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TUTOR: Lic. Carlos Gómez MBa.
INFORME FINAL PARA LA FORMULACION DEL PROYECTO:
“Centro educativo en la lotificación Prados del Carmen, caserío El Carmen,
municipio de Escuintla”
Por:
Luis Alberto Monterroso González
Carné: 12001325
Guatemala, Octubre de 2013
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INDICE
3
1. Introducción
En el presente informe en el que se presenta la formulación del proyecto “Centro educativo en la lotificación Prados del Carmen, caserío El Carmen, municipio de Escuintla”, se desarrollan cada una de las secciones y
los estudios necesarios, que apoyan la factibilidad y la viabilidad de dicho proyecto.
A escasos 5 kilómetros del casco urbano del municipio de Escuintla, por la antigua carretera Palín – Escuintla, se encuentra el acceso al caserío El Carmen, área en la cual se ha dado un acelerado desarrollo urbanístico y un acelerado
aumento en el número de habitantes. Dado que el estado no está en la capacidad de responder a la implementación de los servicios y otras necesidades
que surjan de un acelerado desarrollo urbanístico como el descrito. Producto de este acelerado desarrollo urbanístico, han surgido varias
lotificaciones, las que han establecido la oferta de bienes inmuebles para
satisfacer la demanda de vivienda, surgido de la alta demanda de la misma, cuyos precios no son accesibles en áreas mas cercanas al casco urbano. Una de estas lotificaciones llamada Prados del Carmen, de la cual se le dio forma a la
presente idea de proyecto, por ser un área donde la oferta educativa la constituye únicamente una escuela primaria, financiada por el gobierno
municipal, con precarias condiciones de infraestructura y servicios. Esta única escuela no satisface la gran demanda de educación, en un área en la cual ya existen 750 lotes habitados, de 1450 lotes totales a la venta. Con estos datos y
sondeos preliminares se procedió a realizar el estudio de campo, para caracterizar a la población y para estimar valores que permitan concluir
respecto a la propiedad y la pertinencia del desarrollo del proyecto, así como la factibilidad, viabilidad y rentabilidad estimadas.
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El análisis de los datos del estudio de campo, resultado de la aplicación del cuestionario – encuesta diseñado, permiten concluir que se tienen las
condiciones de demanda insatisfecha del nicho de mercado “educación”, para grupos edad específicos. El proyecto plantea una alternativa para contribuir a
satisfacer una proporción de la demanda insatisfecha de educación a todos los niveles y que esto contribuirá a mejorar el nivel de vida de familias en el área, producto del aumento en la escolaridad de los miembros de la comunidad y
consecuentemente mejorar la calidad de la mano de obra, con lo que se puede acceder a mejores oportunidades de empleo y esto finamente dará como resultado mejorar el nivel de vida de los miembros de la comunidad del caserío
El Carmen.
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1.1 Planteamiento del problema
- Árbol de problemas
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- Árbol de objetivos
7
- Análisis de Alternativas
Gestión de un centro educativo público
Comentarios: Esta alternativa es factible, ya que el MINEDUC es el ente encargado del estado, para velar por que la educación sea
accesible para todo el pueblo de Guatemala y cuenta con una asignación presupuestaria de país, de la cual lamentablemente, su mayoría se gasta en funcionamiento, no es suficiente para darle un
mantenimiento adecuado a la infraestructura de educación existente, mucho menos para poder aumentar su capacidad de oferta educativa, en el corto o mediano plazo, por lo cual no es
una alternativa viable.
Gestión de un centro educativo privado
Comentarios: Esta alternativa es la seleccionada, en función del potencial observado en la situación actual del área de estudio y por los estimados y sondeos preliminares, que reúnen los elementos necesarios,
para plantear la metodología de estudio, con el propósito de que ésta apoye, tanto la idea de proyecto, así como las proyecciones operativas
que permitan demostrar la factibilidad, la viabilidad y la rentabilidad del proyecto, de tal manera que sea atractivo la inversión de capital privado en el mismo.
Solicitud al
MINEDUC de un
centro educativo
publico
Aumento del nivel
de escolaridad en
los habitantes de la
comunidad
Mejora la calidad
de vida de las
familias
Inversión privada
en un centro
educativo
Aumento del nivel
de escolaridad en
los habitantes de la
comunidad
Mejora calidad de
vida de las familias
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- Marco lógico
LOGICA DE
INTERVENCION
INDICADORES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
FUENTES DE VERIFICACION
SUPUESTOS
FIN PRINCIPAL Mejora la calidad de vida en las familias de la lotificación Prados del Carmen
Para finales del año
2016, la ccalidad de vida en familias del área de estudio, ha mejorado en un 20% respecto a la etapa de diagnostico.
Para finales del año
2017, el nivel de escolaridad en habitantes del área ha
aumentado al menos en un 20% respecto a la etapa de diagnostico.
Resultados de
encuesta a realizar en familias del área de estudio entre los meses de noviembre y diciembre del año 2016.
OBJETIVO CENTRAL (PROPOSITO)
Mejora el nivel de escolaridad en los habitantes de la lotificación Prados del Carmen, Escuintla cabecera.
COMPONENTE 1 Se cuenta con oferta de educación privada.
Se cuenta con
autorización del MINEDUC para operar el centro educativo con niveles pre primario, primario, básicos diversificado, para Noviembre del año 2013.
Se concreta
adquisición de terreno para desarrollo del proyecto para el mes de mayo del 2013.
Diseño de
infraestructura definido y finalizado para junio del 2013.
Construidos muro
perimetral y del 25% al 30% de la infraestructura para octubre del 2014.
De 70 a 90 alumnos
inscritos par diciembre del 2014.
De 460 a 480
alumnos inscritos
para marzo del 20120.
De 730 a 7509 alumnos inscritos para marzo del 2025.
Resolución del
MINEDUC.
Escrituras de
terreno adquirido.
Documentos
firmados de contratos para promesas de compra vente de dos terrenos.
Jugo de planos
aprobados para la infraestructura del proyecto.
Licencia municipal para autorización de la construcción.
Instalaciones
físicas de la infraestructura.
Registros de
alumnos matriculados del establecimiento y del MINEDUC.
No se logra
conseguir el financiamiento suficiente para el proyecto.
No lograr la
meta de alumnos inscritos.
Incumplimiento
con los pagos de cuotas por parte de los responsables del contrato.
Actividades
Adquisición de derechos de centro educativo, con niveles pre primario, primario, básico y
diversificado.
Diseño y plan de implementación del centro educativo privado.
Selección y adquisición
de terreno.
Gestiones ante el
MINEDUC y Municipalidad.
Construcción y desarrollo
de infraestructura base por etapas.
Adquisición de mobiliario y equipo.
Diseño y estructuración
de los pensa.
Proceso de selección y
contratación de personal.
Desarrollo de
planificaciones de currícula base.
Mercadeo y promoción.
Inscripciones.
Inicio y continuidad de
las operaciones.
