UD las profesiones

8/7/2019 UD las profesiones

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INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN

Los oficios van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educacin Infantil, ya que es algoque est muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del nio.

Con esta unidad el nio ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hbitos que le irn

introduciendo en el mundo en el que mas tarde se tendr que desenvolver.

Uno de los principales objetivos es hacer ver al nio que todos los oficios son importantes, que cada unorepresenta un eslabn importante en la cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen ungran valor.

El conocer los distintos oficios ponen al nio en contacto directo con su entorno, por lo que podrn elaborar supropia vida y representacin de ste.

CONTEXTUALIZACIN

Esta unidad didctica ir dirigida a los alumnos de segundo ciclo de Educacin Infantil, es decir de edadescomprendidas entre tres y seis aos. El centro estar ubicado en la ciudad de Sevilla, concretamente en elbarrio cntrico de Nervin.

Este es un barrio de clase mediaalta; las familias son en gran parte profesionales con un alto porcentaje demadres insertadas en el mundo laboral.

Es una zona bien comunicada, que cuenta con un buen abastecimiento y equipamiento urbano.

El ambiente que rodea a esta zona es de gran actividad, debido a numerosos locales comerciales que seencuentran a su alrededor, adems de edificios de oficinas y organismos pblicos.

Este colegio consta de unas buenas instalaciones internas.

Tiene dos plantas; En la planta baja encontramos tres patios, uno de los cuales estar habilitado para losalumnos de Educacin Infantil.

Existen tambin dos prticos de amplias dimensiones en los cuales tienen lugar los recreos los das de lluvia.Encontramos tambin el saln de actos con una capacidad aproximada de 300 personas, el polideportivo, labiblioteca, la capilla, las dos porteras con salida a diferentes calles, la sala de A.P.A. , la sala de profesores,de tecnologa y las aulas de Educacin Infantil y Primaria.

En la segunda planta se encuentran ya las aulas de secundaria y bachiller, el laboratorio y la sala de

informtica.

TEMPORALIZACIN

El tiempo estimado para la realizacin de esta unidad didctica es de dos semanas, pudiendo modificarsedependiendo del desarrollo de las clases.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

Diferenciar oficios y profesiones.

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Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y conocer la importancia y utilidad de estos.Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan. Valorar las profesiones u oficios sindiscriminaciones.

Conocer y utilizar adecuadamente los servicios de la comunidad (bomberos, jardineros, policas)Reconocer algunos servicios pblicos y sus beneficios a la sociedad.Utilizar las formas sociales del lenguaje: pedir perdn, dar las gracias, saludar, despedirse, hablar convarios interlocutores. Y valorar su utilidad.

Tomar conciencia de los otros y establecer relaciones de comunicacin.

Percibir y discriminar con inters sonidos similares (bombero, ambulancia, polcia).Trabajar la asociacin de objetos.Explorar con precisin los objetos.Desarrollar y ampliar vocabulario.

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Identificacin y Autonoma personal

Iniciarse en las normas bsicas de convivencia y respetar a los dems. Realizar con autonoma e iniciativa actividades de la vida cotidiana.Conocer la ropa adecuada de los distintos oficios.Limpieza, cuidado y respeto del entorno.

Medio fsico y social

Los oficios, las formas sociales (saludar y despedir).Las profesiones (albail, panadero...).Servicios de la comunidad (policia, bombero...)Los servicios como bienes de todos.Los servicios relacionados con la sanidad y la seguridadActividades de la vida cotidiana.Ocupaciones y servicios de la vida en comunidad.Profesiones e instrumentos relacionados con ellas.

Comunicacin y representacin

Sonidos similares (bomberos, policas...)Los instrumentos que vinculan la lengua escrita (smbolos).Cancin y dramatizacin.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Identidad y autonoma personal

Comparar y diferenciar los entornos mal y bien cuidados.Comprensin de seales y smbolos.Colaboracin con la limpieza del entorno.


observacin y comparacin de los distintos servicios de la comunidad y de los diferentes trabajos.

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Identificacin de profesiones y asociacion con la tarea desempeada.Clasificacin de las distintas profesiones.Identificacin y asociacin de los instrumentos utilizados en cada profesin.


Observacin e identificacin de las distintas profesiones e instrumentos relacionados con estas.Percepcin y discriminacin de sonidos similares.

Interpretacin de canciones.Imitacin de oficios en pequeos grupos o individualmente.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Identificacin y autonoma personal

Respetar el entorno.Curiosidad por descubrir objetos nuevos.


Valoracin de la importancia de los servicios de la comunidad.Colaboracin y cooperacin en las propias tareas y en las ajenas.Valoracin de los distintos tipos de profesiones.Aportacin de las normas sociales.


