LAS IDENTIFICAMOS ANALIZANDO:- EL CONTEXTO FAMILIAR

La familia otorga poco valor a la escuela. La familia desautoriza al maestro.

- EL CONTEXTO ESCOLAR Organización de grupos bajo criterios de

homogeneidad. Actividades escolares desarticuladas y sin sentido

para los alumnos.- EL CONTEXTO AULICO

Prevalece el trabajo individual. Relaciones tensas entre los alumnos o entre el

profesor y ciertos alumnos. El docente no domina el programa actual o los

contenidos de cierta asignatura.SE MINIMIZAN:

- CULTURA ESCOLAR Realizando prácticas que promuevan el respeto y la

valoración de las diferencias. Fomentando la plena participación y el aprendizaje

de todos.

- GESTIÓN ESCOLAR Organizando, dirigiendo y administrando los recursos

humanos y materiales orientado al desarrollo de una comunidad que participa y aprende.

- PRÁCTICAS EN EL AULA Brindando recursos y apoyos que buscan la

participación y el máximo aprendizaje y desarrollo de todos, favoreciendo la interacción y enriquecimiento mutuo.

FACTORES QUE CONDICIONAN EL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA

- Socioeconómicos (clase social, ingreso).- Culturales (formas de ser, pensar propios del grupo de pertenencia).- Políticos (Políticas educativas; p.ej. la forma de evaluación).- Institucionales (Organización del sistema educativo, situación de la

escuela).- Familiares (Estructura, dinámica, relaciones, capital cultural,

situación de empleo, etc.).- Personales (estado nutricional, físico y de salud, percepción de sí

mismo, etc.). Algunos de estos factores pueden constituirse en barreras para el aprendizaje y la participación de ciertos alumnos.

SON BARRERAS CUANDO OBSTACULIZAN:- EL ACCESO

Algunas familias creen que no es necesario venir a la escuela. En algunas escuelas no se reciben a los alumnos con bajas

calificaciones.- LA PERMANENCIA

Se discrimina al alumno, se le rechaza, se le ignora, por su condición social o económica.

Se condiciona su atención a ser medicado o atendido. Por tener discapacidad se tienen pocas expectativas de

aprendizaje. - EL APRENDIZAJE

Se planea sin tomar en cuenta a la diversidad. Creemos que por su contexto socioeconómico de procedencia

ciertos alumnos tienen pocas posibilidades de éxito escolar. Las formas de evaluación no consideran la diversidad, miran

sólo los productos y no los procesos.- LA PARTICIPACIÓN

Siempre se elige a los mejores alumnos, a los que hablan bien, saben leer, apoyan sus papás para los homenajes, festivales, concursos, etc.

CONCEPTUALIZACIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Se entiende por barreras para el aprendizaje y la participación a todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de alumnos y alumnas. Aparecen en la interacción del alumno en los diferentes contextos: con las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas.EJEMPLO EN EL CONTEXTO SOCIAL: Las familias desconocen los propósitos educativos del currículo vigente lo que propicia una limitada colaboración con la escuela en el proceso de aprendizaje de sus hijos o hijas.

CLASIFICACIÓN *

FÍSICAS: Carencia de accesibilidad a la información Falta de accesibilidad a los productos, entornos y

servicios del Diseño Universal ACTITUDINALES Y/O SOCIALES:

Prejuicios, Discriminación Sobreprotección

Ignorancia Expect. de los padres Concepto de sí mismo Acoso o rechazo

CURRICULARES: DE CONOCIMIENTO DE COMUNICACIÓN. METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS CURRICULARES

*SEC, 2012. Guia para la elaboración de la propuesta curricular de Ajustes Razonables. Zacatecas. Pp. 7-8