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INFORME TRABAJO
TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
TRABAJO REALIZADO POR:
Mª Carmen Rivera Mancebo Sandra Blanco Jiménez Lidia Santiago Sánchez-Majano Lidia Guzmán Plaza
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1 ÍNDICE. 2. Introducción………………………………………………………………………………… Página 3. 3. Marco teórico………………………………………………………………………….... Página 3-‐ 6. 4. Objetivos…………………………………………………………………………….…… Página 6-‐11. 5. Metodología…………………………………………………….………………………Página 11-‐22. 6. Análisis de datos………………………………………………………….…………. Página 22-‐27. 7. Conclusiones………………………………………………………………….….…… Página 27-‐30. 8. Bibliografía…………………………………………………………………...………………Página 30.
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2 INTRODUCCIÓN.
Hoy en día la educación española esta fuertemente cuestionada por las continuas
críticas recibidas de todos los sectores. La realización de este trabajo se basa en
valorar el prestigio de la profesión docente comparándolo anteriormente y
evaluando de este modo su estado actual para poder encaminarlo hacia un futuro
mejor. Estimamos si la educación que reciben nuestros alumnos está influenciada
por el contexto social y familiar que los rodea, pudiendo perjudicar esto en su
rendimiento académico. También, como consecuencia de las continuas reformas
educativas cada cambio de gobierno, si estas están gravemente afectadas por el
sector político. Es cierto que hoy en día la educación española no adquiere un gran
prestigio si lo comparamos con otros países. Nosotros debatimos que si este mal
resultado académico se debe a las escasas notas que piden en paeg para poder
acceder al estudio de esta carrera, ya que de este modo, dicha escasez que se pide
traería como consecuencia la falta de vocación y por el contrario un aumento que
gente que no desea cursar esta carrera lo elija como una opción ante un
impedimento para cursar otra con una demanda de nota superior.
Entre las numerosas críticas recibidas, las que más eco tienen entre la población es
el salario y las vacaciones de las que estos disponen. Como ejemplo, es cierto que
nadie se queja de que un doctor gane su correspondiente sueldo debido a que
“salva vidas” de personas, pero ¿acaso los profesores no salvamos vidas aportando
los conocimientos para formar personas competentes en todos los aspectos.?
Para poder dar respuestas adecuadas a todas estas hipótesis, hemos procedido a la
elaboración de entrevistas y encuestas en las que nos valemos de la voz de la
ciudadanía.
3 MARCO TEÓRICO.
Hoy en día, la profesión docente es una de las más cuestionadas en la actualidad.
Es cierto, que una buena base de educación, contribuiría a la mejor enseñanza
española trayendo consigo los mejores resultados escolares. Además el aumento
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del prestigio de los docentes traería consigo también el aumento de la autoridad
del profesorado. Por el contrario, si el prestigio del profesorado fuera menor,
también lo sería el ímpetu que dedicaría a su trabajo. Los profesores, para que
puedan adquirir una valoración exitosa, tienen que presentar una serie de
actitudes densas hacia aquellas personas que son el principal y único objetivo de
su tarea tanto académica como educativa. Y es que, siendo realistas, los
verdaderos responsables de la aplicación del prestigio social a los habitantes es el
profesorado. También, aunque en menor cantidad, influyen los padres y los medios
de comunicación. Los medios de comunicación realizan una mala acción sobre la
imagen de los docentes. La mayoría de las ocasiones emiten más información
negativa que positiva, consiguiendo, de este modo, confundir el juicio de la
ciudadanía y con ello el prestigio de tales.
En ocasiones, asociamos el prestigio de la profesión docente a la calidad del
sistema educativo. Somos la mayoría de los españoles quienes creemos que el
prestigio de los profesores ha disminuido en las últimas décadas y esto es un hecho
indiscutible. Pero en verdad, ser profesor de enseñanza Primaria y Secundaria es
una de las ocupaciones más prestigiosas, prestigio que se ha mantenido en una
medida constante.
Aunque hoy en día, como mencionamos al principio, la profesión docente es
cuestionada, la sociedad atribuye a estos un mayor prestigio de los que estos
tienen conciencia. Hemos de mencionar que se les atribuye un mayor prestigio a
los profesores de educación Secundaria. También, la educación se cuestiona según
el género de los docentes mostrando su preferencia por el género varón en lugar
del femenino. Sobre este aspecto debemos señalar que poco a poco la sociedad va
asociando la imagen del profesor hacia la femenina, ya que la mayoría de los
estudiantes que inician esta carrera son mayoritariamente mujeres, y por lo tanto,
nos encontramos en una feminización de la docencia.
En suma, la profesión docente también se cuestiona desde el tipo de centro en el
que se imparte la enseñanza. Es cierto, que los padres buscan siempre los mejores
factores de desarrollo para sus hijos, mediante los cuales puedan adquirir el mayor
éxito posible. Por lo tanto, la base para alcanzar esto es una buena enseñanza.
Como opinión personal establezco, que la educación será de alta calidad tanto en
un colegio público como en un privado. Los docentes poseen los mismos
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conocimientos con respecto a cómo impartir la enseñanza. Por lo tanto, estos
buscaran los mejores métodos para educar a los estudiantes tanto en la educación
pública que en la privada.
Para conseguir una educación con un buen nivel, necesitamos a docentes bien
preparados, con la suficiente vocación necesaria para proporcionar una perfecta
enseñanza y la máxima dedicación a su trabajo. Esto tendría como principal
consecuencia el resultado de un buen desempeño profesional. Pero en ocasiones
este objetivo puede verse condicionado por factores asociados al marco cultural e
institucional en el que se imparta la enseñanza.
Un factor que afecta directamente a la vocación del profesorado son los continuos
cambios de legislación. Esto le causa al docente el tener que estar continuamente
adaptándose a las nuevas leyes y tener que desacostumbrase a las que han caído
en desuso. Por lo tanto, al docente se le tiene que facilitar todos los medios y
factores para que pueda impartir una enseñanza de calidad y pueda repercutir en
el desarrollo educativo del niño de la mejor manera posible.
