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LENGUAYLITERATURA |ProgramadeEstudio|8°básico
EJEMPLOSDEACTIVIDADES
1 U2
ObjetivodeAprendizaje
OA3
Analizarlasnarracionesleídasparaenriquecersucomprensión,considerando,cuandoseapertinente…
4. CantodeVdeLaDivinaComedia,lahistoriadeFrancescayPaolo(OA3)
ElprofesorcontextualizaLaDivinaComedia:suépoca,laimportancialiterariayelimpactosocialquetuvo.Explicalaestructuradellibro,sudivisiónentreInfierno,PurgatorioyParaíso,yloscírculosquesubdividenalprimero.LesresumelahistoriadeFrancescayPaoloenelSegundoCírculo,dondeseencuentranloslujuriosos.Luegoleeenvozalta,alternandoconlosalumnos,elcantoVycomentandiferentesaspectosamedidaqueaparecenenlalectura.
Finalmente,losalumnoscontestanporescrito,individualmenteoenparejas,lassiguientespreguntasqueluegocompartenconelrestodelaclase:- AverigüequiénesMinosyporquéDanteloincluyeenelinfiernocomoeljuezinfernalquecondena
alasalmasalosdistintoscírculosdelinfierno.- ¿QuéamantesfamososencuentraDanteenelsegundocírculo?- ¿PorquécreequeDanteeligeaPaoloyFrancescaparacontarsuhistoria?- ¿Quéleconmuevetantodeestahistoria?- ¿CómocomienzanFrancescayPaolosuromance?- ¿Quédiferenciahayenlamaneraenqueelnarradordescribeaestaparejaencomparaciónconel
restodelosamantespresentesenesemismocírculo?¿Aquécreequesedebenlasdiferencias?
Observacionesaldocente
Se sugiere que esta actividad se efectúe luego de haber investigado sobre el amor cortés.Mientrasleenelpoemaodespuésdehacerlo,serecomiendamostrarilustracionesypinturassobre este capítulo de la obra para analizar cómo se ha retratado la atmósfera infernal endistintasépocas.AlgunasposibilidadessonGustavDoré,PriamoDellaQuerciayJosephAntonKoch.EnlawebtambiénsepuedenencontrardiaporamasconlasilustracionesdeDorésobreelviajedeDanteporel infierno.
®ArtesVisuales.
5. Elruiseñorylarosa(OA3)
Elprofesorleeelcuento“Elruiseñorylarosa”deOscarWildealosestudiantes,peronollegaasudesenlace.Comentan,grupalmente,entornoapreguntascomo:- ¿Cómoeselruiseñor?¿Aquiénlerecuerdayporqué?- ¿Quécaracterísticasdelestudianteconmuevenalruiseñor?- ¿Cómoeslaamadadelestudiante?- ¿Quécreequeresultarádelsacrificiodelruiseñor?
Luegoeldocenteleeelfinaldelahistoriaylosestudiantesevalúansivaríanonolasrespuestasunavezqueconoceneldesenlace.Puedenescribirunfinaldiferenteparalahistoria,quevayadeacuerdoconloqueprimerorespondieron.EstaactividadtambiénsirveparadesarrollarelOA13.
6. Comparaciónde“Laúltimahoja”deO’Henryy“LadamadeShalott”deTennyson(OA3)
UnavezqueelcursohaanalizadoLadamadeShalott,elprofesorreparteunacopiadelcuento"Laúltimahoja"deO’Henryylosestudiantesloleen.Selespidequerealicen,enparejas,unacomparaciónentreBehrmanyladamadeShalott,centrándoseeneltipodeexperienciaamorosaquevivenestospersonajes.Algunaspreguntasquepuedenguiarlosson:- >¿Quétienenencomúnambashistorias?- >¿Quésucedealfinalconelsujetoamado?- >¿Podríanhaberevitadosutrágicofinal?- >¿Eslamuerteunactodeamorenellos?
Conlaguíadeldocente,losalumnosexponenlospuntosdesarrolladosycomplementansusrespuestasescritas.
7. “Elregalodelosreyesmagos”deO’Henryy“Elhalcón”deGiovanniBoccaccio(OA3)
Unavezquelosestudianteshanleídoamboscuentosenclases,eldocenteguíaunadiscusiónsobrelaideadelamor,elsacrificioylaentrega.Losalumnoscontestanporescritolassiguientespreguntas:- >¿Cuáleraelbienmáspreciadodelosamantesenambashistorias?- >¿Erannecesariosesossacrificios?- >¿Sonvaloradosestosgestosporpartedelseramado?- >¿Quédemuestranlosprotagonistasdeestoscuentosalamadoyaellosmismos,alrealizartales
actos(mataralhalcón,venderelpelo,venderelreloj)?- >Siestuvieraenellugardelospersonajes,¿quéesloquemáslecostaríadejar?¿Seríacapazde
desprendersedeeso?
8. EpisodiodelapastoraMarcela(OA3)
Eldocente,luegodehaberrevisadolascaracterísticasdelanovelapastorilconlosestudiantes,lespidequeleanloscapítulosreferentesalahistoriadelapastoraMarcela,enlaprimerapartedeDonQuijotedelaMancha.Enclasessecomentalalectura,aclarandolasdudassurgidas.Sedividenengruposdecuatroalumnosycontestanporescritolassiguientespreguntas:- >¿Quérasgosdelanovelapastorilhayenestetrozo?Expliqueydéejemplosdeltexto.- >DescribaaGrisóstomoybusqueejemplosdeltextoenlosqueseilustrecómoeselpersonaje.
- >DescribaaMarcelaybusqueejemplosdeltextoenlosqueseilustrecómoeselpersonaje.- >¿QuérazonesdaMarcelaparanocorresponderaGrisóstomo?- >¿Porquéellaesmalvistaporelrestodelospastores?- >¿PorquéladefiendeDonQuijote?- >¿EsMarcelaunamujerdiferentealasdesuépoca?¿Porqué?- >¿Quéseideasobrelalibertadsetransmiteenestoscapítulos?
Finalmente,losalumnoscompartensusrespuestasylascomplementan.SerecomiendahacerestaactividadluegodelanálisisdelaÉglogaIdeGarcilasodelaVega.Observacionesaldocente
ExistenestudiossobreelpersonajedeMarcelayestoscapítulosdelQuijoteenelsitiowebdelCentroVirtualCervantes(www.cvc.cervantes.es).