Interes en percibir y diferenciar sonidos.Respeto por las interpretaciones de los dems.Precisin en las exploraciones de los objetos.Iniciativa para participar en las distintas representaciones.Interes por explorar los objetos.

PRIMER DIA

En primer lugar comenzaremos la clase reuniendo a los nios en una asamblea sentados en un semicrculo,con el fin de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas.

En esta asamblea preguntaremos a los nios acerca de los diferentes oficios para obtener as susconocimientos cotidianos, y saber as de que nivel podemos partir.

Se les harn preguntas del tipo:

En que trabajan tus paps?Qu utilizan en su trabajo?Habis visto a alguien trabajar?Qu haca?Qu utilizaba?Qu quieres ser de mayor?, por qu?

Continuaremos la sesin con un guiol sobre los distintos oficios que vamos a tocar a lo largo de dossemanas, que es el tiempo estimado para desarrollar esta unidad didctica.

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GUIOL

Erase que se era unos personajes muy pero que muy trabajadores, trabajaban desde la maana hasta la noche.

El primero en levantarse y trabajar es el agricultor que sembrar las semillas en el campo y recoger el trigopara llevarlo hasta la ciudad donde el panadero le espera con ansiedad para hacer su pan.

Buenos das panadero, aqu traigo mi trigo que con tanto esfuerzo me ha costado hacer.

Gracias agricultor pues sin tu trigo no podra obtener la harina para hacer el pan y poder alimentar atodos los dems.

A ver nios! Quin ha trado hoy pan para desayunar? Dnde lo habis comprado? Ha sido en mipanadera?. Pues os voy a contar la cantidad de personas que han estado esta maana en mi panadera;Primero estuvo el Sr. Albail y el Sr. Carpintero, que trabajan juntos en la construccin de la casa delSr. Pepn.

Buenos das Sr. Panadero.Buenos das Sr. Albail, va avanzada la obra?Ya he puesto los cimientos, y hoy empiezo a poner los ladrillos, pero antes tendr que ir a comprarcemento.

Hablando de la obra, quizs? pregunto el carpintero que acababa de entrar en la panadera.

Que susto Sr. Carpintero! Y a usted, cmo le va la obra? pregunt el panadero. Pues muy bien, ya he hecho las puertas de madera, y hoy har las mesas y las sillas.

El Sr. Panadero les dio su pan y ambos se fueron porque tenan mucha prisa por irse a trabajar. Y comocorrieron mucho el polica les quiso multar.

PIIIIIIIIIII!!!!!.

Y la sirena sonaba:

NINONINONINONINONINONINO.

Detnganse!! Se han saltado un semforo en rojo, podan haber atropellado a alguien. Les voy a multar.

No por favor, llegamos tarde al trabajo.Lo siento, no se puede correr y han puesto en peligro a los dems.Tiene usted razn, lo sentimos mucho. No se volver a repetir.

Se baja el teln y vuelve a aparecer en escena la panadera.

Buenos das Sr. Panadero.Buenos das Sr. Bombero que tarde viene hoy!Es que vengo de apagar un incendio.

Qu sucedi???? Qu pas???? Dnde ocurri???? Cundo fue???Tranquilcese Sr. Panadero, ya lo arregle yo todo, apagu el fuego y salv al nio que lo provoc todo.Qu hizo?Jugar con el mechero de su mama. Vosotros nios no jugareis con fuego verdad? Muy bien porquees muy peligroso.

Y que le ocurri al nio?Se quem la manita y el Sr. Medico le curo.

En ese momento entr en la panadera el Sr. Cartero.

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Aqu tiene Sr. Panadero, la carta que tanto esperaba.Muchas gracias Sr. Cartero, es la carta del Sr. Mecnico, donde dice que mi coche esta arregladoporque se le haba pinchado una rueda. As podr ir con mi familia este fin de semana a un restauranteque hay en la sierra, donde trabaja el mejor cocinero del mundo; hace los mejores espaguetis quenunca he aprobado.

Bueno, hasta luego, que se lo pase usted bien en la sierra. se despidi el Sr. CarteroY estos fueron todos los personajes que entraron hoy en mi panadera. Pero sabis quien vino unosminutos antes de cerrar la panadera? A ver si adivinis quien falta. Os voy a dar unas pistas: Escribe

en la pizarra..

Se pone un babi para no mancharse....Le gusta jugar y ensear a los nios....Tambin va al colegio....

Al finalizar la dramatizacin del guiol repartiremos la ficha n1 (vase anexo).

Actividad a realizar: el nio tendr que dibujar la profesin de su padre o madre utilizando los lpices decolores.

Objetivos:

Adquirir de forma general los conocimientos bsicos de las distintas profesiones.Asociar visualmente las tareas correspondientes a cada uno de los oficios aqu representados.Ampliar vocabulario.Tomar el primer contacto con el mundo laboral y las diferentes profesiones que lo constituyen.Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan.Utilizar las formas sociales del lenguaje.Conocer la importancia de los diferente oficios para la sociedad.

