TRABAJO PROGRAMA SNIFFYLA RATA VIRTUAL
MAYRA ALEJANDRA ARIAS PANTOJASHARON YULIANA BASTIDAS PAYANERIKA
YULIANA CASTRO OSPINAKAROL STEPHANY GOMEZ GIRALDOVIVIAN TERESA
GOMEZ GOMEZNATALIA CONSTANZA MONTERO SOLARTE
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJEPAUALA SANCHEZ
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA SEPTIEMBRE 2014TABLA DE
CONTENIDO
INTRODUCCION PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA PREGUNTA OBJETIVOS
JUSTIFICACION MARCO CONCEPTUAL ASPECTOS METODOLOGICOS PRESENTACION
DE RESULTADOS PANTALLAZOS ANALISIS DE RESULTADOS CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS INTRODUCCIONEste trabajo se presenta con
el fin de colocar a prueba de una manera prctica y dinmica, los
conocimientos conceptuales adquiridos en lo que concierne al
aprendizaje. Para lo mencionado anteriormente, se trabaj por medio
de Sniffy, que es un programa que lleva al estudiante a condicionar
una rata a travs de un laboratorio virtual, con el fin de
implementar y probar las teoras conductistas del condicionamiento;
TC. Clsico de Pavlov y la TC. Operante con Skinner. Por ende se
presentar los aspectos conceptuales y metodolgicos que permitir
establecer el anlisis de los resultados para mostrar que la temtica
fue asimilada en su totalidad PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PREGUNTA
Cul es el aprendizaje de la rata y como logra llegar a ese
aprendizaje? OBJETIVOS Diferenciar las distintas conductas de la
rata. Identificar que conducta realiza con ms frecuencia.
JUSTIFICACIONEn este trabajo se aborda la corriente conductual la
cual dio paso al origen de la teora tanto condicional como
operante, se dar una explicacin de cmo fue llevado a cabo el
proceso por medio de la metodologa que se utiliz, esto se har a
travs de una descripcin concisa y pertinente acerca del programa
Sniffy tomando las caractersticas bsicas de este software, teniendo
en cuenta que este programa tecnolgico permite que se destaque la
conducta que la rata tiene respecto a la aplicacin de cada
condicionamiento. Por otra parte el presente trabajo busca cumplir
con los objetivos planteados al realizar la prctica en el programa
Sniffy, con el fin de analizar los resultados obtenidos en el
procedimiento con los principios fundamentales del condicionamiento
y la teora del aprendizaje que son: el condicionamiento clsico de
Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner. El propsito fue
lograr por medio de este experimento con la rata se lograra
descubrir, el condicionamiento clase las respuestas condicionadas,
los estmulos incondicionados, respuestas no condicionadas. En el
condicionamiento operante lo que son las recompensas o castigos,
reforzadores o de reforzamiento, adiestramiento con recompensa y
extincin.Cabe resaltar la importancia de la realizacin del trabajo
ya que en el podemos encontrar el porqu de una respuesta innata o
cuando es una respuesta aprendida, en este procedimiento se puedo
analizar como el ser humana va adquiriendo su aprendizaje mediante
unos reforzamientos que pueden ser positivos o negativos que
modifican la conducta humana. MARCO CONCEPTUAL
PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMOEl conductismo inicio en la segunda
mitad del siglo XIX bajo la corriente de Wundt, tratando de
establecer a la psicologa como una disciplina autnoma para que esta
fuese respetada por la ciencia y reconocida en el campo de
investigacin acerca del ser humano, por lo tanto Watson invalido el
mtodo de introspeccin que haba sido establecido por los
Gestaltistas fundamentndose en el estudio de la conciencia, por lo
tanto no era observable considerndose esto en un estudio
cualitativo y subjetivo, por lo cual no era suficiente para
establecer a la psicologa como disciplina, a travs de esto Watson
propuso el conductismo como la corriente que lograra este
