinaciones de números, la información llegaba a duras penas a la memoria de corto plazo, esto nos indica que la percepción de tener buena memoria podría hacer referencia a eventos, escenas, caras, colores pero hay dificultad con los números.

3- la mayoría de las personas encuestadas utilizan alguna estrategia, para recordar las tareas que deben hacer, la más frecuente tomar nota

4-al visualizar los números por unos segundos se observa que de 50 encuestados, solo 10 pudieron recordar o superar 7 números y los otro 40 no.

5- la memoria influye de manera significativa en el desarrollo de otras actividades cognitivas, como por ejemplo, en el lenguaje la memoria ayuda a que una persona pueda almacenar palabras, reglas, conceptos, etc., que conforman un idioma determinado, también para mantener la iliacion de una conversación. Por ejemplo: a su vez puede sufrir alteraciones que afectan la vida de la persona, como es el caso del Alzheimer.

GRAFICAS

DIFICULTADES DE LAMEMORIA

ENCUESTA 2: ADQUISICION DEL LENGUAJE

Esta encuesta sólo se debe aplicar a madres de familia con niños entre 5 y 10 años.

Preguntas Respuestas

¿A qué edad, en meses, dijo el niño su primera palabra?

6 meses: 17meses. 28meses: 99meses : 410meses: 311meses: 1112meses: 1013meses: 514meses : 215meses: 218meses: 1

¿Cuál fue la primera palabra del niño?Mamá: 26 Papá: 10 Teté: 5Tata: 2No: 2Ma,pa: 1Tita: 1Toto: 1Otros( nombre del papa, ,nombre del niño abreviado)

¿Ha visto en el niño alguna dificultad del habla?No: 41 Si: 9

¿A qué edad piensa enviar a su hijo a la escuela? 2 años: 11 3 años: 16 4 años: 115 años: 12

¿En los primeros meses de vida del niño le habla a media lengua? Ej. “ e ñiño ta ñindo” Si: 43

No: 7

CONCLUSIONES

Al consolidar la encuesta se evidencia:

1- los niños pronuncian sus primeras palabras al terminar el año de vida con un 80 %

2-la primera palabra con más frecuencia es mamá con un 52%, luego continúa la palabra papá con un 20%; por el contacto tan cercano con estas dos personas

3-con relación si ha visto en el niño alguna dificultad en el habla la encuesta arroja que un 82%, no ha presentado ninguna alteración y tan solo un 18% si

4- En la actualidad la mayoría de los padres llevan a sus hijos a temprana edad a la escuela, pues ambos trabajan y no tienen con quien dejar a sus hijos. Anteriormente los niños entraban al colegio a una edad entre los 5 y 7 años pues su madre estaba al cuidado de ellos y se dedicaba exclusivamente a los hijos y el hogar. La encuesta nos muestra que entre la edad de 2,3,4 años los padres envían a los niños a la escuela dando un porcentaje del 76% y un 24% envían sus hijos a la escuela hacia los cinco años

5-en un 86% las personas encargadas de los niños le hablan a media lengua, haciéndolo por mimo, cariño y tradición.

GRAFICAS ADQUISICION DEL LENGUAJE

PROFUNDIZACION TEMATICA

Para garantizar la revisión detallada de las diferentes lecciones, en esta fase, el grupo debe discutir y responder, consultando diferentes fuentes, los interrogantes que se muestran enseguida. Recuerden responder según sea la comprensión, porque no serán bien recibidas las transcripciones textuales.

1) Escriban por lo menos 5 conclusiones u observaciones significativas derivadas de los resultados de la encuesta.

1.- Se evidencia que la falta de atención, de concentración hace que las personas fácilmente olviden algo que tenían que hacer, esto sucede porque la información suministrada se evaluó de forma muy superficial.

2.- No recuerdan con facilidad las fechas, nombres o números telefónicos sin anotarlos. Esto nos permite observar que al momento de registrar la información no se utilizan en forma eficaz los sentidos ni el proceso de codificación, y la persona tiene que realizar esfuerzo para recordar y en muchos casos no tiene el éxito deseado.