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LOGICA DE
INTERVENCION
INDICADORES
OBJETIVAMENTE VERIFICABLES
FUENTES DE VERIFICACION
SUPUESTOS
COMPONENTE 2 Se cuenta con programas de educación para
adultos.
Se cuenta con
autorización del MINEDUC para operar el centro educativo con los programas para adultos y planes fin de semana, para el mes de junio del 2014.
Inscritos de 35 a 45 estudiantes de los programas para adultos para febrero
del 2015.
Resolución del
MINEDUC.
Registros de
alumnos matriculados del establecimiento y del MINEDUC.
Instalaciones
físicas de la infraestructura.
No conseguir
las resoluciones favorables del MINEDUC y de la municipalidad.
No lograr la
meta de alumnos inscritos.
Incumplimiento
con los pagos de cuotas por parte de los
responsables del contrato.
Actividades
Proceso de gestión ante el MINEDUC para
autorización para ampliación de carreras y programas nuevos.
Diseño y estructuración de los pensa.
Proceso de selección y
contratación de personal.
Desarrollo de
planificaciones de currícula base.
Mercadeo y promoción.
Inscripciones.
Inicio y continuidad de
las operaciones.
COMPONENTE 3 Se cuenta con carreras técnicas
Se cuenta con
autorización del MINEDUC para operar el centro educativo con carreras técnicas para el mes de junio del 20209.
Construidos del 85%
al 90% de la infraestructura para octubre del 2020..
Implementados al
menos el 50% de los laboratorios destinados para talleres prácticos, para enero del 2021.
De 30 a 35 alumnos
inscritos para febrero del 2021.
Archivos y
registros del establecimiento educativo.
Archivos y
registros del MINEDUC..
Instalaciones
físicas de la infraestructura.
Instalaciones físicas, material y
equipo de los laboratorios para carreras técnicas.
Actividades
Proceso de gestión ante el MINEDUC para autorización de ampliación de carreras y programas nuevos.
Diseño y estructuración
de los pensa.
Diseño e implementación
de laboratorios prácticos.
Proceso de selección y
contratación de personal.
Desarrollo de planificaciones de
currícula base.
Mercadeo y promoción.
Inscripciones.
Inicio y continuidad de
las operaciones.
COMPONENTE 4 Se cuenta con programas de becas a estudiantes
Resolución municipal
Para Octubre del 2013.
Se cuenta con al
menos 15 alumnos
becados para febrero del 2015.
Archivos y
registros del establecimiento educativo.
Archivos y
registros del MINEDUC y del gobierno municipal.
Actividades
Diseño y estructuración
de propuesta de programa de becas.
Proceso de gestión ante el
gobierno municipal para implementación del programa.
Proceso de calificación y
selección de alumnos becados.
Inscripción de becados.
10
1.2 Objetivos
- General
Mejorar el nivel de escolaridad en los habitantes de la lotificación
Prados del Carmen, caserío El Carmen, Escuintla cabecera.
- Específicos
Desarrollar la oferta de educación privada.
Implementar programas de educación para adultos.
Implementar carreras técnicas.
Implementar programas de becas a estudiantes.
1.3 Justificación
A escasos 4 km de la cabecera departamental de Escuintla, en el km 53 de la ruta por la antigua carretera que conduce a dicho municipio desde la ciudad capital, se encuentra el acceso a los caseríos El Calvillo y El
Carmen. Ingresando por este acceso, a 100 m de la carretera principal se inauguró hace 6 años el complejo de torres del Organismo Judicial. Desde
entonces varios inversionistas han desarrollado proyectos de lotes y viviendas dirigidos a personas de niveles socioeconómicos con mediano a bajo poder adquisitivo, con un concepto de vivienda popular, constituyendo
este su mercado objetivo. Entre las lotificaciones nuevas y las existentes, se cuenta con más de 2000 lotes desarrollados.
Entre las lotificaciones desarrolladas se encuentra “Prados del Carmen”, en jurisdicción del caserío El Carmen. Esta cuenta con un trazo
urbanístico de alrededor de 1450 lotes con dimensiones cercanas a los 6.5 – 7.5 m de frente por 13.5 – 16.5 m de fondo. Se ha financiado por iniciativa gubernamental y privada, tanto la adquisición de los lotes como
la construcción de viviendas tipificadas como “populares”. Para inicios del año 2013 se contaba con más de 700 familias habitando en dicha
lotificación, adicionalmente se pueden considerar como áreas de influencia, las familias que habitan en las áreas vecinas, constituidas por otras lotificaciones, el caserío El Calvillo, el micro parcelamiento El Carmen y
terrenos independientes. La respuesta de implementación de servicios de toda índole no ha sido
acorde al acelerado crecimiento demográfico. Por lo que es evidente que hay deficiencias en lo concerniente a oferta de servicios de salud,
alimentos, educación, comercio, etc. Por lo anteriormente expuesto se ha enfocado el interés para hacer el análisis respectivo que permita proponer el desarrollo de un centro educativo privado, para dar respuesta a la
situación actual de las familillas que habitan específicamente esta área rural del municipio de Escuintla.
11
1.4 Metodología
- Definición, priorización y delimitación del problema: Realizado por aplicación del marco lógico y por el análisis de los
resultados del estudio de opinión con un cuestionario realizado en una muestra de familias de la comunidad a ser estudiada.
- Estructuración del estudio de opinión:
La estructura del cuestionario aplicado, es para apoyar la definición y delimitación del problema, así como para obtener
datos que refuercen el estudio de mercado y datos que aporten elementos para afinar la definición de objetivos y componentes de la formulación del proyecto.
Unidades de análisis: las familias definidas por los lotes que ya cuentan con vivienda construida y que están habitados.
Tamaño de la población: Actualmente están habitados 750 lotes de los que han sido desarrollados y vendidos por la lotificadora;
además están habitados 150 lotes independientes de las áreas colindantes y adicionalmente están habitados otros 225 lotes
que fueron financiados a través del gobierno central por el programa de FOGUAVI. Lo que da un total de 1125 familias.
Unidad de muestreo: Habitantes calificados encontrados en la
vivienda al momento de realizar el cuestionario. Un habitante calificado es una persona mayor de edad que acceda a contestar
la entrevista y que ratifique que conoce la información solicitada, entre los cuales pueden mencionarse: Madre de familia, padre de
familia, familiares adultos (hijos, tíos, abuelos, familia política o empleados de confianza).
Marco muestral: Listado de evaluaciones actualizadas in situ
que han realizado los encargados de la oficina de ventas de la lotificadora y listado de reconocimientos actualizados hechos por
el COCODE del área.
Tamaño de la muestra
Se aplica la fórmula para tamaño de muestra para sondeo de opinión de proporciones de una población:
12
Dónde:
Símbolo Significado
n Tamaño de la muestra.
N Tamaño de la población.
Zα2 Valor obtenido de la distribución normal Z
correspondiente al intervalo de confianza definido.
p Proporción esperada (si se desconoce se asume 0.5)
q 1 – p.
d Precisión o error permitido (también se representa como "e"). Equivale a 1 – intervalo de confianza
expresado en valor absoluto.
