Tratamiento transcultural de los movimientos migratorios del S … · 2017-09-14 · Tratamiento transcultural de los movimientos migratorios del S XX y XXI en España a través del

Evangelina García Martín – Romanistik LMU

Tratamiento transcultural de los movimientos migratorios del S XX y XXI en España a través del cine

Evangelina García Martín - XXI. Hispanistentag München 1

Tratamiento transcultural de los movimientos migratorios del S XX y XXI

en España a través del cine


“Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria“.

(F. Mora Teruel, 2014)


“El cine es una poderosa herramienta cultural que permite conocer algunos elementos de la condición humana a través de la imagen y del sonido, está enriquecido con todas las bellas artes para tratar de impactar al intelecto y a la emoción. Procura llegar al espectador a través de la empatía por los personajes y la proyección de las experiencias propias con lo que se ve en la pantalla.”

(W. Astudillo Alarcón, C. Mendinueta Aguirre, 2007)




Objetivos de esta propuesta para un curso de “Cultura de España”:

• Conocer la historia de los movimientos migratorios del S XX y XXI en España.

• Desarrollar la competencia cultural e intercultural.

• Reflexionar sobre el fenómeno de la emigración .

• Ampliar la competencia lingüística.

• Confeccionar un trabajo-tesis relacionado con el conocimiento cultural e histórico aprendido.



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• Contexto curricular: nivel C1, 14 clases de 90 minutos.

• Contenido: cinco periodos migratorios:

I. Principios del SXX : emigración de españoles a Latinoamérica.

II. El exilio durante la guerra civil española.

III. La emigración española en los años sesenta hacia Centroeuropa.

IV. Inmigrantes llegados a España en los años 90.

V. Emigración española en el S XXI.



Vientos de agua

Los niños de Rusia

El tren de la memoria /Un FRANCO, 14 Pesetas

Extranjeras

En tierra extraña


• Materiales - Input:

Películas y documentales.

Textos periodísticos y artículos monográficos.

Estadísticas.

Páginas web: “Cine a contracorriente”, “Los niños que nunca volvieron”, ...



Asistencia a la presentación del libro “¿Te has venido a Alemania, Pepe?“, Instituto Cervantes de Múnich.


Tareas individuales, por parejas y grupos.

Debates y reflexiones basados en el material propuesto.

Presentaciones de contextos históricos, sociales, económicos y políticos.

Búsqueda en Internet para ampliar y contextualizar los periodos.

• Metodología:

Presentaciones de películas a través de los conceptos trabajados.




Vientos de agua, José Campanella (2005)




• España, país receptor de emigrantes.



Situación a la puerta del Ministerio de Trabajo:

• La conciencia del „yo“.

Los movimientos migratorios del S XX y XXI en España a través del cine


• Nostalgia: familia.

• El (auto)engaño del emigrante.

Contexto: Después de instalarse en Madrid, en un piso en malas condiciones, Ernesto escribe a su mujer y sus dos hijos. Una vez asentado en Buenos Aires, Andrés escribe a sus padres.

• Lengua: trabajo / laburo; „viento en popa“.


En tierra extraña, Icíar Bollaín (2014)




• Desarraigo

• Identidad




• Valores

• El duelo migratorio



Tratamiento transcultural de los movimientos migratorios del S XX y

XXI en España a través del cine


“ Algunos de los que se fueron con la idea de regresar deciden quedarse a vivir en Reino Unido, Alemania, etcétera. Pero esa decisión no es fácil, implica muchas renuncias, asumir que la vida en España continuará sin ellos, que no estarán en los acontecimientos importantes de familiares y amigos, que siempre tendrán un acento que les hará diferentes. Aceptar todo eso, no solo en el nivel racional, sino también en el emocional, tiene todas las características de un duelo y por eso se le llama duelo migratorio. Y no es un tema baladí: un duelo migratorio mal elaborado puede pasar de generación en generación”.