SEGUNDO DIA

Mecnico

Empezaremos la clase mostrndole a los nios la transparencia n1 (vase anexo) a travs de la cualmantendremos un dilogo con los nios sobre esta. De esta manera descubriremos los conocimientos previosque poseen los nios, y poder corregir as los posibles conceptos errneos. Seguidamente le explicaremos todolo relacionado con esta profesin.

Para continuar de una forma amena la explicacin ensearemos a nio una cancin, que ser la siguiente:

Al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda,

hay que arreglarlo con chicle

A la cancin se le ira eliminando palabras sustituyndolas por un gesto u onomatopeyas.

Las palabras sustituidas sern:

Coche = rum, rum

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Jefe = saludo militarPinchado = pphhssiiRueda = dibujar un circulo en el aire con el dedo.Chicle = amam.

As al final de la cancin todo ser reproducido por mmica.

A continuacin realizaremos una actividad se dividir la clase en tres grupos de nios que se situaran en fila al

final del aula. En la parte opuesta habr tres cajas de herramientas vacas en las que posteriormente siguiendolas instrucciones del profesor ( Ej.: dar una palmada) tendrn que llenar los primeros de cada fila coninstrumentos pertenecientes a esta profesin, que anteriormente estaban situados en una mesa, mezclados conotros

utensilios.

Objetivos:

Ampliar vocabulario.Desarrollar la memoria.

Adquirir y desarrollar el gusto por la msica. Relacionar la coordinacin motora y la sonora.Desarrollar la motricidad.

Medico

Continuaremos la clase mostrndole a los nios la transparencia n2 (vase anexo), a travs de ellapreguntaremos a los nios que saben acerca de esta profesin, as sabremos por donde tenemos que iniciarnuestra explicacin.

Al igual que con el mecnico modificaremos los conceptos errneos que puedan tener los nios.

Despus de esto narraremos un cuento relacionado con este oficio:

Cuando Luisisto se despert para ir al cole, le dola mucho la tripita, entonces su mama le dijo:

Iremos al medico para que te cure.

En el medico estaba todo muy limpio, y todos iban vestidos con batas y guantes, y Luisito tuvo miedo, pero elmedico le dijo:

Hola Luisito!, no te preocupes, que aqu no te haremos dao, al revs, te quitaremos el dolor de tripita.

Y el medico examino a Luisito con aparatos raros como el forendoscopio, y le mand medicina y un jarabe.

Muchas gracias doctor dijo Luisisto, y el doctor le dio un caramelo buenisimo.

Una vez contado el cuento cantaremos:

A mi burro, a mi burro

le duele la cabeza,

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el medico le ha puesto

una corbata negra.


le duele la garganta,

el medico le ha puesto

una bufanda blanca.


le duelen las orejas,

el medico le ha dado

un jarro de cerveza.


le duelen las pezuas,

el medico le ha dicho

que cene dos lechugas.


le duele el corazn


jarabe de limn.


ya no le duele nada,


jarabe de manzana.

Despus de la cancin realizaremos un juego en el que los nios se dividirn en tres grupos; uno de ellos serla ambulancia, a los que colocaremos en la espalda una cruz roja. Otros harn de enfermos y el tercer grupo demdicos. El juego consistir en que los nios que son la ambulancia tendrn que recoger a los enfermos parallevarlos hasta el medico, que los curar.

Tambin podramos aprovechar este da para que se realizara la revisin medica anual. De esta manera losnios podrn ver por si mismos en que consiste el trabajo del medico.

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Por ultimo se repartira la ficha n 2, donde los nios tendrn que asociar las dos profesiones con susrespectivas herramientas de trabajo.

Objetivos:

Conocer la importancia de la higiene.Ensear las normas bsicas de respeto.Desarrollar y ampliar vocabulario.

Relacionar las profesiones con los instrumentos que utilizan.Desarrollar el gusto por la msica.

TERCER DIA

Albail

El profesor comenzar la clase diciendo a los nios que van a hablar del albail. Acto seguido proyectar latransparencia n 3 (vase anexo), y a raz de esta empezar a hacerle preguntas a los nios para saber queconocen acerca de este oficio.

A continuacin les contar la siguiente historia;

Manolo era un albail que tena tres hijos. Un da estaba en el jardn de su casa haciendo una casita para superro cuando llegaron los tres nios:

Pap, yo quiero ayudarte! exclam el mayor. Y yo tambin! intervino el mediano. y yo! concluy el pequeo.Esta bien. Que uno me traiga una pala, que otro me traiga cemento y que otro me traiga un cubo conagua.

Muy bien pap respondieron los tres a la vez.

As los tres nios con su pap hicieron la casita.