Estimación del tamaño de la muestra:
n N Intervalo de
confianza
Zα2 p q d
64 1125 90% 1.64 0.5 0.5 0.10
Muestreo completamente al azar: Se tomaran como muestras seleccionadas cada 17 viviendas habitadas (N/n = 1125/64 =
17), tomando como orden secuencial el numero ascendente de lote, partiendo del primer lote con vivienda y contando a partir de éste cada 17 lotes habitados.
Maestras del colegio Nuestra Señora del Rosario, como parte de
un proyecto educativo integrado en el municipio de Escuintla, son los encargados de hacer el trabajo de campo. El estudiante
de la Maestría en Investigación y proyectos, así como la directora técnico – académica, son los responsables de capacitar a los encuestadores, así como participar en el trabajo de campo para
supervisar la correcta aplicación del instrumento.
13
- Análisis de resultados (obtenidos por cada pregunta del Cuestionario – Encuesta):
1. Información sobre la edad, sexo, escolaridad y ocupación de los miembros de la familia:
14
Rango edad (años)
15
41.38%
58.62%
Estudiandoactualmente
Sin estudiaractualmente
Distribución status de estudio en la poblacion estimada Total población: 4163 habitantes. 1722 habitantes estudian actualmente y 2440 habiatantes no estudian
16
17
3. Cuál es su opinión acerca de contar con un centro educativo privado en la litificación Prados del Carmen:
4. Mencione los aspectos positivos y negativos que considera estarían asociados al contar con un centro educativo privado dentro de la litificación:
18
0
5
10
15
20
25
Mas o
pcio
ne
s y me
joras d
e…
Me
no
s peligro
(segu
ridad
)
Bu
en
a ed
ucacio
n y aten
ción
Me
no
s peligro
No
op
inó
Cu
otas d
e co
legiatura acce
sibles.
Plu
svalía
Ayu
da a lo
s niñ
os, jo
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s y…
Econ
om
ía (men
os gasto
s)
Do
cen
tes me
jor cap
acitado
s
Es necesario
mas ce
rca y segurid
ad
ben
eficio
Co
mp
um
ecan
ografia, cam
chas y…
Evitar viaje al cen
tro
Librería y fo
toco
piad
ora
Mas carreras tecn
icas
Aspectos positivos que considera están asociados sí se cuenta con un centro educativo privado en la loificación
Conteo opinión
0123456789
10
Aspectos negativos que considera están asociados sí se cuenta con un centro educativo privado en la lotificación
Conteo opinión
19
5. En que rango se encuentran los ingresos mensuales familiares:
6. De los servicios educativos mencionados a continuación, para cuales estaría su familia en la disposición y en las posibilidades de invertir::
37.61%
47.71%
12.84%
0.92% 0.92%
Porcentaje familias por rango de ingresos mensuales
< Q 2,000.00
Q 2,000.00 – Q 3,000.00
Q 3,000.00 – Q 4,000.00
Q 4,000.00 – Q 5,000.00
>Q5,000.00
20
7. Del presupuesto familiar mensual, que cantidad estaría de acuerdo en invertir para la educación de los miembros de su familia:
21
8. Tienen conocimiento de los planes de becas escolares ofrecidos por entidades gubernamentales:
22
9. Estaría en la disposición de realizar el procedimiento para aplicar a becas del gobierno municipal para que miembros de su familia estudien en un centro educativo privado:
10. De: los siguientes servicios y de las siguientes actividades extracurriculares listadas a continuación, cuáles serían de su interés para que fueran implementadas en un centro educativo:
23
11. Si se desarrollara un centro educativo privado en la litificación, además de lo ya mencionado, que otro servicio,
actividad o aspecto referente a la infraestructura le gustaría fuera implementado:
24
25
12. Aspectos de la vivienda que habita la familia:
26
85.26%
14.74%
Propia
Rentada
Distribución vivienda propia y rentada
27
Capítulo I. Identificación y diagnostico
De los sondeos, visitas y acercamientos iníciales con la comunidad que
habita el área de estudio y sus alrededores, se le dio forma a la idea de
proyecto, planteándose los lineamientos de partida, para confirmar el
potencial que tenia este sector en pleno crecimiento urbanístico, así como
para confirmar su vocación para el desarrollo de un proyecto educativo
privado.
Producto del diseño, la estimación y la toma de la muestra, así como la
aplicación de la encuesta – cuestionario, se pueden visualizar muchos
aspectos que aclaran y apoyan la situación actual y proyectada, de la
comunidad en mención.
Se destaca que se pudo caracterizar en base a la muestra, cual era la
conformación de población total actual y la proyectada para cuando
estuviera habitado en un 100% los terrenos disponibles en la lotificación
Prados de El Carmen.
Se confirma que en base a las proyecciones, en la actualidad hay una
demanda insatisfecha de educación en todos los niveles educativos de 3042
individuos y proyectada de 5041 individuos, datos que hacen atractivos para
un inversionista, si se logran captar y convertir en estudiantes inscritos en
un centro educativo.
Pero aunado a estos números de demanda insatisfecha, se deben
analizar cuidadosamente, información sobre la opinión de la comunidad
acerca de la idea de contar con el centro educativo privado y de la capacidad
económica que tendría la población mercado objetivo, para participar y poder
costearse los estudios propios o de dependientes en una institución privada.
La población estudiantil de los niveles pre escolar, diversificado y planes
para adultos están totalmente desatendida (refiérase al análisis de oferta
educativa del sector), coincidiendo con datos de los porcentajes de
estudiantes que se encuentran cursando grados en estos niveles (9.38% pre
escolar, 4.1% diversificado y 2.60% planes para adultos, mostrados en los
resultados de la pregunta 1)los cuales son los porcentajes menores de las
opciones analizadas.
28
A pesar de contar con escuela primaria y aunque contradictoriamente en
la pregunta 2 el mayor conteo de opinión que considera la educación pre
primaria y primaria como “buena” (referirse a resultados pregunta 2); la
mayoría de conteos de la pregunta 6 de preferencia para invertir en
educación privada, corresponden a la educación primaria plan diario con un
22.68%, aunado a que en los resultados de la pregunta 3 para la cual la
opinión acerca de contar con un centro educativo privado en la lotificación,
la mayoría de encuestados opino que sería muy bueno (48%) y bueno (37%).
Recapitulando, en el análisis de los resultados del sondeo, demuestra
que si son objetivos realizables y que los mismos responden a demandas de
la población, el desarrollar un centro educativo privado, y que el mismo
abarque todos los niveles educativos (pre primaria, primaria, básicos,
diversificado y carreras técnicas), incluyendo los plantes de educación para
adultos; el desarrollo de las carreras técnicas está contemplado en la
segunda etapa del proyecto (a partir del 7º año de operación), lo que
complementaria el enfoque para satisfacer los diferentes nichos de mercado
educativo en la comunidad objeto de estudio.
