Transformando el futuro: Anticipación en el presente€¦ · futuro’ de distintas formas …. • supuestos anticipatorios ‘informan’ la decisión • abrimos un futuro …

Curso de Formación Superior

en Alfabetización en Futuros(Futures Literacy, UNESCO)

Lydia Garrido Luzardo

Cátedra UNESCO en Anticipación Sociocultural y ResilienciaInstituto Sudamericano para Estudios sobre Resiliencia y Sostenibilidad

Santiago, Chile16 al 19 de Octubre de 2018

Transformando el futuro: Anticipación en el presente

Usando el Futuro para Repensar el Desarrollo

USANDO EL FUTURO EN LA TOMA DE DECISIÓN

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¡MUY BUENAS TARDES!

1. Conocer acerca de lo que va a pasar en el futuro

2. Aprender sobre el uso del futuro

3. Compartir conocimientos y saberes

4. Resolver algún problema

5. Divertirse/ Pasarla bien

6. Cumplir con una obligación

7. Experimentar /vivir una experiencia

8. Sorprenderse/sin expectativas definidas

9. Pedir/buscar/soluciones , respuestas o recetas

10. otros

El cambio es un factor universal y omnipresente de la vida social.

Ontológicamente, la sociedad no es otra cosa que cambio, movimiento y

transformación, acción e interacción, construcción y reconstrucción, constante

devenir más que un estable ser.

Piotr Stompka, 2004:155

# 1 SOBRE EL CAMBIO SOCIAL

estudiar el cambio social es incluir la contingencia, el azar, lo emergente, la agencia y la especificidad cultural

implica incluir el futuro como irreductibilidad de la novedad

ALEJANDRO XUL SOLAR, Pareja, 1923 Imagen http://www.malba.org.ar/introduccion/

Las instituciones políticas y económicas son el determinante subyacente de la

performance económica (…)

Las creencias que los individuos, grupos y sociedades tienen, determinan sus

elecciones, y son consecuencia del aprendizaje acumulado a través del

tiempo pasado inter-generacionalmentea través de la cultura de una sociedad.

Douglas North, 1993:2

# 2 EN EL CAMBIO, LO CULTURAL IMPORTA

FERNANDO DE SZYSZLO, Imago 1972

Imagen: http://www.banrepcultural.org/coleccion-de-arte-banco-de-la-republica/obra/imago

# 3 HAY UNA CORRELACIÓN ENTRE CREER FUTUROS Y CREAR FUTUROS

El cambio social puede ser entendido como un proceso push-pull, en el cual la sociedad es tirada desde adelante (pull) por sus

magnéticas imágenes de futuros idealizados

y empujada desde atrás (push) a partir de su pasado.

Polak, 1973:1

JOSÉ GARCÍA CHIBBARO, Coloquio, 2002

«¿Qué es el tiempo?»

« Si nadie me lo pregunta,

lo sé;

si alguien me lo pregunta,

ya no lo sé.»

se preguntaba San Agustín.

SALVADOR DALÍ, La Persistencia de la Memoria, (1931)

https://shop.salvador-dali.org/es/obras-dali/la-persistencia-de-la-memoria.html

# 4 TIEMPO

Cada vez que tomamos una decisión estamos haciendo ‘uso-del-futuro’ de distintas formas ….

• supuestos anticipatorios ‘informan’ la decisión

• abrimos un futuro …

• toda decisión impacta sobre el futuro

Los supuestos anticipatorios son un aspecto clave a revisar

en los procesos de toma de decisión

y cerramos otros posibles….

#5 TOMA DE DECISIÓN Y FUTURO

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Lo que vemos y hacemos en el presente depende en gran medida de lo que (y cómo) imaginamos en el futuro.

Futures Literacy utiliza el futuro para descubrir el presente -comprender y dar sentido a lo emergente, a la novedad y a los límites sistémicos.

Miller, 2013

LABORATORIO DE FUTUROS

¿Cómo ‘entra’ el Tiempo - y en particular el Futuro - en el Desarrollo y la Innovación?

i. en el planteo contextual (histórico-coyuntural-contingente-prospectivo) (concepto de path dependence)

ii. como percepción/experiencia de múltiples temporalidades (y ritmos temporales) simultáneas(lineales, cíclicos, ‘eternos retornos’, acelerados, lentos, reversibles, irreversible, etc.)

iii. en los procesos, ocurren en el tiempo y son detiempo…enfoque dinámico

iv. en y para la toma de decisión (y acción)

v. en todo momento…somos seres en y de tiempo (“time-binding”)



UN MARCO PARA TRABAJAR CON EL CAMBIO



i. retrospección, en el reconocimiento de que otros pasados alternativos también fueron posibles (abrir el pasado)

ii. pre-visión, orientar la reflexión (imaginación) hacia horizontes de mediano y largo plazo (abrir el futuro)

iii. exploración de nuevas formas dentro de un espectro amplio de posibilidades en espacios y contextos de incertidumbre y ambigüedad (abrir lo no- conocido)

iv. anticipación creativa, dando sentido a lo nuevo y emergente en el presente (abrir y extender el presente).