reconocimiento y validacin a travs del estudio de la conducta; la
cual poda ser observable y tomaba al cuerpo como sujeto objetivo
declinndose hacia lo cuantitativo.Watson intenta empezar su estudio
a travs de la conducta pero al no contar con las bases tericas
suficientes tuvo que recorrer a los estudios que haba realizado
Pavlov acerca de los reflejos condicionados y de esta manera decide
tomar el condicionamiento como paradigma experimental del
conductismo, denotndose en el nacimiento y disfuncin de 1910-1913
caracterizada por el objetivismo anti mentalista de lo que pudiera
llamarse el conductismo clsico, contestatario, dogmtico y
programtico (Yela, 1996), a travs de lo cual Watson inicio a
realizar experimentos que fueran observables en las conductas que
las personas tuvieran respecto al ambiente condicionado. Despus de
esto se da la era de las teoras un de 1930-1950 en la que se
elaboran los grandes sistemas de Hull, Tolman, Guthrie, Skinner
caracterizados por el objetivismo positivista (Yela, 1996) con lo
cual se pretenda tener una visinObjetiva de los hechos por medio de
operaciones observables y de esta manera reservar el nombre de
ciencia. Despus de las fases por las que el conductismo haba pasado
se vio el decline que esta corriente empez a tener ya que por su
misma rigurosidad en base al objetivismo empez a tener problemas y
cadas y al enfatizar su estudio solo en la conducta vindola como
nica va del ser humano para ser estudiado. De acuerdo a los
principios del conductismo se puede determinar que esta corriente
logro que la psicologa se estableciera como disciplina autnoma a
travs de los aspectos tomados en cuenta para ser validados por el
campo cientfico.
ASOCIACIONISMOEl asociacionismo fue creado por Edward L.
Thorndike fue tomada como punto de partida para aun estimulo formal
del aprendizaje, esta teora fue conocida como conexionista porque
afirmaba que haba una relacin asociacionista entre un estmulo,
generalmente ambiental y la interconexin de las clulas nerviosas en
un impulso para la accin como respuesta al estmulo. Thorndike
afirmaba que el hombre aprenda por ensayo y error. El aprendizaje
se fortalece por la recompensa y el xito se debilita ante el
fracaso y el castigo. Edward L. Thorndike dice que el
Asociacionismo es la capacidad de relacionar dos elementos.
Lenguajes y asociaciones simples con estmulo respuesta que generan
el aprendizaje, este puede ser verbal, sensorio motor y de
habilidades. En el asociacionista realizan ese vnculo de elementos
de estmulo y respuesta ER; es aqu donde el asociacionismo hace
nfasis en los procedimientos que se dan en las conductas observadas
en aquel experimento, el sujeto debe estar presente a lo que el
medio le presente y como son sus resultados. APRENDIZAJE MEDIANTE
ENSAYO Y ERRORThorndikeobserv que la conducta casual o aleatoria de
un animal poda venir acompaada por respuestas del medio ambiente
satisfactorias para el animal. Si esta circunstancia se repite, es
muy probable que el animal asocie dicha conducta con la respuesta
que tras ella aparece. De ese modo, el animal habr aprendido una
conducta que podr utilizar siempre que necesite que aparezca la
respuesta del medio. Por ejemplo: encerramos a un perro en
unacaja-problemay situamos fuera de ella comida; el perro se mover
por la caja de forma casual de un lado a otro y puede que con uno
de esos movimientos apriete una palanca que sea el dispositivo de
salida, y de ese modo obtenga comida; si esta situacin se repite,
el animal acabar aprendiendo, por tanteo, que para salir de la
jaula y obtener comida basta con apretar la palanca. Este tipo de
aprendizaje llev a Thorndike a postular la "ley del efecto". Se
suele considerar este tipo de aprendizajecomo un modelo afn al
estudiado por Skinner con el ttulo de "condicionamiento operante".