Para el proyecto y los inversionistas, se debe tomar muy en cuenta, que
el nivel socioeconómico de la comunidad es bajo, reflejado por el rango de
ingresos (referirse a los resultados de la pregunta 5) el cual se encuentra en
su mayoría en el rango Q2,000.00 – Q3,000.00 (48%) y <Q2000.00 (38%),
adicionalmente se observa que respecto al tipo de infraestructura de la
vivienda (referirse a resultados de la pregunta 12) la mayoría es de block y
lamina (55%) y tipo covacha (38%). Lo anterior es apoyado al observar que
entre los aspectos negativos, la preocupación por “la exigencia en los pagos
de las colegiaturas” se presenta con la mayor frecuencia (10 conteos), de
entre los pocos aspectos negativos mencionados (refiérase a resultados
pregunta 3).
A pesar del panorama socioeconómico, el sondeo de cuotas que estarían
en la disposición las personas a invertir en educación privada, los promedios
oscilan desde Q135.00 para nivel primario, hasta Q205.00 para carreras
técnicas (referirse a resultados pregunta 7). Si sólo se hace el análisis de lo
que se gastaría mensualmente en pasaje por persona, tomando como base el
costo actual del transporte público desde el micro parcelamiento El Carmen
hasta el centro del casco urbano que es de Q3.00 por persona, en un mes se
estaría gastando, solamente por este rubro la cantidad de Q120.00 por
persona, prácticamente el equivalente a una cuota de primaria, aunado a la
29
pérdida de tiempo, el contar con un centro educativo en la lotificación sería
un servicio necesario e importante para la comunidad.
Los indicadores económicos – financieros de las proyecciones por etapas
a 11 años, son racionablemente posibles, pues la base es la cantidad de
estudiantes inscritos que pueda lograrse captar, para una demanda
insatisfecha muy por arriba de las metas planteadas. Es obvio que la
inversión y las estrategias que se hagan en publicidad y mercadeo del
proyecto, van a ser claves para el éxito del desarrollo operativo del mismo.
El estudio deja expuestas otras inquietudes y demandas insatisfechas de
la comunidad, tales como la atención cercana y mediata de salud, farmacias
y mercado entre otros. La situación socioeconómica observada en la
comunidad y el porcentaje de personas dispuestas a aplicar a una beca
(27%), apoyan la idea de plantear como objetivos, el promover y desarrollar
un programa de becas a las familias que más lo necesiten.
También vale la pena mencionar, las actividades extra curriculares que la
comunidad tendría como expectativas aportara el proyecto como
satisfactores de necesidades paralelas (referirse a la respuesta de la pregunta
10) en su orden descendente, captando 61 conteos de opinión la sugerencia
con el mayor número de conteos, hasta 1 conteo la sugerencia con el menor
número de conteos: a) talleres de costura, b) talleres de manualidades, c)
talleres de cocina, d) talleres de panadería, e) cursos de natación, f) asesoría
psicológica individual y/o familiar, g) compumecanografia, h) deportes en
equipo (fut ol, básquetbol, volibol, etc.), i) talleres de carpintería, j) clases de
refuerzo, k) seguridad, l) educación sexual, m )tutoría de tareas, n) cursos de
electricidad y o) guardería. La mayoría de conteos se inclinan porque estas
actividades se realicen en plan fin de semana (68 conteos) contra 48 conteos
en plan diario.
Queda reflejado en el estudio, que la brecha que pretende cerrar el
proyecto de un centro educativo en el sector, existe en cuanto la calidad de
vida de la comunidad, la cual puede mejorarse sí se mejoran los índices de
escolaridad, que van incidir en el mediano y largo plazo, en la calidad de
mano de obra de los habitantes y su mejor posición ante la competencia del
cada vez más exigente mercado laboral, de la zona agroindustrial en
desarrollo que ocupa el municipio de Escuintla y una considerable región de
la costa sur de Guatemala.
30
Capítulo II. Estudio de Mercado
I. Análisis de la oferta y la demanda
a. Estimación de la oferta
De acuerdo al listado vigente del MINEDUC de establecimientos
educativos públicos y privados autorizados; realizando paralelamente un sondeo, recorrido y análisis “in situ”, la oferta que existe en la
lotificación Prados Del Carmen y áreas cercanas es la siguiente:
Escuela primaria en la lotificación que es objeto de estudio,
consistente en tres aulas, con infraestructura precaria (paredes y techo de lámina galvanizada acanalada), financiada por el gobierno
municipal. Las instalaciones no cuentan con servicios básicos (agua, luz y sanitarios). La infraestructura consiste únicamente en tres aulas, en la cuales se imparten los grados de primero, segundo y
tercero grados de primaria. Cada aula tienen una sobre población de 60 alumnos cada.
Escuela primaria en el caserío El Carmen (primer sector poblado
como micro parcelamiento, en áreas municipales a la orilla de un río), cuenta con 6 aulas destinadas para primaria completa, en jornada matutina. La capacidad de cada aula es de 40 estudiantes. La
infraestructura es medianamente rústica, pero satisfactoria. El financiamiento del MINEDUC es parcial (básicamente cubre sueldo y prestaciones de docentes, directora y personal administrativo). La
iniciativa privada brinda ayuda, tanto con el pago de maestros, así como el mantenimiento y mejora de las instalaciones.
Escuela primaria en el caserío El Calvillo. Cuanta con 06 aulas con
capacidad para 40 estudiantes en cada una. La infraestructura es antigua pero satisfactoria para las condiciones de clima del lugar. El financiamiento de la operación de la Escuela es por parte del
MINEDUC.
Instituto para educación de nivel básico por cooperativa, que opera en jornada vespertina, en las instalaciones de la Escuela mencionada en
el caserío el Calvillo. Financiada por aporte municipal y aporte de cuotas mensuales bajas pagadas por los padres de familia de los educandos.
31
Cuadro resumen estimación de la oferta
II. Estimación de la demanda y de la demanda insatisfecha
32
Distribución en grupos edad de la población actual y de la población
proyectada:
33
Capítulo III. Estudio Técnico
I. Dimensión del proyecto
34
A. Análisis de la dimensión del proyecto:
La capacidad instalada del proyecto llegará a ser técnicamente el
100% de la disponibilidad según diseño, hasta la conclusión del total de la infraestructura. Se está considerando excluir las aulas de pre escolar
de la capacidad instalada para los planes vespertinos y de fin de semana, debido a que los pupitres son para niños menores de 6 a 7 años. El resto de pupitres son de dimensiones estándar para poder ser usados por
niños mayores de 7 años o por adultos. Para el primer año de operación se tiene planificado iniciar con un
30% de la infraestructura construida, un 30% del mobiliario y equipo, adicionalmente con el área del terreno adquirida. Se proyecta iniciar con
45 estudiantes plan diario jornada matutina, 40 estudiantes plan diario jornada vespertina y 42 estudiantes plan fin de semana para adultos, para un total de 127 estudiantes equivalente a un 6% de la capacidad
instalada de diseño (la capacidad instalada para el 100% del diseño corresponde a 2145 estudiantes) y equivalente a un 11% de la capacidad
instalada para el 30% de la infraestructura construida (30% de la infraestructura corresponde a 1191 estudiantes).
