Trabajo Singular Visual Grupo #3

7/25/2019 Trabajo Singular Visual Grupo #3

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-singular-visual-grupo-3 1/16

Universidad de los Andes Facultad de

Humanidades y Educación

Escuela de Educación Mención Básica Integral

Catedra: Arte y expresión

Semestre B-2015

Integrante: torres María Alexandra

Cedula: 21.185.124

Animadora pedagógica: Betty Osorio



ÍNDICE

Introducción

Técnica………..……………………………………………………………………………………….…….3

Muppest

Formación estética aplicada ……………………………………………………………….….4-5

Visual

Artes escénicas…………………………………………………………………………………..……....6

Teatro comedia popular

Medios de comunicación……………………………………………………….….…………..…..7

Medios impresos

Tratamiento pedagógico……………………………………………………………………..……8-9Aprendizajes por problemas lúdicos

Tratamiento curricular…………………………………………………………………….....…10-11

Aprendizaje integral

Textos creativos……………………………………………………………………………………….…12

Guion teatral

Sistemas inteligentes…………………………………………………….…………………………. 13

Memoria

Conclusión……………………………………………………………….…………………………..……14

Referencias bibliográficas……………………………………………….………………………...15





Técnica

Muppets

Los muppets se distinguen de los muñecos de ventrílocuo, que

normalmente sólo pueden mover la cabeza y la cara, en que sus

brazos y otras extremidades son también móviles y expresivas. En un

espectáculo en vivo de marionetas el marionetista normalmente

permanece «invisible», oculto detrás del teatro de marionetas. En

The Muppets, el hecho de dejar simplemente a los marionetistas

fuera del campo visual de la cámara fue una innovación.Anteriormente, en televisión, generalmente había un teatro de

marionetas que escondía a los marionetistas, como en una

representación en vivo.



Formación estética aplicada

Visual

El sistema visual en los seres humanos permite asimilar lainformación del medio ambiente. El acto de ver se inicia

cuando el cristalino del ojo enfoca la imagen de su entorno en

una membrana sensible a la luz en la parte posterior del ojo,

llamada retina. La retina es una parte del cerebro que se aísla

para servir como un transductor para la transformación de los

patrones de luz en señales neuronales. El cristalino del ojo

enfoca la luz sobre las células foto receptoras de la retina, que

detectan los fotones de la luz y responden produciendo

impulsos nerviosos. Estas señales son procesadas de forma

jerárquica por las diferentes partes del cerebro.

Según la autora Cecilia M. Alonso "La percepción visual es la

interpretación o discriminación de los estímulos externos

visuales relacionados con el conocimiento previo y el estado

emocional del individuo". Es la capacidad de interpretar la

información y el entorno de los efectos de la luz visible que

llega al ojo. Dicha percepción es también conocida como la

visión. Los distintos componentes fisiológicos involucrados en

ésta se refieren conjuntamente como el sistema visual, y son

la base de mucha investigación en psicología, cienciacognitiva, neurociencia y biología molecular. La percepción

visual es un proceso activo con el cual el cerebro puede

transformar la información lumínica captada por el ojo en una

recreación de la realidad externa. Así, el estímulo pertenece



al mundo exterior y produce un primer efecto en la cadena

del conocimiento; al igual que el frío, el calor, lo duro, lo

gelatinoso, lo rojo, lo blanco es de orden cualitativo. Por otro

lado, es toda energía física, mecánica, térmica, química oelectromagnética que provoca la activación de un receptor.

Ésta percepción pertenece al mundo individual interior, al

proceso de interpretación del ser humano y al conocimiento

de las cosas.



rtes escénicas

Teatro comedia popular

Un teatro de comedia es una obra que presenta una mayoría deescenas y situaciones humorísticas o festivas. Las comedias buscan

entretener al público y generar risas, con finales que suelen ser

felices. Comedia es también el género que agrupa a todas las obras

de dichas características.

