TRANSICIÓN [Parte 2] - iealpumarejotulua.edu.coiealpumarejotulua.edu.co/Secretaria_academica/Malla/TRANSICION.pdf · 1, 2, 3. Editora Cultural ... mis emociones , sentimientos y

MALLA

CURRICULAR

BaseCurricularMunicipaldePreescolar.GradoTransición

TRANSICIÓN

PROPÓSITOS• Promovereldesarrollodetodaslasdimensionesdelosestudiantes,atravésdeexperienciassignificativasquelesposibilitelaconstruccióndeconocimientos,ylatrasformacióndesusentornos,natural,Familiar,social,multiculturalyescolar.

• Favorezcomiaprendizajeoportunoypertinente,consentidosignificativo,demaneraquefortalezcamidisposiciónporaprenderdeformaactiva,creativaypermanentelograndoasíunmejoravanceenlosámbitosdeformaciónpersonalysocial,lacomunicaciónylarelaciónconelmedionaturalycultural.

• Comprendolosaspectosesencialesdelalenguaoralenmientornoylosutilizoparaescucharyexpresarmensajesconlaintencióndecomunicarmisnecesidades,sentimientos,emocionesypreferencias,asícomoparaactuarconelmundoquemerodea

COMPETENCIASTRANSVERSALESPARAPRIMERPERIODOACADÉMICO

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS DERECHOSBÁSICOSDEAPRENDIZAJE(DBA) CÁTEDRADEPAZ

Me adapto al medio escolar,comunicandomisvivencias,emociones,reconociendo mi propio cuerpo,apropiándome de las normas deconvivencia escolar, iniciando miproceso grafo-motriz e identificandonocionesmatemáticas.

Comprendo la importancia devalores básicos de la convivenciaciudadana como la solidaridad, elcuidado, el buen trato y el respetopormímismoypor losdemás,y lospractico en mi contexto cercano(hogar,salóndeclase,recreo,etc.)

• Participa en la construcción colectiva de acuerdos,objetivosyproyectoscomunes.

• Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidadopersonalydesuentorno.

• Identifica y valora las características corporales yemocionalesensímismoyenlosdemás.

• Construye nociones de espacio, tiempo ymedida atravésdeexperienciascotidianas.

• Expresayrepresentaloqueobserva,siente,piensaeimaginaa travésdel juego, lamúsica,eldibujoy laexpresióncorporal.

• Crea situaciones yproponealternativasde solucióna problemas cotidianos a partir de susconocimientoseimaginación.

• Usadiferentes herramientas y objetos con variadasposibilidades.

Ejerzo mi ciudadanía respetandolos acuerdos, cuidándome,cuidandomi entorno y guardandoacuerdos de comportamientosocialypersonal.

PRIMERPERIODOACADÉMICO

INDICADORESDEDESEMPEÑO

DIMENSIONESYCOMPETENCIAS BIBLIOGRAFIAYCIBERBIOGRAFIACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DIMENSIÓNCORPORAL Ovalle, R. & colaboradores(2015) Lineamientospedagógicos y metodológicospara la implementación de laasignaturadeCátedradelaPaz.Editorial Aguirre impresores.ValledelCauca.Rubín, S. & Staszewsky, L.(2000) Juguemos en el Kínder,Proyectos integradores. Tomos1, 2, 3. Editora Culturalinternacional. Buenos Aires,Argentina.Herrera,J.(2010)Losproyectosde aula pedagogía viva.Editorial Bonaventuriana.Universidad San Buenaventura,Bogotá.Ministerio de EducaciónNacional. (1998) PreescolarLineamientos curriculares.Niveles de educación formal.Editorial Delfín Limitada.Bogotá.Ministerio de EducaciónNacional (2010) Orientacionespedagógicas para el gradoTransición (Borrador). EditorialEDESCOlimitada.Bogotá.

Reconoce las partesbásicasdesucuerpo,lasfunciones elementalesde cada una, relacionasu corporalidad con elmedio, con la del otro,aceptando sussemejanzas-diferenciasyvalorandoelejercicioylas actividades lúdicasque afianzan lasdestrezasmotoras.

MICUERPO

• Utiliza sus capacidades motoras gruesas con control enmovimientos, desplazamientos y direcciones en situacionescotidianas.

• Reconozcoyempleomicuerpocomomediodeexpresióndemis emociones, sentimientos y precepción del mundo,aceptando a los demás, reconociendo y valorando lassimilitudesydiferencias.