(Echegoyen, 2006) CONDICIONAMIENTO CLSICOEl condicionamiento clsico
es un tipo de aprendizaje en el cual un estmulo neutro (como los
pasos del experimentador) genera una respuesta despus de que se
asocia con un estmulo (como el alimento) que provoca en forma
natural esa respuesta. Tras asociaciones repetidas, el estmulo
neutro genera la misma respuesta que provoca el estmulo
incondicionado. Cuando esto sucede el estmulo neutro se convierte
en un estmulo incondicionado, y la respuesta, en una respuesta
condicionada. El condicionamiento clsico es la forma de aprendizaje
que se produce cuando dos estmulos ocurren siempre y de forma
fiable en una misma secuencia, de modo que el primer estimulo
predice la aparicin del segundo. Por lo general los estmulos tienen
grados diversos de importancia biolgica para el organismo, en donde
el estmulo menos importante precede al estmulo ms importante
(Pavlov, 1927). CONDICIONAMIENTO OPERANTE El condicionamiento
operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con
el desarrollo de nuevas conductas, tambin llamado como:
condicionamiento instrumental, sirve tanto para los humanos como
para los animales; segn Skinner el comportamiento del ser humano
puede explicarse siempre y bajo cualquier condicin. La efectividad
de este condicionamiento es que la persona considere que las
consecuencias que siguen a una determinada conducta son positivas
para ella, habr una mayor probabilidad de que dicha conducta tenga
lugar favorable; sino por el contrario, el individuo cree que las
consecuencias de dicha conducta le van a resultar negativas la
probabilidad es de que disminuya esa conducta. PROCEDIMIENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL-Respuesta positivo: la respuesta
produce un estmulo apetitivo con pocas posibilidades de aparecer
por otros medios, es decir, se refiere a una clase de situacin en
la que existe una contingencia positiva entre la respuesta
instrumental y un estmulo reforzador apetitivo.-Castigo: la
respuesta produce un estmulo aversivo con pocas probabilidades de
aparecer por otros medios, es decir, se refiere a una clase de
situacin en la que existe una contingencia positiva entre la
respuesta instrumental y un estmulo desagradable o
aversivo.-Reforzamiento negativo: la respuesta interrumpe o impide
la presentacin de un estmulo aversivo que aparece frecuentemente,
por lo tanto, en una contingencia negativa, la respuesta interrumpe
o impide la presentacin del reforzador; si se presenta la respuesta
el reforzador se retiene, si no se presenta la respuesta se
administra el reforzador.-Entrenamiento de omisin: la respuesta
interrumpe o impide la presentacin de no estimulo apetitivo que
aparece frecuentemente, es decir, una contingencia negativa entre
la respuesta instrumental y el reforzador. (El entrenamiento de
omisin es el mtodo preferido para disuada una conducta humana
porque no conlleva la presentacin de un estmulo aversivo).
ASPECTOS METODOLOGICOSSe emple iniciado Sniffy The Virtual Rat
versin profesional, es un programa interactivo y divertido que le
permite a los estudiantes de pregrado tener una experiencia de
laboratorio virtual, sin todas las desventajas de usar una rata
real de laboratorio, fue creado en 1991, Sniffy es una rata digital
que es usada para demostrar interactivamente los principios del
condicionamiento conductista. No obstante su nombre, esta es
actualmente la Tercera Edicin del software. (ResearchSoft,
2014)CONDICIONAMIENTO CLASICOEn este proceso de acondicionar la
rata, inicio creando un archivo con los apellidos de cada una de
las integrantes, luego recurrimos a barra de tareas de Sniffy, se
comenz con el procedimiento: Se inicia abriendo la tercera pestaa
llamada Experiement y se dio clic en Design Classical Conditioning
Experiment, crenado la fase 1, all aparecieron las opciones
Interval Bewteen Trials y Present Each Type en la cual se otorgo un
tiempo de 2Minutes y 10Times, por otra parte se tomo un solo
estimulo seleccionando Tone y dejando el segundo estimulo
suspendido con la opcin None. Despus se pas a la fase 2 para esto
se dio clic en New Stage y se colocaron los mismas opciones del
