Embed Size (px)
Citation preview
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
1
INVESTIGACION CUALITATIVA
ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES
GRUPO: 401122-182
DIEGO FERNANDO WILFREDO ROSERO VILLOTA Código: 98 394 487
SANTIAGO ESPNIOSA CHICA
Código: 98393871
PARICIA OROPEZA PEREZ Código:
ROGER GUSTAVO BARRERA CANO
Código: 98538725
JUAN PABLO ORTEGA Código: 98381023
TUTOR
FREDDY DIEGO SALGADO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
MARZO DE 2013
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
2
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….……... 3
DESARROLLO DEL TRABAJO …………………………………………………….… 4
PRIMERA PARTE: PRESENTACIÓN DEL GRUPO………………….…….. 4
SEGUNDA PARTE: REVISIÓN DEL PROTOCOLO DEL CURSO….….… 4
TERCERA PARTE: REVISIÓN DEL MODULO DEL CURSO
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA………………………………………….……6
CUARTA PARTE: INVESTIGACIONES REALIZADAS CON
METODOLOGÍA CUALITATIVA…………………………………………….… 8
CONCLUSIONES………………………………………………………………………..13
REFERENCIAS………………………………….………………………………………14
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
3
INTRODUCCIÓN
Por la realización de este trabajo colaborativo, se hace de manera general los
principales contenidos teóricos del curso contenidos en el protocolo y el módulo de
investigación cualitativa, así como sus características y elementos. Se hace un
recuento del proceso histórico de la ciencia, según la perspectiva de diferentes
autores, exponiendo los principales puntos que logran generar la controversia
entre la investigación cualitativa y cuantitativa.
Además, esta actividad podemos identificar muchos elementos del enfoque
cuantitativo, logrando concluir su complementariedad en el objetivo de crear
conocimiento a través de la investigación, logrando una familiarización con los
interés y contenidos, para abordar el estudio de Investigación Cualitativa con
una posición correcta, parte fundamental en el desarrollo del aprendizaje y la
comprensión de este.
Es de suma importancia que los profesionales puedan reconocer el ejercicio de la
investigación como un proceso integral en donde pueden intervenir diferentes
enfoques y métodos de estudio y podemos comprender que la investigación
cualitativa se interesa más en saber cómo se da la dinámica investigativa y el
proceso en el que se aborda el asunto o problema, tratando de conocer todos los
elementos presentes en las realidades sociales, y el flujo de la información que
pueden manifestarse entre el sujeto conocido y quien lo conoce.
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
4
DESARROLLO DEL TRABAJO
PRIMERA PARTE: PRESENTACIÓN DEL GRUPO.
SEGUNDA PARTE: REVISIÓN DEL PROTOCOLO DEL CURSO.
1. ¿Cuál es el código del curso?
R// El código del curso es: 401122.
2. ¿De cuántos créditos consta el curso?
R// El curso consta de 3 créditos académicos.
3. ¿Cuántas unidades temáticas tiene el curso?
R// El curso tiene 3 unidades temáticas, las cuales son:
Unidad 1: Conceptos y característica de la investigación Cualitativa.
Unidad 2: Métodos y diseños en Investigación Cualitativa.
Unidad 3: Procesos y prácticas en Investigación Cualitativa.
4. ¿Cuántos capítulos tiene la unidad uno?
R// La unidad uno tiene 3 capítulos que son:
Capítulo 1: Fundamentos teóricos y conceptuales de la Investigación Cualitativa.
Capítulo 2: Aproximaciones entre lo cualitativo y lo cuantitativo
Capítulo 3: Paradigmas y enfoques en la investigación cualitativa.
5. ¿Cuántos capítulos tiene la unidad dos?
R// La unidad dos tiene 3 capítulos que son:
Capítulo 4: Métodos cualitativos.
Capítulo 5: Métodos biográficos y técnicas participativas.
Capítulo 6: Diseño de investigación.
6. ¿Cuántos capítulos tiene la unidad tres?