• Exploro a través de mi cuerpo diferentes escenarios de laescuela y la comunidad, desarrollando así mi autonomía eidentidad.

• Participo en actividades que permitan desarrollar mishabilidadesmotricesyeldominiodemicuerpo

• Respetayvalorasucuerpoyeldesuscompañeros.

• Reconoceaccionesqueponenenriesgosuintegridad.

• Veyasumeelcuerpocomomediodeexpresión

DIMENSIÓNCOMUNICATIVA

Conoce los signos(garabatos, gráficos ytrazos) estableciendorelaciones entre larealidadylossignosqueutilizaparaexpresarse.

PRIMEROSTRAZOS

EXPRESIÓNORAL

• Se inicia en el manejo de los renglones y espacios en elcuaderno,realizandointentosdetranscripciones.

• Identificoellenguajecomoherramientaparacomunicarmisideas,pensamientosysentimientosatravésdelabúsquedadenuevasformasdeexpresión.

• Empleo diferentes tipos de lenguajes para compartir miprecepcióndelmundo iniciandoel dialogo y el intercambiodeideas.

• Disfruto la literatura a través de sus diferentesmanifestaciones enriqueciendo mi lengua materna y elidiomainglés

• Reconoce,entrevarios,sunombreylotranscribe.• Interpreta lecturas en forma oral y las representagráficamente.

• Manejaelvocabularioeningléscorrespondientealperíodo,reconociéndoloauditivamenteypronunciándolo.

• Representa a través dediferentes formas, supensamiento, susemocionesylosexpresaa los demás paracumplir su funcióncomunicativa.

• Conoce y respeta lasreglas básicas deldiálogo, comoel usodela palabra de la otrapersona.


DIMENSIÓNCOGNITIVA Ministerio de EducaciónNacional (2014) Serie deorientaciones pedagógicas paralaeducación inicialenelmarcode la atención integral.DocumentoN°21, 22, 23 y 24.Editorial Panamericana Formase Impresores S.A. Bogotá.Colombia.Ministerio de EducaciónNacional (2012) Aprender yJugar. Instrumento Diagnósticode Competencias Básicas enTransición.Documento13.Ministerio de EducaciónNacional (2004) EstándaresBásicos de CompetenciasCiudadanas.GuíaN°6.EditorialIPSA.Bogotá.

Identifica las nocionesbásicas detiempo,espacio, color,forma, tamaño ycantidad, realizandoclasificaciones,agrupaciones ycomparacionesrelacionando losconocimientosadquiridos con suentorno, su espacio ysus conocimientosprevios.

• UBICACIÓNESPACIAL YTEMPORAL.

• NOCIONES DEMEDIDA,CANTIDAD,FIGURASGEOMÉTRICASYCOLORES.

• Experimenta con los solidos regulares con el fin decomprenderdedóndesalenlasfigurasgeomericasyconocermatematicamneteelmundoquelorodea.

• Identifica, agrupa y clasifica figuras geométricas y coloresseñalándolos, nominándolos, pareándolos y asociándolosconobjetosconocidos.

• Se ubica en el espacio y en el tiempo mediante juegos,objetosdesuentornoyactividadescotidianas,reconociendoy aplicando las posiciones, las relaciones espaciales y lasnocionestemporales.

• Participo en actividades de exploración que me permitenpotenciarmiespíritucientífico.

• Identifico, comprendo y resuelvo problemas del entorno atravésdelaobservación,discriminaciónycaracterizacióndelosobjetosquemerodean.

• Planteohipótesissobrefenómenosnaturalesysocialesenelcontexto en el que vivo, para establecer mis propiasconclusiones.

• Valora la relación desituaciones pasadas ensuvidapresente.

• Integra relacionesespacio-temporales enla solución deproblemas del entornoinmediato.

• Propone diferentesformas de organizaciónde acuerdo adeterminadascaracterísticas.

• Primeros acercamientosalasCienciasNaturales.

DIMENSIÓNESTÉTICA Ministerio de EducaciónNacional (2004) EstándaresBásicos de competenciasciudadanas.GuíaN°6.EditorialIPSA.Bogotá.Ministerio de Educación (2012)Aprender y Jugar. InstrumentoDiagnóstico de CompetenciasBásicas en Transición.Documento13.

Conoce y realizaadecuadamentediferentes actividadesque implicancoordinación motrizfina:coloreado,rasgado,punzado, modelado,manifestando en susproducciones sucreatividad eimaginación.