Dentro de las muchas perspectivas de las que se cuestiona la profesión docente,
uno de los más destacados y oídos en la actualidad es desde el aspecto económico.
La mayoría de los ciudadanos atribuye a la profesión docente el atributo de “bien
pagada”, situando de este modo su salario en un nivel alto-‐medio en comparación
con otras profesiones.
Los cambios en la sociedad también pueden llevar a un declive en la educación. Los
continuos cambios, tecnológicos y legislativos entre otros, pueden sobrecargar el
sistema escolar provocando que algunos profesores tengas que desempeñar
nuevas funciones para las que ni estaban preparados ni poseen conocimientos
acerca de su funcionamiento.
Pero para que esto se desarrolle de la mejor manera posible, es decir, para que los
profesores puedan impartir sus enseñanzas de la mejor manera posible, puedan
contribuir a todos los factores que el niño necesita reforzar y también premiar
aquellas conductas que el niño realice adecuadamente, es necesario se respete esta
profesión.
El alumno tiene que tener conciencia del grado de respeto que tiene que ofrecer al
profesorado, ya que este es una persona que requiere tal grado de respeto y no le
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puede tratar con la confianza como si se tratara de una persona cercana a su
círculo de amigos.
Esta toma de conciencia debe de realizarse desde el círculo familiar. La familia,
sobre todo el lazo parental debe de proporcionar al niño su principal base de
educación, ya que los docentes enseñan, pero no educan.
Si un alumno presenta tal grado de respeto hacia su profesorado, este podrá
ofrecerle todos los medios que estén a su alcance para su formación como una
persona cualificada con un amplio desarrollo de sus conocimientos que le podrá
defenderse y poder realizarse en cualquier ámbito educativo de la mejor manera
posible.
4 OBJETIVOS.
Este trabajo esta planteado para poder dar respuesta a las hipótesis que nos
planteamos a continuación:
• La familia, la clase política y los medios de comunicación son uno de los
agentes más influyentes en la pérdida de prestigio de esta profesión.
• Esta pérdida de prestigio se debe a el acceso por bajas notas en paeg y no a
el acceso por vocación.
• Los docentes cobran más de lo que debieran por su trabajo y tienen más
vacaciones de las necesarias.
• El respeto por la figura del profesor va disminuyendo progresivamente a
través de los años.
Para poder dar respuesta a todas esta hipótesis nos hemos servido de dos métodos
principalmente: una encuesta realizada a ciudadanos de a pie, que no son docentes,
y unas entrevistas que están realizadas a profesionales de la enseñanza, queriendo
contrastar las diferentes opiniones de un profesional de la educación con la falta de
información o de formación de lo que sería una persona no dedicada a esto.
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Así mismo buscamos desmentir los principales mitos tales como “Los profesores
tienen muchísimas vacaciones”, “cobran demasiado para lo poco que hacen” o “no
hacen nada en toda la mañana”.
Ahora, profundizaremos aún más estas hipótesis:
1. Motivos o las principales causas para la elección de la carrera de
Magisterio.
La elección de la carrera de magisterio puede estar condicionada por razones
muy diversas que incluyen razones de personalidad del sujeto y elementos del
entorno (influencia familiar o de otros grupos, modelos de referencia,
investigaciones sociales, tendencias sociales, etc.). La toma de decisiones, en
ocasiones, es un proceso complejo, pero siempre responde al deseo de
satisfacer unas necesidades.
El principal motivo por el que se inician los estudios de magisterio son: el gusto
por los niños y/o trabajar con ellos, por la enseñanza, por su especialidad,
educar a niños pequeños, y todo lo relacionado con el ámbito educativo. Si
tenemos en cuenta esto podemos afirmar que las principales motivaciones
tienen relación con aspectos vocacionales hacia la enseñanza.
Resulta igualmente destacable el hecho de que solo un reducido porcentaje de
alumnos manifieste como razón prioritaria para cursar magisterio las
siguientes motivaciones: por imposición familiar, por ocupar el tiempo, por
probar, por tradición familiar y, finalmente, porque alguien muy relacionado
conmigo eligió esta carrera también.
2. Prestigio social de los docentes, incluyendo una referencia sustantiva a su
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evolución.
El argumento que mejor resuena en el público es el que relaciona un mayor
prestigio con un mayor atractivo de la profesión docente y con una mejor
calidad de los candidatos a ejercerla. Un aumento del prestigio docente haría
que se presentasen mejores candidatos a las carreras universitarias que dan
acceso a las profesiones docentes y un aumento del prestigio de maestros y
profesores mejoraría los resultados del sistema educativo.
El prestigio puede estar asociado causalmente con la dedicación de los
profesores, cuanto menor sea el prestigio de los profesores, menor será su
dedicación a su trabajo.
Los factores causales que se han de tener en cuenta al estimar el prestigio de
los profesores: la contribución que hacen a la sociedad, la responsabilidad que
asumen, su competencia profesional, el respeto que despierta en los demás una
profesión y el nivel educativo de la profesión, los ingresos, la creatividad, la
autonomía profesional, esto es, el poder decidir uno mismo como llevar a cabo
su trabajo.
La pérdida de autoridad del profesorado podría remediarse, en parte, con un
mayor prestigio de los docentes. La imagen positiva del/la profesor/a se ha
languidecido y, actualmente, es más percibido como un profesional con unos
horarios y, sobretodo, con un calendario privilegiado. El tradicional
reconocimiento social de los maestros como figura indiscutible se ha visto
superpuesto por una consideración del docente como “prestador de un
servicio” educativo a nuestros hijos que tienen que adaptarse a las demandas
de sus clientes (los padres y las madres).
