Trabajo Terminado Formacion 2

8/17/2019 Trabajo Terminado Formacion 2

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sem

TSU EN CONTADURÍA

FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II

POBREZA EN MÉXICO

DOCENTE:

VICTOR MANUEL VAZQUEZ BENITEZ

EQUIPO: 3

LUCIO CABRERA GERARDO

MATURANA SANCHEZ BRISEYDA

MENDOZA VEGA ESTHER

MORALES ESTRADA ROSA ISELA

GRUPO: 202

TEUPILCO ESTADO DE MÉXICO! MARZO 20"#

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL SUR DEL ESTADODE MÉXICO


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INDICEOBETIVO GENERAL:.............................................................................................4

OBETIVOS ESPECIFICOS.....................................................................................4

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................5

"$ P%&'()* (+ M,-./%............................................................................................6

"$"$ P%&'()*........................................................................................................6

"$2$ G'*%1 ( %&'()*.....................................................................................6

"$2$"$ P%&'(1 %('*%1..............................................................................7

"$2$2$ P%&'(1 (-4'(%1..................................................................................7

"$3$ T.%1 ( %&'()*........................................................................................8

"$3$"$ P%&'()* (5/*4.6*...............................................................................8

"$3$2$ P%&'()* *7.(+4*'.* (+ M,-./%$.........................................................8

"$3$3$ P%&'()* (+ 7* 1*75$..........................................................................10

"$3$8$ P%&'()* (+ 1('6./.%1.........................................................................11

"$3$9$ P%&'()* ( 1(5'.* 1%/.*7:...........................................................11

2$ FACTORES QUE IMPULSAN LA POBREZA.................................................12

2$"$ A+*7;*&(4.1% (+ M,-./%$.......................................................................12

2$2$ P'%&7(*1 ( 1*75&'.*.........................................................................13

2$3$P'%&7(*1 ( 4.(''*! .+6*1.%+(1 4(''.4%'.*7(1 < '%&7(*1 .'*4%'.%1$13

2$8$ P'%&7(*1 G5&('+*(+4*7(1$.................................................................14

2$8$"$ D.14'.&5/.=+ ( '(/5'1%1..................................................................15

3$ B*1(1 *'* 1*7.' ( 7* %&'()*......................................................................15

3$"$ C'(*/.=+ ( (7(%1 .+%1..................................................................16

3$2$ E5/*/.=+ ( /*7.* *'* 4%%1...........................................................17

3$3$ D*' /%&('45'* ,./* * 4%* 7* %&7*/.=+$............................................18

2

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/HYPERLINK%23_Toc445196126http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/HYPERLINK%23_Toc445196126http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/HYPERLINK%23_Toc445196126


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3$8$ I5*7* ( %%'45+.*(1 (+4'( 5>('(1 < ?%&'(1$........................18

3$9$ A/*&*' /%+ (7 ?*&'($.............................................................................18

CONCLUCIONES....................................................................................................19

REFERENCIAS.......................................................................................................20

3


4/23

OBJETIVO GENERAL:

Lograr que las personas se concienticen acerca de la problemática que eiste en

nuestro pa!s de la pobre"a# en un sentido entendible para poder emprender

acciones que puedan disminuir o en su caso erradicar dic$a problemática.

OBJETIVOS ESPECIFICOS%onocer más a&ondo la gra'edad de la pobre"a que nuestro pa!s en&renta en la

actualidad# con base al desarrollo que durante a(os anteriores se $a tenido.

)ncontrar posibles soluciones para poder disminuir poco a poco la pobre"a que

aque*a a nuestra poblaci+n# la cual carece de poca prestaci+n de ser'icios quedeben ser básicos para el desarrollo de la misma.

Lograr que la desigualdad disminu,a.