HABILIDADESMOTRICES

• Demuestra creatividad e imaginación en la elaboración desusactividadesartísticas.

• Utiliza de manera adecuada los materiales durante larealizacióndesustrabajos.

• Comprendomientornofísicoatravésdela imagenpercibida pormissentidos.

• Expreso de manera creativa, pensamientos, sentimientos,emociones y fantasías, empleando diversas técnicas y materialesparaello.

• Manifiesto interés por las diversas expresiones artísticas tantopropiascomodemiscompañeros.

Manifiesta agrado ypulcritud al realizaractividades de motricidadfina.

DIMENSIÓNSOCIO-AFECTIVA

Conoce su institución yse adapta fácilmente alambiente escolar,participando enactividades quefortalecen elreconocimiento y elrespetohacialamismaya las personas que laintegran, apropiándosede los valoresinstitucionales.

SOYPARTEDEMIINSTITUCIÓN.

• Seapropiayfomentalosvalores institucionalesmediantelarealizacióndeltrabajopersonalygrupal.

• Participa activamente en la elaboración de acuerdos deconvivenciadesugrupoylosponeenpráctica.

• Participo activamente en actividades grupales fortaleciendomi autoestima, la relaciones con mis compañeros,contribuyendo a mejorar el ambiente, familiar, escolar ysocial.

• Expresomis sentimientos y emociones demanera asertiva,desarrollando autonomía en su relación con otros,consolidandoasímiautoimagen.

• Propone normas oacuerdosdeconvivenciaescolar y las asumecuando interactúa conlosdemás.

• Demuestra,mediantesuactuar, sentido depertenencia hacia suinstitución educativagenerando un ambientepropicio para la sanaconvivencia.

• Valora, respeta y cuidatodo aquello que hagaparte de su institucióneducativa, evidenciandosu sentido depertenencia.


ESPACIOESPARAESPACIOPARAAJUSTESMODIFICACIONESY/OPLANDEMEJORAMIENTODELPERIODO


DIMENSIONESYCOMPETENCIAS REFERENCIASCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ESPACIOPARAFLEXIBILIZACIÓNDELCURRICULOY/OADECUACIONESCURRCICUALRESDELPERIODO




PROPÓSITOS:

• Establezcorelacionescadavezmáscomplejasdesemejanzaydiferenciamediantelaclasificaciónyseriaciónentreobjetos,sucesosysituacionesdemividacotidiana,ampliandoasílacomprensióndelmedio.

• Descubroycomprendoprogresivamentelascaracterísticasdegruposhumanos,susformasdevidayorganizacióndemimediocercanodándolesentidoalrolodesempeñodelaspersonas,iniciándomepaulatinamenteenellenguajedelasmatemáticasylasaplicacionesquedeellassurgen.

COMPETENCIASTRANSVERSALESPARAELSEGUNDOPERIODOACADÉMICO

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS DERECHOSBÁSICOSDEAPRENDIZAJE ESTÁNDARESCÁTEDRADEPAZ

• Me apropio de herramientas como lalectura de imágenes y diferentes tipos detextos,comomediodeexpresión.

• Realizo conteo numérico en el ordenconvencional y al contar hagocorrespondenciaunoauno.

• Controlo mi cuerpo con destreza en larealizacióndeejerciciosfísicos.

• Comprendo la importancia de valores básicosde la convivencia ciudadana como lasolidaridad, el cuidado, el buen trato y elrespeto por mí mismo y por los demás y lospracticoenmicontextocercano.(Hogar,salóndeclase,recreoetc.)

• Reconozco la importancia de apropiarme yfomentarvalores,derechosydeberesparaunaconvivenciapacífica

• Reconocequeespartedeunafamilia,deunacomunidadyun territorioconcostumbres,valoresytradiciones.

• Participa en la construcción colectivade acuerdos, objetivos y proyectoscomunes.

• Expresa y representa lo que observa,siente, piensa e imagina a través deljuego, la música, el dibujo y laexpresióncorporal.

• Crea situaciones y proponealternativas de solución a problemascotidianos a partir de susconocimientoseimaginación.

• Construye nociones de espacio,tiempo y medida a través deexperienciascotidianas.

• Utilizo mi lenguaje para tenerbuenas relaciones con losdemásyprevenirelmaltrato.

• Reconozco que los hechoshistóricosdemientornotienenunprofundosignificado.