35
II. Localización del proyecto
a. Análisis de alternativas para la localización del proyecto
Del análisis de la matriz de localización del proyecto educativo privado, se observan las ventajas de la alternativa en el caserío El Carmen en comparación al
casco urbano, en esta matriz el precio de la tierra es el que tuvo la mayor influencia en la apertura de la brecha entre ambas alternativas. Esto combinado con el mercado potencial del área, cuyas urbanizaciones están desarrollándose rápida y
aceleradamente de una forma atípica, con lo que el crecimiento del número de habitantes y la densidad poblacional del área se traducen en un crecimiento del
mercado potencial. Lo que potencializa la vocación del área para un proyecto educativo, es que la oferta no ha crecido al ritmo que ha crecido la demanda.
b. Macro localización:
- Colindancias del Municipio de Escuintla:
Sus límites y colindancias son: al norte San Juan Alotenango,
Suchitepéquez; al sur con Masagua, al este con Palín, San Vicente y Guanagazapa; al oeste con La Democracia y Siquinalá.
36
a b
Figura 1. a) Foto satelital con la ubicación del departamento de Escuintla. b) Foto satelital
con la ubicación de la cabecera departamental de Escuintla.
- Estructura espacial y distribución
37
Figura 2. Croquis del mapa con los núcleos habitados, carreteras, ríos y límites de la cabecera municipal de Escuintla.
c. Aspectos socioeconómicos
IDH en Guatemala
Como todos los años desde 1990, el Informe sobre Desarrollo
Humano ha publicado el Índice de Desarrollo Humano (IDH) que fue
presentado como una alternativa a las mediciones convencionales del desarrollo nacional, abarcando el nivel de ingresos y la tasa de
crecimiento económico. El IDH representa el impulso de una definición más amplia del bienestar y ofrece una medida compuesta de tres dimensiones básicas del desarrollo humano: salud, educación e ingresos.
Entre 1980 y 2011 el IDH de Guatemala creció en un 0.95% anual, pasando desde el 0.428 hasta el 0.574 en la actualidad, lo que coloca al país en la posición 131 de los 187 países para los que se disponen datos
comparables. El IDH de América Latina y el Caribe (OR) como región ha
pasado del 0.582 de 1980 al 0.731 en la actualidad, por lo que Guatemala se sitúa por debajo de la media regional.
38
Índice de Desarrollo Humano: Tendencias desde 1980 hasta la actualidad
Índice de desarrollo humano: Salud, Educación e Ingresos (Guatemala)
39
Respecto al índice de desarrollo humano del municipio de Escuintla, tomando como referencia el nivel de educación en cuanto a matriculación y
alfabetización dentro los rangos de edades correspondientes, en salud en relación a los años en esperanza de vida y el ingreso por persona ajustado a los
precios internacionales, para el año 2002 se encontraba situado en un 0.647 de índice de desarrollo humano (IDH). En comparación al IDH departamental que era el 0.605, podía inferirse que en ese entonces el municipio estaba
situado en un desarrollo medio, similar al del nivel nacional, el cual se encontraba en 0.640 (PNUD, 2002).
Según datos recientes del PNUD, para el año 2013 e IDH del municipio
de Escuintla se encuentra en el rango de 0.614 – 0.659, y el del departamento de Escuintla se encuentra en el rango 0.572 – 0.613. Los cambios en el IDH
respecto al año 2002 no son notorios y pareciera que el departamento de Escuintla y su cabecera siguen la tendencia observada en la grafica comparativa respecto al tiempo, de los IDH para Guatemala país, para el
Caribe y para el mundo, la cual es una tendencia asintótica.
A continuación se presentan cuadros relacionados, que muestran aspectos socioeconómicos del municipio de Escuintla:
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d. Micro localización del Proyecto:
El proyecto está localizado en la lotificación Prados de El Carmen, caserío El Carmen, entronque en el km 53.3 carretera antigua a la
cabecera departamental de Escuintla, a la altura del complejo deportivo Fraterno Vila. Antes Finca Casa Grande, latitud 14°19”12.65 N, longitud 90°45"53.26 N al oeste. Elevación de 400 m Sobre el nivel del mar
Acceso a Caserío El Carmen
Ubicación Lotificación Prados del Carmen
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Total área terreno para el proyecto: Lotes 34-E-1, 5-A-4 y AE-2
Ubicación del área del proyecto en el croquis de la distribución de lotes de la lotificación Prados de El Carmen
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e. Contorno, forma y colindancias de los lotes principales:
III. Equipos e Instalaciones
a. Espacio recomendado por alumno y pupitre en las aulas
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b. Espacio funcional por alumno según áreas curriculares por nivel educativo (Referencia normas técnicas de diseño Perú)
NIVEL SECUNDARIO
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c. Ambientes indispensables y sus características
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d. Alternativas de diseño de infraestructura. De las alternativas de diseño que aparecen en vistas de planta de planos preliminares:
- Propuesta 1: La cual cuenta con cancha deportiva y una mayor área construida destinada a aulas, lo que da una mayor capacidad
instalada para atender estudiantes con fines de clases presenciales, pero cuenta con menor aérea para actividades que contribuyen a la formación integral del estudiante (deportes, distracción y talleres para
carreras técnicas).
- Propuesta 2: Esta fue la propuesta de diseño seleccionada por contar, además de la cancha deportiva, con una piscina, lo que implica mayor aérea para la practicar el deporte. Además plantea la realización de una ampliación para contar con talleres de carreras técnicas.
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e. Áreas de ambientes por estudiante de acuerdo a dimensiones del diseño de la alternativa seleccionada
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f. Detalle de las áreas principales:
- Aula tipo (para 24 estudiantes)
- Área administrativa y de servicios
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IV. Estimación del costo de instalaciones y equipos
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V. Organización
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Capítulo IV. Estudio de Impacto Ambiental
Los centros educativos están clasificados entre los proyectos cuyas actividades generan menor impacto ambiental negativo en el entorno. Sin
embargo solamente el hecho de la construcción de la infraestructura es una modificación del medio ambiente y dado el crecimiento operativo del proyecto en el tiempo, la actividad humana involucra necesariamente lo siguiente:
- Por un lado el incremento del consumo de insumos y servicios: agua, energía eléctrica, materiales de oficina, papel, alimentos procesados y
empacados, etc.
- Por otro lado dicho consumo inherente a la actividad humana, conlleva la generación de desechos, los cuales son directamente proporcionales a
la cantidad de gente interactuando en la operación del proyecto. Un centro educativo privado está proyectado a crecer, tanto para cumplir
con sus objetivos de instrucción y formación académica, como para cumplir con los objetivos de rentabilidad de los inversionistas.