3. Pérdida de autoridad del profesorado.
Este objetivo vincula la caída del prestigio con la pérdida de autoridad de los
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profesores, y que corresponde con una de las quejas más oídas entre los
profesores en los últimos lustros. Lo tratamos aparte porque, en el caso de que
dicha pérdida de autoridad se hubiera producido, habría de tener causas
diversas, relacionadas con el marco institucional, los cambios sociales y los
propios comportamientos de los profesores.
Es posible que los cambios legislativos de los últimos cuarenta años hayan ido
reduciendo, de modos diversos, la distancia jerárquica entre profesores y
alumnos. Que ya no haya tarimas en los colegios e institutos es sólo un símbolo
de cambios más amplios, que incluyen desde una menor autonomía de los
docentes a la hora de imponer sanciones a sus alumnos hasta un recorte
implícito de su autoridad como docente o una transformación de ésta, en la
medida en que los planes de estudio han apostado menos por la transmisión de
conocimientos y más por la participación activa de los estudiantes en su
aprendizaje.
En las sociedades occidentales la autoridad de los profesores no es la única que
se ha resquebrajado o ha adoptado otras formas en el último medio siglo.
También lo ha hecho, por ejemplo, la del padre y la madre en la familia.
A esos cambios generales en las pautas de autoridad se puede añadir otro
fenómeno, el de la reducción de la distancia entre el nivel educativo de los
profesores y el de los padres de los alumnos. Esto se aplica especialmente a los
maestros. En 1980 los maestros de EGB tenían que tratar con una cohorte de
padres en la que los titulados universitarios rondaban el 10% de los padres y el
5% de las madres y los titulados medios el 30 y el 15%, respectivamente. En la
actualidad, los maestros de Primaria han de tratar con padres entre los que los
universitarios pueden representar alrededor de un 20% de los padres y cerca
de un 30% de las madres, y los que tienen estudios secundarios cerca del 60%
en ambos casos.
Es más probable en la actualidad que los padres discutan las decisiones del
profesor, delante de él o en el hogar, transmitiendo quieran o no quieran a sus
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hijos una actitud de menos reverencia hacia los profesores, de menos
acatamiento de sus instrucciones o mandatos simplemente por venir de ellos
en tanto que profesores. Si esto es así, la autoridad que ejerzan los profesores
sobre sus alumnos vendrá dada menos por su estatus y más por su desempeño
y capacidad de negociación y persuasión. No sería raro que bastantes
profesores percibieran dicho cambio como una pérdida de autoridad.
Por último, probablemente desde los años setenta, son cada vez más los
profesores cuyos comportamientos y manera de tratar a los alumnos han
reducido la distancia tradicional entre ambos.
Todos estos cambios han podido facilitar la confusión mental, moral y
emocional de quienes no aciertan a distinguir entre la autoridad ligada al
concepto original de auctoritas y la autoridad ligada al fenómeno del
autoritarismo; una confusión muy típica de algunas variantes de las llamadas
sociedades modernas avanzadas.
No extraña que, por todos estos cambios y otros, la cuestión de la autoridad del
profesorado haya ocupado un lugar bastante relevante en la discusión pública
sobre educación en España.
En definitiva, entre los factores más mencionados están, sobre todo, factores
que, aparentemente, no dependen directamente de la labor o las características
de los profesores, sino, más bien, de la sociedad o de la clase política o del
conjunto de grupos e instituciones que configuran la vida moral de una
comunidad. El más mencionado, el de la autoridad, remite a una explicación
multicausal que convocaría, en el caso de que fuera plausible, a cambios en los
patrones de comportamiento de la sociedad civil, la clase política, las familias y,
no en último lugar, los profesores.
4. Reflexión sobre una variedad de medidas de mejora del prestigio
docente.
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En este objetivo nos centramos en una variedad de medidas que podrían ser
útiles para mejorar el prestigio docente. Estos juicios son interesantes como
indicios de las preferencias acerca de posibles medidas de mejora del
profesorado, no sólo de su prestigio, sino también de su rendimiento
profesional y de los resultados educativos consiguientes.
Las medidas más destacables en cuanto a la preparación y a la vocación de los
docentes son: la mejora de la formación inicial del profesorado, la mejora de la
formación permanente de los docentes, una selección más exigente de los
estudiantes de magisterio, ser mucho más exigente en la selección de los
estudiantes de las carreras que llevan a la docencia.
Otro conjunto de medidas se refiere a las condiciones de trabajo de los
profesores y a su carrera profesional. Entre ellas podemos destacar, reforzar la
autoridad de los profesores, ampliar la autonomía profesional de los docentes,
una menor rotación de las plantillas en la enseñanza, un sistema de premios
para los buenos profesores, mejorar el prestigio aumentando el salario de los
profesores. La idea es que el prestigio social de los docentes aumentaría si se
conociera mejor su trabajo.
5. METODOLOGÍA.
La encuesta realizada es la siguiente:
https://docs.google.com/forms/d/1fskLtKeeS7ZsIeyOMWMr8aNJu8uXRiShMtx_2
HyX-‐bI/viewanalytics
Este formulario está hecho para analizar que factores condicionan la elección de la
carrera de magisterio el día de hoy debido a la actual pérdida de prestigio de esta
profesión.
¿Crees que se ha perdido un respeto a la figura del maestro ante los ojos de
sus alumnos?
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• Sí
• No
• No sabe/ No contesta
¿Consideras que parte de esta pérdida de prestigio es debido a las familias?
• Sí
• No
• No, aunque deberían mostrar más apoyo a los docentes.
¿Consideras que los docentes cobran más de lo que debieran?
• No
• Sí
• No sabe/ No contesta
¿Crees que los medios de comunicación muestran una mala imagen de la
profesión docente?
• No sabe/ No contesta
• Sí, ya que muestran casos aislados y no muestran el trabajo que día a día
realizan los docentes.
• No
¿Crees que los docentes tienen más vacaciones de las que son necesarias?