MARCO TEÓRICO-METODOLÓGICO ORIENTADOR

• DISCIPLINA DE ANTICIPACIÓN

• ALFABETIZACIÓN EN FUTUROS (Futures Literacy)

Red Global de Cátedras UNESCO

https://www.youtube.com/watch?v=h1QOxYMIFIc

Cátedra UNESCO en

Anticipación Sociocultural y Resiliencia

Instituto Sudamericano para Estudios sobre Resiliencia y

Sostenibilidad

• Estudios y experimentos recientes (UNESCO Scoping Global / Local, Miller et al 2015, 2018) muestran cuán 'pegajoso' es el pasado y por qué sufrimos de 'pobreza de imaginación'.

• Dado el actual analfabetismo en el uso del futuro, es difícil percibir y dar sentido a la creación constante de novedad (Bergson), que en definitiva es la esencia de la incertidumbre.

• En lugar que la falta de determinismo – condición para nuestra libertad- sea una fuente de inspiración y confianza, la incertidumbre perpetua de la complejidad, es una fuente de miedo y de esfuerzos defensivos para colonizar el mañana.

USO-DEL-FUTURO



“ Las estrategias que permiten hacer frente a situaciones imprevistas (…) no son, salvo en apariencia, determinadas por el futuro: si parecen orientadas por la anticipación de sus propias consecuencias (…) en realidad (…) ellas son determinadas por las condiciones pasadas (…); es decir, por el porvenir ya sobrevenido de prácticas pasadas, idénticas o sustituibles…”

Como consecuencia:

“las prácticas están objetivamente inadaptadas a las condiciones presentes debido a que se ajustan …a condiciones caducas o abolidas.”

Pierre Bourdieu, 2007: 99-101

LA PRESENCIA DEL PASADO EN LA FALSA ANTICIPACIÓN DEL PORVENIR

Nuestras decisiones y acciones están ‘cargadas’ de pasados.

Las experiencias pasadas operan como ‘piloto automático’ en nuestra configuración del presente y de las alternativas de elección y acción.

Fuente: PEW RESEARCH CENTER en base a Investigación realizada entre 10 de Junio-12 de Julio 2015

http://www.pewinternet.org/2016/03/10/public-predictions-for-the-future-of-workforce-automation/

Dos tercios de los estadounidenses pronostican que en los

próximos 50 años los robots y computadoras harán gran parte del

trabajo que hoy realizan los humanos…

…sin embargo, los trabajadores creen mayormente que sus trabajos

existirán en las formas actuales por las próximas cinco décadas.

15% 50% 25% 7%

Ocurrirá

Neto 65%

No ocurrirá

Neto 32%

Definitivamente ProbablementeProbable

NO

Definitivo

NO

% de adultos que dicen que en los próximos 50 años robots y

computadoras harán gran parte del trabajo realizado actualmente por

humanos

36% 12% 6%44%

Definitivamente ProbablementeProbable

NO

Definitivo

NO

Existirán

Neto 80%

No existirán

Neto 18%

% de trabajadores que dicen que sus trabajos/profesiones actuales

existirán/no existirán en los próximos 50 años

DESDE LA BIOLOGÍA…

“Un sistema vivo, debido a su doble organización circular, es un sistema inductivo y funciona siempre de manera predictiva: lo que ocurre una vez, vuelve a ocurrir. Su organización […] es conservadora y repite solo lo que conoce.”

Maturana, 1970

“Hay al menos una diferencia importante entre los procesos cognitivos que les

permiten a las personas mirar hacia adelante y hacia atrás en el tiempo.

Prospección es un proceso constructivo, retrospección es un proceso

reconstructivo, y construir cosas nuevas es típicamente más difícil que

reconstruir.

Esto importa porque frecuentemente sacamos conclusiones de la facilidad con

que se puede recordar.

Si encontramos difícil de imaginar formas en las cuales nuestras características,

valores, o preferencias cambiarán en el futuro, podemos llega asumir que tales

cambios son improbables.

Es decir, podemos confundir la dificultad de imaginar cambios personales con la

improbabilidad del cambio en si mismo.’’

