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Espacio Curricular: Recursos Didácticos y TICs
Docente: Lic. Mariana Reinoso
Trabajo Práctico Integrativo I
Año lectivo: 2013
Integrantes:
Quiroga Facundo
D.N.I.
Mail:[email protected]
Florentin Virginia
D.N.I. 26165624
Mail: [email protected]
Contexto de actuación
Escuela: N° 147 “Provincia de Mendoza”
Grado: 3
Sección: “A”
Cantidad de alumnos: 19
Recursos Didácticos y tecnológicos de la escuela:
DDooss ddaattaa
UUnn tteelleevviissoorr
UUnnaa ssaallddaa ddee vviiddeeooss
UUnn eeqquuiippoo ddee mmúússiiccaa
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aa llooss ttrreess nniivveelleess ddee eedduuccaacciióónn:: NNiivveell IInniicciiaall,, NNiivveell PPrriimmaarriioo yy NNiivveell SSeeccuunnddaarriioo..
CCaarraacctteerrííssttiiccaass ddee llooss aalluummnnooss
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ddooss ppiizzaarrrroonneess uunnoo ppaarraa eessccrriibbiirr ccoonn ffiibbrraa yy oottrroo ppaarraa ttiizzaa.. EEnn eell llaaddoo ooppuueessttoo qquuee ddaa ppaarraa eell
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eennccuueennttrraann uubbiiccaaddaass eenn 55 ffiillaass,, eessttaass ffiillaass ffoorrmmaann ttrreess ccoolluummnnaass ddee bbaannccooss 22 ddee eessttaass
ccoonnffoorrmmaaddaass ppoorr 22 ffiillaass yy uunnaa ccoonn uunnaa ssoollaa ffiillaa.. EEssttaa úúllttiimmaa eessttáá uubbiiccaaddaa ccoonnttrraa eell llaaddoo ssuurr
ddeell aauullaa yy llaass oottrraass ddooss hhaacciiaa eell llaaddoo NNoorrttee,, qquueeddaannddoo eennttrree llaass ddooss ffiillaass ddooss ppaassiillllooss ddee
mmeettrroo yy mmeeddiioo aapprrooxxiimmaaddaammeennttee..
Planificación
Escuela: N° 147 “Provincia de Mendoza”
Tiempo estimado: 1,20 hs. (De 8,00 hs a 10 hs)
Grado: 3
Sección: “A”
Turno: mañana
Tópico: Desplazamiento de los animales
Área Disciplinar: Ciencias Naturales
Objetivo General:que los niños comprendan que las adaptaciones y los comportamientos de
los animales están relacionado con el ambiente donde viven.
Metas:
Comprender que existen diversas adaptaciones en los animales que les permiten
desplazarse.
Entender que el desplazamiento permite a los animales resolver sus necesidades
vitales. (alimentación, reproducción y defensa).
Fundamentación:
Desde edades muy tempranas el tratamiento del tema de las diferencias y semejanzas entre
los seres vivos, es decir, el hecho de que pueden identificar semejanzas y diferencias de los
diferentes grupos entre sí, no sólo en sus aspectos morfológicos sino también en sus
adaptaciones y comportamientos, respectos a estímulos, hábitats, y funciones que
desempeñen en el ambiente, amplían su comprensión del modelo ser vivo.
La aproximación a la idea de que los seres vivos establecen relaciones entre sí y con el
ambiente es un aspecto central a trabajar con los alumnos de tercer grado. La comprensión
de que las estructuras a través de las cuales los seres vivos resuelven sus necesidades están
relacionadas con las funciones que cumplen con sus comportamientos y con el medio en
que viven, los introduce en la explicación de la diversidad biológica de los seres vivos.
Inicio
La clase comenzará indagando a los niños si saben cómo se desplazan los animales
retomando de esta manera los conocimientos previos de los alumnos. Escuchadas las
respuestas se mostrará el siguiente Prezipor medio del proyector:http://prezi.com/he-
zgxw82tzq/untitled-prezi/?kw=view-he-zgxw82tzq&rc=ref-41925077
DichoPrezi consistirá en una presentación que muestra una esfera en el centro que dirá
“Desplazamiento de los animales”. Alrededor de dicha esfera habrá otras, cada una de las
cuales se referirá a algún tipo de desplazamiento como correr, nadar, etc. Cada una
mostrara videos de diferentes animales desplazándose. Al observar los videos el docente
irá preguntando que estructuras (alas, aletas, patas, cuerpos aguzados) de su cuerpo le
permiten desplazarse de esa manera. El docente ayudara a los niños a identificar estas
estructuras y en cada caso de ser necesario explicara términos que los niños no conocen.
Después de la proyección se harán las siguientes preguntas: ¿Para qué creen que se
desplazan los animales?; ¿Para qué necesitan ir de un lugar a otro?. Por ejemplo,¿Un león
que tiene hambre, cómo hace para conseguir alimento?. Añadirá que :”El leóndebe cazar
a otro animal y para atraparlo debe correr y la presa también debe correr para no ser
atrapada. En este caso el correr le permite a uno alimentarse y al otro no ser cazado.
Entonces el desplazarse permite a los animales alimentarse o defenderse de los peligros”.
Desarrollo:
El profesor dirá a los niños que abran sus cuadernos en Ciencias Naturales y copien lo que
el escribirá en el pizarrón. El coloca la fecha, la tarea y el tema que es “Desplazamientos
de los animales”. Luego repartirá entre los niños la siguiente fotocopia y les pedirá a los
niños que la peguen en sus cuadernos.
Los animales y sus desplazamientos
Los animales se desplazan de diversas maneras según las formas de su cuerpo y el lugar en
el que viven. Tienen patas, alas y aletas con las que pueden correr, caminar, saltar, volar,
nadar y reptar. Estos desplazamientos le sirven a los animales para busca alimento, huir
de otros animales que quieren comérselos y explorar su ambiente.
Luego el docente repartirá a los niños la siguiente fotocopia, la cual presenta una consigna
de trabajo individual, en la cual deben escribir como se desplazan determinados animales.
Responde
¿Cómo se desplazan los siguientes animales?
Los sapos:
Los pingüinos:
Los ñandúes:
Los chimpancés:
Los peces:
Las langostas
Las lombrices:
Las águilas:
Luego de darles un tiempo a los niños para que respondan, se socializaran las respuestas
entre todos.
CIERRE
Por último el docente pedirá a los alumnos que escriban un texto explicando para qué se
desplazan los animales. Posteriormente, se pondrán en común los textos elaborados y se
corregirá en caso de ser necesario.
Recursos Digitales usados – justificación:
Utilizamos el recurso digital Prezi porque consideramos que es un programa que presenta
un tema en particular de una manera dinámica y llamativa. Resulta interesante para el niño
dado el movimiento y la capacidad de mostrar los elementos del tema de manera
enriquecedora.
No utilizamos em modelo 1 a 1.
Evaluación:
Consideramos que la clase de evaluación es sumativa (clasificativa).
Autoevaluación
La terminología utilizada es adecuada a la edad de los alumnos.
Se explican todos los términos nuevos que se incorporan durante el desarrollo de los contenidos.
Se trabaja con los conocimientos previos de los niños.
El recurso digital es adecuado a la edad de los alumnos y se relaciona correctamente con el tópico
elegido. Este se adapta a las necesidades pedagógicas. Los videos presentan buena calidad. Los
colores son adecuados.La información visualmente presentada, el tamaño y tipo de letra resultan
apropiados.
Las consignas de las actividades son claras y precisas.
