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TUTORIAL
Proceso de diseño y evaluación de situaciones de aprendizaje
competenciales
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
2. LA SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
1. LA ELECCIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
2. 1. LA EVALUACIÓN EN EL DISEÑO
2. 2. DISEÑO EN ESPIRAL
3. LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO
ÍNDICE0. FUNDAMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN EN CCBB
2. 3. FASES DE DISEÑO
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
Situación de Aprendizaje Competencial
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIVERSIDAD METODOLÓGICA
CONCRETAN Y EVALÚAN
Experiencias de aprendizajes imprescindibles que incluyen procesos cognitivos, contextos, finalidades, contenidos, recursos, agrupamientos y grado de adquisición de competencias básicas.
Criterios de calificación de lasRúbricas Generales
Tareas, proyectos, centros de interés, aprendizaje basado en
problemas…
0. FUNDAMENTOS DE UNA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
1. LA ELECCIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Tareas, proyectos, centros de interés, aprendizaje basado en
problemas…
Criterio “inspirador” da
las claves iniciales de la
situación de aprendizaje
ELECCIÓN DE LATAREA FINAL
“Simulacro de evacuación”
Criterios de calificación de lasRúbricas Generales CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CrEv.6:“Utilizar las nociones espaciales y la
referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno …”
La labor docente consiste en diseñar,
desarrollar e implementar
experiencias de aprendizaje
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
2. LA SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
Entender las leyendas
El análisis de la TAREA FINAL muestra las necesidades de
aprendizaje
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
Reconocer los símbolos
Identificar los puntos cardinales
Comprender las nociones espaciales
Demostrar responsabilidad
Ensayar movimientos sincronizados
Moverse con rapidez
Organizar el grupo
Orientarse en el espacio
…
La TAREA FINAL propone situaciones
y escenarios significativos
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
2. LA SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1¿Y si de repente oímos la alarma?
Actividad 2Presentación de la tarea
Actividad 3Hacemos un croquis del aula
Actividad 4Coevaluamos los croquis
Actividad 5Conocemos plano del centro I
Actividad 6Conocemos plano del centro II
Actividad 7Nos autoevaluamos en grupo
Las actividades preparan gradualmente para resolver la
TAREA FINAL
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
La secuencia de actividades posibilita a todo el alumnado para
el desempeño final
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
2. 1. LA EVALUACIÓN EN EL DISEÑO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURACrEv.6 : “Redactar, reescribir y resumir
diferentes textos significativos …”
Los criterios de calificación de las Rúbricas Generales
siguen proporcionando sugerencias de RECURSOS
Actividad 7Nos autoevaluamos en grupo
Pertinencia de criterios de calificación de otra área
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
2. 1. LA EVALUACIÓN EN EL DISEÑO
Actividad 6Conocemos plano del centro II
Pertinencia del mismo
criterio de calificación
CONOCIMIENTO DEL MEDIO CrEv.6: “Utilizar las nociones espaciales y la
referencia a los puntos cardinales para situarse… ”
Los criterios de calificación de las Rúbricas Generales siguen proporcionando sugerencias de CONTEXTOS, ACCIONES o
PROCESOS COGNITIVOS
Actividad 1¿Y si de repente oímos la alarma?
Actividad 2Presentación de la tarea
Actividad 3Hacemos un croquis del aula
Actividad 4Coevaluamos los croquis
Actividad 5Conocemos plano del centro I
Actividad 6Conocemos plano del centro II
Actividad 7Nos autoevaluamos en grupo
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
2. 2. DISEÑO EN ESPIRAL
Las actividades se diseñan revisando la secuencia de modo
ascendente y descendente
Una TAREA completa recoge experiencias de aprendizajes imprescindibles que incluyen
procesos cognitivos, contextos, finalidades, contenidos, recursos, agrupamientos y evaluación del
grado de adquisición de las competencias básicas.
Actividad 5Conocemos plano del centro I
Actividad 6Conocemos plano del centro II
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
2. 3. FASES DEL DISEÑO (Instrucciones)
El diseño de cada actividad detalla las INSTRUCCIONES del PROCESO
“Se entrega a cada grupo…”
“Entregamos a cada alumno y alumna…”
“Situamos a cada uno de los grupos...”
Actividad 3Hacemos un croquis del aula
Actividad 5Conocemos plano del centro I
Actividad 6Conocemos plano del centro II
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
El diseño de cada actividad estima las SESIONES necesarias
2. 3. FASES DEL DISEÑO (Sesiones)
DOS SESIONES
TRES SESIONES
UNA SESIÓNActividad 3Hacemos un croquis del aula
Actividad 5Conocemos plano del centro I
Actividad 6Conocemos plano del centro II
Actividad 7Nos autoevaluamos en grupo
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
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de situaciones de aprendizaje competenciales
2. 3. FASES DEL DISEÑO (Recursos)
El diseño de cada actividad indica los RECURSOS necesarios
DOCENTE MODERA
COPIAS DE PLANOS
PLANO DEL CENTRO
PAPEL DIN A3…Actividad 3
Hacemos un croquis del aula
Actividad 4Coevaluamos los croquis
Actividad 6Conocemos plano del centro II
Actividad 7Nos autoevaluamos en grupo
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
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de situaciones de aprendizaje competenciales
2. 3. FASES DEL DISEÑO (Productos)
El diseño de cada actividad describe los PRODUCTOS realizados
CROQUIS DEL AULA
EXPOSICIÓN ORAL
DESCRIPCIÓN
Actividad 3Hacemos un croquis del aula
PLANO RECORRIDO
Actividad 5Conocemos plano del centro I
Actividad 7Nos autoevaluamos en grupo
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
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de situaciones de aprendizaje competenciales
2. 3. FASES DEL DISEÑO (Agrupamientos)
El diseño de cada actividad prevé los AGRUPAMIENTOS
GRUPOS HETEROGÉNEOS
INDIVIDUAL
GRAN GRUPO
Actividad 3Hacemos un croquis del aula
Actividad 1¿Y si de repente oímos la alarma?
Actividad 2Presentación de la tarea
Actividad 3Hacemos un croquis del aula
Actividad 5Conocemos plano del centro I
Actividad 6Conocemos plano del centro II
Actividad 7Nos autoevaluamos en grupo
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
El diseño de cada actividad detalla las INSTRUCCIONES del PROCESO
El diseño de cada actividad estima las SESIONES necesarias
2. 3. FASES DEL DISEÑO (Integración final)
Actividad 4Coevaluamos los croquis
El diseño de cada actividad describe los PRODUCTOS realizados
El diseño de cada actividad prevé los AGRUPAMIENTOS
El diseño de cada actividad indica los RECURSOS necesarios
Actividad 1¿Y si de repente oímos la alarma?
Actividad 2Presentación de la tarea
Actividad 3Hacemos un croquis del aula
Actividad 4Coevaluamos los croquis
Actividad 5Conocemos plano del centro I
Actividad 6Conocemos plano del centro II
Actividad 7Nos autoevaluamos en grupo
TAREA FINAL“Simulacro de evacuación”
3. LA EVALUACIÓN DEL DISEÑO
TUTORIALProceso de diseño y evaluación
de situaciones de aprendizaje competenciales
Revisión de los aprendizajes
programados desde la secuencia
pedagógica (Metodología)
Revisión de aprendizajes programados desde los Criterios de calificación
(Currículo)