The End of History Illusion Jordi Quoidbach, Daniel T. Gilbert, Timothy D. Wilson 2013:98

La ilusión de una curva de desaceleración de los cambios: “La ilusión del fin de la historia”

Dan Gilbert

• ANTICIPACIÓN PARA EL FUTURO

• ANTICIPACIÓN PARA LO EMERGENTE

USO-DEL-FUTURO

Riel Miller, 2018



• “expansión ontológica” (Tuomi, 2012)

• “incertidumbre ontológica” (Lane and Maxfield, 2005)

• “crisis epistemológica” (MacIntyre, 1977)

NECESITAMOS PARADIGMAS ADECUADOS

para comprender lo NUEVO,

el CAMBIO y las TRANSFORMACIONES

DECISIONES ROBUSTAS EN TIEMPOS INCIERTOS LOSING THE FUTURE

Entrevista a Ilkka Tuomi, realizada por Gill Ringland (octubre de2013)

¿Por qué fracasó Nokia?

“Escuchábamos a nuestros clientes”

Ollila (ex CEO y presidente de Nokia)

DECISIONES ROBUSTAS EN TIEMPOS INCIERTOS LOSING THE FUTURE

Entrevista a Ilkka Tuomi, realizada por Gill Ringland (octubre de2013)

• Con el estudio pormenorizado, la evidencia y los datos sobre la mesa, los altos niveles gerenciales de Nokia concluyeron que la tecnología de pantalla táctil no era una buena idea. Sin demanda. Y ahí llegó Steve Jobs y le mostró a la gente lo que la gente no había sido capaz de soñar…

• ¿Qué nos dice esta historia acerca de la prospectiva?Primero, muestra que la innovación crea futuros que son fundamentalmente impredecibles. No tenemos hechos ni datos de cosas que todavía no existen.

COMPRENDIENDO LA ONTOLOGÍA DE LA INNOVACIÓN

• La innovación expande la realidad: expansión ontológica

• Cuando la innovación se vuelve importante, el mundo se vuelve fundamentalmente impredecible

• El futuro ya no es un problema epistemológico pasa a ser ontológico...

• Se convierte en un problema de articulación, diseño y experimentación: Prospectiva e Innovación se integran.

• No tenemos datos sobre Tweeter antes de crear Tweeter, y no sabemos qué es lo que cuenta como datos hasta que hayamos experimentado una idea.

Tuomi (2012) Foresight in an Unpredictable World.

En Technology Analysis & Strategic Management,

24(8), 735–751

• La innovación y los modelos predictivos son teóricamente incompatibles.

• El análisis orientado hacia el futuro de las políticas debe enfatizar los procesos que apoyan la intuición, espontaneidad y la innovación, en lugar de confiar en los datos recolectados usando categorías históricas e instrumentos de medición.

• Las tendencias económicas y sociales miden lo que solía ser importante y, a menudo, no logran captar las cosas que serán importantes.

Tuomi (2012:737) Foresight in an Unpredictable

World. En Technology Analysis & Strategic

Management, 24(8), 735–751

¿PERDIENDO EL FUTURO?

Curso de Formación Superior en Alfabetización en Futuros

(Futures Literacy, UNESCO)

SESIÓN 2FLL FASE 1

Lydia Garrido Luzardo

Cátedra UNESCO en Anticipación Sociocultural y Resiliencia

Santiago, Chile16 al 19 de Octubre de 2018

Transformando el futuro: Anticipación en el presente

RECORRIDOS DEL PROCESO

Laboratorio de Alfabetización en Futuros,

FLL

FASE 1



dando sentido y creando sentido al recorrer la curva de aprendizaje

de Tácito a Explícito• sentido de temporalidad,• lenguaje compartido y • revelando supuestos anticipatorios

Re- enmarcando• Cuestionando e inventando nuevos supuestos anticipatorios y modelos para

describir e imaginar el futuro

Nuevas respuestas y Nuevas preguntas• Expandiendo la

construcción de sentido.• Nuevas alternativas

2

3

Provocación –idea de la ignorancia

1

LABORATORIOS DE ALFABETIZACIÓN EN FUTUROS PROCESOS DE CO-CREACIÓN DE CONOCIMIENTOS

FUTURO

imag

inES

ACIÓNANTIC P

Villemard, 1910Un Dîner chimiqueChromolithographieParis, BNF, Estampes

http://expositions.bnf.fr/utopie/grand/3_95a2.htm

Villemard, 1910Auto-Patins à Roues

Chromolithographie Paris, BNF, Estampes


Villemard, 1910L'avenue de l'OpéraChromolithographieParis, BNF, Estampes


Villemard, 1910ChromolithographieParis, BNF, Estampes


Villemard, 1910ChromolithographieParis, BNF, Estampes


Villemard, 1910À l' ÉcoleChromolithographieParis, BNF, Estampes



Villemard, 1910Chantier de construction électriqueChromolithographieParis, BNF, Estampes

https://panasonic.net/es/solution-works/fujisawa/img/content_img02.jpg

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA?