Al terminar de contarles la historia el profesor explicar a los nios en que consiste dicho oficio, y les recitarel poema con el que introducir la ficha que a continuacin har.

Con un pico y una pala,

trabaja y ya tiene una casa

En la siguiente ficha n 3 (vase anexo) el nio tendr que terminar de construir la casa, recortando papelcharol con forma de ladrillos y pegndolos en el tejado.

Cuando los nios hayan terminado la ficha, el profesor les ensear una cancin antes de empezar con laltima actividad.

Quiero, oh, oh, oh,

construir una casita, ah, ah, ah,

con estas lindas manitas, ah, ah, ah,

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que bonita, que bonita...

Con la cancin introduciremos acciones motoras como haramos en el tercer prrafo, alzando las manos ymovindolas.

Los nios, por ultimo, tendrn que hacer casas con plastilina o bloques de construccin. Pueden, adems,hacer los utensilios con plastilina.

Objetivos:

Adquirir los conocimientos bsicos acerca de esta profesin.Trabajar la imaginacin y el desarrollo de destrezas y habilidades manuales.Desarrollar la memoria.Reconocer la importancia del trabajo en equipo.Desarrollar la coordinacin psicomotriz.Relacionar la profesin con los instrumentos que se utilizan.Desarrollar la psicomotricidad fina.Conocer las formas sociales del lenguaje: pedir perdn, dar las gracias, etc..Desarrollar el gusto por la msica.

Carpintero

A continuacin les mostraremos a los nios la transparencia n 4 (vase anexo) del carpintero. Aquvolveremos a mantener un dilogo con ellos para ir descubriendo las caractersticas de este oficio, luego lecontaremos un pequeo cuento, que es el siguiente:

Haba una vez un carpintero que trabajaba con sus tres hijos en su carpintera, y a los tres les deca lo que letenan que dar para poder trabajar, dicindoles;

Juanito treme el martillo.Pepito coge los clavitos.Luisito treme la madera.

Y as es como todos sus hijos y el carpintero construyeron la mesa que estaban haciendo para su mama.

Despus le ensearemos un trabalenguas, con el cual haremos una serie de juegos y dramatizaciones parapoder atraer la atencin del nio y que este mediante estas tcnicas pueda aprender el trabalenguas sindificultad. El trabalenguas dice as:

El carpintero, carpinterito

clav un clavito

qu clavito clav el carpintero,

carpinterito?

Seguidamente recitaremos una poesa:

Cuando los carpinteros toman la sierra,

sacan pequeos trozos de la madera,

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y hacen ris y hacen ras,

y en astillas chiquititas

partindolas van.

Y por ultimo le repartiremos a cada nio la ficha n 4 en la que aparece una serie de rombos de varios tamaosy en distintos sitios del dibujo, por ejemplo hay uno en la puerta, otro en la silla, y otro en la mesa. En la parte

inferior de la ficha se encuentran dibujados tres rombos de distintos tamaos. Los nios debern picarlos conun punzn y pegarlos en el dibujo que le corresponda segn el tamao.

Objetivos:

Relacionar los distintos instrumentos que utilizan en este oficio.Desarrollar la psicomotricidad fina.Interpretar y memorizar poesas o trabalenguas con entonacin y ritmo adecuado.Incentivar el trabajo en equipo.

CUARTO DIA

Panadero

El profesor comenzar la clase explicndole a los nios la profesin del panadero mediante la transparencia n5 (vase anexo), hacindoles preguntas acerca del oficio.

Despus de esto, el profesor ensear a los nios esta cancin:

Quiero pan, quiero pan, quiero pan,

pan alemn, alemn, alemn,

o pan de ans, pan de ans, pan de ans,

quiero uno ms, ms, ms.

El panadero amasa a mano la masa

muy sabroso! Y va cantando una cancin que

dice as:

Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,

Que el pan que lo hago ahora ya no lo hago ms.

Mira que ya es la hora, pongamos la horneada,

Que el pan que lo haga ahora ya no lo hago ms.

Quiero pan! Pan pa ram pan pan...

Una vez que los nios han aprendido la cancin, el profesor les explicar a los nios en que consiste en

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trabajo de panadero y todo lo referente a l, y les propondr hacer pan.

El profesor har la masa mezclando harina, levadura, agua y sal.

Posteriormente los nios moldearan la masa dndole la forma elegida libremente. A continuacin se horneary se servir de desayuno.

Mientras los nios moldean el pan, el profesor les propondr esta adivinanza;

Dicen que estoy muy rico,

y no solo en bocadillo,

la gente me quiere comer

y yo nada puedo hacer.

qu es? EL PAN

A continuacin el profesor les repartir la ficha n 5 (vase anexo), en la que los nios tendrn que picar conayuda de un punzn las vietas y despus las tendrn que ordenar.

Por ultimo y para finalizar el profesor les ensear este juegocancin; Quin ha robado el pan?