3.- la mayoría de los encuestados considera que no tiene buena memoria por lo tanto utiliza herramientas como agendas, calendarios, celular y otros elementos que lo posibiliten en un momento dado tener la información programada y disponible.

4.- Algunos niños que empieza su etapa escolar un poco más tarde nos damos cuenta que tienen problemas de pronunciación, y según los resultados de la encuesta en estos mismos niños sus madres han sido muy aduladoras en el lenguaje y posiblemente al no relacionarse con niños de su misma edad esto dificulte el buen desarrollo del infante.

5.- las madres desde temprana edad no les hablan correctamente, utilizan diminutivos o a media lengua, dando como resultado que el niño en avanzada edad aun no pueda pronunciar o manejar de una forma adecuada su lenguaje.

2) ¿Qué se ha dicho sobre el substrato biológico de la memoria?

Este es la base estructural en donde se acentúan los procesos de la memoria y el aprendizaje ubicado en el sistema nervioso central que corresponde al encéfalo ya que en el cerebro es donde reposan los recuerdos y de acuerdo a las investigaciones de laslhy, si los recuerdos son a corto plazo los cambios neuronales son temporales pero si por el contrario los recuerdos son a largo plazo, los cambios estructurales neuronales serán permanentes, este habla de postura sináptica global que va de acuerdo a los cambios neuronales que ocurren en el cerebro y dice que todas las sinapsis abarcan cada uno de los recuerdo globalizando así que la memoria está distribuida por todo el cerebro.

El sustrato biológico de la memoria es el cual se encuentra en el sistema nervioso central correspondiente al encéfalo (cerebro). Si bien existe consenso sobre este punto, en un sentido general, más adelante se abordan las diferentes variaciones teóricas sobre lo que ha sido denominado por (Lashley, 1950) como el engrama de la memoria, haciendo referencia a las estructuras cerebrales implicadas en el proceso de la memoria. Este tema se ha abordado desde 3 posturas que son:

La postura relativa al hipocampo: Esta postura dice que los recuerdos se distribuyen en el cerebro según su función. El hipocampo como área del cerebro presenta una alta actividad bioquímica cuando el sujeto se enfrenta a tareas nuevas.

3) De un ejemplo en el que se evidencia la codificación.

La codificación se refiere al proceso mediante el cual la información se registra inicialmente en una forma en que la memoria pueda utilizarla

Ejemplo: Usted participa en un juego de acertijos y para ganar tiene que responder a una pregunta: ¿Cuál es el mar frente al que se localiza Bombay?, mientras busca la respuesta, varios procesos relacionados con la memoria entran en funcionamiento, si tiene dificultad para contestar podría estar relacionada con la etapa de codificación inicial de la memoria, puede ser que usted nunca haya sido expuesto a información relativa o sencillamente no la registro de modo significativo si alguna vez se le transmitió dicha información

4) Establezca un ejemplo, distinto a los del módulo, para cada uno de los tipos o categorías de memoria

Según el nivel de conciencia

EXPLICITA: Cuando confecciono un uniforme tengo que recordar las medidas para realizar los cortes respectivos y poder coser.

IMPLICITA: Ir al baño, no hay necesidad de utilizar el consiente para efectuar dicha tarea, es algo implicado en la memoria

Según su función:

PROCEDIMENTAL: Conducir el auto, lanzar una pelota al aro, saltar en una cuerda, lanzar un disco, bailar

DECLARATIVA: aquella información cuya función es declarar, enunciar, definir o identificar. Ejemplo: mi madre se llama Fabiola, el cumpleaños de mi hija es el 22 de septiembre, Felipe es trigueño y flaco

Esta se divide en: SEMANTICA: Cuántos años tienes, quien es el presidente de Colombia, Que estudia la medicina.

EPISODICA: a noche cene con mi novio, el fin de semana pasado fui a nadar con Sofía, Esta porcelana me la regalaron en mi cumpleaños, hace 2 años que mi hermana falleció.