• Sí
• No
• No sabe/ No contesta
¿Piensas que la elección de esta profesión es debido a las bajas notas que
piden al acceso de la misma?
• Sí
• No
• No sabe/ No contesta
En tu opinión ¿Para la elección de esta profesión se deberían exigir notas
altas como en Finlandia?
• Sí
• No
• No sabe/ No contesta
En esta profesión ¿Hay demasiadas personas que no tienen vocación?
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• Sí
• No
• No sabe/ No contesta
¿Consideras que es necesario una mejor atribución de prestigio a esta
profesión como medida para la mejora de la educación?
• Sí
• No
• No sabe/ No contesta
¿Es escasa la formación de este país atribuida a la profesión de futuros
docentes?
• No
• Sí
• No sabe/ No contesta
¿Crees que los constantes cambios de gobierno con sus respectivas
modificaciones a la educación es un factor fundamental en esta pérdida de
prestigio de la profesión docente?
• No
• Sí
• No sabe/ No contesta
Las entrevistas realizadas son las siguientes:
ENTREVISTA A OLVIDOS MAESTRA DE PRIMARIA EN EL COLEGIO PÚBLICO
RAFAEL GARCÍA VALIÑO (YEPES).
1.¿Cuál sería la principal motivación que le ha llevado a la elección de esta
profesión? ¿Considera que se necesita vocación para dedicarse a esta
profesión?
-‐Bueno, me gusta trabajar con los niños, siempre lo he tenido claro.
-‐Sí, mucha, es una vocación de paciencia.
2. ¿Cree que un mayor prestigio de la profesión incrementaría su atractivo?
-‐No lo considero así, hay gente que entra a la carrera de magisterio y termina
saliendo porque no tienen vocación.
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3. ¿Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podría tener antes?
Sí, muchísimo, aunque no debería ser ni tanto respeto como antes, pero tampoco
tan poco como ahora.
4. A ojos de la sociedad ¿Cree que la profesión de magisterio está valorada
como debiera? ¿Cómo influye esto en un docente?
No, constantemente se dice que el maestro tiene muchas vacaciones y no se sabe el
trabajo que conlleva.
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesión está muy bien
pagada para el trabajo que conlleva ¿Esta usted de acuerdo?
-‐No, es un salario normal.
6. ¿Cree que para la mejora de la educación en España se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen “los mejores” a la
Facultad de Educación?
-‐No esta relacionado que una persona para ser un buen profesional de esta carrera
tenga que tener notas altas, a veces es preferible una persona con vocación a
alguien que saque muy buenas notas, porque puede ser que no resulte útil en la
práctica.
7. ¿Cree que la familia y la clase política son unos de los agentes más
influyentes en la atribución de prestigio a la profesión docente?
-‐Creo que ahora no tanto y cada vez menos.
8. ¿Considera que una pérdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesión?
-‐Sí, por supuesto.
9. En su opinión ¿Qué factores incrementarían la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesión docente?
Que los padres y los niños valoren tu trabajo, no hay mayor satisfacción que una
madre te diga mi hijo me dice que ha aprendido mucho contigo.
10. ¿Cuáles son las principales fuentes de satisfacción en su carrera como
docente? ¿Podría citarme alguna?
Ver como van aprendiendo y evolucionando, el progreso.
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ENTREVISTA A MARISANTOS MAESTRA DE PRIMARIA EN EL COLEGIO PÚBLICO
RAFAEL GARCÍA VALIÑO (YEPES).
1.¿Cuál sería la principal motivación que le ha llevado a la elección de esta
profesión? ¿Considera que se necesita vocación para dedicarse a esta
profesión?
-‐Creo que eso se sabe desde pequeños, yo cuando era pequeña jugaba con mi
abuelo a los maestros.
2. ¿Cree que un mayor prestigio de la profesión incrementaría su atractivo?
-‐No, si tu tienes vocación y de verdad, no necesitas prestigio social.
3. ¿Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podría tener antes?
-‐Sí, antes se respetaba muchísimo más la autoridad del maestro, y no solo respecto
a los niños sino también respecto a los padres.
4. A ojos de la sociedad ¿Cree que la profesión de magisterio está valorada
como debiera? ¿Cómo influye esto en un docente?
-‐.No, la mayoría de las personas se piensan que el trabajo sólo es dentro del aula,
fuera tienes mas trabajo, hay que preparar las cosas y estar pensando en cómo
prepara el temario, cómo lo vas a enseñar…
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesión está muy bien
pagada para el trabajo que conlleva ¿Esta usted de acuerdo?
No, a esas personas las diría que deberían conocer mejor el trabajo que realmente
conlleva la profesión.
6. ¿Cree que para la mejora de la educación en España se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen “los mejores” a la
Facultad de Educación?
No, una persona con una buena vocación, aunque entrase con notas bajas puede
ser capaz de ser un buen profesional.
7. ¿Cree que la familia y la clase política son unos de los agentes más
influyentes en la atribución de prestigio a la profesión docente?
-‐La carrera de un maestro se ha considerado siempre de las mas bajas, a mí me
decían para eso has quedado tu para ser maestrita, y yo siempre me rebotaba. Yo
considero que esta carrera es fundamental para formar las bases de una sociedad.
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8. ¿Considera que una pérdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesión?
-‐Sí, los medios de comunicación transforman la realidad para la obtención de
grandes cantidades de dinero buscando el morbo.
9. En su opinión ¿Qué factores incrementarían la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesión docente?
Aumentaría el valor por parte de la sociedad, ya que al sentirte más valorado
realizas mejor tu trabajo.
10. ¿Cuáles son las principales fuentes de satisfacción en su carrera como
docente? ¿Podría citarme alguna?
El progreso al ver como el niño adquiere no solo conocimientos sino valores como
persona, y la gratificación de los padres al ver que su hijo evoluciona.