Para reducir el impacto sobre el medio ambiente, se plantea aplicar la metodología de “Las tres erres” (Reducir, Reutilizar y Reciclar). La regla de las
tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo, popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos
generales responsables como el consumo responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la
reducción en el volumen de residuos generados
La estrategia involucra toda una logística que abarca:
- Segmento incluido en la currícula de estudios, para tratar temas
específicos de cuidado del medio ambiente, para formar y ratificar la
conciencia ambientalista de los estudiantes, de tal manera que las
buenas prácticas ambientales, se promueva el ser aplicadas tanto en
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el centro educativo, como en los hogares y en el entorno social de los
estudiantes, de tal manera que se conviertan en multiplicadores del
tema de conservación ambiental.
- Implementación de campañas de comunicación y concientización
permanentes, por medio de carteles y pictogramas relacionados con
las políticas y buenos hábitos ambientalistas que estarán vigentes en
el establecimiento.
- Reducir el consumo de papel, implementando la impresión a doble
cara en las hojas. En lo posible procurar la entrega de trabajos y
tareas por medios electrónicos.
- Clasificación de los desechos en los siguientes grupos:
o Papel.
o Metal.
o Plásticos.
o Orgánicos (basura común).
Imagen de desechos generados clasificados.
- Vender los desechos clasificados para que sean utilizados como
materia prima de las recicladoras. En Escuintla compran por peso los
metales, el papel y el plástico. Los fondos serian destinados a
programas y mini proyectos internos, dirigidos a contribuir con el
manejo sostenible del medio ambiente.
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- Incentivar a utilizar en lo posible alimentos y bebidas en empaque
retornable, para lo cual se promulgaran campañas del uso de
pachones y estaciones para llenarlos con agua potable. También se
promoverá la NO utilización de platos, bandejas, vasos y cubiertos
desechables.
- Para el ahorro de agua de servicio, se plantea implementar la
instalación de chorros con cierre automático por medio de foto celdas,
tanto en lavaderos como en mingitorios. Se plantea implementar
programas para reporte y reparación rápida de fugas, también
programas de ajuste para optimizar el volumen de agua de descarga
de los sanitarios.
- La implementación de focos ahorradores de energía en las
instalaciones del establecimiento y la implementación de programas
de optimización del alumbrado en las instalaciones (no focos
encendidos innecesariamente, no focos redundantes y otros).
- Implementar anualmente, la participación obligatoria de los grupos
por aula, en mini proyectos dirigidos a minimizar el impacto
ambiental, dándole una ponderación de puntos como parte de la nota
de materias definidas, con incentivación de premios para los mejores
proyectos.
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Capitulo V. Estudio Legal
Para el presente proyecto ya se cuenta con la resolución por parte
del Ministerio de Educación, que autoriza la operación en el área definida en el Estudio Técnico, para el establecimiento educativo con nombre “El Edén”.
En la resolución se contempla que el establecimiento tiene autorizado operar los niveles pre primario, primario, básico y para el nivel diversificado las carreras de bachillerato en computación (2
años) y perito en mercadotecnia (3 años), en plan diario jornadas matutina y/o vespertina. Pendiente de realizar los trámites para
implementar y extender la resolución para que sean autorizadas carreras técnicas. Se cuenta también con la resolución ministerial, que autoriza al
establecimiento Izcuintlan, para operar en el área definida del proyecto, con niveles y planes educativos destinados para adultos
(primaria acelerada, básicos y bachillerato por madurez), tanto en plan diario jornada nocturna, como en plan fin de semana en jornadas matutina y vespertina.
El trámite y la gestión de las resoluciones ministeriales, se hicieron de acuerdo a lo estipulado en el marco legal contenido en la constitución política de la República de Guatemala, las cuales se
presentan a continuación:
Marco Legal
Constitución De La República De Guatemala
SECCION CUARTA - Educación
“Artículo 73. La familia es fuente de la educación y los padres tienen
derecho a escoger la que ha de impartirse a sus hijos menores. El
Estado podrá subvencionar a los centros educativos privados
gratuitos y la ley regulará lo relativo a esta materia. Los centros
educativos privados funcionarán bajo la inspección del Estado.
Están obligados a llenar, por lo menos, los planes y programas
oficiales de estudio. Como centros de cultura gozarán de la
exención de toda clase de impuestos y arbitrios. La enseñanza
religiosa es optativa en los establecimientos oficiales y podrá
impartirse dentro de los horarios ordinarios, sin discriminación
alguna. El Estado contribuirá al sostenimiento de la enseñanza
religiosa sin discriminación alguna.”
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Ley de Educación Nacional
Decreto Legislativo No. 12-91
Vigencia: 12 de enero de 1991
CAPITULO VI
Centros Educativos Privados
ARTICULO 23º. Definición. Los centros educativos privados, son
establecimientos a cargo de la iniciativa privada que ofrecen servicios
educativos, de conformidad con los reglamentos y disposiciones
aprobadas por el Ministerio de Educación, quien a la vez tiene la
responsabilidad de velar por su correcta aplicación y cumplimiento.
ARTICULO 24º. Funcionamiento.
1. Los centros educativos privados funcionan de conformidad con el
artículo 73 de la Constitución Política de la República de Guatemala,
previa autorización del Ministerio de Educación, cuando llenen los
requisitos establecidos en el reglamento específico.
2. Cuando los centros educativos tengan planes y programas
diferentes a los centros oficiales, serán autorizados a funcionar
siempre y cuando sea aprobado el proyecto específico de
funcionamiento por el Ministerio de Educación y se garanticen
adecuados niveles académicos y que los mismos no contravengan los
principios y fines de la presente ley.
3. Para normar el funcionamiento de los centros educativos privados,
el Ministerio de Educación elaborará el Reglamento respectivo.
Proceso de autorización para el funcionamiento de un centro
educativo privado (Extraído del reglamento respectivo):
El proceso para obtener la autorización de funcionamiento inicia en
cualquier momento del año, pero los interesados deberán contar con
un PEI aprobado con por lo menos seis (6) meses de anticipación al
inicio de funcionamiento del centro, independientemente del
calendario escolar que tenga aprobado. El proceso de autorización
para el funcionamiento de un centro educativo privado comprende de
dos fases:
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Primera fase. En la primera fase el interesado debe obtener la
aprobación del proyecto educativo institucional –PEI- del centro
educativo privado, de conformidad con las normas y procedimientos
que establece la Dirección General de Acreditación y Certificación –
DIGEACE- del Ministerio de Educación.
Segunda fase. El objeto de la segunda fase del proceso es verificar la
información proporcionada por el interesado y otorgar la autorización
de funcionamiento. Aprobado el PEI, el interesado deberá proponer la
fecha a partir de la cual el Ministerio de Educación debe llevar a cabo
una visita ocular para verificar lo ofrecido y descrito en su proyecto
educativo institucional aprobado.
El centro educativo deberá estar preparado para la visita ocular por lo
menos seis meses antes del inicio de su funcionamiento. Realizada la
verificación ocular y aprobada la información, el
Ministerio de Educación otorgará la constancia con su visto bueno.