tiempo a la anterior (Interval Bewteen: 2minutos y Present Each
Type: 10tiempo), en esta fase aparece ambos estmulos por lo cual se
selecciono Tone y Schok US con intensidad media. Por ltimo se cre
la fase 3 se cre con algunos cambios pertinentes, en las opciones
Interval Bewteen y Present Each Type, se modificaron colocando en
la primera 2Minutes y la segunda 40Times, dejando un solo estimulo
Tone y omitiendo el segundo con la opcin None; con la intencin
clara que era extinguir la conducta.CONDICIONAMIENTO OPERANTESe
inicia abriendo la tercera pestaa llamada Experiement y se dio clic
en Design Operant Conditioning Experiment, creando el primer
acumulativo, se dirige a la opcin Reinforcement Action, se busca y
se dio clic en, Bar Press, luego se selecciona una de las opciones
Fixed, Ok. Despus se pasa al segundo acumulativo se abri la cuarta
pestaa llamada Windows, y se dio clic en Comulative Records, luego
en la misma pestaa de Windows, se da clic en Comulative Record: 1,
all mismo en Windows, se da clic en, Mind Windows, en la opcin
Operant Associations, para adelantar el procedimiento se dirige a
la tercera pestaa Experiement y se da clic en, Isolate Sniffy
(Accelerated Time). En el tercer acumulativo se abri la pestaa
Experiement, se dio clic en, Design Operant Conditioning
Experiment, all aparecieron las opciones S+, S-, en la opcin S+ se
colocaba 1.25 kHz, que era el tono despacio y en S- se colocaba
1.75 kHz, era el tono duro, y as la rata poda aprender en qu
momento coma, luego se le da en la opcin Ok, y se guarda el
programa realizado. PRESENTACION DE RESULTADOS CONDICIONAMIENTO
CLASICOGrafica #1
Grafica #2
CONDICIONAMIENTO OPERTANTEGrafica #1
Grafica #2
ANALISIS DE RESULTADOS
CONDICIONAMIENTO CLASICOSe inici con la programacin de los
estmulos para obtener respuestas y condicionar la rata, en la
primera fase del experimento se utiliz un nico estimulo (tono),
como es evidente en la grfica #1 se permite observar que la rata no
dio ninguna respuesta ante l porque era incondicionado ya que el
estimulo se conoce con anterioridad al experimento.En la segunda
fase se program para que la rata recibiera dos estmulos, por una
parte un estmulo condicionado (tono) y el estmulo incondicionado
(Choque elctrico) para poder lograr que la rata realizara una
asociacin entre los estmulos y diera una respuesta condicionada
(RC). Con este se logra comprobar si el condicionamiento es exitoso
y la rata logra adquirir el aprendizaje. para lograr observar esto
se analiza la informacin en profundidad: en la grfica #1 que se
muestra en el apartado anterior (Presentacin de resultados) se
muestra la fase uno y dos evidenciando la respuesta de la rata y se
observa que a medida que aumenta la fase aumenta las barras,
demostrando el miedo de Sniffy, por ende se entiende que al inicio
de la fase dos se est presentando el proceso de aprendizaje y
condicionamiento de la rata y por otra parte cuando avanza mas el
tiempo que se presentan los estmulos es notorio la asociacin que se
logra y como al final de la grafica en el momento que se presenta
el estimulo condicionado (EC) ya se obtiene la respuesta
condicionada (RC) es decir que al escuchar el tono la rata ya sabe
que viene el choque elctrico dejando en evidencia el aprendizaje
por medio del condicionamiento clsico.En la ltima y tercera fase se
programa los estmulos nuevamente con el fin de que se presente la
extincin de la conducta, en lo que al igual que en la primera fase
solo se presenta un estimulo (tono), al inicio de esta fase se
observa que la rata continua con la misma respuesta a la anterior
fase por el condicionamiento adecuado, por otra parte al detenerse
en la grafica #2 es notorio observar como al final de esta ltima
fase la rata cambia su respuesta condicionada (RC) por una
extincin, por lo tanto en esta ltima fase a medida que avanza el
tiempo y solo se presenta el tono (EC) la rata deja de responder y
se olvida lo aprendido, es decir, cuando suena el tono en los
ltimos minutos de la fase la rata sabe que el choque elctrico ya no
vendr y acta sin dar respuesta alguna regresando a la conducta
inicial.