R// La unidad tres tiene 3 capítulos que son:
Capítulo 7: Fuentes de información en investigación cualitativa.
Capítulo 8: Análisis de información e informe final.
Capítulo 9: Referentes de investigación cualitativa en comunicación social y
psicología.
7. ¿A qué grupo de trabajo pertenece usted?
R// Pertenezco al grupo 182.
8. ¿Cuántos compañeros conforman su aula de trabajo?
R// Mi aula de trabajo, incluyéndome a mí, la conforman 5 compañeros.
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
5
9. ¿Cómo se llama su director de curso?
R// Mi director de curso se llama: Ligia Ortiz Cepeda.
10. ¿Cómo se llama su tutor?
R// Mi tutor de grupo se llama: Freddy Diego Salgado.
11. ¿Cuándo inician y terminan las actividades?
R// Las actividades se inician el 05 de Febrero de 2013 y terminan el 17 de Junio
de 2013. Este es el cuadro detallado de actividades y fechas:
Fase de Aprendizaje Activida
d
Descripción Fecha de
inicio
Fecha de
Cierre
Reconocimiento general del
curso
Act 1 Revisión de
presaberes
05/FEB/13
00:00
22/MAR/13
23:55
Act 2 Reconocimiento
general y de
actores
05/FEB/13
00:00
22/MAR/13
23:55
Unidad 1 Reconocimiento Act 3 Reconocimiento
unidad 1
05/FEB/13
00:00
22/MAR/13
23:55
Profundización Act 4 Lección
evaluativa 1
19/FEB/13
00:00
22/MAR/13
23:55
Act 5 Quiz 1 12/MAR/13
00:00
20/ABR/13
23:55
Transferencia Act 6 Trabajo
colaborativo 1
12/MAR/13
00:00
20/ABR/13
23:55
Unidad 2 Reconocimiento Act 7 Reconocimiento
unidad 2
02/ABR/13
00:00
26/ABR/13
23:55
Profundización Act 8 Lección
evaluativa 2
09/ABR/13
00:00
03/MAY/13
23:55
Act 9 Quiz 2 09/ABR/13
00:00
03/MAY/13
23:55
Transferencia Act 10 Trabajo
colaborativo 2
02/ABR/13
00:00
10/MAY/13
23:55
Unidad 3 Reconocimiento Act 11 Reconocimiento
unidad 3
16/ABR/13
00:00
10/MAY/13
23:55
Profundización Act 12 Lección
evaluativa 3
23/ABR/13
00:00
17/MAY/13
23:55
Act 13 Quiz 3 23/ABR/13
00:00
17/MAY/13
23:55
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
6
Transferencia Act 14 Trabajo
colaborativo 3
16/ABR/13
00:00
24/MAY/13
23:55
Act 15 Evaluación Final 02/JUN/13
00:00
17/JUN/13
00:00
12. ¿Cuándo inicia la actividad de Laboratorio y Práctica y que puntaje tiene?
R// la Prácticas y laboratorios: inicia 05/FEB/13 00:00 y finaliza el 24/MAY/13
23:55 y su puntaje es 100.
TERCERA PARTE: REVISIÓN DEL MODULO DEL CURSO INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA.
Temas de Interés:
1. Teniendo en cuenta que la investigación cualitativa aborta las experiencias,
creencias, pensamientos de las personas en determinadas situaciones
específicas, se hace importante conocer de manera inductiva cada
situación social de tal forma que podemos explorarlas, explicarlas, describir
y comprender los conocimientos de cada actor en los diferentes contextos
en base a una realidad y no a una hipótesis; haciendo a su vez cada
contexto y cada experiencia social como particular. Por lo tanto el
investigador cualitativo debe tratar de conocer los fenómenos que se
encuentran en su entorno natural, porque es el investigador el principal
instrumento para la generación y recolección de datos.