NOTA: El centro educativo deberá cumplir con las fases o pasos para
su autorización, la cual se obtiene con una resolución del Ministerio
de Educación. Podrá también comprarse el derecho de un colegio que
tenga menos de 3 años de haber dejado de operar, para lo cual
únicamente tiene que hacerse un proceso más corto de reactivación y
actualización de datos.
En la resolución están contemplados:
o El código del establecimiento
o Los niveles, planes y jornadas autorizados.
o Cuotas de inscripción y cuotas mensuales autorizadas para
cada nivel, plan y jornada.
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Capítulo VI. Estudio Administrativo
El aporte inicial de capital, será definido por la conformación de una “sociedad mercantil colectiva”, con un máximo de 3 socios y con un
aporte de capital que deberá ser en la misma proporción por cada uno de los socios.
El personal docente será contratado del 02 de enero al 31 de octubre de cada año, lo que abarca el ciclo escolar; de la evaluación de su desempeño dependerá su contratación para el siguiente ciclo escolar.
Para los niveles pre escolar y primario, los maestros serán contratados
por medio tiempo (correspondiente ya sea a la jornada matutina o a la jornada vespertina). Los catedráticos para los niveles básico, diversificado o planes para adultos, serán contratados bajo el concepto de periodos hora
mes. Lo anteriormente expuesto está contemplado en la ley educativa nacional y aprobada por el ministerio de trabajo. El personal administrativo
(dirección, auxiliatura, secretaría, conserjería y mantenimiento) será contratado desde el 02 de enero, hasta mediados de diciembre cuando se cierre el establecimiento y se tome el periodo de vacaciones de ley.
Teniendo una visión y proyección para el desarrollo y crecimiento de este
proyecto educativo privado en la lotificación Prados de El Carmen, en el
corto y el mediano plazo, el organigrama administrativo se plantea de acuerdo a la siguiente estructura:
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La idea de la organización administrativa, plasmada en el organigrama presentado, es conseguir una línea directa de comunicación - mando entre
propietarios y la dirección técnica (gestión operativa), de tal manera que las decisiones tomadas, fluyan eficazmente hasta todas las secciones, planes y jornadas académicas. Aparece la figura de un puesto staff en el cargo del
“Asistente financiero – administrativo”, quien dará las recomendaciones, directrices y estrategias, respecto a cómo obtener el apalancamiento
financiero que sea requerido o cómo manejar los excedentes de liquidez, para obtener ventajas y rendimientos financieros en situaciones de flujo de efectivo altamente positivo.
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Capítulo VII. Estudio Financiero / Económico
A. Alternativas de inversión:
a. Costos administrativos de implementación
b. Fase única considerando 100% instalaciones, equipo y gastos administrativos de implementación
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c. En dos fases
i. Primera fase (terreno + 30% infraestructura y equipo)
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ii. Segunda fase (complemento del 70% de la infraestructura)
B. Alternativas de financiamiento:
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C. Análisis de las alternativas de financiamiento:
Al analizar las alternativas de financiamiento, tomando en cuenta que es
realizable contar con un aporte de capital privado de Q650,000.00; considerar
la primera alternativa de inversión en una fase única, que considera un monto
de Q1,591,170.44; la cual necesitaría de un financiamiento de Q941,170.44
(ver tabla de amortización a 15 años plazo, a una tasa de interés del 12% anual
sobre saldos). Esta alternativa es factible ya que se cuenta con el aporte de
capital privado de inversión, con lo que se adquiere el terreno y una fracción de
infraestructura y equipo, pero el monto a financiarse es muy elevado, sin un
respaldo satisfactorio para las instituciones financieras del país, que les
incentive a asumir el riesgo financiero. Por lo tanto esta alternativa de fase
única de inversión no es viable.
La alternativa de realizar el proyecto en dos fases de inversión, considerando
también un aporte privado de capital de Q650,000.00; realizable en dos fases es
factible y viable por los siguientes argumentos:
- Fase 1: Construir un 30% del diseño de infraestructura, adquirir el mobiliario y
equipo, adicionalmente adquirir el valor del terreno y los gastos administrativos
de implementación, cuya inversión ascendería a Q900,885.82, requiriendo de
un financiamiento de Q250,885.82 (ver tabla de amortización a 10 años plazo,
a una tasa de interés del 12% anual sobre saldos). Para esta fase, la inversión
de capital inicial en terreno y una fracción de infraestructura, dan respaldo
suficiente como garantía hipotecaria, para que instituciones financieras
asuman el riesgo financiero de esta fase del proyecto.
- Fase 2: Complemento del 70% de inversión en infraestructura y equipo, a
efectuarse al sexto año de operación del proyecto, cuyo monto a ser financiado
asciende a Q690,284.62 (ver tabla de amortización a 5 años plazo, a una tasa
de interés del 12% anual sobre saldos). Para esta fase, contando con la
infraestructura de la fase I concluida y teniendo 5 años de operación con
indicadores financieros positivos, aunado a una mayor garantía hipotecaria del
inmueble, dan respaldo para que instituciones financieras asuman el riesgo
financiero de esta fase final del proyecto.
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D. Indicadores financieros y económicos de la alternativa de inversión – financiamiento considerada como factible y viable
NOTA: Todas las proyecciones están hechas en base a precios del año 2013.
a. Definición de factores para calculo de ingresos y egresos
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b. Hoja de cálculo para proyección de ingresos, egresos y flujo de efectivo fase I (6 años)
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c. Índices económicos fase I (6 años) NOTA: La tasa de descuento o tasa mínima de rendimiento anual
aplicada es del 15%, considerando una proyección de la inflación del 8% anual, una tasa de interés bancario activa que en promedio oscila
alrededor del 5% y un factor de seguridad del 2%.
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d. Hoja de cálculo para proyección de ingresos, egresos y flujo de efectivo fase II (5 años)
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e. Índices económicos fase II (5 años) NOTA: La tasa de descuento o tasa mínima de rendimiento anual
aplicada es del 15%, considerando una proyección de la inflación del 8% anual, una tasa de interés bancario activa que en promedio oscila
alrededor del 5% y un factor de seguridad del 2%.
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E. Análisis y conclusiones del estudio financiero
Los indicadores económicos de las dos fases del proyecto son positivos y apoyan la rentabilidad del proyecto. El aporte de capital inicial de los
inversionistas (Q650,000.00) se obtiene por la venta de terrenos ubicados en el casco urbano del municipio de Fraijanes, en los cuales no se tenía interés para desarrollar el proyecto.
