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Reflexion
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Trabajo Final
Suárez, María Belén
LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
NO ES UN RECETARIO DIDÁCTICO
NO ES UN MODELO PARA LA ENSEÑANZA
CON ELLA SE PRETENDE LOGRAR
ESTIMULAR “LA SORPRESA
MATEMÁTICA”, LA CUAL SE BASA EN
CONCEPTOS, DEMOSTRACIONES ELEMENTALES CON
CIERTO INTERES, REFLEXION, INTRIGA
O ADMIRACIÓN.
Pero el profesor no sólo debe aplicar las
distintas técnicas que la teoría le brinda.
George Polya es el autor de la obra de los 10
mandamientos del profesor
Si el profesor se aburre, toda la clase se aburrirá.
El interés es una condición necesaria, pero no suficiente.
El interés es el primero, porque, con algunos conocimientos junto con una falta
de interés, se puede uno convertir en un profesor excepcionalmente malo.
Primero imaginar, después probar. Así es como procede el descubrimiento, en la
mayor parte de los casos.
Las matemáticas pueden extenderse al razonamiento demostrativo, que se infiltra en todas las ciencias desde que alcanzan un nivel matemático y lógico suficientemente
abstracto y definido.
Se trata de dejar a los estudiantes tanta libertad e iniciativa como sea posible,
teniendo en cuenta las condiciones existentes de la enseñanza.
Un buen profesor no es un mero transmisor de información, eso
sería ser un mercader de la información existente, y cualquiera que tuviese esa información sería capaz de transmitirla, incluso el propio alumnado sería capaz de
auto-medicarse.
UN BUEN PROFESOR ES AQUEL QUE:
Motiva a sus alumnos
Da las pautas para que aprendan el concepto.
Enseñar requiere conocimiento amplio de una materia, plan de estudio y estándares; entusiasmo, una forma
de ser cariñosa y un amor por el aprendizaje; conocimiento de tácticas de disciplina y manejo de un salón; y un deseo de hacer una diferencia en las vidas
de los jóvenes.