5) Cuál de los modelos de organización de la información en la memoria le resulta más coherente. Argumente su respuesta.

Modelo multi-almacen de Atkinson y Shiffrin: por que propone que el procesamiento de la información ocurre de una manera secuencial, a lo largo de tres estructuras, empezando con un almacén sensorial y este se da según el estímulo por que puede ser visual, auditivo etc., aquí la información se almacena rápidamente, luego aparece el almacén a corto plazo, donde una pequeña información del almacén sensorial pasa a este almacén (corto plazo), donde se evalúa la información por si pasa al siguiente almacén largo plazo, el cual es más permanente. Me parece coherente porque la información es recibida por los sentidos, luego captamos algunos datos y otros no y otra parte queda bien guardada en la memoria para luego ser utilizada.

6) ¿Qué acciones se podrían recomendar para prevenir la pérdida de memoria?

Comer alimentos para fortalecer la memoria como: abastecerse de alimentos abundantes en antioxidantes como las moras, los aguacates y vegetales crudos. Alimentos ricos en omega-3 y alimentos anti-inflamatorios como el pescado, los granos enteros y legumbres son importantes. También incluya condimentos que fortalezcan la memoria como la cúrcuma y el comino.

Entrenar el cerebro: Puede ejercitar su cerebro con ejercicios mentales que combinan juegos de palabras, letras revueltas, dibujos 3-D, ecuaciones complicadas, problemas lógicos y secuencias de números. Trate tareas simples, como escribir y comer con su mano no dominante. Esto hará que su mente funcione de una manera diferente lo que ayudará a mantener su cerebro flexible

Haga descubrimientos: Al igual que cualquier músculo que ejercita en el gimnasio, su cerebro necesita una variedad de estimulaciones para mantenerse en forma. Busque nuevos retos y actividades mentales que disfrute de manera que el uso de su cerebro no sea nunca una tarea rutinaria. Por ejemplo, explore un género de música que no ha experimentado antes o emprenda un nuevo pasatiempo que le estimule la mente

Hacer ejercicio físico para mantener la salud, practicar yoga, meditar. La actividad física aumenta el flujo sanguíneo y la oxigenación del cerebro

7) ¿Qué ocurre con el lenguaje si se presenta una lesión cerebral del hemisferio derecho?

El hemisferio cerebral derecho participa en el lenguaje, pero de una forma sutil, tiene que ver con los aspectos prosódicos del lenguaje, es decir con la capacidad de transmitir o descubrir información en la entonación de frases y palabras, entonces este hemisferio es importante para la prosadia de comunicación y emocional (énfasis, ritmo y entonación).

Cuando existe un déficit en este hemisferio, se produce Aprosadia, que es la incapacidad de dar entonación a lo que se habla, además se produce una dificultad para aplicar y comprender el significado de la acentuación e incapacidad de interpretar metáforas

8) Señale las falencias de la teoría de Skinner a la hora de explicar la adquisición del lenguaje.

Skinner adopta una posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos.

El lenguaje son respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria.Skinner clasifica a las repuestas verbales de un modo original y que no tuvo mucha relevancia. Skinner distingue cuatro tipos de respuesta: los mandos, los tactos, las respuestas ecoicas y las respuestas autocríticas

9) ¿Analice la historia de Tarzán, el hombre mono, y argumente si es posible que en unas circunstancias como las de la historia un ser humano podría aprender el lenguaje?

Muchos animales poseen sistemas de comunicación altamente especializados, aunque innatos, a diferencia del lenguaje humano, que posee numerosos elementos adquiridos. Es cierto que los animales pueden aprender a dar significado a ciertos signos, pero su capacidad de aprender es

muy limitada. Los humanos también tienen predisposiciones innatas, aunque el aprendizaje de una lengua implica un aprendizaje específico, adquirido en el curso del desarrollo infantil.