SEGUNDOPERIODOACADÉMICO


DIMENSIONESYCOMPETENCIASBIBLIOGRAFIAYCIBERBIOGRAFIA

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DIMENSIÓNCORPORAL Ovalle, R. & colaboradores (2015)Lineamientos pedagógicos ymetodológicos para laimplementacióndelaasignaturadeCátedrade laPaz. EditorialAguirreimpresores.ValledelCauca.Rubín, S. & Staszewsky, L. (2000)Juguemos en el Kínder, Proyectosintegradores.Tomos1,2,3.EditoraCultural internacional. BuenosAires,Argentina.Herrera, J. (2010) Losproyectosdeaula pedagogía viva. EditorialBonaventuriana. Universidad SanBuenaventura,Bogotá.Ministerio de Educación Nacional.(1998). Preescolar Lineamientoscurriculares. Niveles de educaciónformal. Editorial Delfín Limitada.Bogotá.Ministerio de Educación Nacional(2010). Orientaciones pedagógicasparaelgradoTransición(Borrador).EditorialEDESCOlimitada.Bogotá.Ministerio de Educación Nacional(2014) Serie de orientacionespedagógicas para la educacióninicial en el marco de la atenciónintegral.DocumentoN°21,22,23y24. Editorial Panamericana Formase Impresores S.A. Bogotá.Colombia.

Conoce las formas básicasdel movimiento, demuestraarmonía corporal en suejecución y en tareasmotrices, reflejándolas ensu participación enactividadesgrupales.

Conocimientocorporal: Relacionesfísicas;Ejerciciosbásicos;Actividadesrecreativas.

• Demuestra en sus movimientos agilidad,destreza, resistencia y seguridad alrealizar ejercicios básicos como caminar,saltar,marchar,correr,rodaryreptar.

• Realiza ágilmente ejercicios que implicancoordinaciónycontroldesucuerpo.

• Tengohábitosadecuadosdeaseoordenypresentaciónpersonal.

• Reconozco y participo en actividadesmotrices en tiempos distintos y diversosespacios.

Participa en forma creativa ydisfruta de las actividadesrecreativas (rondas) y deportivasqueserealizanenlainstitución.


Reconoce y desarrollaformas no convencionalesde lectura y escritura apartir de produccionestextuales, usa su discursoparaargumentarsusideas.

Trazosdirigidos.Expresiónoral.Produccióntextualapartirdegráficos.vocalesInglés:Myfamily.

• Expreso mis sentimientos y vivenciassegúnmisnecesidadesdecomunicación.

• Incorporo y utilizo los medios decomunicación en mi vida cotidianahaciendousodelastic.

• Interpreta,describeyrepresentacuentos,poesías, rondas y canciones,demostrandointerésporellas.

• Reconoce la forma, sonidoyescrituradelas vocales; las identifica en un texto ynombrapalabrasqueinicienconcadaunadeellas.

• Producetextosoralessencillosapartirdeun dibujo o gráfico, comunicandovivenciasyemociones.

• Identifica ymaneja el vocabulario de losmiembros de la familia en inglesreconociendosupronunciación.

• Valoralassemejanzasydiferenciasdegentecercana.(¿Quétalsimedetengoaescucharsushistoriasdevida?)

• Demuestrainterésaldesarrollarformasnoconvencionalesdelecturayescrituraparaexpresarse.


DIMENSIÓNCOGNITIVA Ministerio de Educación (2012)Aprender y Jugar. InstrumentoDiagnóstico de CompetenciasBásicas en Transición. Documento13.Ministerio de Educación Nacional(2004) Estándares Básicos decompetencias ciudadanas. Guía N°6.EditorialIPSA.Bogotá.

Reconoce la forma yescritura de los númeroscardinales hasta el 5, losutiliza para realizar conteo,asociaciones de cantidad,actividades de agrupación yseriación,aplicándolosensuentorno.

Númerosdel1al5ElceroUbicacióntemporal

• Utilizo de manera creativa misexperiencias, nociones y competenciasparaencontrar la soluciónaproblemasysituacionesdiarias.

• Reconoce la forma y la escritura de losnúmeros hasta el 5, realizando su grafía,conteo, completando series,comparándolos y relacionándolos con sucantidad.

• Soluciona operaciones de suma,asociandolosnúmerosalacantidad.

• Se inicia el progreso de ubicacióntemporal teniendo en cuenta los días delasemanaylosmesesdelaño.

Participa en las actividadespropuestas y es responsable en eldesarrollodeellas.

DIMENSIÓNESTÉTICA

Reconoce diferentestécnicas motrices y utilizaadecuadamente losmaterialescorrespondientes,demostrandodestrezaen laelaboración de trabajosartísticos.

