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TRANSICIONES EDUCATIVO-LABORALES Y
CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD
IX Congreso Chileno de Sociología
Grupo de Sociología del Individuo
Talca, 2016
JAVIER HERNÁNDEZ & GABRIEL DUEÑAS
- Departamento de Sociología y Ciencia Política -
DESCRIPCIÓN
INDIIDUOINSTITUCIÓN DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
Estudio que correspondiente al Fondo NewtonRCUK-CONICYT, 2015.
Profundizar el rol que juegan lasorganizaciones, sus procedimientos y lospropios individuos en la distribución social delas oportunidades educacionales y laborales.
Estudio en 4 países: Chile, Argentina,Alemania y Reino Unido.
INDIIDUOINSTITUCIÓN DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
“Examinar las transiciones entre la escuela y la educación superior y desde ellas hasta el mundo del trabajo en Chile, Reino Unido,
Argentina y Alemania”
OBJETIVO GENERAL
INDIIDUOINSTITUCIÓN DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
Describir y examinar las transiciones entre la
educación secundaria y la educación superior
en cuatro países
Describir y examinar las transiciones entre la
educación secundaria y la educación superior
en cuatro países
Comparar las transiciones observadas
en los cuatro países estudiados
Comparar las transiciones observadas
en los cuatro países estudiados
Describir y examinar las transiciones entre la
escuela y la educación superior al mundo del
trabajo en cuatro países
Describir y examinar las transiciones entre la
escuela y la educación superior al mundo del
trabajo en cuatro países
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDIIDUOINSTITUCIÓN DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
• Educación Secundaria
1ª Transición1ª Transición
• Educación Superior
2ª Transición2ª Transición
Mercado Laboral
Mercado Laboral
TRANSICIONES
INDIIDUOINSTITUCIÓN DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
Metodología
Mixta
Metodología
Mixta
Estudio de trayectorias
Encuestas a n individuos de cada
país
Estudio de trayectorias
Encuestas a n individuos de cada
país
Estudios de caso
30 entrevistas en un contexto local
de cada país
Estudios de caso
30 entrevistas en un contexto local
de cada país Análisis de Documentos
Documentos institucionales de
cada país
Análisis de Documentos
Documentos institucionales de
cada país
METODOLOGÍA
INDIIDUOINSTITUCIÓN DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
CRONOGRAMA
Año 1
RS, Diseño de instrumentos de
recolección de datos
Año 2
Aplicación instrumentos,
análisis y estudio de
caso
Año 3
Análisis, papers, informe y cierre
LA EDUCACIÓN EN LA VIDA
Fuente: Presentación COES 2015, en base a datos de ISSP 2009
Transición a la educación superior y subjetividad
OPORTUNIDADES Y CONDICIONES
Información
Expectativas
Prejuicios
Presiones
INDIVIDUOINSTITUCIÓN DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
Contexto institucional
Condiciones organizacionales
Vínculo educación-trabajo
Estratificación de instituciones
TRANSICIÓN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUBJETIVIDAD
PAÍS
DIFERENCIACIÓN
EDUCACIONAL
GRADUDADOS DE
LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
RÉGIMEN DE
BIENESTAR
EDUCACIÓN
PRIVADA
Alemania Alta
diferenciación
Sistema selectivo Social
demócrata
Baja
UK Baja
diferenciación
Sistema masivo Liberal Baja
Argentina Alta
diferenciación
Sistema masivo Hibrido Baja
Chile Media
diferenciación
Sistema masivo –
privatizado
Liberal Alta
Fuente: International Social Survey Programme: Social Inequality IV - ISSP 2009
Important for pay: the number of years spent in education and training?
EssentialVery
importantFairly
importantNot veryimportant
Notimportant at
all
Argentina 19,7% 58,3% 17,9% 3,7% 0,5%
Chile 32,1% 49,7% 14,5% 3,8% 0%
Alemania 9,4% 45,5% 34,3% 10,7% 0%
Reino Unido 9,3% 41,1% 29,5% 17,1% 3,1%
TRANSICIÓN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SUBJETIVIDAD
IDENTIDAD Y SUBJETIVIDAD
Criterios de éxito: La frustración estaría dada por diferentesconstrucciones de la idea de éxito en el espacio social en quese sitúa el individuo.
Distintos grados de agencia y presión: En distintoscontextos, los agentes son más “libres” en cuanto a susdecisiones y sus éxitos o fracaso recaen más directamente enellos.
El individuo en la sociedad y en diversos pesos delmercado (thematas): En una sociedad de mercado, laeducación puede construirse como inversión.
Bienestar subjetivo: Esto repercute en la salud mental, enla autoestima y la identidad.
TENSIONES EN JUEGO
Lo central es la relación entre estructura social y educación: Laampliación de la educación superior pretende modificar la estructurasocial, aunque ella no necesariamente cambiará.
LibertadResponsabilida
d
RealizaciónFrustración
ÉxitoFracaso