ENTREVISTA A DAVID MORA RUANO MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL
COLEGIO PÚBLICO VÍRGEN DEL ROSARIO (ONTIGOLA).
1.¿Cuál sería la principal motivación que le ha llevado a la elección de esta
profesión? ¿Considera que se necesita vocación para dedicarse a esta
profesión?
-‐Es un trabajo creativo, no es monótono cada día diferente.
2. ¿Cree que un mayor prestigio de la profesión incrementaría su atractivo?
-‐Por supuesto, en el sentido de que al reconocer nuestro trabajo como esencial y
muy importante para la sociedad, toda la comunidad educativa alumnos, familia,
colaborarían para mejorar los resultados de los alumnos.
3. ¿Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podría tener antes?
-‐Claro, porque hay una puesta en cuestión en toda la sociedad de las figuras de
autoridad, ya sean padres, fuerzas de seguridad…
4. A ojos de la sociedad ¿Cree que la profesión de magisterio está valorada
como debiera? ¿Cómo influye esto en un docente?
-‐No, porque lo único que se ve son las vacaciones que tienen los maestros, esto y
otra serie de factores influye en la motivación porque cuando te ves sin apoyo de
los padres y administraciones, tiendes a rendir menos.
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5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesión está muy bien
pagada para el trabajo que conlleva ¿Esta usted de acuerdo?
-‐No, por dos razones:
La primera porque tienes a tu cargo un grupo de niños y sus vidas tanto presentes
como futuras y no creo que algo pueda valer mas.
Y la segunda que es un trabajo que podrías estar las veinticuatro horas trabajando,
pensando como elaborar las actividades, como dar el temario..; no todo el trabajo
está en le colegio.
6. ¿Cree que para la mejora de la educación en España se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen “los mejores” a la
Facultad de Educación?
-‐No estoy de acuerdo, lo que hace falta es el compromiso.
Se debería hacer una prueba de acceso acorde con el trabajo que se va a
desempeñar, puesto que no se puede medir la capacidad de motivación u otras
habilidades.
7. ¿Cree que la familia y la clase política son unos de los agentes más
influyentes en la atribución de prestigio a la profesión docente?
-‐Sí, pero el factor de calidad o el más importante es del profesorado que cuando
ejerce de modelo es cuando consigue que la familia y la administración se
implique.
8. ¿Considera que una pérdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesión?
-‐Sí, porque lo único que hacen es manipular la realidad presentando los casos
aislados negativos y nunca muestran el trabajo de miles de maestros que todos los
días intentan sacar a sus alumnos adelante.
9. En su opinión ¿Qué factores incrementarían la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesión docente?
-‐La implicación de las familias, una enseñanza enfocada al desarrollo de los
talentos del alumno y no sólo al aprendizaje memorístico.
10. ¿Cuáles son las principales fuentes de satisfacción en su carrera como
docente? ¿Podría citarme alguna?
-‐ El ver el avance de los alumnos principalmente, también las posibilidades
creativas que tiene este trabajo.
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ENTREVISTA A JESUS MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL COLEGIO
PÚBLICO VÍRGEN DE LAS ANGUSTIAS (VILLASECA DE LA SAGRA).
1.¿Cuál sería la principal motivación que le ha llevado a la elección de esta
profesión? ¿Considera que se necesita vocación para dedicarse a esta
profesión?
Lo mío es vocacional si, creo que es un trabajo que la gente cree que es cosa de
poco y necesita de mucho, y es duro de hecho si no estás preparado no es
vocacional al final acabas teniendo algún tipo de problema.
2. ¿Cree que un mayor prestigio de la profesión incrementaría su atractivo?
Siempre, cuando las cosas te las valoran y no te las tiran por tierra pues siempre
tendremos mucha mas aceptación en la gente.
3. ¿Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podría tener antes?
-‐si, yo me acuerdo de cuando yo empecé a ir a la escuela, y ahora hay un cambio
demencial a peor en muchos aspectos y en otro no.
4. A ojos de la sociedad ¿Cree que la profesión de magisterio está valorada
como debiera? ¿Cómo influye esto en un docente?
-‐Nada ni los propios alumnos te valoran y la forma en la que influye que sea
vocacional y que te guste, esta es la única forma de poder combatir esto.
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesión está muy bien
pagada para el trabajo que conlleva ¿Esta usted de acuerdo?
-‐Yo les diría que se vinieran a trabajar conmigo, lo que les digo a estas personas es
que estén un día conmigo y que se den cuenta de lo que están diciendo.
6. ¿Cree que para la mejora de la educación en España se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen “los mejores” a la
Facultad de Educación?
-‐La educación no está en las notas, está en aprender y como consecuencia del
aprender las notas aumentan y las notas mejoran, pero no es simplemente que
tengas una nota muy alta sino la necesidad que tenemos de que los niños nuestros
aprendan, y a medida que aprenden suben las notas.
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7. ¿Cree que la familia y la clase política son unos de los agentes más
influyentes en la atribución de prestigio a la profesión docente?
Los políticos no, la familia si, yo los políticos los apartaría en este terreno incluso
los apartaría de la educación también y dejaría que los propios docentes sean del
rango que sean hicieran la política y la educación igual que las familias pero las
familias es la base de la educación, por tanto deberían ser las familias las que
eduquen y el profesor una ayuda.
8. ¿Considera que una pérdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesión?
Yo creo que una imagen negativa no es el avance de los medios, los medios reflejan
la realidad, yo creo que hay otros factores que son los que verdaderamente nos
han creado estos problemas a los docentes.
9. En su opinión ¿Qué factores incrementarían la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesión docente?
Pues que los políticos no metieran las manos en ello, de la educación se encarguen
los profesionales de la educación y que desde diferentes ámbitos se colabore con la
escuela.
10. ¿Cuáles son las principales fuentes de satisfacción en su carrera como
docente? ¿Podría citarme alguna?
