Integrantes: Camila Saldivia + Isabela ParedesProfesor: Alberto Prado

BAUHAUS

CONTEXTO HISTORICO

Industrialización finales siglo XIX

=PROGRESO TECNOLOGICO

repercuten en clase obrera y en la producción artesana

gran potencia Europea - adelantos técnicos y culturalesINGLATERRA

ALEMANIA

1

2

Replanteamiento de las estructuras sociales

proletarización de la población por abaratar los costos en la

producción de bienes

reforman los procesos educativos tanto para los artesanos como para las Academias

reforma Debe ser digerida por gran parte de la población

Se encuentra en el ideal socialista la solución.

Cultura del pueblo para el pueblo

INGLATERRA + años 50

Se comienza a enseñar a los alumnos a diseñar por sí mismos

en lugar de copiar modelos anteriores

ALEMANIA Admiración al éxito inglés

Incentivo importación de ideas y reformas desde Inglaterra

1896 Hermann Musthesius enviado

como espía de tendencias a Inglaterra a estudiar causas del éxito inglés

Resultado creación de nuevas escuelas de Artes y Oficios en el país Muebles + textiles + utensilios de metal

Finalmente el movimiento arts and crafts estéticamente a final de siglo no se asimilaba al movimiento inglés

=

1890 alemania adelanta a inglaterracomo nación industrializada hasta 1914 cuando se inició la primera

guerra mundial

BAUHAUS WEIMAR

1918

WALTER GROPIUS

Encargado de dirección y administración de las dos escuelas de arte más importantes en Weimar

Sächsichen Kunstgewerbeschule

Sächsischen Hochschule für bildene Kunst.

unión de ambas, el 12 de abril de 1919

Statliches Bauhaus in Weimar

artistas y artesanos debían trabajar juntos en la construcción del futuro

=WALTER GROPIUS

++

Arquitectos, escultores, pintores, todos nosotros debemos regresar al trabajo manual [...] Establezcamos, por lo tanto, una nueva cofradía

de artesanos, libres de esa arrogancia que divide a una clase de la otra y que busca erigir una

barrera infranqueable entre los artesanos y los artistas. Anhelemos, concibamos y juntos construyamos el nuevo edificio del futuro, que dará cabida a

todo ­a la arquitectura, a la escultura y a la pintura­ en una sola entidad y que se alzará al cielo desde las manos de un millón de

artesanos, símbolo cristalino de una nueva fe que ya llega

DOCENTES

en un plazo de tres años Gropius reunió a un elenco de artistas de vanguardia con el propósito de que el arte volviera a formar parte de la vida cotidiana.

JOHANNES ITTENprimera época de la Bauhaus,

Su método pedagógico se basaba en los pares de opuestos:

intuición y método; vivencia subjetiva y reconocimiento objetivo.

Clases orientadas en torno a los BOCETOS DE LA NATURALEZA Y LA MATERIA + ANALISIS DE VIEJOS MAESTROS + CLASE DE DESNUDO

buscaba que los alumnos expresaran la esencia y contradicciones de los elementos. Asimismo incluía la enseñanza del contraste, la forma y el color. Los contrastes se articulaban también a través

de pares de opuestos, respecto a las formas se

comenzaba con el estudio de las figuras elementales (círculo, cuadrado, triángulo) y la relación entre estas y los colores

pares de opuestos

Figura humana

Co

ntraste

s po

r colo

r

primer proyecto de envergadura de la Bauhaus

enfrentamiento entre Gropius e Itten.

=

Itten no era partidario de buscar el

contacto con la industria y rechazaba los encargos por principio

gropius los veía como una parte

importante que ayudaba al sostenimiento de la escuela

abril de 1923 Itten abandona la

Bauhaus y se traslada a dar clases a un centro de la secta Mazdaznan

LEGADO nuevo concepto de educación en

cuyo centro no se encuentra ya el individuo

sino el logro de nuevos productos industriales

CONFLICTO GROPIUS -ITTEN

THEO VAN DOESBURG

impulsor definitivo del abandono

de las posturas expresionistas en

la Bauhaus. Fundador del

movimiento De Stijl junto con el

pintor Piet Mondrian, siguió con interés el

trabajo desarrollado en la Bauhaus y en abril de

1921 se estableció en Weimar donde impartió

un curso de De Stijl. Él deseaba dar

clases, pero Gropius sintió que Van Doesburg

era demasiado dogmático al insistir en una

geometría estricta y un estilo impersonal

De Stijl, elementarismo + lineas puras en su primera etapa de verticales y horizontales