2. En la temática del curso académico, el modulo inicia dándonos las bases y
conceptos fundamentales de este mundo maravilloso de la investigación
cualitativa, luego en la segunda unidad nos da a conocer los métodos y
formas de aplicación, pero la tercera unida es la que más me ha llama la
atención, ya que nos lleva al centro de la acción y nos permite saber las
fuentes de información que se pueden utilizar en las investigaciones, nos
muestra las formas de analizar esos datos obtenidos, para hacer el análisis
correcto, es el momento de mayor responsabilidad para el investigador,
para el psicólogo que quiere influir en la comunidad; y finalmente en el
capítulo tres de la unidad por medio de ejemplos nos demuestra la forma
como se aplica cada una de la fuentes de información dentro de la
investigación cualitativa, de ahí que esta es la parte que exige nuestra
mayor atención porque es poner en la práctica la teoría.
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
7
3. Métodos Etnográficos: Escojo este tema porque considero que es un
método de mucha ayuda a la profesión como Psicólogos, ya que al poder
observar las prácticas humanas nos hacernos partícipes de ellas y
podemos contrastar lo que la gente dice y lo que hace, para así
sumergirnos en la comunidad y hacer parte de ella, permitiéndonos
entenderla para poder iniciar cualquier tipo de investigación.
“Según Anthony Giddens; la etnografía, cuando tiene éxito, proporciona una
información sobre la vida social mucho más rica que la mayoría de los restantes
métodos de investigación. Una vez que sabemos cómo se ven las cosas desde
dentro de un determinado grupo, es probable que alcancemos una comprensión
más profunda de por qué determinadas personas actúan de una manera dada.
También podemos aprender más sobre los procesos sociales que se disfrazan con
la situación que estudiamos”.
4. Realizar una revisión detallada del módulo del curso, se identificarán las
unidades didácticas y las lecciones. Una vez revisado el módulo cada
estudiante escogerá un tema de interés y elaborará un párrafo explicando
las razones de la escogencia de su tema
Revisando las unidades didácticas del módulo, pienso que en varias ocasiones
dentro de las instituciones educativas se ha presentado una confusión en lo que
hace referencia a la investigación cualitativa de la cuantitativa, por ello el interés
mío es generar una realidad en lo que a ello se refiere.
Por tal motivo escogí del capítulo 2 la lección 6. Investigación Cualitativa VS
Investigación Cuantitativa.
El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del método
adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental.
Si bien existen diversas aproximaciones que favorecen a una o a otra
investigación, lo más relevante es lograr una comprensión de las diversas
posturas que existen entre estas dos clases de formas de investigación.
La investigación cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemáticos, teoría e
hipótesis que competen a los fenómenos naturales en tanto que la cualitativa
busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento.
5. Como Comunicador Social, el uso tanto de métodos cualitativos y
cuantitativos en una investigación, me permite tener una visión mas amplia
de la realidad del objeto de estudio a través de la interpretación de los datos
recogidos. La utilización de estrategias propias de cada enfoque en
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
8
determinadas etapas del proceso de investigación y la posibilidad de
combinarlas en otras, enriquece la obtención, sistematización y análisis de
los datos, y supera las limitaciones de dichos enfoques, proporcionando un
mejor acercamiento a la realidad que se estudia.
CUARTA PARTE: INVESTIGACIONES REALIZADAS CON METODOLOGÍA
CUALITATIVA.
Después de consultar en internet, estas son algunas páginas web que se eligieron
para la realización de esta parte de la actividad:
1. Comprendiendo la escuela desde su realidad cotidiana.
Encontrado en:
http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/cualitativo/estudio_cualitativ
o.pdf
El bienestar psicológico en adolescentes.
Encontrado en:
http://www.palermo.edu/cienciassociales/publicaciones/pdf/Psico3/3Psico%
2004.pdf
CAQDAS es el acrónimo de Computer- Aided Qualitative Data Analysis
Escogí este tema; porque me indica cómo utilizar el CAQDAS que son unas
herramientas que ayudan al investigador cualitativo, para que se le haga más fácil
su recolección de dato u organización.