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INTRODUCCIÓN

-ctualmente el tema de La obre"a es uno de los más $ablados# ,a que el

contenido que lo integra es mu, etenso , de gran importancia para todo# es por

ello que en el presente traba*o se eaminan la estructura , las causas de la

pobre"a en /ico , se eploran opciones para &ortalecer las estrategias , poco a

poco ir reduciendo este problema# además la pobre"a es un tema de inters

personal# pero de gran impacto por ser un &en+meno social en el cual todos

estamos in'olucrados# lo 'i'imos d!a a d!a en el transcurso de nuestra 'ida

cotidiana# escuc$amos $ablar de ello en los noticieros # radio , tele'isi+n# , se

encuentra an más cercanamente en la &orma de 'ida de los que e&ecti'amente

son considerados como pobres.

- pesar de los a'ances en muc$os aspectos del bienestar en /ico# tanto en el

largo como en el corto pla"o# el combate a la pobre"a es una de las prioridades

para todos los $abitantes del pa!s , para todos los miembros de uno sociedad# ,

como todos ,a sabemos esta tiene muc$as dimensiones tanto en los ámbito

pol!tico# social , cultural.

osteriormente cabe mencionar que la &alta de educaci+n en /ico es la ra!" de

todos los problemas que se presentan en nuestro pa!s# inclu,endo a la pobre"a.

La &alta de atenci+n que el gobierno pone en los programas educati'os $a

originado muc$os desagra'ios que ciertamente son mu, di&!ciles de subsanar.

inalmente el gobierno meicano tienen una larga tradici+n por reducir la pobre"a

mediante un crecimiento con creaci+n de empleos , pro'isi+n de ser'icios básicos

como de una amplia gama de medidas destinadas a combatir la pobre"a# pero lo

rele'ante está en que durante muc$os a(os l gobierno menciona que traba*a

para reducir la pobre"a en nuestro pa!s# mientras que lo logrando de*a muc$o que

desear.

5


6/23

LA POBREZA EN MÉXICO

"$ P%&'()* (+ M,-./%

La pobre"a en /ico se mide en parámetros tales como la nutrici+n# el agua

potable# 'i'ienda# educaci+n# atenci+n de la salud# la seguridad social# la calidad ,

los ser'icios básicos en el $ogar# los ingresos , la co$esi+n social# segn la

de&inici+n de la ecretaria de esarrollo ocial.

"$"$ P%&'()*

e establece que la pobre"a es la carencia de lo necesario para el sustento de la'ida /endo"a# 2011.

egn :olt'ini; 2003# alude que la pobre"a es entendida como las carencias ,

su&rimientos $umanos que se deri'an de las limitaciones de recursos econ+micos.

La pobre"a es un trmino que de&ine la pri'aci+n de los elementos necesarios

para la 'ida $umana dentro de una sociedad , de medios o recursos para

modi&icar esta situaci+n.


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"$2$"$ P%&'(1 %('*%1

Los pobres moderados son aquellos que pueden satis&acer una o dos necesidades

básicas como canasta básica alimentaria# educaci+n# salud# 'i'ienda# transporte#

'estido# cal"ado# entre otras# pero no tienen acceso a satis&actores como tiempo

para recreaci+n# di'ersi+n# ser'icios pblicos de calidad# etctera /endo"a#

2011.

)n trminos cuantitati'os# la pobre"a moderada está de&inida a partir de un patr+n

normati'o de consumo# cu,o monto de ingresos permitir!a a las personas o

&amilias 'i'ir cubriendo satis&actoriamente además de la alimentaria# 'arias de sus

necesidades que se consideren básicas# dado el ni'el de desarrollo del pa!s !a"

,


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"$3$ T.%1 ( %&'()*

La pobre"a dice encontrarse en dimensiones sociales# temporales , especiales

determinadas , se distinguen 'arios tipos.

"$3$"$ P%&'()* (5/*4.6*

:autista 2012# quien declara que la pobre"a limita las oportunidades educati'as

de los alumnos# 'iola sus derec$os $umanos ,# sobre todo# los pri'a de su libertad

para elegir c+mo me*orar sus opciones de 'ida. La pobre"a , la desigualdad no

pueden resol'erse s+lo con inter'enciones en educaci+n# ,a que son &en+menos

multidimensionales que requieren de in'ersiones econ+micas para generar

empleos# as! como per!odos constantes de crecimiento.

egn iba*a 2014. La 'inculaci+n entre pobre"a , educaci+n demuestra la &alta

de una pol!tica pblica que busque reducir la gran desigualdad , la &alta de

oportunidades que impera en el pa!s. La educaci+n tendr!a que ser el camino

id+neo para cerrar la brec$a , con ello coad,u'ar a la reducci+n de la pobre"a.