En segundo lugar, el lenguaje animal consiste en un sistema de señales mímico. El humano es articulado y se construye a partir de signos. Combinamos casi ilimitadamente una serie de sonidos que designan objetos reales y entes imaginarios.

En tercer lugar, el lenguaje animal, compuesto de señales, es concreto, y busca provocar reacciones en otros miembros de la especie. El humano, es abstracto y simbólico. Por ello, muchos lingüistas prefieren hablar de lenguaje humano, pero comunicación animal. Las funciones del lenguaje humano incluyen, según Jakobson, los siguientes ámbitos: función expresiva, apelativa, referencial, poética, fática y metalingüística. Se puede abordar el estudio del lenguaje desde distintas disciplinas. La psicolingüística trata de explicar los mecanismos de adquisición del lenguaje y las capacidades intelectuales relacionadas con él: pensamiento

10) ¿Qué riesgos se corren cuando los niños se someten a procesos formales de enseñanza a muy temprana edad?

La edad preescolar, considerada como aquella etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años, y que en la mayor parte de los sistemas educaciones coincide en términos generales con el ingreso a la escuela, es considerada por muchos como el período más significativo en la formación del individuo, pues en la misma se estructuran las bases fundamentales de las particularidades físicas y formaciones psicológicas de la personalidad, que en las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarán y perfeccionarán. Esto se debe a múltiples factores, uno de ellos el hecho de que en esta edad las estructuras biofisiológicas y psicológicas están en pleno proceso de formación y maduración, lo que hace particularmente significativa a la estimulación que pueda hacerse sobre dichas estructuras, y por lo tanto, de las cualidades, procesos y funciones físicas y psíquicas que dependen de las mismas. Es quizás el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo, precisamente por actuar sobre formaciones que están en franca fase de maduración.

Por otra parte, cuando el niño o la niña nace su cerebro, salvo una serie de reflejos que le permiten su supervivencia, tales como la respiración, la circulación, la succión, entre otros; y otros elementales que hacen que precariamente pueda alejarse de un irritador nocivo, como es alejar el brazo ante el pinchazo de un alfiler, o por el contrario, orientarse ante un estímulo fuerte y no dañino que entre en su campo visual, como sucede cuando se le presenta una fuente de luz que se mueva cerca de sus ojos, salvo estos reflejos incondicionados, este cerebro está totalmente limpio de conductas genéticas y constitucionalmente heredadas, y lo que posee es una infinita posibilidad y capacidad de asimilar toda la experiencia social acumulada por la humanidad durante cientos de generaciones, y que le es trasmitida básicamente, sobre todo en los primeros momentos de la vida, por el adulto que lo cuida y atiende. A esta capacidad de poder reflejar en sí mismo y asimilar la estimulación del mundo que le rodea es lo que se denomina la plasticidad del cerebro humano.

11) ¿Por qué causas se puede generar falla o alteraciones en el lenguaje?

Se puede dar por: retrasos, trastornos del lenguaje, alteraciones del lenguaje

Los retrasos en el lenguaje son formulados de acuerdo al criterio de tiempo. Quiere decir que se habla de un retraso en el lenguaje cuando la relación tiempo-desempeño no corresponde a los que se espera de la edad cronológica del individuo

Trastornos del lenguaje: más concretamente las alteraciones neuropsicológicas del lenguaje. Estas se refieren a las alteraciones en las que hay presencia clara y contundente de un daño del sistema nervioso, especialmente de áreas corticales, que involucra zonas responsables del lenguaje. Entre las alteraciones de índole neuropsicológico que afectan el lenguaje se encuentran: las afasias, las alexias y las agrafias.

Alteraciones del lenguaje: referidas a dificultades en el aprendizaje. Estas alteraciones son aquellas que se circunscriben y se hacen notorias en el escenario educativo. Las dificultades del lenguaje relativas al aprendizaje se refieren al no logro de las metas académicas que se proponen los programas de instrucción

12) ¿Cuál es el papel de los docentes frente a las alteraciones del lenguaje y qué tan importante es?