(C. Arroyo, 2017)


Pili: Cuando vaya a escribir la carta a Rajoy, como posdata le voy a poner: “Igual que en algunas playas hay algo así como una estatua de una señora esperando a su amor que se ha ido, yo le pido por favor que pongan otra estatua en el aeropuerto de Barajas de una madre con los brazos abiertos”. Eso es lo que quiero decirle. Eso es lo que le quiero pedir al presidente. Ellos saben que no lo han hecho bien, que han sido unos sinvergüenzas, que nos han robado a nuestros hijos. Nos han robado a nuestros hijos y a nuestros nietos. Y aunque yo se lo diga en mi carta, bueno, no a va a ser nuevo. Pero, por favor, ponga a una madre en el aeropuerto.

(Volveremos, 2016)




¿Con qué medio crees que has aprendido mejor? “Me gustó el uso de las pelis porque hizo más fácil visualizar los conceptos con ejemplos concretos”. “Las películas porque representan mucho más el espíritu y los sentimientos de las circunstancias de la gente. Además, las entrevistas a los directores”. “Películas, porque hay más posibilidades de transmitir emociones”. “La película, porque las imágenes ayudan a entender mejor la situación y, los jóvenes usan películas en casa también”.




¿Qué te llevas del curso? “Especialmente hoy en día, como en Alemania hay mucha inmigración también, el curso me hizo pensar más en los destinos individuales y que quizás, necesitamos ser más abiertos”. “He aprendido muchas cosas. Sobre todo las diferentes opiniones de la gente y muchas visiones distintas con respecto a la inmigración, la nostalgia y la manera de arreglarse con la nueva vida”.




Conclusión A través de la implementación de esta propuesta se confirma que la incorporación del cine al aula representa un medio excelente para la transmisión de contenidos históricos y socioculturales puesto que despierta emociones, tan necesarias para el aprendizaje.



Además de esta transferencia de conocimientos, los estudiantes disponen de una visión más amplia de los temas a tratar. Esto se consigue gracias, no solo a los diferentes puntos de vista que se puedan apreciar en las películas, sino también a la variedad textual tratada. De esta manera, el estudiante desarrolla una actitud más permeable y a la vez crítica hacia las informaciones recibidas.


Bibliografía

• Amenós Pons, José (1999): “Largometrajes en el aula de ELE. Algunos criterios de selección y explotación.” ASELE. Actas X: 769-784.

• Contreras de la Llave, Natalia (2007): “Mirar al extranjero que mira nuestro cine. Cine español en la clase E/LE.” Quaderns de Cine 1: 79-83.

• Kramsch, Claire (2009): “Third Culture and Language Education.” In: Contemporary Applied Linguistics. Vol.1 Vivian Cook, ed. Language Teaching and Learning, Vivian Cook & Li Wei (Hrsg.) London: Continuum, 233-254.

• Mora Teruel, Francisco (2013): Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza 2013.

• N. López Trujillo, E. S. Vasconcelos (2016): Volveremos: Memoria oral de los que se fueron durante la crisis. Libros del K.O.

• Palacio, Manuel (2006): “Estudios culturales y cine en España.” Comunicar 29: 69-73. • Soler-Espiauba, Dolores (2009): “Los contenidos culturales en la enseñanza del español.”

Investigaciones lingüísticas en el siglo XXI: 215-248. • Szurmuk Mónica y Mckee Irwin Robert (2011): Diccionario de estudios culturales

latinoamericanos. Instituto Mora.




Películas : • Bollaín, Icíar. En tierra extraña. 73 Min. Tormenta Films/Turanga Films. 2014. • Campanella, Juan José. Vientos de agua. 13 x 72 Min. Argentina/España. Telecinco 2006. Páginas web : • Alarcón Willson, Mendinueta Aguirre, Camen: http://revistamedicinacine.usal.es/es/revista-

medicina-cine/80-vol4/num319/170-el-cine-como-instrumento-para-una-mejor-comprension-humana. Consultado el 14-04-2017.

• Cine a contracorriente: En tierra extraña – Icíar Bollaín https://www.youtube.com/watch?v=tE1cwHJ6FRM. Consultado el 14-04-2017.

• “Soy psicóloga del duelo migratorio ...” http://verne.elpais.com/verne/2017/03/14/articulo/1489490451_983473.htmlAstudillo. Consultado el 14-04-2017.



http://revistamedicinacine.usal.es/es/revista-medicina-cine/80-vol4/num319/170-el-cine-como-instrumento-para-una-mejor-comprension-humana. Consultado el 14-04-2017

































https://www.youtube.com/watch?v=tE1cwHJ6FRM

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