Los niños, para mi la mayor fuente de satisfacción es cuando viene una alumna mía
y me diga profe estoy haciendo magisterio y necesito que de que usted me de una
opinión entonces eso para mi es una satisfacción porque parte de ese éxito lo he
tenido yo, aunque sea un poquito.
ENTREVISTA A MARÍA MAESTRA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y DIRECTORA DEL
COLEGIO PÚBLICO VÍRGEN DE LAS ANGUSTIAS (VILLASECA DE LA SAGRA).
1.¿Cuál sería la principal motivación que le ha llevado a la elección de esta
profesión? ¿Considera que se necesita vocación para dedicarse a esta
profesión?
La principal motivación es el gusto por la enseñanza, me gusta la enseñanza.
Sí se necesita mucha vocación
2. ¿Cree que un mayor prestigio de la profesión incrementaría su atractivo?
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Si, si que le incrementaría.
3. ¿Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podría tener antes?
Sí, ha habido un cambio bastante grande.
4. A ojos de la sociedad ¿Cree que la profesión de magisterio está valorada
como debiera? ¿Cómo influye esto en un docente?
-‐No no esta bien valorada y esto influye en un docente influye porque no tienes
relación con la familia, te dan menos crédito a las cosas que dices y no tienen un
respaldo de sus padres.
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesión está muy bien
pagada para el trabajo que conlleva ¿Esta usted de acuerdo?
-‐No, hay muchísimo más trabajo del que se ve desde fuera.
6. ¿Cree que para la mejora de la educación en España se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen “los mejores” a la
Facultad de Educación?
-‐Si debería ser así y también un psicotécnico.
7. ¿Cree que la familia y la clase política son unos de los agentes más
influyentes en la atribución de prestigio a la profesión docente?
-‐No los propios profesionales somos los que damos y quitamos.
8. ¿Considera que una pérdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesión?
En parte si pero son muchos factores.
9. En su opinión ¿Qué factores incrementarían la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesión docente?
En primer lugar que los docentes se hagan valer porque un docente no puede estar
a la misma altura que su alumno, hay que guardar siempre un respeto una
distancia, en segundo lugar que las familias apoyen lo que hace un docente de cara
al alumno y por supuesto los medios que dan otra imagen distinta de la docencia.
10. ¿Cuáles son las principales fuentes de satisfacción en su carrera como
docente? ¿Podría citarme alguna?
Ver los logros que tienen luego tus alumnos en el futuro, donde llegan.
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ENTREVISTA A AMADA MAESTRA DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL COLEGIO
PÚBLICO VÍRGEN DE LAS ANGUSTIAS (VILLASECA DE LA SAGRA).
1.¿Cuál sería la principal motivación que le ha llevado a la elección de esta
profesión? ¿Considera que se necesita vocación para dedicarse a esta
profesión?
-‐Mi madre era maestra, y también como lo he vivido creo que me ha influido
muchísimo.
-‐Sí se necesita vocación.
2. ¿Cree que un mayor prestigio de la profesión incrementaría su atractivo?
-‐Sí, estamos tirados por los suelos, no nos valoran nada los papas, tienen que pasar
por aquí muchos.
3. ¿Cree que ha habido un cambio en el respeto y prestigio de ahora frente al
que podría tener antes?
-‐Sí mucho un 50% o más.
4. A ojos de la sociedad ¿Cree que la profesión de magisterio está valorada
como debiera? ¿Cómo influye esto en un docente?
-‐No, no está valorada como tenía que ser.
5. Son muchas las opiniones que afirman que esta profesión está muy bien
pagada para el trabajo que conlleva ¿Esta usted de acuerdo?
-‐No, nos tenían que pagar el doble o el triple, trabajamos dentro fuera y todas las
horas hay profesiones en las que trabajan solo en el trabajo y se van a sus casas y
se olvidan y nosotros no.
6. ¿Cree que para la mejora de la educación en España se debieran exigir
notas altas como en Finlandia de manera que fuesen “los mejores” a la
Facultad de Educación?
-‐No, no estoy de acuerdo, no tiene nada que ver uno que se ponga uno un 10 a uno
que se ponga un 7, lo que sí que tiene que ver en el trabajo pero no las notas.
7. ¿Cree que la familia y la clase política son unos de los agentes más
influyentes en la atribución de prestigio a la profesión docente?
-‐Sí sobre todo las familias.
8. ¿Considera que una pérdida de prestigio se debe a los medios que
muestran una imagen negativa de la profesión?
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-‐Sí, mucho.
9. En su opinión ¿Qué factores incrementarían la calidad y en consecuencia el
prestigio de la profesión docente?
-‐La familia que nos apoyara, que estuviéramos bien pagados, que nos reconocieran
nuestro trabajo. Hay muchos niños en cada aula para dar clase, cada vez se está
complicando más.
10. ¿Cuáles son las principales fuentes de satisfacción en su carrera como
docente? ¿Podría citarme alguna?
-‐Solo con entrar a la clase y los niños te saludan, se fijan en todo y te dicen que
guapa estas, me gusta la clase, te quiero mucho, cuando tu entras y ves la sonrisa
de los niños, con eso ya te han pagado.
6 ANÁLISIS DE DATOS.
En el análisis de datos de las encuestas los resultados que hemos obtenido serían
los siguientes:
https://docs.google.com/forms/d/1fskLtKeeS7ZsIeyOMWMr8aNJu8uXRiShMtx_2
HyX-‐bI/viewanalytics
¿Crees que se ha perdido un respeto a la figura del maestro ante los ojos de sus alumnos?
Sí 66 88%
No 8 10.7%
No sabe/ No contesta 1 1.3%
¿Consideras que parte de esta pérdida de prestigio es debido a las familias?
Sí 35 46.7%
No 19 25.3%
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No, aunque deberían mostrar más apoyo a los docentes. 21 28%
¿Consideras que los docentes cobran más de lo que debieran?