)n /ico se $abla de re&ormas educati'as# de procesos de competencia , un sin

&in de actores# sin embargo# algo que se $ab!a ol'idado , no estaba en el debate

pblico es la instituci+n central las escuelas. %on las ci&ras mencionadas# se

puede concluir que la &alta de recursos no es uno de los problemas del sistema

educati'o en /ico# sino la implementaci+n , el destino que tienen dic$os

recursos.

"$3$2$ P%&'()* *7.(+4*'.* (+ M,-./%$

egn =ue$l 2014 La pobre"a es una situaci+n social , econ+mica caracteri"ada

por una carencia marcada en la satis&acci+n de las necesidades básicas. Las

circunstancias para especi&icar la calidad de 'ida , determinar a si un grupo en

particular se cataloga como empobrecido suelen ser el acceso a recursos como la

educaci+n# la 'i'ienda# el agua potable# la asistencia mdica# etc.> asimismo#

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suelen considerarse como importantes para e&ectuar esta clasi&icaci+n las

circunstancias laborales , el ni'el de ingresos.

egn re" 2012 La pobre"a es una persona se encuentra que no tiene

garanti"ado el e*ercicio de# al menos# uno de sus derec$os para el desarrollosocial , si sus ingresos son insu&icientes para adquirir los bienes , ser'icios que

requiere para satis&acer sus necesidades.

obre"a alimentaria ?nsu&iciencia para obtener una canasta básica alimentaria#

aun si se $iciera uso de todo el ingreso disponible en el $ogar en comprar s+lo los

bienes de dic$a canasta.

La pobre"a alimentaria se presenta cuando un meicano tiene un ingreso mensual

per cápita total menor de @949 pesos en el área urbana , de @707 pesos en elárea rural# ,a que cualquier ingreso in&erior a esa cantidad se considera

insu&iciente para adquirir una m!nima canasta alimentaria.

)n /ico# debido a su pre'alente desigualdad de ingresos , la ubicaci+n de

localidades mu, dispersas , remotas de los centros de acti'idad econ+mica , de

comerciali"aci+n de alimentos# la disponibilidad local , el acceso econ+mico

pueden demostrar grandes di&erencias an con una disponibilidad de alimentos

nacional su&iciente# lo que $ace indispensable# aparte de los indicadores a ni'el

nacional como la pre'alencia de subalimentaci+n# considerar indicadores que

re&le*an la -A a ni'el de los $ogares o indi'iduos. )l %onse*o Aacional de

)'aluaci+n de la ol!tica de esarrollo ocial %BA)C-L genera indicadores

importantes para el $ambre , la inseguridad alimentaria en /ico. %abe se(alar

que el %BA)C-L es un organismo pblico descentrali"ado.

%on autonom!a tcnica , personalidad *ur!dica# regido por la Le, Deneral de

esarrollo ocial# , que otorga in&ormaci+n sobre la situaci+n de la pol!tica social ,

la medici+n de la pobre"a en /ico. Eunto con otras instituciones como el

?nstituto Aacional de )stad!sticas , Deogra&!a ?A)D? , el ?nstituto Aacional de

alud blica ?A# entre otros# representa una &uente importante de

in&ormaci+n para anali"ar la eguridad -limentaria , Autricional en /ico. La

metodolog!a para la medici+n multidimensional de la pobre"a &ue dise(ada por el

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%BA)C-L en diciembre de 2009 , publicada en los Lineamientos , criterios

generales para la de&inici+n# identi&icaci+n , medici+n de la pobre"a en el iario

B&icial de la ederaci+n B el 16 de *unio de 201018. %omo se $a mencionado

anteriormente# esta medici+n se basa sobre indicadores de pobre"a alimentaria

por ingreso , las carencias sociales# entre ellas la correspondiente al acceso a la

alimentaci+n.