Habilidadesmotrices:Rasgado,punzado,aprehensióncorrectadetijeras,recortadoyplegado.

• Aceptoycumplolasnormasestablecidasenlosdiferentesroles.

• Disfruto de participar en actividades detipogrupal.

• Adquiere habilidad, coordinación visomotriz y destreza en el manejo correctode la tijera al recortar figuras condiferenteslíneas.

• Realiza plegados sencillos con figurasgeométricas.

• Crea representaciones usando las figurasgeometricasaprehendidas.

• Recorta y pega figuras siguiendo unpatróndadoparacrearunacomposición.

Muestra interés y alegría por lasdiferentes actividades artísticasrealizadas.

DIMENSIÓNSOCIO-AFECTIVA: Ministerio de Educación Nacional(2004) Estándares Básicos decompetencias ciudadanas. Guía N°6.EditorialIPSA.Bogotá.Ministerio de Educación (2012)Aprender y Jugar. InstrumentoDiagnóstico de CompetenciasBásicas en Transición. Documento13.

Diferencia la conformaciónde su familia y la de losdemás, a través de larepresentación de roles,funciones y relaciones quese dan al interior de ellas,haciendovalersusderechosycumpliendosusdeberes.

MifamiliaConozcomisderechosydeberes.ManifestacionesdelamordeDios.

• Identifico y describo algunascaracterísticas socioculturales de lacomunidadalaquepertenezco.

• Realizaenformacreativa,conlaayudadesufamilia,unálbumcontandosuhistoriapersonalyloexponeanteelgrupo.

• Participaenactividadesparaconocersusderechos y evidencia, mediante susacciones el reconocimiento y elcumplimientode susdeberes tantoen lafamiliacomoenlasociedad.

Valora y cuida la naturaleza,admirandolabellezayarmoníaconque fue creada, reconociendo enellaunamanifestacióndelamordeDios..


ESTEESPACIOESPARAESPACIOPARAAJUSTESMODIFICACIONESY/OPLANDEMEJORAMIENTODELPERIODO




INDICADORESDEDESEMPEÑODIMENSIONESYCOMPETENCIAS REFERENCIAS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES


PROPOSITOS:Asimilocríticamenteloaprendido,aplicandolossaberesenlatransformacióndemipropiarealidadydelentorno

COMPETENCIASTRANSVERSALESPARAELTERCERPERIODOACADEMICO

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS DBA ESTÁNDARESDECÁTEDRADEPAZ

Meapropiodelasnormasdeconvivenciaescolar,deloselementosnecesariospararealizarprocesosde lectura y escritura, operaciones iniciales desumas y restas de números dígitos, realizo conhabilidad ejercicios de coordinación fina y gruesaque me permiten realizar trabajos artísticos enformacreativa.

Identifico y respeto las diferencias y semejanzasentrelosdemásyyo,yrechazosituacionesdeexclusiónodiscriminaciónenmifamilia,conmisamigasyamigosyenmisalón.

• Demuestra consideración y respeto alrelacionarseconotros.

• Identifica lasrelacionessonorasenel lenguajeoral.

• Establece relaciones entre las causas yconsecuencias de los acontecimientos que lesucedenaéloasualrededor.

• Compara,ordena, clasificaobjetose identificapatronesdeacuerdocondiferentescriterios.

• Determina la cantidad de objetos queconforman una colección al establecerrelaciones de correspondencia y acciones dejuntaryseparar.

• Expresa y representa lo que observa, siente,piensaeimaginaatravésdel juego,lamúsica,eldibujoylaexpresióncorporal.

• Establece relaciones, interpreta imágenes,letras, objetos, personajes que encuentra endistintostiposdetexto.

• Crea situaciones y propone alternativas desoluciónaproblemascotidianosapartirdesusconocimientoseimaginación.

Comprendo que lacultura,larecreaciónyeldeporte representanaspectos muyimportantes de la vidaciudadana.Reconozco que el enojoperturba mis relacionescon los demás y quedebocontrolarlo.