CONDICIONAMIENTO OPERANTEDurante el proceso de condicionamiento
operante o instrumental a travs del programa Sniffy se observ que
la rata primero explora el lugar, lo reconoce y despus de otras
conductas ms, por fin decide presionar la palanca enterndose que
sale comida, segn Skinner recompensa, es decir que la primera
conducta se emiti por ensayo y error. Posterior a ello, la rata
empieza a presionar la palanca de manera frecuente en la que dicha
accin se convierte en el reforzador positivo y la comida en
recompensa y de esta manera obtener ms alimento, por lo cual la
conducta de la rata se aument.En la segunda fase se implement un
estmulo discriminativo (tono) en la cual durante el proceso de
moldeamiento se dise que el tono tuviera dos intensidades, una de
1.25 kHz y otra de 2.75 kHz, especificando que cuando se emita el
tono bajo, la rata todava poda obtener el alimento al presionar la
palanca y cuando se emita el tono alto (reforzador negativo) se
inhiba el alimento, de manera que al presionar la palanca la rata
no obtena recompensa, y de esta forma la rata modific su conducta.
Como muestra la segunda grafica la frecuencia en la presin de la
palanca por parte de la rata disminuy al presentarse el tono alto
pues representaba para ella un estmulo desagradable, asociando que
solo deba presionar la palanca cuando se emita el tono bajo ya que
como se evidencia en la grfica #2 la lneas de la presin solo se
presentan en el tono bajo (1,25 kHz) demostrando el aprendizaje por
medio de los estmulos porque en el bajo no exista molestia alguna y
obtena el alimento (Recompensa). CONCLUSIONESAl dar una mirada un
poco ms general es importante cerrar con un anlisis contextualizado
en la teora diciendo que se logro poner en prctica los
conocimientos obtenidos y es evidente que el resultado fue exitoso
cumpliendo los objetivos planteados.De acuerdo a los datos
recolectados y la informacin recopilada en base al experimento que
se realiz a travs del programa Snifi, el cual permite que se
realice una aplicacin del condicionamiento clsico y del
condicionamiento operante a una rata, la cual permite observar las
respuestas y la conducta que esta tiene. Partiendo del
condicionamiento clsico expuesto por Pavlov se logra identificar
que en esta aplicacin se busca determinar la reaccin que el animal
tiene frente al estmulo que se le presenta y ms adelante la relacin
que este realiza para identificar los estmulos proporcionales que
producen tal reaccin, en tanto que el animal por instinto acta
frente a un patrn que lo estimula y que esta mediado en el
ambiente, tambin se destaca que el animal tiene un proceso de
adaptacin y de una manera u otra adquiere un aprendizaje debido a
que si en un lapso de tiempo se quita el estmulo, es a travs de
este proceso que el animal relacionara el estmulo antes presentado,
en el condicionamiento operante se observa el inters por estudiar
la conducta que la rata presenta de acuerdo a los estmulos que se
le dan y que respecto a dicha reaccin se le agregan reforzamientos
los cuales producirn modificaciones en su comportamiento y que
paralela al condicionamiento antes mencionado el animal aprende y
relaciona los estmulos presentados los cuales le hacen actuar
frente a los medios instrumentales, en este tambin se denota que
acta por instinto, en contraste a lo mencionado se puede
identificar que el aprendizaje es un proceso que se mantiene en
cambio constante y que este proceso fue estudiado a travs de estas
bases experimentales a las cuales haba dado origen el conductismo,
teniendo en cuenta la definicin proporcionada en el captulo 5 de
aprendizaje el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en
el comportamiento, que refleja una adquisicin de conocimiento o
habilidades a travs de la experiencia y que puede incluir el
estudio, la instruccin, la observacin o la prctica, con ello se
relacionara que a travs del condicionamiento o la respuesta
duradera que tuvo la rata, esta adquiri habilidad para la accin
correspondiente y es con estas bases que actualmente se puede
relacionar la adquisicin de conocimientos, reflejados en el sistema
de educacin, pues este nos refuerza para que nos condicionemos y
respondamos a los estmulos que se nos presentan, un claro ejemplo
de ello es : estudiamos incesablemente para un examen, obtenemos un
5 que reflejara que vali la pena tanto esmero pues ya que obtuvimos
una nota que hace valer nuestro esfuerzo y de esta manera se
observa como esta buena calificacin nos refuerza a seguir
estudiando con fuerza para seguir teniendo un buen promedio.
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