ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES403006_89 APRENDIZAJE Prograa! P"#$o%og&a TRA'AJO INDI(IDUAL MOMENTO )JENNI*ER TATIANA PARRAC+DI,O! )-))0-49.-.49 ELIANA MARCELA OCAMPOTUTORA UNI(ERSIDAD NACIONAL A'IERTA Y A DISTANCIA /UNAD0APRENDIZAJE ,RUPO! 403006_891. DE *E'RERODE 10)4ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES403006_89 APRENDIZAJE Prograa! P"#$o%og&a INTRODUCCI+NEl presentetrabajoexponelaposturaquesetieneacercadelamaneracomounadolescente aprende mejor desde un enfoque o teora de aprendizaje segn algunascaractersticas especiales del menor. Este trabajo permiti realizar un recorrido historio en donde la psicologa y elaprendizaje influyeron en gran medida en los mtodos de enseanza aprendizaje enlo corrido de la historia de la humanidad. CASOESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES403006_89 APRENDIZAJE Prograa! P"#$o%og&a !"uillermotiene#$aos y est%cursandoel gradoocta&o' sumadrelolle&a alpsiclogo porque los resultados acadmicos del segundo periodo fueron similares a losdel ao anterior' encontrando bajo desempeo en cursos relacionados con las %reas dematem%ticasy(ilosofa' contrarioalosresultadosdeloscursosenlas%reasdebiologa y )tica y *alores' cuyo desempeo fue excelente. +uando la madre lepregunta a "uillermo el porqu de esos resultados' l le indica que sus maestros de loscursos en que obtu&o buen rendimiento' por ejemplo en biologa los lle&a al laboratorioantes de abordar el aspecto terico' mientras que en el de matem%ticas y filosofa' leparece muy terico y que los profesores se limitan a escribir en el tablero cantidades deinformacin que repiten de forma &erbal' poniendo algunos ejemplos. PRE,UNTAS DE AN2LISIS,e los - enfoques filosficos planteados .cu%l explica mejor la forma en que "uillermo adquiere conocimiento oaprende/ .0or qu/ AN2LISIS DEL ESTUDIO DE CASO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES- ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES403006_89 APRENDIZAJE Prograa! P"#$o%og&a )- E3a%4ar 5 I6578#9#$ar 5% Pro:%5a! El problema consiste en aplicar los conocimientos adquiridos en la 1nidad # sobre losantecedentes filosficos del 2prendizaje al caso del estudiante "uillermo. 1- D59#7#r 5% ;ro:%5a! El estudiante "uillermo presenta problemas de aprendizaje en algunas materias y sedebe encontrar cu%l de los enfoques filosficos aporta elementos para su an%lisis. 3- P%a785ar y mucho menos puede ser el e&olucionismo porque que a pesardequesomosconscientesdequeel ser humanohae&olucionadoengranmedida por aspectos de herencia y descendencia en el caso de "uillermo no seplantea que depende a gran medida por habilidades heredadas de sus padres. CONCLUSIONES Es significati&o en mi rol como docente conocer la influencia histrica que ha tenido la psicologa dentro de la educacin del ser humano en toda su e&olucin ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES403006_89 APRENDIZAJE Prograa! P"#$o%og&a Es tan m%gico leer los procesos acadmicospor los cuales tu&ieron que pasar losescritores y autores que dejaron huella en la educacin y comprender sus cuestionamientos y construcciones que en dicha poca fueron algo muy poco normal +ada ser humano tiene procesos de aprendizaje diferentes y es necesario que eldocente u orientador reconozca esta di&ersidady potencialice las habilidades delos estudiantes +ada uno de los enfoques que marcaron la enseanza y el aprendizaje en el serhumano permiti que el hombre se conociera m%s y comprendiera y cuestionara aspectos antes no explorados y exigiera de esta manera a su cultura mejorar sus procesos y mtodos de enseanza para generar una adecuado aprendizaje segn la necesidad del contexto. RE*ERENCIAS +omte' 2.' ,iscurso sobre el Espritu 0ositi&o. :ecuperado deAhttpABBbiblio$.url.edu.gtB4ibrosBcomteBdiscurso.pdf ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES403006_89 APRENDIZAJE Prograa! P"#$o%og&a (ierro' +.