TERCERPERIODOACADÉMICO

INDICADORESDEDESEMPEÑODIMENSONESYCOMPETENCIAS BIBLIOGRAFIAY

CIBERBIOGRAFIACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESDIMENSIÓNCORPORAL Ovalle,R.&colaboradores

(2015) Lineamientospedagógicos ymetodológicos para laimplementación de laasignatura de Cátedra dela Paz. Editorial Aguirreimpresores. Valle delCauca.Rubín,S.&Staszewsky, L.(2000) Juguemos en elKínder, Proyectosintegradores. Tomos 1, 2,3. Editora Culturalinternacional. BuenosAires,Argentina.Herrera, J. (2010) Losproyectosde aulapedagogíaviva. EditorialBonaventuriana. UniversidadSanBuenaventura,Bogotá.Ministerio de EducaciónNacional. (1998)Preescolar Lineamientoscurriculares. Niveles deeducación formal.Editorial Delfín Limitada.Bogotá.Ministerio de EducaciónNacional (2010)OrientacionespedagógicasparaelgradoTransición (Borrador).EditorialEDESCOlimitada.Bogotá.

Realiza con habilidad ejercicios que implicancoordinación óculo - manual y óculo – pedica,teniendoencuentalaimportanciadecontrolarlarespiración y la relajación durante la actividadfísica.

Coordinación óculo-manualyóculo-pédicaEjercicios de relajación yrespiraciónJuegosalternosJuegosdeesparcimiento

• Realiza hábilmente ejercicios con pelotasdonde se evidencia el desarrollo de sucoordinación óculo – manual y óculo-pédica.

• Maneja adecuadamente su respiraciónmediante la realización correcta deejerciciosderelajación.

Participa con agradoen juegos dirigidostiene en cuenta susreglas y se acoge aellas.

DIMENSIÓNCOMUNICATIVA:Se apropia de las herramientas necesarias parainiciar los procesos convencionales de lectura yescritura.

TrazosdirigidosExpresión oral yproduccióntextualsencillaConocimientode las letrasm,p,sTranscripcionessencillasInglés:Numbers1to10

• Nombra y grafica objetos cuyos nombresinician con las consonantes vistas,identificándolasenuntexto.

• Realiza hábilmente transcripciones depárrafoscortos.

• Identifica y pronuncia en inglés losnúmerosdel1al10.

• Practica frecuentemente la escrituracorrectadesunombre.

Conozco y respeto lasreglas básicas deldiálogo, como el usode la palabra y elrespeto por la palabradelaotrapersona.(Clave: practico lo quehe aprendido en otrasáreas, sobre lacomunicación, losmensajes y la escuchaactiva).


DIMENSIÓNCOGNITIVA Ministerio de EducaciónNacional (2014) Serie deorientacionespedagógicaspara la educación inicialenelmarcodelaatenciónintegral. Documento N°21, 22, 23 y 24. EditorialPanamericana Formas eImpresores S.A. Bogotá.Colombia.Ministerio de Educación(2012). Aprender y Jugar.Instrumento Diagnósticode Competencias BásicasenTransición.Documento13.Ministerio de EducaciónNacional (2004).Estándares Básicos deCompetenciasCiudadanas. Guía N° 6.EditorialIPSA.Bogotá.

Identificalosnúmerosordinalesycardinales(de0a 9) y los utiliza para realizar asociaciones decantidad, sumas y restas sencillas e identifica yclasificaobjetossegúnsuscaracterísticas.

Números dígitos6-7-8-9Seriación yordenación

• Realizasumasenelcírculodel1al9aplicandolosalgoritmosadecuadosmentalmente.

• Ordena, clasifica y completa series de objetos ygráficosdeacuerdoconsucolor,formaycantidad.

• Reconoce el número cardinal de un conjunto y elsignificado ordinal del número y los emplea paracontarobjetosyordenarsecuencias.

• Completa series numéricas, Representa losnúmeros del 0 al 9 y los asocia a su cantidadabstractaodelnaturalezaquelorodea.

Participa en lasactividades propuestasy es responsable en eldesarrollodeellas.

DIMENSIÓNESTÉTICA

Desarrolla su sensibilidad e imaginación alelaborar trabajos artísticos, utilizando en formacreativadiferentestécnicasymateriales.

Habilidadesmotrices:Punzado,plegado,recortado.

• Realiza diversas manualidades como titeresrespetando límites, direccionalidad diferentesactividadesmotrices.

• Realiza ejercicios paramejorar sumotricidad finacon destreza, agilidad y coordinación en susmovimientos.

• Recortacondestrezafigurassimples,siguiendoloscontornos.

• Realiza con agradodiferentesactividades motricesalexplorardiferenteslenguajesartísticos.

• Demuestra pulcritudenlapresentacióndesustrabajos.

• Despierta lacuriosidadyeldeseode experimentar congran variedad demateriales.