CAQDAS es el acrónimo de Computer- Aided Qualitative Data Analysis. Este
concepto hace referencia al uso de los ordenadores como apoyo en el análisis de
datos cualitativos. Es decir, engloba a cualquier uso que un investigador cualitativo
hace del ordenador, independientemente de que utilice un software específico o
no. Fielding (1999) hace referencia a tres tipos básicos de software para el análisis
de datos Cualitativos: los recuperadores de texto, los paquetes codificadores y
recuperadores y los que permiten la construcción teórica.
Los recuperadores de texto buscan todos los casos de palabras, frases y
combinaciones de éstas que se quieran localizar en uno o más archivos.
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
9
También pueden llevar a cabo funciones propias del análisis de contenido, como
elaborar listas de palabras, contar palabras, etc. Dentro de este grupo se incluye a
los programas gestores de bases textuales (por ejemplo: askSam, FolioVIEWS, y
MAX).
2. Investigaciones con enfoque cualitativo en la atención primaria de salud.
http://www.aedem-virtual.com/articulos/iedee/v11/112045.pdf
Las investigaciones sobre Atención Primaria de Salud pueden ser diversas, en
ellas se puede necesitar no solo de lo que se relaciona con el diagnóstico médico
de las afecciones, sino de la profundización en el conocimiento de problemas
relevantes para la toma de decisiones en aspectos de esta atención, muchos de
los cuales necesitan de técnicas específicas para su estudio. Este trabajo
pretende no solo mostrar valoraciones de estudios realizados con técnicas
cualitativas, sino también brindar elementos conceptuales de las técnicas
utilizadas. El trabajo parte de los principios básicos de la Atención Primaria y sigue
como procedimientos la revisión bibliográfica en libros, revistas e información
disponible. En la revisión bibliográfica se identifican investigaciones con enfoque
cualitativo relacionadas con este tema y de las técnicas cualitativas más utilizadas.
Se ejemplifican los resultados en campos específicos, que requieren de
investigaciones de enfoque cualitativo, y se brindan comentarios sobre la
necesidad de ver los estudios cualitativos y cuantitativos como complementarios.
Esta elección la hago partiendo del concepto de las investigaciones cualitativas,
donde evidentemente se marca una participación de los vinculados, esta
metodología de investigación, pienso que está muy direccionada a profundizar en
las problemáticas y situaciones que se investigan, dando prioridad al conocimiento
integral de dicha situación, interrelacionando un sin número de herramientas en la
consecución de la información lo cual al final redundará en la obtención de buenos
resultados.
También es relevante traer a colación que ante cualquier investigación existen
muchos limitantes para adelantar procesos, pero mientras más cercano se esté a
la fuente, creo que se posibilita el éxito, la metodología cualitativa cuenta con
herramientas facilitadoras para el aprendizaje. Es importante entender que este
método también se apoya de otros conceptos, técnicas y herramientas, en la
búsqueda de mejores y óptimos resultados en la investigación.
http://bvs.sld.cu/revistas/mgi/vol22_3_06/mgi14306.htm
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
10
Resalto la importancia de la escuela en la formación del individuo, por lo cual me
interesan las investigaciones que se dirigen a estos campos, al igual del bienestar
psicológico de los adolescentes, ya que aquí se involucran todos los actores y
estos forman parte activa de un proceso de reconocimiento y de contribución, en
el cual debemos hacer parte de la realidad para así identificar las falencias y
posibles soluciones a cada situación.
El tema de la investigación cualitativa en la salud publica
Es un tema que involucra varias disciplinas, no solamente la que refiere a lo
sanitario; si lo vemos desde el perspectiva psicológica, podemos ver que esta área
tiene mucho que aportar a esta investigación, en la medida que se pueda
condicionar un pensamiento preventivo en la comunidad a intervenir, y que se vea
la salud como algo que se debe manejar desde la prevención y no en la cura
cuando esta ya esté afectando la calidad de vida de las personas.