)l indicador de la carencia por acceso a la alimentaci+n es considerado como una

medici+n directa de la -A , se obtiene mediante la )scala /eicana de

eguridad -limentaria )/- F una encuesta de 12 preguntas que se reali"a a

ni'el de $ogar# para anali"ar de manera espec!&ica la situaci+n# los cambios , la

'ulnerabilidad de su acceso a alimentos# , que aporta datos importantes sobre

c+mo eperimentan de $ec$o los $ogares el $ambre , la inseguridad

alimentaria19. Los resultados de 23#3G 'ase Drá&ica 2 subra,an la

problemática del acceso de alimentos a la que se 'en en&rentados muc$os

$ogares# que inclu,e la &alta de recursos econ+micos , el eperimentar $ambre.

%on el &in de desagregar la carencia por acceso a la alimentaci+n por di&erentes

grados# la )/- de&ine# dependiendo de las respuestas dadas# cuatro grados de

?nseguridad , eguridad -limentaria H la inseguridad alimentaria le'e# moderada ,

se'era# , de manera separada la eguridad -limentaria

"$3$3$ P%&'()* (+ 7* 1*75$

ara eralta 2006 La salud es un estado de per&ecto bienestar ps!quico# &!sico ,

social no solo consta de la ausencia de en&ermedades ni malestares &!sicos. La

salud posee di'ersos grados de a&ectaci+n , puede medirse de &orma sub*eti'a un

ser $umano asume como aceptable el estado en que se encuentra o ob*eti'a se

comprueba la ausencia de en&ermedades o de &actores da(inos en una persona.

Las personas pobres tienden a padecer ma,or nmero de en&ermedades ,

problemas de salud. iendo la salud un &actor determinante en el crecimiento

social econ+mico , de desarrollo de las poblaciones# el estar en&ermo es al mismo

tiempo causa , e&ecto de la pobre"a# en una ruleta &atal. -tender la pobre"a no es

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11/23

simplemente un acto tico , moral. uperar la situaci+n es una prioridad )statal#

pero debe impulsarnos a todos como sociedad# a desempe(ar un papel

protag+nico en la bsqueda de soluciones. La pobre"a es un &antasma de la

desigualdad social.

"$3$8$ P%&'()* (+ 1('6./.%1

ara Iratten 2000 plantearon el en&oque de desarrollo integrado de medici+n de

la pobre"a# con base en el cual sostu'ieron que las causas de esta problemática

están interconectadas con los ser'icios agua# drena*e# electricidad# entre otros.

La indigencia de ser'icios es la situaci+n que pueden su&rir los $abitantes de

'i'iendas que cuentan con los tres ser'icios básicos -gua# rena*e , )lectricidad#

por deba*o de las normas Jsub*eti'as. %itamos sub*eti'as porque son distanciadas

de la realidad , de los estándares# debido a que en naciones subdesarrolladas

siempre careceremos de una o dos al mismo tiempo# o paulatinamente.

"$3$9$ P%&'()* ( 1(5'.* 1%/.*7:

egn Cergara 2005 La pobre"a de eguridad ocial es un con*unto de medidas

que la sociedad proporciona a sus integrantes con la &inalidad de e'itar

desequilibrios econ+micos , sociales.

La eguridad ocial a&ecta a la pobre"a entre los adultos ma,ores de dos

maneras que se contrarrestan. i bien reduce la pobre"a al proporcionarle

ingresos a las personas *ubiladas# desalienta el a$orro pri'ado durante los a(os

laborales> disminu,endo en de&initi'a los acti'os pri'ados que la gente tiene al

momento de *ubilarse. )l e&ecto neto de esto es una ma,or pobre"a entre la

poblaci+n *ubilada.