No 41 54.7%
Sí 20 26.7%
No sabe/ No contesta 14 18.7%
¿Crees que los medios de comunicación muestran una mala imagen de la profesión docente?
No sabe/ No contesta 9 12%
No 2
9
38.7
%
Sí, ya que muestran casos aislados y no muestran el trabajo que día a día realizan los
docentes.
3
7
49.3
%
¿Crees que los docentes tienen más vacaciones de las que son necesarias?
Sí 28 37.3%
No 45 60%
No sabe/ No contesta 2 2.7%
¿Piensas que la elección de esta profesión es debido a las bajas notas que piden al acceso de la misma?
Sí 27 36%
No 40 53.3%
No sabe/ No contesta 8 10.7%
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En tu opinión ¿Para la elección de esta profesión se deberían exigir notas altas como en Finlandia?
Sí 51 68%
No 18 24%
No sabe/ No contesta 6 8%
En esta profesión ¿Hay demasiadas personas que no tienen vocación?
Sí 63 84%
No 6 8%
No sabe/ No contesta 6 8%
¿Consideras que es necesario una mejor atribución de prestigio a esta profesión como medida para la mejora de la educación?
Sí 57 76%
No 5 6.7%
No sabe/ No contesta 13 17.3%
¿Es escasa la formación de este país atribuida a la profesión de futuros docentes?
No 14 18.7%
Sí 53 70.7%
No sabe/ No contesta 8 10.7%
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¿Crees que los constantes cambios de gobierno con sus respectivas modificaciones a la educación es un factor fundamental en esta pérdida de prestigio de la profesión docente?
No 5 6.7%
Sí 67 89.3%
No sabe/ No contesta 3 4%
Tras realizar las entrevistas los puntos puestos en común serían:
En la primera pregunta, todos los maestros de primaria tomados para la
realización de las entrevistas, coinciden en que la principal motivación para la
elección de esta carrera es que el individuo tenga vocación y disponga de
motivación para la realización del trabajo adecuadamente, ya que sin esta cualidad,
la persona terminaría dejando la carrera o al terminarla, en la puesta en práctica,
no llegaría a ser feliz o sentirse pleno en su puesto de trabajo, es una profesión en
la cual también debes de tener paciencia, ser cuidadoso y cauto con los alumnos y
no perder los nervios. También implica ser creativo, lo cual ayudaría a la dinámica
de la clase y a la no monotonía de la misma.
En la segunda pregunta la mayoría defiende que un aumento del prestigio podría
suponer un aumento del atractivo por esta profesión , hay dos personas, las cuales
piensan, que el prestigio no es algo relevante no tendría influencia en el
incremento de atractivo por esta profesión, ya que como he dicho antes lo que se
debe de tener es vocación, en las entrevistas a estas dos personas, me contaron
como gente que se mete a esta carrera sin tener vocación se terminan eligiendo
otra profesión.
Todos los entrevistados en la pregunta número tres opinan que ha habido un
cambio de respeto de lo que sería la enseñanza de antes frente a la de ahora,
empezando por los alumnos y terminando por las madres y demás figuras de
nuestra sociedad. No podemos negar lo contrario, podemos ver como abuelos al
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contarnos su experiencia en el colegio nos comentaban que todo era muy
diferente, se ha perdido esa figura de autoridad, perdiendo así el respeto a una
persona que a pesar de ser un profesional en el ámbito de la educación no se le
tiene en cuenta, o no se valora de la misma forma su trabajo.
Así como en la tres, en la número cuatro vuelven a coincidir por unanimidad,
opinan que la gente no valora este trabajo todo lo que debería, es un trabajo el cual
hace falta dedicación fuera y dentro del centro, y las personas se creen que al salir
del centro, termina su trabajo, no es así, implica tener que prepararse las clases,
pensar en lo que vas a hacer mañana, qué actividades vas a usar, hay que preparar
muchísimas cosas. Cuando se pierde esa valoración por parte de todos, no es fácil,
ya que a todo el mundo nos gusta ser valorados en nuestro puesto de trabajo lo
que crea una mayor motivación y por tanto que se pueda rendir más.
La pregunta número cinco cogida por la cantidad de personas que piensan que el
salario que se les paga a los maestros y profesores es muy alto para el trabajo que
conlleva, es contestada por todos como una afirmación que es falsa, y esas
personas no saben el trabajo que hay detrás. Sólo saben mirar las vacaciones que
tienen los maestros, sin saber que es un trabajo el cual puedes estar trabajando las
veinticuatro horas del día. A parte de esto es un trabajo el cual preparas y formas
personas de cara al futuro, y no hay nada que pueda valer mas que eso. Este
trabajo implica formar a los alumnos que tendrán que sostener los pilares de
nuestra sociedad.
En la pregunta número seis hay opiniones que quieren que se exijan notas altas,
pero la mayoría considera que no, ya que una persona con notas bajas, teniendo
ilusión y poniendo empeño a su trabajo puede ser un gran profesional, y no todo
tiene que ser consecuencia de las notas altas. Lo que en realidad se debería hacer,
es adaptar el examen a el trabajo determinado y hacer un psicotécnico puesto que
no se puede medir con ese tipo de exámenes la motivación u otras habilidades
necesarias para la docencia.
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En la siete la mayoría vuelve a coincidir que la familia tiene influencia, se debería
reconocer mejor el trabajo por parte de las familias, y alejar a la política totalmente
de la educación.
Las respuestas a la pregunta ocho acuerdan que los medios de comunicación lo que
hacen es modificar la realidad en busca de noticias de interés y morbo para la
sociedad, pero no muestran el trabajo de muchos docentes que día a día luchan por
sacar a sus alumnos adelante.
Nuevamente bajo las opiniones de los encuestados, en la nueve vuelven a resaltar
que lo que es necesario es la implicación de las familias apoyando así al docente,
pues cuando una persona se siente apoyada es mas fácil desempeñar su trabajo
con eficacia.