.
Con intervenciones multidisciplinares, en donde el criterio a seguir sea la
prevención, se lograra que las poblaciones disminuyan en un alto porcentaje la
mortandad por malos hábitos alimenticios, de consumo de sustancias psi
coactivas, en las relaciones sexuales y en la aprehensión de buenos hábitos de
vida con incorporación del deporte como un estilo de vivir mejor.
3. En esta página encontramos una interesante Investigación cualitativa sobre
Administración Ambiental:
http://www.slideshare.net/HAROLDCERON/investigacion-cualitativa-del-cliente
http://www.slideshare.net/HAROLDCERON/gua-de-investigacin-cualitativa-del-
consumidor-1614469
Tema ecológico muy actual y preocupante. Que coloca sus antecedentes
mediante la Ley 1124 del 22 de Enero de 2007 que se reglamentó el ejercicio
de la profesión, lo anterior es una muestra del reconocimiento que los legisladores
le dan a la labor de gestionar adecuadamente los recursos naturales.
Creo que la finalidad tiene como prioridad la conservación del medio ambiente, y
objetivos como disminuir el impacto los factores provocadores el calentamiento
global y en el marco empresarial también se han realizado esfuerzos que tienden
a lograr un desarrollo sostenible, esfuerzos que han llevado a las empresas a
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
11
incluir en sus procesos el concepto de Responsabilidad social empresarial, el
cuidado por el medio ambiente.
Es todo un esfuerzo medio ambiental, que ayuda a la industria a satisfacer la
demanda de los consumidores y agencias gubernamentales de una mayor
responsabilidad ambiental.
La justificación de este trabajo en Colombia es la oferta del programa de pregrado
en administración ambiental y la Maestría en Educación Ambiental de la
Universidad Santiago de Cali en su compromiso con la responsabilidad social
emanado en su eslogan: “compromete con el medio ambiente y el desarrollo
sostenible”.
Esta investigación, le apuesta a la utilización del método cualitativo, donde se
hace: la Formulación del problema, y el Desarrollo del CAMPO DE TRABAJO
¿QUÉ? ¿PARA QUIEN?, etc. de estudiantes de Hombres y mujeres de Santiago
de Cali y ciudades aledañas.
4. En esta página encontramos una investigación cualitativa que trabaja sobre
la educación.
http://www.esguitar.net/pdf/LAINVESTIGACIONCUALITATIVAENEDUCACION.pdf
Balance y retos en el contexto colombiano
Usualmente se asume que la investigación en educación es cualitativa se parte del
hecho de que partir o por ocuparse del desarrollo humano, cabe primero partir de
lo pedagógico y de la crisis que se vive en nuestro país.
Esta investigación nos habla de cómo se puede hacer investigación en educación
en Colombia donde existe una crisis profunda desde lo humano, aunque sea un
país tan completo natural y culturalmente hablando.
Como indagación se halla basada en la curiosidad y en el deseo de comprender y
arrastrar en si a toda la investigación en pro de un cambio social y de pensamiento
de los colombianos, para aquellos que anhelan el respaldo de la fe, de la autoridad
y la tradición, la investigación presenta amenaza de herejía, pero sin la
prosecución organizada de la curiosidad no se podría mantener la investigación
dentro de la vida social.
JUSTIFICACION: Este trabajo se basa en la promoción de la educación en
Colombia en base a las características culturales que ha tenido este país a lo largo
de la historia, sin rechazar o dejar a un lado los ambientes de crisis social que
también han crecido con el tiempo.
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
12
Se abordaran la observación, la descripción, el análisis y la entrevista como
formas de recolección de información.
5. Caracterización de la formación en emprendimiento cultural en Colombia.
http://culturayeconomia.org/wp-content/uploads/3.-IF-ROSARIO1.pdf
Caracterización del perfil de los emprendedores y empresarios culturales. Análisis
del acceso, la gestión y la destinación de recursos de financiación.