ara comprender esta conclusi+n# es importante comparar a la tasa de retorno

sobre los impuestos pagados que es generada por la eguridad ocial con la tasa

de retorno que la gente recibir!a por sus a$orros pri'ados. ara quienes se *ubilen

en 2008# el promedio de la tasa de retorno impl!cita real a*ustada por in&laci+n

sobre los aportes e&ectuados a la eguridad ocial estu'o ligeramente por deba*o

del 3 por ciento , está pre'isto que caiga por deba*o del 2 por ciento en los

11

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/nofu/nofu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/nofu/nofu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml


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pr+imos cuarenta a(os. )n contraste# si las personas que se *ubilan en 2008

$ubiesen in'ertido los aportes que pagaron a la eguridad ocial en una cartera

de in'ersiones equilibrada 60 por ciento en acciones , 40 por ciento en bonos#

$abr!an obtenido un retorno del 5#5 por ciento.

)n ltima instancia eso signi&ica que tendremos que más que duplicar las tasas

impositi'as para pagar los bene&icios que el %ongreso $a legislado

imprudentemente. B tendremos que recortar los bene&icios a la mitad# o alguna

combinaci+n. Kn aumento de los impuestos ser!a desastroso imag!nese una tasa

impositi'a sobre la n+mina salarial del 35 por ciento comparada con la actual del

15#3 por ciento as! como tambin ma,ores tasas del impuesto a las ganancias.

dado que el /edicare está &inanciado en parte por el impuesto a las ganancias

&ederal# sus tasas tambin tendr!an que subir.

Ainguna de las opciones es atracti'a# pero el recorte de los bene&icios es

claramente pre&erible dado que entonces la gente depender!a más del a$orro

pri'ado. La ma,or parte de economistas es partidaria de incrementar

gradualmente la edad *ubilatoria como la manera menos dolorosa de recortar las

prestaciones. ero cuanto más esperemos# más di&!cil será implementar esta

opci+n , es más probable que nos 'eamos &or"ados a aceptar impuestos

sustancialmente más altos.

Los adultos pobres# as! como el resto de nosotros# somos mal atendidos por

pol!ticos que de manera sistemática subestiman a los altos costos de la eguridad

ocial , demoran $acer &rente a la que en 'erdad es una autntica crisis.

2$ FACTORES QUE IMPULSAN LA POBREZA

2$"$ A+*7;*&(4.1% (+ M,-./%$

ara alda(a 2001 )l anal&abetismo es la ausencia de conocimientos que tiene

una persona en el ámbito de la lectura , escritura. B sea que un anal&abeta es

aquella persona que no sabe leer ni escribir# dos elementos &undamentales para el

progreso social# , mu, importantes para la 'ida en sociedad.

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13/23

)l ni'el de anal&abetismo que se tiene en /ico# con más de 4.4 millones de

ciudadanos ma,ores de 15 a(os que no saben leer , escribir# es inaceptable# ,a

que esta situaci+n los coloca en una de las ma,ores des'enta*as eistentes.

2$2$ P'%&7(*1 ( 1*75&'.*

La alud es un gasto para las naciones# pero es un derec$o del ciudadano# , 'a

mu, entrela"ada a la seguridad nacional de cualquier pa!s. )iste lo que se llama

delito contra la salud# , 'an desde la contaminaci+n de las aguas# contaminaci+n

del aire , contaminaci+n por ruido# adulteraci+n de medicinas# &alsi&icaci+n de

productos genricos# etc. )n todos los pa!ses del mundo# ,a eisten# por lo menos

te+ricamente# le,es que regulan estas problemáticas. La re'enci+n como salud#se enmarca desde la 'acunaci+n# la limpie"a urbana# la nutrici+n# , erradicaci+n

de en&ermedades in&ectocontagiosas# endmicas# o natales. )s la parte de la

salubridad que nos ense(a a ser sanos , como conser'ar la salud. Los planes de

propagaci+n de in&ormaci+n# los boletines sobre salud# etc. orman parte de todo

este engrana*e.