• Sevaloraasímismoyalosdemásdesarrollandosentimientos y valores indispensables para laconvivenciasocial.

• Reconoce, respeta y valora a las personas quehacenpartedesuentornosocial.

• Demuestra, con actitudes, que orar escomunicarseconDiosyqueestaacciónconllevaatenerbeneficiosensuvida.

Fortalezcovínculos deamistadSomos seressocialesJesús es nuestroamigo y buenpastor

• Reconoceelvalordelaamistad,nombraygraficaasusmejoresamigos.

• Identifica lascaracterísticaspropiasdesuentorno(barrio),reconociendolaspersonasquelaboranenél, describiendo las diferentes profesiones yoficios,asícomoelsitiodondeserealizan.

• Reconoce y clasifica los medios de transporte,deduciendo el cuidado y las precauciones alutilizarlos.

• Reconoce la importancia de los medios decomunicación en nuestra sociedad, así como lasformascorrectasdeuso.

• Reconoce la amistadcomo un valor quefomenta la sanaconvivencia en sugrupo.

• Descubre que elamor es unsentimientoqueestápresente en su vidadiaria y es la basepara crear unaculturadepaz.

• Demuestra actitudesde respeto almomentodehacerlaoración,reconociendo que esuna forma decomunicarse conDios a través de lapalabra.

• Reflexiona ydemuestra actitudesque evidencian unaverdadera amistadteniendo en cuentalas enseñanzas deJesús.


ESPACIOESPARAESPACIOPARAAJUSTESMODIFICACIONESY/OPLANDEMEJORAMIENTODELPERIODO







PROPOSITOS:

• Construyomiconocimientoatravésdelainteracciónconelmedioambiente,comprendiéndoloyreaccionandoaelparaestablecerrelacionesyemitirjuicios.

COMPETENCIASTRANSVERSALESPARAELCUARTOPERIODOACADEMICO

COMPETENCIASBÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS DBA ESTÁNDARESCÁTEDRADEPAZ

• Realizo relatos y descripcionesutilizando diversas formas del lenguajecomomedio de relación con élmismo,conlosdemás,yconelentornocultural,socialynatural.

• Resuelvo situaciones problema de mientornoutilizandonúmerosordinales ycardinales.

• Ejerzocontrol sobremidesplazamientoendiferentesespaciosdemientorno.

Participo, en mi contextocercano(conmifamiliaycompañeros), en laconstrucción de acuerdosbásicos sobre normas para ellogrodemetascomunesylascumplo.

• Tomadecisionesfrenteaalgunassituacionescotidianas.

• Determinalacantidaddeobjetosqueconformanunacolecciónalestablecerrelacionesdecorrespondenciayaccionesdejuntaryseparar.

• Expresayrepresentaloqueobserva,siente,piensaeimaginaatravésdeljuego,lamúsica,eldibujoylaexpresióncorporal.

• Identificalasrelacionessonorasenellenguajeoral.

• Establece relaciones, interpreta imágenes, letras, objetos,personajesqueencuentraendistintostiposdetexto.

• Creasituacionesyproponealternativasdesoluciónaproblemascotidianosapartirdesusconocimientoseimaginación.

Comprendo que la cultura, larecreación y el deporterepresentan aspectos muyimportantes de la vidaciudadana.

CUARTOPERIODOACADÉMICO


DIMENSIONESYCOMPETENCIAS BIBLIOGRAFIAYCIBERBIOGRAFIACONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DIMENSIÓNCORPORAL Ovalle, R. & colaboradores(2015) Lineamientospedagógicos y metodológicospara la implementación de laasignatura de Cátedra de laPaz. Editorial Aguirreimpresores.ValledelCauca.Rubín, S. & Staszewsky, L.(2000)JuguemosenelKínder,Proyectos integradores.Tomos1,2,3.EditoraCulturalinternacional. Buenos Aires,Argentina.Herrera, J. (2010) Losproyectos de aula pedagogíaviva.EditorialBonaventuriana.Universidad SanBuenaventura,Bogotá.Ministerio de EducaciónNacional. (1998) PreescolarLineamientos curriculares.Niveles de educación formal.Editorial Delfín Limitada.Bogotá.Ministerio de EducaciónNacional (2010)Orientacionespedagógicas para el gradoTransición(Borrador).EditorialEDESCOlimitada.Bogotá.Ministerio de EducaciónNacional (2014) Serie deorientaciones pedagógicaspara la educación inicial en el

Realiza desplazamientosdemostrando precisión,rapidez y habilidad parainteractuar en diferentesespacios.