Por último, en la última pregunta las principales fuentes de motivación, son por
mayoría ver el progreso de sus alumnos y ver en un futuro próximo los éxitos que
han tenido gracias a ellos, ya que aunque sea en una pequeña parte, ellos han
contribuido al logro de ellos. Se les ve personas dedicadas a la profesión, que con
ilusión y esfuerzo, dan a sus alumnos no solo un aprendizaje cultural sino también
una educación.
7. CONCLUSIONES.
Las conclusiones que hemos podido obtener con este trabajo son las siguientes:
Hay una pérdida de el prestigio y del respeto por el profesorado de ahora respecto
al de antes, en este caso coinciden las respuestas de los profesionales de la
educación respecto a las personas de las encuestadas.
En el caso de que la pérdida de prestigio por esta profesión fuese debido a las
familias los resultados han sido muy igualitarios, destacando el sí, ya que se piensa
que un mayor respeto por parte de las familias y apoyo, podrían mejorar no sólo la
educación de sus hijos sino facilitar la labor del docente llegando a unos resultados
académicos más satisfactorios.
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Cuando hablamos de que los docentes cobran más de lo que debieran vuelven a
coincidir los resultados obtenidos en las encuestas de las de los profesionales de la
educación llegando a la conclusión de que no cobran más de lo que debieran. Pero
hay que destacar que los profesionales de la educación piensan y argumentan que
no cobran todo lo que deberían de cobrar con su trabajo, ya que es un trabajo de
24 horas, en el cual no sólo es estar las horas laborales en clase, sino planear las
clases, decidir que decisiones tomar respecto a los alumnos, etc.
En cuanto a que los medios de comunicación muestran una mala imagen, se puede
decir que sí puesto que coincide la gran mayoría y profesionales de la educación,
pues sólo se muestran casos aislados y no se muestra un profesional dedicado a
esto que lucha por sacar a sus alumnos adelante día a día, mostrando todo su
interés y esfuerzo para conseguirlo.
En el caso de las vacaciones se vuelve a desmentir el mito de que los profesionales
tienen más vacaciones de las que debieran, ya que las vacaciones son las
proporcionadas al trabajo que tienen, no sólo se debería ver esto como los días que
van a clase o no sino que se debería contar con todo el trabajo que hay por detrás
de ello, que sin duda si miramos esto podremos comprobar que no hay tantas
vacaciones como se puede llegar a pensar.
En el tema de la elección de esta carrera hay varios puntos a debatir como que la
elección de esta carrera es debido a las bajas notas pedidas porque con los
resultados obtenido han sido que no, pero sin embargo se considera que se debería
pedir notas altas como en Finlandia y que hay demasiadas personas sin vocación.
El tema de pedir notas altas como en Finlandia hay varias opiniones, aunque la
mayoría piensen que sí algunos profesionales de la educación argumentan que con
una alta nota en paeg no se demuestra el nivel de vocación o de afecto por esta
carrera y lo que sí se podría hacer es una examen orientado a ello.
Esta carrera es una carrera de pura vocación y amor a los niños y hay demasiadas
personas sin interés por ella que se meten debido a las bajas notas. Se considera
que uno de los mayores problemas que tiene esta profesión es el excesivo número
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de personas sin interés o sin vocación. Teniendo personas que valorasen y amasen
en verdad esta vocación aumentaría sin duda no solo el prestigio por esta carrera
si no la educación en general. Esta claro que no podemos atribuir esta perdida de
prestigio sólo a este factor pero es uno de los más influyentes.
Otro punto que queremos contrastar es que un aumento del prestigio por la
profesión, mejoraría la educación. En este caso coinciden ambas partes y la
mayoría, ya que la educación estaría más apoyada y se encontraría más necesaria
entre la población.
Un factor que debemos tener en cuenta es que en España se cree que la formación
de los estudiantes de esta profesión es escasa y se debiera aumentar su formación.
Por último el ultimo resultado que quiero valorar es que debido a los constantes
cambios de gobierno y por tanto que afectan a la educación, hay una pérdida de
prestigio, ya que la mayoría casi abismal de las personas entrevistadas y
encuestadas consideran que se debiera dejar la educación al margen de lo que
sería la política. En la mayoría de los países la educación queda al margen de la
política cosa que nosotras, autoras de este trabajo y la mayoría de los
encuestados/entrevistados piensan que esto ayudaría no sólo al prestigio de la
docencia sino a unos mejores resultados académicos de los alumnos, ya que los
continuos cambios perjudican la educación de hoy en día y la decadencia por tanto
de la figura del profesorado.
Como conclusión general de todo esto decir que la educación es una de las cosas
más importantes para una sociedad es el punto donde debemos trabajar para crear
personas de provecho con sueños y esperanzas, personas que el día de mañana se
puedan poner al cargo del país, de abastecer a su población y no creo que haya
nada más importante que la formación para una persona. Esto te hace ser
ciudadano te hace tener una educación, un saber estar y siempre hay que pensar
que el niño con el cual estamos trabajando hoy va a ser el padre o la madre del
mañana, que tendrá que aportar unos conocimientos y una educación a sus hijos.
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En nuestras manos está cómo queremos construir el país de mañana, cómo
queremos que sean las personas que hoy en día tenemos por niños. Creo que es de
vital importancia el apoyo a esta profesión y en consecuencia considerarlo como
tal, pero no solamente a este trabajo si no a los profesionales dedicados a ello.
8. BIBLIOGRAFÍA.
http://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-‐content/uploads/Hallazgos.pdf
http://www.elmundo.es/elmundo/2011/09/13/espana/1315905117.html
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/56.pdf
http://www.abc.es/20121008/familia-‐educacion/abci-‐consigue-‐finlandia-‐
numero-‐educacion-‐201210011102.html
http://www.lavanguardia.com/vida/20150504/54430384806/sistema-‐
educativo-‐finlandia-‐mejores-‐mundo.html