Asimismo otra de las importantes señas de identidad que tiene toda

comedia es el hecho de que en ella el eje central de la historia gira en

torno a los defectos o vicios que tiene el personaje protagonista queejerce como una representación de la sociedad en general. De esta

manera, lo que se hace es exagerar y mostrar aquellos para así llevar

a cabo un tono moralizante.

Aunque parezca contradictorio, la comedia es un género dramático,

en el sentido de que se trata de un género literario o artístico que

presenta distintos episodios de la vida mediante el diálogo de los

personajes.





Tratamiento pedagógico

prendizajes por problemas lúdicos

El aprendizaje lúdico enriquece la capacitación mediante un espaciodinámico y virtual que propicia lo significativo de aquello que se

aprende al combinar la participación, la colectividad, la

comunicación, el entretenimiento, la creatividad, la competición, el

trabajo cooperativo, el análisis, la reflexión, el uso positivo del tiempo

y la obtención de resultados en situaciones problemáticas reales; el

resultado: un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo.

El juego ha formado parte de la vida desde tiempos remotos. Losanimales aprenden a defenderse, cazar o luchar por medio del juego.

Muchos juegos tienen su origen en ritos religiosos de las primeras

civilizaciones que denotan una inclinación innata del hombre hacia

ellos, lo que les hace ser parte de la idiosincrasia de un pueblo, son

parte de la cultura. Por tanto, siempre han sido un método de

enseñanza para entrenar a los niños en habilidades necesarias para

realizar las tareas de la vida cotidiana; ofrecen la posibilidad de

convertirse en un ser activo, practicar en situaciones reales, ser

creativo y sentirse en un ambiente cómodo y enriquecedor que

proporciona confianza para expresarse.

Johan Huizinga afirma que el hombre es un animal que ha hecho de

la cultura su juego y que está agradablemente condenado a jugar. Al

analizar los rasgos del juego, aporta un nuevo elemento del mismo:

la dualidad. El juego es irracional porque abarca al mundo animal y almundo humano, corroborando constantemente su existencia en la

vida de ambos mundos; sin embargo, el juego es más que un

fenómeno fisiológico o una reacción psíquica condicionada, es

también una función llena de sentido. Todo juego significa algo. Esto



se cumple sin base en alguna conexión racional, pues al jugar,

sabemos que jugamos, somos más que seres de razón.

Estudios sobre psicología cognitiva demuestran el gran valor del juego

como potenciador del aprendizaje y de la adquisición deconocimientos, que se definen como la elaboración permanente del

pensamiento individual en continuo cambio por la interacción con el

pensamiento colectivo. El juego contribuye al desarrollo de los

participantes en el plano intelectual-cognitivo, en el volitivo-

conductual y en el afectivo-emocional.

Sin embargo, es necesario no confundir el aprendizaje lúdico con

juego. El juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego; es tambiénimaginación, motivación y sobre todo, estrategia didáctica.

La palabra “estrategia” procede del griego (stratos: ejército y agein:

conducir) y significa “el arte de dirigir operaciones militares”.

Actualmente ha perdido la connotación militar quedando como las

actuaciones realizadas para lograr un objetivo o resolver un

problema. En el ámbito educativo, estrategia refiere a los

procedimientos necesarios para procesar la información: adquirir,codificar o almacenar y recuperar lo aprendido; es decir, vincula las

operaciones mentales con el fin de facilitar o adquirir un aprendizaje.

La importancia que en la actualidad tienen el componente lúdico y el

componente estratégico se debe a que ambos favorecen el

aprendizaje eficaz, facilitando su proceso y mejorando las

capacidades y habilidades de los participantes acorde a la formación

integral del ser humano.



Tratamiento curricular

prendizaje integral

El aprendizaje es fundamental en los seres humanos y se expresa,principalmente, en conocimientos, valores, habilidades,

competencias en relación a múltiples ámbitos de la vida. A través de

él se alcanza el desarrollo personal, se accede a la cultura y se

adquieren las herramientas para participar activamente de la vida

social.