Como Gestor Cultural fui invitado recientemente por el Ministerio de Cultura y la
Universidad de Caldas a un panel donde se presentaron los resultados de las
investigaciones adelantadas por la línea de emprendimiento cultural del Ministerio
en 2012. Al estar involucrado en procesos de emprendimiento cultural en la
ciudad, es importante conocer este tipo de investigaciones para tener una visión
más amplia de como en la actualidad se desarrollan los procesos de
emprendimiento en el campo de la cultura y como estos son respaldados desde
los espacios de formación y financiación.
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
13
CONCLUSIONES
Se ha logrado conocer de una manera breve algunos detalles del grupo
colaborativo, que nos permitirá apoyarnos en las diferentes actividades. Al
presentar los datos personales, podemos analizar que es muy importante
identificar los medios de comunicación con los cuales realizamos nuestras
actividades académicas, teniendo la certeza de que como un estudiante de la
UNAD, estoy invitado a cumplir con las responsabilidades y metas propuestas, de
igual forma con la ayudan de mis compañeros y guía del tutor.
Con la realización de este trabajo identificamos cada uno de los temas a ver en
este curso los cuales se encuentran en el protocolo y el módulo. Identifique cada
una de las actividades a realizar, para afianzar los conocimientos que adquirimos
en este curso, utilizando adecuadamente cada una de las herramientas que nos
brinda la plataforma.
Por medio de esta actividad, se ha comenzado una verdadera y útil práctica para
ingresar al contenido del curso y explorar este maravilloso mundo que nos ofrece
Este curso, con el fin de permitirnos superarnos cada día, en aquellos propósitos
trazados para nuestros proyectos de vida.
La investigación cualitativa puede usarse como estrategia en la recopilación de
datos, orientando múltiples campos de estudio. Lo que no ocurre en la
investigación cuantitativa en donde el proceso se ve limitado por diferentes
variables. La aplicación del enfoque cualitativo nos ofrece múltiples beneficios que
finalmente constituyen el éxito del proceso investigativo, por ello se habla de una
constante flexibilidad a la hora de elegir los métodos y herramientas a emplear en
una investigación; optando como medida acertada, la integración de enfoques en
vez de una actitud radicalista que limite los resultados y el éxito de los procesos.
Podemos concluir finalmente que el reconocimiento de la investigación cualitativa,
nos ofrece como futuros investigadores, un enfoque completo en donde no se
limita el conocimiento a la simple información numérica, porque abarca diversos
caracteres de lo social, lo humano, eso si siempre orientado por principios éticos
que facilitan el valor de la vida y le otorgan dignificación.
Act. 2 Reconocimiento General y de Actores
14
REFERENCIAS
GUIA DE ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO DEL CURSO, LIGIA CEPEDA.
Director Curso.
ORTIZ, L. (2009). PROTOCOLO ACADÉMICO. CURSO DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD. Escuela de
Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Bogotá D.C.
ORTIZ, L. (2012). MODULO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia – Unad. Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades. Bogotá, 2010.
DOCUMENTO GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS,
BAJO NORMAS A.P.A. (American Psychological Association) – curso proyecto
pedagógico unadista de la página:
http://66.165.175.239/moodle/file.php/2/NormasAPA_UNAD.pdf -- el 10 de abril de
2011.
UNIDAD DE MEDICIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA. (2006).Comprendiendo la
escuela desde su realidad cotidiana. Estudio cualitativo en cinco escuelas
estatales de Lima. Ministerio de Educación del Perú. Recuperado en:
Página de enlace investigado:
http://www.msssi.gob.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revista_
cdrom/VOL69/69_2_145.pdf
http://www2.minedu.gob.pe/umc/admin/images/cualitativo/estudio_cualitativo.pdf
http://www.aedem-virtual.com/articulos/iedee/v11/112045.pdf
http://bvs.sld.cu/revistas/mgi/vol22_3_06/mgi14306.htm