El profesor dice por ejemplo: Ral rob pan en la casa de San Juan.

Ral: Quin yo?

Todos: Si, t.

Ral : Yo no fui.

Todos: Entonces quin?

Ral: (nombre de otro nio).

Y se vuelve a repetir todo, pero con el nombre de otro nio.

Objetivos:

Adquirir conocimientos bsicos acerca de esta profesin.Relacionar la profesin con los instrumentos que se utilizan en ella.

Desarrollar la memoria.Contribuir al desarrollo de la lgica y la creatividad.Adquirir destrezas manuales.Iniciar al nio en la expresin musical.Comprender el orden temporal de las acciones y la ordenacin de imgenes secuenciadas.

QUINTO DIA

Agricultor

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Comenzaremos explicando el oficio de agricultor. Para ello el profesor proyectara la transparencia n 6 (vaseanexo) y preguntar a los nios acerca de este oficio para ver que conocimientos previos poseen. A partir de loque saben los nios el profesor les ir explicando todo lo referente a esta profesin.

Una vez explicado este oficio el profesor les enseara est cancin:

Sembrar, sembrar,

sembrar sin parar,

segar, recoger y

vuelta a empezar.

Despus de esta breve cancin el profesor repartir a cada nio la ficha n 6 (vase anexo), en la que cada niotendr que ir pegando los adhesivos en los arboles.

Ahora el profesor propondr esta otra actividad, muy interesante para los nios; en un vaso de yoghurt vaco ylimpio se deposita un poco de algodn, unas cuantas lentejas y un poco de agua. Dentro de unos das los nios

podrn ver cmo las lentejas que ellos mismos plantaron ya han crecido.

Mientras se realiza esta actividad el profesor plantar a los nios esta adivinanza:

Me siembran cuando soy pequeita,

pero cuando me mojo, no veas lo que esponjo.

que es?. LA SEMILLA

Cuando los nios hayan plantado las lentejas, el profesor har lo siguiente; pondr unos papelitos con dibujosrelacionados con la profesin del agricultor, y los partir en dos. A cada nio le dar uno de esos papelitos, ytendrn que buscar a su otra mitad. Los primeros que se junten y digan lo que han formado, ganan.

Para finalizar el profesor les ensear esta cancin, y a la vez la dramatizar:

Cmo planta usted las flores,

a la moda,

a la moda,

cmo planta usted las flores,

a la moda de Pars.

Yo la planto con las manos,

a la moda,

a la moda,

Yo la planto con las manos

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a la moda de Pars.

Etc...(as con todas las partes del cuerpo)

Cuando los nios cantan la cancin tienen que ir interpretndola, es decir, si dice que las flores se plantan conlas manos, el nio se agachar y dar unos golpes en el suelo con las manos, simulando plantarlas, y asrespectivamente con las distintas partes del cuerpo.

Objetivos:

Adquirir los conocimientos bsicos acerca de esta profesin.Desarrollar la memoria, la lgica y la creatividad.Desarrollar la psicomoticidad.Conocer la importancia del entorno y aprender a respetarlo.

Cocinero

A continuacin le explicaremos a los nios el oficio del cocinero ayudndonos de la transparencia n 7 (vaseanexo) y como en los das anteriores mantendremos un dilogo con los nios hacindoles ver la importancia

que tiene la alimentacin en nuestras vidas y la higiene que tenemos que mantener antes y despus demanipular o ingerir cualquier alimento.

Luego cantaremos la cancin del cocinero, que dice as;

As cocinaba, as, as,

as cocinaba, as, as,

as cocinaba, as, as,

as cocinaba que yo le vi.

Mientras cantamos esta cancin la iremos interpretando, es decir, cada nio tendr que actuar como si tuvieraen la mano una cuchara y estuviera preparando una comida.

Seguidamente haremos la actividad de la Macedonia que consistir en:

1_ Los nios van llevando la pieza de fruta, que el profesor les haba pedido el da anterior, hasta la mesa delprofesor.

2_ El profesor explicar que antes de tocar los alimentos y comrselos hay que lavarse las manos muy bienpara evitar infecciones.

3_ Una vez que haya cortado todas las frutas, coger los platos y le repartir la macedonia a cada nio, y eseser la merienda del da.

Cuando los nios hayan terminado de merendar su macedonia, harn una actividad que consistir en hacer unatortilla con ingredientes humanos, es decir, el profesor les explicar a los nios cmo se hace una tortilla depatatas, y acto seguido les asignara a cada nio un ingrediente, y se situaran a un lado del aula. En el ladoopuesto estar otro nio al que se le habr asignado el oficio de cocinero, este tendr una gua donde vendrndibujados los alimentos y en el orden que el que tienen que ir; los ir llamando uno a uno, y los nios queinterpreten esos alimentos irn pasando por un aro hasta llegar a una sartn imaginaria, donde se simular que

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se cocina.