Su adquisición se da en forma paulatina y permanente a lo largo del

ciclo vital, siendo la infancia el período en el cual se da de modo másintenso y significativo.

En consecuencia, mientras más oportunidades tengan los niños y

niñas de desarrollar sus aprendizajes, más posibilidades tendrán de

lograr su pleno desarrollo como personas y miembros de una

comunidad.

El aprendizaje se produce de variadas maneras y existen distintas

teorías para explicar en qué consiste cada una de esas formas.

Genéricamente, existen dos grandes modos de entender el

aprendizaje.

Es un proceso continuo, permanente y participativo que busca

desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las

dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva,

comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su

realización plena en la sociedad. Es decir, vemos el ser humano como

uno y a la vez pluridimensional, bien diverso como el cuerpo humano

y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad.



La 'educación integral' supone una triple preocupación docente:

sobre los tres campos del conocimiento, de la conducta y de la

voluntad. El primero, o sea el conocimiento, es lo que comúnmente

se ha llamado instrucción y que, en forma más propia, debe

designarse con el hombre de 'información'. Comprende ella el acopio

de conocimientos que una persona culta debe adquirir para valerse

por sí misma en la vida, ser útil a la sociedad y darse una explicación

personal sobre el mundo en que habita y el tiempo en que le ha

tocado vivir.

Cuando pensamos en la 'educación integral' queremos significar que

aceptamos que el hombre es un complejo consubstancial de materiay espíritu, una combinación esencial de cuerpo orgánico y de alma

inmaterial e imperecedera y que, por lo tanto, todo tratamiento

educativo debe mirar hacia la integridad de la persona humana y no

a uno de sus componentes".



Textos creativos

Guion teatral

El guion teatral, por lo tanto, es un texto que especifica los diálogosque debe decir cada actor, detalla el desarrollo de cada escena,

brinda información sobre la escenografía, etc. Por ejemplo: “Tengo

que estudiar dos guiones teatrales para la próxima semana ya que

haremos nuevas presentaciones”, “El escritor confesó que sueña con

escribir guiones teatrales, aunque asegura no tener talento en dicho

campo”, “El dramaturgo uruguayo sorprendió con un guión teatral de

gran intensidad”. Puede aplicarse la noción de guión teatral a diversos géneros. Un

drama, una ópera o un musical cuentan con libretos que se adaptan

a sus particularidades y que incluyen la información necesaria para

cada caso.

El guion teatral, en definitiva, incluye los contenidos que se requieren

para montar una puesta en escena determinada. Las ideas

fundamentales de la obra aparecen en orden, por lo que el guioncuenta con una introducción, un desarrollo y un desenlace.

El objetivo es que todos los involucrados en la obra, desde el director

hasta los actores, pasando por el escenógrafo, el iluminador y el

vestuarista, sepan cómo se desarrollarán las acciones y qué va a

ocurrir en cada escena.



Sistemas inteligentes

Memoria

La memoria (vocablo que deriva del latín memoria) es una facultadque le permite al ser humano retener y recordar hechos pasados. La

palabra también permite denominar al recuerdo que se hace o al

aviso que se da de algo que ya ha ocurrido, y a la exposición de

hechos, datos o motivos que se refieren a una cuestión determinada.

Por otra parte, la memoria es una disertación escrita o un estudio

sobre alguna materia. Otro de sus significados hace referencia a la

vinculación de gastos realizados en una dependencia u operacióncomercial.

Una memoria puede ser una obra que alguien desarrolla sobre un

papel para narrar vivencias personales o distintos detalles de su vida

privada. Incluso se utiliza el concepto como un saludo o recado cortés

a un ausente, ya sea por escrito o por medio de otra persona.



Conclusión



Referencias bibliográficas

https://oleateatro.wordpress.com/arte-y-creatividad/el-teatro-como-actividad-del-arte-dramatico/

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t3/teoria_5.htm

http://definicion.de/memoria/

http://es.slideshare.net/EduardVives1/estrategias-ludicas-para-el-aprendizaje













Documents

Trabajo Singular Visual Grupo #3