1926 y 1928 Theo Van Doesburg colabora con SophieTaeuber-Arp y Hans Arp en la reconstrucción interior del café de l’Aubette de Estrasburgo, llevando a la práctica su teoría elementalista en grandes pinturas murales.

Moholy-Nagy

Notorius B.I.G

reemplazó a Itten como director del curso preliminar pintura +

fotografía + película cinematográfica + escultura + el diseño gráfico.

tipografía y la fotografía. Moholy-Nagy veía

el diseño gráfico, especialmente al cartel, evolucionar hacía la tipografía. A

esta integración objetivo de la palabra y la imagen, para comunicar un mensaje con

independencia absoluta, la llamó

nueva literatura visual.

PAUL KLEEtransformó el aprendizaje de la

forma en un aprendizaje pictórico de la forma utilizando para ello la pintura

sobre madera para al año siguiente tocar el aprendizaje del color

WASSILY KANDINSKY

CERÁMICA

TALLER TEXTILEL TALLER DE MUEBLESWalter Gropius se hizo cargo en 1921 de la dirección

del taller de muebles. El aspecto completamente novedoso de los

muebles de la Bauhaus es el resultado del análisis funcionaldel mismo. Por ejemplo después de estudiar el acto de sentarsese llega a las siguientes exigencias:a) Asiento y respaldos elásticos.b) Posición inclinada del asiento.c) La columna vertebral debe quedar libre.

PINTURA EN VIDRIO Y MURAL

TALLERES DE ESCULTURA Y TALLA

TALLER DE ENCUADERNACIÓN

LA ARQUITECTURA EN LA BAUHAUS DE WEIMAR

. La Casa Sommerfeld fue el primer gran

proyecto en común de la Bauhaus y el ejemplo

más hermoso de crear una obra de arte unitaria. La decoración exterior e interior esta inseparablemente unida al edificio que evidencia, al lado de las

formas expresionistas, la influencia de las casas de la pradera que construía el arquitecto americano Frank Lloyd Wright.

La victoria

de la derecha en las

elecciones en Turingia,

enemigos declarados

de la Bauhaus significó

el principio del fin de la

escuela. La paulatina

reducción del

presupuesto estatal

destinado a la

Bauhaus impedía

cualquier proyecto

de futuro y ante esta

situación los profesores

dieron un paso

políticamente

espectacular: En una

conferencia de prensa

dieron a conocer que

consideraban su

contrato con la región

turingesa finalizado a

partir de marzo de1925.

MAXIMO EXPONENTE DEL ARTE D E G E N E R A D O

INCUBADORA DEL BOLCHEVISMO CULTURAL

FIN DE LA BAUHAUS EN WEIMAR

. El edificio donde se impartíanlas clases estaba formado portres alas cuyoscompartimentos se hallabanclaramente

divididos deacuerdo conla función a laque estabandestinados.

Además de una sección deaulas, una de talleres y unaadministrativa, contenía unanejo de cinco pisos elllamado edificio-taller. En elprimer piso de este edificio seinstalaron un aula magna, unescenario y el comedorescolar; el piso podíatransformarse en unasuperficie corrida, paracelebraciones. Elequipamiento del mismoprocedía en su totalidad de losdiferentes talleres de laescuela.

LAS CASAS DE LOS MAESTROS En un pequeño pinar, al que se podía llegar a pie desde la Bauhaus, se ubicaban las

“casas de los Maestros”: tres casas para profesores cada una con dos viviendas y talleres

, y una casa independiente para Gropius

La decoración interior de las mismas se realizó a partir de las indicaciones de colorido de los propios maestros y en especial la de Gropius,

en extremo representativa, era mostrada a los visitantes ilustres como ejemplode los postulados de la escuela.