Por ultimo realizaremos la ficha n 7 (vase anexo) para concluir esta profesin. En la ficha tendrn que pegarlentejas en la olla del cocinero.

Objetivos:

Iniciar al nio en el hbito de la higiene y la buena alimentacin.

Desarrollar las habilidades motrices.Reconocer la importancia del trabajo en equipo.Ampliar vocabulario.Diferenciar los distintos grupos de alimentos.

SEXTO DIA

Polica

Hoy comenzaremos a hablar y a trabajar de lleno en los oficios de polica y cartero. Empezaremos la jornadacon el polica introducindoles el tema a travs de la transparencia n 8 (vase anexo) y destacaremos la

importancia de su trabajo para la seguridad ciudadana y el bienestar social.

Lo primero que vamos a hacer es ensear a los nios la poesa Mi amigo el polica. Con esta acercaremos lafigura del polica a los nios.

Yo tengo un amigo

que es polica

y cuando trabaja

viste un uniforme.

Sabes cmo es?

te lo explicar:

chaqueta y pantalones

de color azul,

no son amarillos

como los que llevas t.

Lleva una camisa

blanca como la nieve,

no de color verde

cmo la que t tienes.

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Y para terminar,

sabes lo que tiene?

unos zapatos negros

como los de mi maestro.

Mientras que recitan la poesa los alumnos andarn libremente por el espacio del aula a un ritmo que elmaestro marcar con algn instrumento musical (pandero, tringulo...). Pero cada vez que en el texto aparezcael nombre de un color, los alumnos se detendrn y percutirn con palmadas al ritmo que marca el maestro.

Al concluir la actividad de carcter ldico anterior, se realizar la siguiente:

Se construir en el aula un minicircuito, empleando para ello materiales tales como cuerdas, aros, conos. Paraesto previamente se habr modificado la estructura y disposicin habitual del aula, apartando las mesas ysillas hacia los lados para disponer de un amplio espacio.

El maestro ejercer el papel de polica contando para ello con un semforo elaborado en cartulina y un silbato.

El grupo de alumnos se dividir en dos subgrupos; unos sern peatones y otros conductores. Posteriormenteinvertirn sus papeles, teniendo cada grupo que cumplir las bsicas normas de circulacin, todo ello guiadopor el maestro.

Seguidamente realizaremos un juego; El polica te ve.

Este juego consiste en lo siguiente; un nio ser el polica, ste se pondr de espaldas al resto del grupo ycontara:

Un, dos, tres,

el polica te ve.

El polica, que es el nio, al decir esto se vuelve. El resto del grupo que mientras tanto ha avanzado lo que hapodido, permanecer inmvil. Si alguno se moviese ocupar el lugar del polica y ste se unir al resto delgrupo.

A continuacin le entregaremos a los nios la ficha n8(vase anexo).Para realizar esta ficha se les repartirpapel de seda de los tres colores que forman el semforo: rojo, amarillo y verde. Los nios tendrn que hacerbolitas con dicho papel y pegarlos en el lugar correspondiente.

Objetivo:

Identificar las caractersticas fsicas y funciones principales del oficio de polica.Distinguir colores, especialmente los del semforo y recordar su utilidad.Observar y reconocer el entorno fsico y social, e identificar algunas normas de educacin vial.Orientarse y actuar de modo autnomo en los espacios cotidianos.Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos propios que utilizan.

Cartero

Despus de trabajar el oficio del polica, continuamos con la funcin del cartero, iniciando con la proyeccinde la transparencia n 9.

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Comenzaremos la sesin con un juego acompaado de la lamina ilustrativa n 1 (vase anexo) para captarmejor la atencin del nio y despertar su inters por el nuevo oficio que van a conocer.

Este juego se desarrollar de la siguiente manera; los alumnos se distribuirn libremente por el espacio delaula. Uno de ellos, elegido por el profesor para evitar conflictos, ser el cartero. Este se colocar en el centrocon los ojos tapados con un pauelo o similar:

Cartero: pon, pon

Todos: quin es

Cartero: El cartero

Todos: Qu traa?

Cartero: Una carta

Todos: Para quin?

Cartero: Para usted

Todos: Dese la vuelta que no hay dinero

Y los alumnos girarn al cartero que tendr que coger a uno de ellos y adivinar a cual de sus compaeros hacogido, diciendo, por ejemplo;

Cartero: La carta es para Ana

Si ha acertado ser su compaera Ana quin haga de cartero, si por el contrario falla tendr que volver arepetir el juego.

El segundo juego que realizaremos es el juego del telegrama. Este juego consiste en lo siguiente; el maestrocoger un grupo de cinco alumnos y dir en voz alta:

Profesora: Mando un telegrama.