Ao podemos aspirar a construir una pa!s en el que todos cuenten con la

oportunidad de tener un alto ni'el de 'ida# si nuestra poblaci+n no posee laeducaci+n que le permita# dentro de un entorno de competiti'idad# planear su

destino , actuar en consecuencia> tampoco será posible si la poblaci+n no cuenta

con ser'icios adecuados de salud que le permitan mantenerse sano# recuperarse

en caso de en&ermedad , desarrollar una buena calidad de energ!a $umana que le

d acceso a una buena remuneraci+n , por ende a los demás satis&actores

D+me"# 2002.

2$3$ P'%&7(*1 ( 4.(''*! .+6*1.%+(1 4(''.4%'.*7(1 < '%&7(*1

.'*4%'.%1$

Kno de los problemas &undamentales de /ico# es el &lu*o migratorio.

%onsecuencia de un desigual desarrollo econ+mico# que pese a las restricciones

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14/23

cada 'e" más drásticas del gobierno de ))KK# no $a sido posible regular. Las

"onas rurales de /ico $an sido abandonadas por los campesinos que $an

emigrado a )stados Knidos. )stas regiones se encuentran deterioradas# in&rtiles#

cu,a rique"a producti'a ,a no es eplotada> por sus $abitantes# ni recibido

incenti'os econ+micos para su reacti'aci+n. La ra"+n es simplemente que no $a,

quien las culti'e. )l campo resulta ser uno de los acti'os de la econom!a# es decir#

los productos del campo brindan gran parte del desarrollo econ+mico# , muc$os

de los cereales# o granos que ,a no se producen# tienen que ser importados#

pagando precios mu, ele'ados por su consumo. )l &en+meno de la migraci+n# no

corresponde a un tiempo inmediato# por el contrario es el resultado de todo un

proceso $ist+rico# ligado directamente con las condiciones de desigualdad

econ+mica , social# &rente a las que )stados Knidos resulta ser una alternati'a

riesgosa pero 'iable para la poblaci+n *o'en , adulta que no $a encontrado

alternati'as su&icientes de empleo , desarrollo %uadros# 2010.

2$8$ P'%&7(*1 G5&('+*(+4*7(1$

La %orrupci+n Dubernamental es el modelo de robo moderno# donde no se de*an

$uellas ni rastros de lo que se rob+ o se alter+. )s casi legal la &orma como se

produce# eistiendo amnist!a tanto pol!tica como diplomática para los autores de

los $ec$os. )sto creo una incertidumbre , un quebranto a una econom!a nacional#

, un desbalance en los presupuestos alterados# los cuales# debido a su estamento

corrupti'o# nunca dan abasto con lo propuesto. )sto deri'a en un desequilibrio de

clases# , un desequilibrio en el gasto pblico# generando pobre"a , un ba*o

desarrollo $umano. Las &allas en las pol!ticas pblicas , en la estrategia

econ+mica por parte de las autoridades son las principales causas de que el

nmero de pobres en /ico $a,a pasado de 52.8 millones de personas a 53.3

millones entre 2010 , 2012# aseguraron economistas Eimne"# 2013.

Kna re&orma $acendaria que contemple generali"ar el ?C- en medicinas ,

alimentos traerá un ma,or nmero de pobres si no 'a acompa(ada con un

e*ercicio e&iciente , transparente del gasto# consideraron. La pobre"a aument+

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15/23

porque el crecimiento econ+mico mediocre no alcan"a para dar más ingresos a los

pobres# , mientras el Dobierno no sea capa" de generar un crecimiento ma,or ,

más estable# esta cantidad seguirá en aumento Dermán =o*as# 2012.

2$8$"$ D.14'.&5/.=+ ( '(/5'1%1

reguntar a las &amilias sobre su ingreso no es una tarea sencilla. /uc$as de

ellas# en especial aquellas se ubican en los sectores altos# no di'ulgan el monto de

sus percepciones por temor a las autoridades $acendarias o por seguridad

personal. or ello# es mu, probable que las encuestas que miden el ingreso

&amiliar tenga un su registro# es decir que se declaren menos ingresos de los que

realmente se perciben. )ntre los pa!ses miembros de la Brgani"aci+n para la%ooperaci+n , el esarrollo )con+micos B%)# /ico es el que re'ela la