LA COLONIA TÖRTENcolonia de viviendas (no contaba con escuelas) que constaba únicamentede casas independientes de un solo piso y con jardín, mas tarde secompleto con un edificio de Consumo de tres pisos.

LA BAUHAUS CON HANNES MEYEREs hasta hoy el “desconocido director de la Bauhaus”, sus tres años deactivo en la Bauhaus se reducen a menudo en la historia de la escuela.

Meyer ha sido tachado de la historia debido, no a su competencia como arquitecto y director de la Bauhaus,

si no a su compromiso político.

miró el edificio como un proceso básico que toma en cuenta las necesidades biológicas, mental, espiritual y físicas, lo que permite la

vida

LA NUEVA ORGANIZACIÓN DE LA BAUHAUSMeyer estaba decidido a transformar radicalmente la organización de la escuela

Ampliación de la instrucción básica.

Para los estudiantes que ya trabajaban en los talleres se repartía la educación entre los

dos polos, el artístico y el científico. Lo novedoso era la clara división entre arte y

ciencia, así como la tendencia científica del diseño,

La sección de arquitectura era la más importante de la Bauhaus y en torno a ella se organizaban

las demás secciones

Asimismo se abrió la Bauhaus a los alumnos menos dotados aunque a la larga esta decisión

saturó los talleres y hubo de recurrirse a un cupo limitado.

LA BAUHAUS CON MIES VAN DER ROHE

LAS CLASES DE ARQUITECTURA DE MIES VAN

DER ROHE

Estas clases se impartían a tres niveles.

construcción, calefacción, materiales

planteaban sistemáticamente problemas teóricos de la

construcción de colonias.

primordial el estudio del diseño a través

del dibujo así como aplicar una

profunda analítica

Bajo Mies desapareció por completo un aspecto central de la

educación Bauhaus: el engranaje entre teoría y práctica.

Esta característica había sido siempre lo especial de la

educación Bauhaus y Meyer la había hecho efectiva.

.

Ahora predominaba la teoría. Mies no daba demasiada importancia a

las candentes cuestiones sociales. La arquitectura era para él arte,

análisis del espacio, la proporción y el material.

EL FIN POLITICO DE LA BAUHAUS DESSAU

Las elecciones de 1930 significaron la entrada en la escena política de los nacionalsocialistas

Mientras en la Bauhaus las fuerzas de izquierda se habían organizado, y a pesar de las numerosas expulsiones realizadas por Mies, resistieron hasta comienzos de 1933; los alumnos de derechas o nacionalsocialistas no se manifestaron en la escuela hasta las últimas semanas berlinesasde la mayoría absoluta en el parlamento y el gobierno fue

derribado. Los n. En 1931 y 1932 continuaron los éxitos electorales de los nacionalsocialistas llegando a disponer azis de Dessau ya se habían pronunciado a

favor del cierre de la Bauhaus antes de la victoria electoral. Poco más tarde el nuevo

primer ministro nacionalsocialista hizo una visita a la escuela y mandó elaborar un dictamen cuyo fallo fue completamente negativo para la Bauhaus.

Además el gobierno regional sustituyó a dos magistrados por dos hombres del partido para así asegurarse la mayoría en la votación de la moción nazi para la disolución de la Bauhaus. Sólo el alcalde Hesse y los cuatro comunistas votaron en contra. La Bauhaus

tenía que ser disuelta a finales de septiembre de 1932.

LA BAUHAUS EN BERLINTras el cierre en Dessau, la Bauhaus obtuvo dos ofertas de sendas ciudades socialdemócratas interesadas en recibir a la

Bauhaus: Magdeburg y Leipzig. Pero ya meses antes del cierre, Mies había decidido trasladar la Bauhaus a Berlin como escuela privada.

A la antigua Escuela de Diseño se le añadió ahora el subtitulo de “instituto libre de enseñanza e investigación”.

Mies informó sobre la situación financiera y política e hizo la propuesta de disolver la Bauhaus. Todos los presentes aprobaron esta medida. Esta decisión surgió en una situación de extrema

opresión política y económica pero, al mismo tiempo, significó un último manifiesto por la libertad de pensamiento.