Todos: Para quin?

Profesora: A Manuel.

A continuacin Manuel avanzar dos pasos por las dos slabas que componen su nombre (Manuel). El restode alumnos palmear al pronunciar las dos slabas.

As continuar el juego y el primero que llegue a la meta ser el ganador y ocupar el lugar del maestro.

Una vez realizado lo anterior y si el ritmo y desarrollo de la clase lo permite, pasaremos a la cancin.

Est ir acompaada de un ligero ejercicio de expresin corporal, y es la siguiente:

Cilc, cloc

Clic, cloc

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el cartero ya lleg.

Clic, cloc

Clic, cloc

con la carta de Ramn.

Clic, clac

Clic, clac

ya maana volver.

Los alumnos para esto estarn distribuidos libremente por el espacio del aula y en pie. Cada uno ser unmueco de madera, una marioneta.

En los compases 1, 2, 4, 5, 6 y 8 los nios andarn al ritmo de negras ( ), con las piernas y los brazos rgidos,imitando una marioneta y moviendo la cabeza como la de un mueco.

En los compases 3 y 7, se pararn y permanecern inmviles en el sitio imitando un mueco.

Por ultimo y para finalizar este da haremos la ficha n 8 (vase anexo) de lgica matemtica.

En la ficha aparecen unos carteros numerados a los que tenemos que relacionar con los grupos de cartas.

Objetivos:

Reconocer la importancia de los medios de comunicacin en la vida cotidiana.Adquirir coordinacin y control general del propio cuerpo para ejecutar tareas cotidianas y juegos.Interpretar y memorizar canciones o poesas con entonacin y ritmo adecuado.Representar situaciones e imitar personajes mediante las diversas posibilidades de la expresincorporal.

Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos propios que utilizan.Trabajar y desarrollar la lgica matemtica.Relacionar las grafias del 0 al 7 con las cantidades que representan.

SEPTIMO DIA

Bombero

El da de hoy lo dedicaremos slo y exclusivamente a hablar de este oficio, comenzaremos mostrndoles a los

nios la transparencia n 10 (vase anexo) y a raz de aqu mantendremos un dilogo o debate con los nios,donde estos podrn expresar sus propias ideas, conocimientos y conceptos. El profesor deber corregir losposibles conceptos errneos de los nios, explicndoles cuales son los correctos.

Cuando el debate haya terminado cantaremos una cancin, con el propsito de que los nios asocien el colorrojo con los bomberos y para que se diviertan a travs de dicha cancin, que dice as;

Rojo, rojo llevo mi vestido

rojo, rojo lo prefiero yo,

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que a m me gusta el color rojo,

porque mi amigo es un Bombero.

Despus de haber cantado los nios la cancin y haberles introducido una serie de conocimientos, conceptos,etc.. sobre esta profesin, iremos a visitar el Parque de Bomberos, donde un profesional ir explicando a losnios la labor que realiza, los utensilios y vehculos que utilizan cuando van a apagar el fuego; les har unademostracin, les ensear la ropa que tienen que llevar y la proteccin que tienen que utilizar, etc... y por

supuesto les explicar lo que deben y no deben hacer cuando se encuentren en la situacin de un incendio.

Para finalizar el da realizarn la ficha n 9 (vase anexo) que consiste en seguir el camino con plastilina haciala casa en llamas.

Objetivos:

Valorar la importancia que tiene este oficio en nuestra sociedad.Desarrollar la psicomotricidad fina.Destacar la importancia de la seguridad en la vida cotidiana.Aprender normas para no provocar un incendio.

Ampliar vocabulario. Adquirir y desarrollar el gusto por la msica.

NOVENO DIA

Este da lo dedicaremos solo y exclusivamente a rincones, donde los nios podrn aprender, descubrir,compartir, manipular y observar los distintos materiales y funciones de cada oficio.

Dividiremos la clase en dos tiempos:

En el primer tiempo trabajaremos los siguientes oficios; Mdico, Bombero, Cartero, Polica y Maestro,adaptando la clase y distribuyendo el espacio para poder trabajar los distintos rincones.

Se harn cinco grupos de nios, uno para cada oficio, de esta manera podrn trabajar holgadamente.

Los grupos irn rotando para poder pasar cada uno por los distintos rincones.

En el segundo tiempo volveremos a modificar el espacio del aula para trabajar los oficios de; Panadero,Cocinero, Agricultor, Mecnico, Albail y Carpintero. Y actuaremos de la misma manera que en el primertiempo.

Objetivos:

Recordar todo lo aprendido durante estas dos semanas.Aprender de forma ldica.Desarrollar la memoria.Diferenciar cada oficio, y las herramientas utilizadas en el.Desarrollar las habilidades motrices.Potenciar la expresin corporal mediante las representaciones y dramatizaciones de los distintosoficios.