ma,or distancia entre las &amilias que menos ganan , las que más ganan# por

arriba de %$ile# ?srael#


16/23

crecientes a programas sociales espec!&icos. /ico $a sido durante las ltimas

dcadas un laboratorio de eperimentaci+n de los programas de a*uste estructural

impuestos por los organismos internacionales como el ondo /onetario

?nternacional , el :anco /undial# tanto en materia econ+mica como social. in

embargo# la $istoria $a demostrado que el resultado $a sido desastroso. )sto $a

tra!do como consecuencia que los ni'eles de pobre"a en /ico se encuentren en

ni'eles superiores a los de los a(os oc$enta.

:a*o este en&oque los apo,os se dirigen a los más pobres# , buscan

corresponsabili"arlos en el combate a la pobre"a. -s! mismo# dic$os programas

surgen como un mecanismo para compensar los costos del a*uste que la

implementaci+n del modelo neoliberal propicio. )stos programas &ocali"ados

ganan legitimidad en tanto que su poblaci+n ob*eti'o son los más pobres , les

$acen participar en el combate a la pobre"a , se e*ecutan en base a una relaci+n

más estrec$a entre gobernados , gobernantes. )s normal que aquellas pol!ticas

que se orienten a los pobres tengan ma,or grado de legitimidad , aceptaci+n.

)stas caracter!sticas se presentan como las 'enta*as de implementar este tipo de

programas de combate a la pobre"a /at$us. 2015.

3$"$ C'(*/.=+ ( (7(%1 .+%1

La pol!tica de empleos para combatir la pobre"a es# de acuerdo con especialistas

e incluso empresarios# una posible soluci+n para erradicar la pobre"a. Ao se trata

de impulsar el crecimiento de la econom!a en general# sino que dentro de todo

eso# la poblaci+n más pobre encuentre bene&icios tangibles# es decir# con una

adecuada distribuci+n del ingreso> que cre"can más rápido los ingresos de los

pobres que de los ricos $ará que la brec$a de desigualdad disminu,a. %omo

complemento a la creaci+n de más , me*ores empleos en los a(os siguientes# es

indispensable seguir buscando me*ores opciones para los programas que otorgan

microcrditos o que buscan brindar opciones producti'as. Los *+'enes $o, en d!a

no tienen apo,os su&icientes , por tanto el bono demográ&ico se $a trans&ormado

16


17/23

en una bomba de tiempo *+'enes sin preparaci+n su&iciente# con pocos cuidados

en el $ogar# con pocas opciones econ+micas , con o&ertas atracti'as en el

mercado ilegal. Lo anterior es peor en "onas urbanas. or esto será importante

apo,ar a los *+'enes para mantenerlos en escuelas de calidad de tiempo completo

, con atenci+n especial a problemas de embara"o adolescente , de adicciones

:arragán# 2015.

3$2$ E5/*/.=+ ( /*7.* *'* 4%%1

Mue inclu,a desde la educaci+n preescolar $asta la secundaria pero tambin el

acceso equitati'o a la educaci+n tcnica# 'ocacional , uni'ersitaria para que los

*+'enes consigan empleos dignos o puedan emprender su propio negocio.

La relaci+n entre la educaci+n , la pobre"a es una relaci+n construida. Ao es

ob'ia o natural# no obstante la idea mu, di&undida acerca de que la educaci+n es

una de las &ormas pri'ilegiadas de e'itar ,No salir de la pobre"a. Las ideas de

pobre"a , de educaci+n son constructos asociados a supuestos e intenciones

sociales que responden a los intereses de di'ersos grupos sociales espec!&icos.

Kna epresi+n que resume ese imaginario es La educaci+n es una '!a $acia una

me*or manera de 'i'ir.


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&ortalecimiento de 'alores ticos , c!'icos que garanti"an la con'i'encia arm+nica

, que nos con&ieren identidad como naci+n ) /ico# 1996 p 19.

3$3$ D*' /%&('45'* ,./* * 4%* 7* %&7*/.=+$

)l principal ob*eti'o será acabar con las causas de muertes pre'enibles como la

mortalidad materna e in&antil# las epidemias del ?-# la tuberculosis# , la malaria#

la $epatitis# las en&ermedades transmitidas por el agua# , otras de tipo contagioso.