USANDO EL FUTURO PARA REPENSAR EL

DESARROLLO

“Desarrollo en Chile 2050”

TALLER DE ALFABETIZACIÓN EN FUTUROS

Futures Literacy Laboratory, UNESCO

FASE 1 – Revelando: Haciendo explícitos los supuestos anticipatorios para imaginar futuros probables y deseados

• 10: 00 -10:15 - Presentación general al grupo de la consigna: “Usando el futuro para repensar el desarrollo”. Revelando.

• Parte 1 a - Revisando supuestos anticipatorios en base a Futuros Esperados como probables (trabajando en grupos pequeños)

• 10:15 a 10:25 – No trasladamos imaginariamente al 2050. Anotar en post-its 5-6 imágenes (una por post-it) de FUTUROS PROBABLES que den cuenta del desarrollo y bienestar esperado –aquello probable que ocurra-de Chile al 2050 articulando aspectos relacionados a cómo se entiende, genera y vive el desarrollo. Tendrán para esto 8-10 minutos.

• 10:25 a 10:35 - Compartan leyendo lo anotado en los post-its (en principio sin comentarios adicionales, aunque se podrán seguir escribiendo imágenes si surgiesen). Para esto se dispondrá de otros 8-10 minutos.

10:35 a 11:15 – Intercambio de ideas intentando profundizar sobre ellas dando mayor detalle. Se van recogiendo en post-its. Luego de 15 – 20 minutos organizar en un diagrama en forma de “iceberg” (Análisis Estratificado -CLA- de Inayatullah, 1998) de acuerdo a los diferentes niveles a los que hace referencia:

I. nivel de lo obvio (cual titular de un periódico)

II. nivel sistémico u organizacional: se relaciona con descriptores que

abordan aspectos de los sistemas económicos, políticos, sociales,

institucionales (ej. modos de producción, mundo del trabajo, sistema

educativo, religión, ciencia-tecnología, sistema de gobierno, regulaciones,

etc.) y voz de los actores (representantes de colectivos, gremios,

corporaciones)

III. nivel más profundo que refiere a “modos de ver el mundo”: sistema de

ideas, cosmovisiones, lógicas filosóficas, ideológicas, paradigmáticas, etc.

IV. mitos y metáforas subyacentes

11:15 a 11:30 - Escribir relato de “escenas de lo probable” de manera colectiva, siempre dando espacio para recoger diferencias o divergencias. Son ‘instantáneas’, ‘fotografías’ del Chile 2050, no una película de cómo se llegó ahí.

11: 30 a 11:45 Corte para café

Parte 1b. Revisando supuestos anticipatorios en base a Futuros Deseados (trabajando en grupos pequeños)

Ídem a ejercicio anterior, trabajando ahora sobre FUTUROS DESEADOS (aunque menos tiempo en cada paso ya que hay un aprendizaje anterior sobre la consigna).

11:45 a 12:00 – Momentos individual y luego colectivo.

12:00 a 12:15 - Ubicarlas usando CLA.

12:15 a 12:30 - Escribir relato de “escenas de lo deseable” de manera colectiva, siempre dando espacio para recoger diferencias o divergencias.

Parte 2 - Plenario

12:30 a 12:45 - Presentación de cada grupo en plenario.

Cierre de actividad

12:45 a 13:00 – Espacio para feedback y cierre. Reflexión colectiva sobre el trabajo realizado.

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Lo visible y obvio.

Simplificación. Cuantificación

Prácticas y discursos

Sub-esferas del sistema social

Cosmovisiones, sistema de pensamiento y creencias que

influyen (y legitiman) la manera de ver y entender la ‘realidad’

Metáforas y Mitos

Profundas historias, creencias colectivas, arquetipos colectivos

Análisis Multi relacional EstratificadoEn Base A Causal Layered Analysis (CLA)

Sohail Inayatullah

http://www.metafuture.org/causal-layered-analysis/

Inayatullah, CLA 1998

visible

no -visible

Corto Plazo

Largo Plazo

Letanía

Sistema y Estructura Social

Visión del Mundo

Mitos y Metáforas

R

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I

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TIEMPO

¡MUCHAS GRACIAS! [email protected]

Cátedra UNESCO en Anticipación Sociocultural y Resiliencia

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