El docente juega un papel muy importante en el tratamiento de problemas de lenguaje de los niños. La escuela tiene un papel muy importante respecto a los trastornos del lenguaje de los alumnos. Cuando el niño presenta este tipo de dificultades, el maestro debe investigar sus causas. Se entrevistará a los padres para conocer la situación familiar, se aconsejará, si aún no se ha hecho, un examen por los especialistas que atienden el centro.Cualquier trastorno del lenguaje incide negativamente sobre el comportamiento. A su vez, los conflictos psicológicos repercuten negativamente sobre el lenguaje entorpeciendo su desarrollo. Muchas veces las alteraciones lingüísticas no son más que el reflejo de problemas emocionales profundos, por lo que se requerirá el tratamiento oportuno. Aunque habitualmente, no es el maestro el que se ocupa de la reeducación de los problemas del lenguaje, es positivo que conozca en qué consiste, entre otras cosas, porque en casos no muy profundos o cuando existe dificultad para disponer de reeducador siempre podrá aplicar un programa de preventivo en la propia clase.

En dicha publicación presentamos una serie de actividades tendentes a valorar, detectar y corregir dichas dificultades de forma globalizadora, al tiempo que se ofrecen una serie de ejercicios específicos para el tratamiento de cada uno de los fonemas. Un logoterapeuta puede servir de guía, pero un lugar y entorno armoniosos son importantes para fomentar el desarrollo normal del lenguaje.

13) ¿Cuál es el rol del psicólogo en relación con el tema del lenguaje y sus alteraciones?

La labor del psicólogo en el tratamiento de los trastornos de lenguaje, es importante cuando hay complicaciones graves. Cuando se trata de trastornos leves la derivación depende de la evaluación fonoaudiológica. La derivación al psicólogo se realiza cuando la carga emocional de la familia y del niño es muy fuerte. También se realiza derivación cuando el trastorno es secundario a otros problemas patológicos (autismo, parálisis cerebral, anacusia y retraso mental). El psicólogo tiene un papel preponderante en la asistencia a la familia, en el manejo conductual del niño. Esto se da principalmente cuando los padres no poseen capacidades específicas de manejo. En cuanto a mi experiencia personal, en el trabajo con psicólogos, ésta no ha sido positiva. Esto ha sido principalmente por la baja calidad de los informes entregados y/o la no devolución de éstos, además del excesivo uso de la psicometría y la consiguiente falta de un buen análisis conductual.

CONCLUSIONES

1. la memoria es el proceso por medio del cual las personas codifican, almacenan y recuperan información. Donde la codificación es el registro inicial de la información, el almacenamiento se guarda la información para su empleo posterior y la recuperación es la localización de la información almacenada.

2. para que la memoria funcione correctamente, la información debe pasar por tres etapas. Memoria sensorial memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. La información registrada ingresa a la memoria sensorial, la cual la retiene de manera momentánea, después pasa a la memoria a corto plazo, donde se almacena de 12 a 15 segundos por último la información pasa a la memoria a corto plazo.

3. las investigaciones actuales, abordan el tema de la memoria, se preocupan por el sitio de engrama o la huella mnémica, diversos fármacos dañan o memoria de los animales, lo cual sugiere que en el futuro se podrían emplear sustancias para mejorar la memoria de los seres humanos

4. el lenguaje es una característica esencialmente humana, lo fisiológico y neurológico se combinan para formarlo, el entorno social es primordial para que este lenguaje se desarrolle.

5. existen dos teorías importantes, acerca de la adquisición del lenguaje. Los teóricos sugieren que se adquieren a través del reforzamiento y condicionamiento, Chomsky sostiene que existe un mecanismo de adquisición del lenguaje que es innato.

BIBLIOGRAFIA

Psicología con Aplicaciones a los países de habla hispana 3 edición Robert S Feldman

http://www.apsique.com/tiki-index.php?page=DesaTraslen)http://lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=com_content&task=view&id=893PDF: Revista Chilena de pediatría PDF: Revista neuropsicología, neuropsiquiatría y neurociencias