La primera fase es la etapa de desarrollo e inicio de operaciones del proyecto, con el financiamiento que asciende a Q250,885.82, por lo cual es la más crítica y en la cual deben enfocarse las estrategias de acreditación del
centro educativo, en esta fase se deben conformar las bases de negocio que respalden la obtención del financiamiento mayor para la segunda fase que
asciende a Q690,284.62. Con la proyección del flujo de efectivo a 6 años, para la inversión de Q900,885.82 (capital + monto a financiar) correspondiente a la primera fase,
considerando una Tasa Mínima de Rendimiento (TRMA) del 15% se obtiene un Valor Agregado Neto de Q347,626.79 y una Tasa Interna de Retorno (TIR) de
23.44%. De estos indicadores se obtiene una relación VAN/Inversión de 0.39 y una relación TIR/TRMA de 1.56. Partiendo de una capacidad instalada de 1191 estudiantes y alcanzando en el sexto año un 40% de dicha capacidad
instalada (475 estudiantes). Considerando los ingresos y egresos descontados, la inversión se recupera alrededor de los cinco años y medio de operación, obteniéndose al final del periodo una relación de beneficio costo B/C igual a
1.44. Con esta proyección, a pesar que el primer año el flujo de efectivo es negativo, se observan que los indicadores económicos son positivos y dan
pautas de rentabilidad a la inversión. En la segunda fase, partiendo de un financiamiento por un monto de Q690,284.62 para poder finalizar la infraestructura faltante, con lo que se
aumenta la capacidad instalada a 2145 estudiantes. Considerando un saldo por amortizar del financiamiento de la primera equivalente a Q100,354.33 la inversión asciende a Q790,638.95 para esta segunda fase. Proyectando el flujo
de efectivo a 5 años, considerando también una Tasa Mínima de Rendimiento (TRMA) del 15% se obtiene un Valor Agregado Neto de Q2,467,783.62 y una
Tasa Interna de Retorno (TIR) de 101.67%. En el primer año operando en la segunda fase (año 7 respecto al inicio de operaciones del proyecto) se proyecta contar con 550 estudiantes inscritos (25.64% de la capacidad instalada) y para
el quinto año (onceavo año respecto al arranque de operaciones del proyecto) se proyecta contar con 789 estudiantes (37% de la capacidad instalada). Con
estos valores se obtiene una relación VAN/Inversión de 3.12 y una relación TIR/TRMA de 6.78. Considerando los ingresos y egresos descontados, la inversión se recupera al año y medio de la operación de la segunda fase (7.5
años de iniciada la operación del proyecto), obteniéndose al final del periodo una relación de beneficio costo B/C igual a 1.60. La proyección de la segunda fase da mejores valores de rentabilidad esperados para el proyecto, apoyados
por las expectativas y el potencial mostrado en el estudio de mercado.
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Capítulo VIII. Programa de ejecución física y financiera
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Anexos
A. Modelo del cuestionario – encuesta aplicado en el estudio UNIVERSIDAD RURAL DE GUATEMALA Fecha:___________ Lote:_________________ MAESTRIA EN INVESTIGACION Y PROYECTOS Entrevistador: __________________________
Cuestionario para el planteamiento del problema y el estudio de mercado
1. Información sobre la edad, sexo, escolaridad y ocupación de los miembros de la familia:
Miembro
Sexo Edad (años)
Estudia actualmente Empleo
M F Si Grado Nivel No Ultimo grado
Nivel Formal Descripción
Informal Descripción
1
2
3
4
5
6
7
2. Como califica usted los siguientes servicios que se le mencionan continuación:
Aspecto Bueno Puede mejorar
Regular Malo
Educación pre primaria y primaria
Educación básica
Educación diversificada
Educación para adultos.
Agua potable
Servicios de salud
Mercado
Supermercado y venta de abarrotes
Farmacias
Otros
3. Cuál es su opinión acerca de contar con un centro educativo privado en la litificación Prados del Carmen:
Muy bueno Bueno No le afecta No hace falta Otro indique
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4. Mencione los aspectos positivos y negativos que considera estarían asociados al contar con un centro educativo privado dentro de la litificación:
Aspectos positivos Aspectos negativos
5. En que rango se encuentran los ingresos mensuales familiares:
Rango de ingresos mensuales (en Quetzales) Posición
< Q 2,000.00
Q 2,000.00 – Q 3,000.00
Q 3,000.00 – Q 4,000.00
Q 4,000.00 – Q 5,000.00
>Q5,000.00
6. De los servicios educativos mencionados a continuación, para cuales estaría su familia en la disposición y en las posibilidades de invertir::
SERVICIO EDUCATIVO SELECCION
Primaria plan diario
Secundaria plan diario
Diversificado plan diario
Primaria acelerada plan fin de semana
Básicos y bachillerato por madurez plan fin de semana
Básicos y bachillerato por madurez jornada nocturna
Primaria acelerada plan fin de semana
Primaria acelerada jornada nocturna
Carreras técnicas plan diario
Carreras técnicas plan fin de semana
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7. Del presupuesto familiar mensual, que cantidad estaría de acuerdo en invertir para la educación de los miembros de su familia:
SERVICIO EDUCATIVO Q
Nivel primario
Nivel secundario
Nivel diversificado
Carreras técnicas
Planes para adultos
8. Tienen conocimiento de los planes de becas escolares ofrecidos por entidades gubernamentales:
SI NO
9. Estaría en la disposición de realizar el procedimiento para aplicar a becas del gobierno municipal para
que miembros de su familia estudien en un centro educativo privado:
SI NO
10. De: los siguientes servicios y de las siguientes actividades extracurriculares listadas a continuación, cuáles serían de su interés para que fueran implementadas en un centro educativo:
Actividad Selección Horario
Diario Fin de Semana
Talleres de costura
Talleres de cocina
Talleres de manualidades
Talleres de panadería
Cursos de natación
Talleres de carpintería
Tutoría de tareas
Clases de refuerzo
Compumecanografía
Deportes en equipo (futbol, básquetbol, volibol, etc.)
Educación sexual
Asesoría psicológica individual y familiar
Seguridad
Otros
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11. Si se desarrollara un centro educativo privado en la litificación, además de lo ya mencionado, que otro servicio, actividad o aspecto referente a la infraestructura le gustaría fuera implementado:
Servicio, actividad o infraestructura Observaciones
12. Aspectos de la vivienda que habita la familia:
Características estructurales de la vivienda Propia Rentada
Tipo covacha con paredes y techo de: lamina, madera, lepa, cartón, nylon y otros.
Paredes de block y techo de lamina
Paredes de block y techo fundido (terraza fundida)
Dos niveles
Nombre del contacto:__________________________________ Teléfono:_______________
B. Fotografías del área de estudio y del área destino para el proyecto
- Viviendas y calles tipo construidas en la lotificación Prados de El
Carmen
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- Viviendas y calles tipo construidas en la lotificación Prados de El Carmen (continuación)
- Vista exterior de las instalaciones de la escuela primaria que actualmente opera en la lotificación Prados de El Carmen:
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- Vistas del conjunto de los lotes seleccionados con vocación para el
proyecto:
86
- Vistas de los avances de la infraestructura del proyecto
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C. Carta otorgada por la Licda. Vivian Walenda Ramos Carballo con su dictamen referido a la revisión del informe final de la presente formulación
de proyecto:
