PROPOSTA DE RECURSOS ADREÇATS AL REFORÇ DE LA LECTURA RESPONENT A LES NECESSITATS

Nivell NOMBRE D’ INFANTS

NECESSITAT DE L’INFANT

TUTOR DE LA LECTURA

RECURSOS / CARACTERÍSTIQUES /FINALITAT

1 6 Iniciació a la lectura: Introducció de

consonants de manera progressiva.

Combinació del

mètode global (Lèxic) i l’analític (fonològic).

Temps diari de

dedicació (10’)

Cada dos nens/es un voluntari/a

L’Estel. Ed. Eumo (núm. 1, 2 i 3 lletra lligada). L'Estel és un mètode seqüenciat per a l'aprenentatge de la lectura, estructurat en petits passos progressius, fa que sigui útil als alumnes d'educació especial i també als que necessiten un reforç puntual en alguns aspectes lectors. Cada llibre presenta una breu situació narrativa i proposa activitats de resum i avaluació. http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/dtap/modul_6/practica_4 En aquesta pàgina es donen orientacions per a l’abordatge de la lectoescriptura en aquells infants que presenten dificultats a l’hora d’accedir al codi. Apareixen estratègies per a centrar la seva atenció, ja que sovint aquests nens i nenes tenen dèficits en aquesta capacitat. Alhora es presenten tota una sèrie de recursos per a potenciar la via lèxica per la millora de la lectura, tant de tipus Tic, com en format paper, PDF que poden ser descarregats gratuïtament.

2 3 Consolidació del procés de lectoescriptura Reforç de les síl·labes amb: Els diferents

dígrafs. Síl·labes inverses. Síl·labes múltiples. Síl·labes travades. Temps diari de

dedicació (10’)

3 infants del nivell 4

http://psicoreeduca.wordpress.com/2012/06/06/quadern-de-velocitat-lectora/ Aquí es presenta un quadern que té com a objectiu la millora i consolidació de l’aprenentatge de la lectura. Possibilita que els infants adquireixin tècniques per a desxifrar les lletres, síl·labes i paraules i així, mecanitzar i millorar la seva velocitat lectora i alhora dominar les diferents formes en les que es pot presentar una síl·laba dins d’una paraula. Aquest apareix en format PDF, per tant el podrem imprimir, http://www.cpnapenyal.net/internet.htm Es mostren diferents propostes però les més adients, per tal de donat resposta a les necessitats d’aquests usuaris, són les presentades dins els recursos de primer i segon de català. Aquestes permetran l’abordatge de les dificultats d’aquests de manera lúdica. Aquest treball es realitzarà entre parelles de nens i / o nenes. Els usuaris més competents oferiran la seva ajuda a d’altres que ho són menys, sota el seguiment d’un voluntari i/o educador, es tracta de nens o nenes que per diferents raons necessiten augmentar el seu nivell de responsabilitat o bé que necessiten valorar les seves capacitats per tal de sentir-se útils i millorar la seva autoestima.

Nivell NOM DELS INFANTS

NECESSITAT DE L’INFANT

TUTOR DE LA LECTURA

RECURSOS / CARACTERÍSTIQUES /FINALITAT

3 5 Millora de la velocitat Lectura de textos

que els serveixin com a entrenament. Un mateix text el llegiran 5 sessions diferents.

Se’ls cronometrarà, de manera que puguin anar veient la seva progressió.

Es recomana dedicar 10’diaris de Lectura.

3 infants del nivell 4 Diferents als anteriors

http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/escola_inclusiva/dtap/modul_6/practica_4 Cal accedir a les lectures repetides del cicle inicial i el cicle mitjà, així com a les instruccions de les lectures repetides. Aquest recurs permetrà una activitats a la qual no se l’ha de dedicar massa temps ( de 5 a 10’ aproximadament) i possibilitarà a l’Infant avaluar la seva pròpia evolució. Aquestes estan en format PDF i pe tant les podrem imprimir. Aquest treball es realitzarà entre parelles de nens i / o nenes. Els usuaris més competents oferiran la seva ajuda a d’altres que ho són menys, sota el seguiment d’un voluntari i/o educador, es tracta de nens o nenes que per diferents raons necessiten augmentar el seu nivell de responsabilitat o bé que necessiten valorar les seves capacitats per tal de sentir-se útils i millorar la seva autoestima.

4 6

Millora de la fluïdesa lectora Lectura de petits

contes on surtin més d’un personatge de tal manera facin una lectura compartida. Se’ls entrenarà en l’expressió segons els signes de puntuació que apareguin.

Comprensió de diferents textos

Es recomana dedicar 10’diaris de Lectura.

Lectura amb un voluntari/a o educadora

Lectures de la biblioteca del centre Al centre en una de les seves sales té una petita biblioteca d’aula on els nens i nenes poden accedir a seleccionar un conte en el qual intervinguin tants personatge com nens facin la lectura. Els grups de lectura preferentment no han de ser superior a tres membres. La proposta anirà orientada a que el voluntari o l’educadora que treballi amb ells pugui fer la lectura del fragment que després llegiran ells, per tal de modelar la seva lectura. En el cas de sortir més de trest personatges se’ls repartiran entre tots havent-se de posar d’acord, aspecte també que considerem molt important per treballar les relacions, l’organització i el respecte de les opinions i propostes dels altres. https://sites.google.com/a/xtec.cat/rdzereral/cm-i-cs-catala/eficacia-lectora De les propostes presentades en aquesta pàgina aprofitarem preferentment les següents:

Exercicis d’eficàcia lectora. Són unes activitats interactives que impliquen la lectura d’un text breu, associada a una sèrie de preguntes posteriors a la lectura, que permeten tornar a rellegir el conte cada vegada que els encerts de les respostes, no són del 100%. A través d’aquestes lectures també es permet a l’ infant ampliar el seu vocabulari en llengua catalana.

Relació de definició- imatge. Aquesta activitat s’adreça al treball de la comprensió lectora i a l’ampliació del vocabulari en llengua catalana.

Ordenar paràgrafs d’un conte. Aquesta també treballa la comprensió lectora, afavorint els processos de reflexió en quant a l’ordenació cronològica d’una sèrie de fets en un sentit lògic.

Aquestes propostes es realitzaran preferentment per parelles per reforçar els valors de compartir i fomentar les responsabilitats compartides.