('(1 < ?%&'(1$

Mue las mu*eres tengan más espacios de lidera"go , participaci+n , que $a,a

pol!ticas para combatir cualquier tipo de discriminaci+n , 'iolencia contra las

mu*eres , las ni(as# como el matrimonio in&antil o &or"ado# o las mutilaciones

genitales &emeninas. )ste ob*eti'o tambin propone garanti"ar a las mu*eres el

acceso uni'ersal a sus derec$os seuales , reproducti'os# as! como reconocer el

traba*o domstico no remunerado a tra's de pol!ticas de protecci+n social

))BL 2015.

3$9$ A/*&*' /%+ (7 ?*&'($

)ste ob*eti'o inclu,e eliminar la desnutrici+n in&antil , pro'eer alimentos sanos a

los adolescentes# las mu*eres embara"adas , en lactancia# as! como a las

personas ma,ores. ara ello# los pa!ses deben comprometerse a duplicar la

producti'idad del campo , los ingresos de los peque(os agricultores dándoles

acceso equitati'o a la tierra , a los recursos producti'os. -demás# los pa!ses

deberán implementar sistemas de producci+n agr!cola sostenibles para me*orar la

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calidad de la tierra , contrarrestar e'entos climáticos como sequ!as# inundaciones

, otros desastres naturales ))BL 2015.

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CONCLUCIONES

ue de nuestro inters , de nuestro agrado la elaboraci+n , organi"aci+n de este

traba*o. uponemos que la libre elecci+n del tema a desarrollar tiene muc$o que'er en esto. - tra's de la recolecci+n de datos e in'estigaci+n# , pensamientos

pudimos &undamentar muc$as de las concepciones e ideas que tenemos sobre la

pobre"a , sobre c+mo in&lu,e sta en la salud , educaci+n causando desigualdad#

in*usticia# , marginaci+n.

rimeramente# comprobamos que $a, un inters real de la gente pobre por la

educaci+n. Llegamos a la conclusi+n que la pobre"a si in&lu,e# , de gran manera#

en la salud , en la educaci+n causando estragos en &amilias $umildes , sincontenci+n por parte del gobierno.

Oallamos que no $a, una relaci+n causal entre repetir , abandonar ,a que los

pobres que repiten son los que se quedan $asta terminar , no tienen ningn deseo

en abandonar porque saben que ese es su nico &uturo. )n segundo lugar

creemos que la salud pblica no es# para el estado# de gran importancia ,a que

deber!a equipar , capacitar para que se brinde un ser'icio digno para gente con

ba*os recursos. Mueremos que todos los a&ectados no sean marginados# de*adosde lado# , discriminados# si no que se atienda a todos los problemas en general

que abarca la pobre"a , as! con ello poder disminuirla , poder ir en desarrollo para

bene&icio de toda la sociedad.

inalmente cabe mencionar que la educaci+n es la base de todo# puesto que si se

impulsa un desarrollo dentro del ámbito educati'o se desarrollaran ni(os con

capacidades , $abilidades para en&rentar , solucionar las di'ersas situaciones que

se presenten en el &uturo# al igual que se pueda generar una distribuci+n igualitariade recursos , se llegue a los alcances de&inidos para el desarrollo social.

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REFERENCIAS

/endo"a# O# 2011> )l concepto de pobre"a , su e'oluci+n en la pol!tica social del

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02N03N16. ?44:@@$'(*7 obre"a alimentaria en /ico./ico. 16F17# citado el

06N03N2016

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Pérez. S. 2012 Pobreza alimentaria. México. PP: 1-1, citado el: 06/03/2016

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Iratten.


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C*14.77% S*+4.77% C$! J*actore% +e in(l'en en la #obreza) . anti pobre. 2015#

/ico# .. ?44:@@1*+4.%&'($(1$47@F*/4%'(1K5(.+;75

Documents

Trabajo Terminado Formacion 2