Desplazamientos

• Muestra armonía corporal en laejecución de las formas básicas demovimiento.

• Logra con sus movimientos agilidad,destreza, resistencia y seguridad en laejecucióndecarrerasderelevo.

• Controla hábilmente movimientoscorporalesenlarealizacióndeejerciciosdeimitaciónenformacreativa.

Reflejaparticipacióndinámicaenlasactividadesgrupales.


Utiliza correctamente lasherramientas de expresióngráfica, oral y corporal parainiciarproduccionestextuales.

ConocimientosdefonemasExpresiónoralIngles:TheanimalsVegetablesandfruits

• Nombra y grafica objetos cuyosnombres inician con las consonantesn,t,l,identificándolasenuntexto.

• Escribe correctamente su nombrecompletoy lo identificaenungrupodenombres.

• Realizatranscripcionescortaspreviaalacomprensióndetextos.

• Identifica y pronuncia en inglés losanimales,vegetalesyfrutas.

• Maneja adecuadamente el renglón,respetando lasmárgenes, legibilidadenlos trazos, direccionalidad y tamaño delagrafíaadecuada.

• Leepalabrassencillas.

Muestra interés por realizartranscripciones sencillas de párrafoscortos.


DIMENSIÓNCOGNITIVA marcode laatención integral.DocumentoN°21,22,23y24.Editorial PanamericanaFormas e Impresores S.A.Bogotá.Colombia.Ministerio de Educación(2012) Aprender y Jugar.Instrumento Diagnóstico deCompetencias Básicas enTransición.Documento13.Ministerio de EducaciónNacional (2004) EstándaresBásicos de competenciasciudadanas. Guía N° 6.EditorialIPSA.Bogotá.Ministerio de Educación(2012) Aprender y Jugar.Instrumento Diagnóstico deCompetencias Básicas enTransición.Documento13.

Reconoce los númerosordinales y cardinales (hastael 10), y los utiliza pararesolver problemasmatemáticossencillosydesuentorno.

LadecenaResolucióndeproblemasSeresvivos

• Identifica el # 10 y forma su familiamediante la suma, realizandoel conteocorrespondiente.

• Realiza sumas y restas sencillas para lasolución de problemasmatemáticos decálculomental.

• Descubre características de algunosseresde lanaturalezacomoanimalesyplantas y los clasifica de acuerdo adistintoscriterios.

Deduce la importancia del cuidado delmedio ambiente y asumeresponsabilidades por iniciativa propiaque lo lleva al bienestar y cuidado delentorno.

DIMENSIÓNESTÉTICA

Identifica diferentes técnicasartísticas y las aplicacorrectamente mostrandoimaginación y creatividad alrealizarunaobradearte.

Artesplásticas

• Explora diferentes lenguajes artísticospara comunicar su visión particular delentorno utilizando pinturas endiferentestécnicas.

• Afianza el desempeño de actividadesmotrices que contribuyen a sudesarrollo progresivo ejecutandohábilmentetrabajosdedibujodirigido.

• Enriquece su imaginación y expresiónartísticaa travésde la elaboracióndecomposicioneslibres.

Muestra interés y participa en eldesarrollo de diferentes técnicasartísticas.


Comprende el verdaderosignificado de la navidad yfortalecealgunosvalorescomolahumildad y el compartir;asumiendo una actitud dealegría, respeto y participaciónen las actividades propias de laépocanavideña.

LlegónavidadJesús nace en nuestrocorazón

• Reconoce y fortalece los valores de laalegría,lahumildadyelcompartir.

• Demuestra habilidad y creatividad alelaborarmensajesnavideños.

• Participa con alegría en las celebracionesnavideñas.

• Reconoce, ilustra y narra la historia delnacimiento de Jesús, identificando estesuceso como el acontecimiento que daorigenalacelebracióndelanavidad.

• Expresa sentimientos de humildad yalegría en la realización de trabajospersonalesyfomentaelvalordecompartiralrealizartrabajosgrupales.

• Expresa sentimientos de alegría yentusiasmo al participar en los diferenteseventos que hacen parte de la épocanavideña.

ESTEESPACIOESPARAESPACIOPARAAJUSTESMODIFICACIONESY/OPLANDEMEJORAMIENTODELGRADO




ESPACIOPARAFLEXIBILIZACIÓNDELCURRICULOY/OADECUACIONESCURRCICUALRESDELGRADO



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