DECIMO DIA

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19/23

Para afianzar todo lo que hemos dado durante estos das le repartiremos a los nios la ficha n11, esta consisteen pintar con pintura de dedos los distintos caminos para guiar a los vehculos a su destino adecuado,utilizando un color distinto para cada camino.

El profesor propondr una actividad de dramatizacin para as poder recordar mediante el juego.

La actividad consistir en realizar mediante mmica, gestos o situaciones relacionadas con los distintosoficios. El profesor ir marcando unas pautas para guiar la actividad.

La segunda actividad consistira en colocar a los nios en un gran circulo y el profesor ir diciendo losnombres de los distintos nombres de los oficios, y los nios tendrn que ir diciendo las palabras relacionadascon ese oficio.

Tras los juegos continuaremos con la ficha de refuerzo n 12, que consiste en encontrar los posibles erroresque tengan los distintos personajes, rodendolos con un circulo.

Y para hacer un parntesis en el juego, el profesor les ensear esta cancin:

San Seren de la buena, buena vida,

hacen as aquellos cocineros, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen as aquellos bomberos, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen as aquellos maestros, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen as aquellos policas, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen as aquellos agricultores, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen as aquellos mdicos, as, as, as,

19


20/23

as me gusta a mi.


hacen as aquellos panaderos, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen as aquellos mecnicos, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen asi aquellos carteros, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen as aquellos albailes, as, as, as,

as me gusta a mi.


hacen as aquellos carpinteros, as, as, as,

as me gusta a mi.

Los alumnos tendrn que gesticular la accin que cada uno realiza en dicho oficio.

Una vez realizada la cancin comenzaremos la ficha de refuerzo n 13, en donde los nios tendrn que unirmediante flechas a cada personaje con los objetos relacionados con su profesin.

A continuacin realizaremos otras actividades;

Dividiremos la clase en dos grupos, el profesor se situara en medio de ambos. A cada alumno se le habrdesignado anteriormente una profesin. As cuando el profesor saca un objeto de la bolsa mgica (ejp:silbato), entonces todos aquellos, de cada grupo, cuya profesin este relacionada con ese objeto tendrn que ir

corriendo a por el para cogerlo antes que los del otro grupo.

El ltimo juego consistira en que un nio asignado por el profesor, que se ira turnando para que pudieranjugar todos, tendr que dibujar una herramienta en la pizarra y sus compaeros tienen que adivinar queherramienta se trata, y la profesin con la que se relaciona.

Concluiremos el da y la Unidad Didctica con la proyeccin de una serie de diapositivas en la que mostramosobjetos relacionados con cada oficio, y los nios los irn nombrando.

Objetivos:

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21/23

Identificar herramientas, vestuarios y colores propios de cada oficio.Ampliar el vocabulario.Desarrollar la lgica y la memoria.Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan.Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y de la importancia de estos.Desarrollar la psicomotricidad fina.

QU, CMO Y CUNDO EVALUAREMOS?

La evaluacin ser cmo en nuestro modelo alternativo.

Se har un seguimiento continuo durante estas dos semanas, mediante el cual el profesor podr evaluar laevolucin diaria de cada alumno a travs de las diferentes actividades propuestas.

Se respetara el ritmo de trabajo de cada alumno, no discriminando aquel que pueda mostrar alguna dificultaden el aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

MICHO 1 y 2. Editorial Bruo. ANDI 2 Y 3. EditorialPECOSETA Y PECOSETE. Editorial Algaida.PIA. Editorial Edebe.CANCIONES POPULARES. Editorial Susaeta.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

Importancia de los medios de comunicacin y locomocin.Desarrollo de la lgica matemtica.Normas elementales de relacin y convivencia.Principales partes del cuerpo.Cuidado y respeto del entorno.Diferenciacin de los alimentos.Hbitos de higiene anteriores y posteriores a la comida.Conocimiento del entorno rural.Introduccin en las normas de educacin vial.Toma de conciencia de los otros y potenciar as el trabajo en equipo.Valoracin de la seguridad aportada por determinadas profesiones.

anexos

INDICE

Mapa conceptual del modelo del grupo...... 1

Introduccin y Justificacin.............. 2

Contextualizacin......................... 2

Temporalizacin........................... 3

Mapa conceptual de la unidad.............. 4

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22/23

Objetivos generales y especficos......... 5

Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales............................. 6

Contenidos transversales.................. 9

Cmo ensearemos? Metodologa.

Primer da ................................ 10

Segundo da................................ 14

Tercer da................................. 18

Cuarto da................................. 22

Quinto da................................. 24

Sexto da.................................. 28

Sptimo da................................ 33

Octavo da................................. 35

Noveno da................................. 37

Dcimo da................................. 38

Plano del aula........................... 41

Qu, cmo y cundo evaluamos?........... 42

Bibliografa............................. 43

Anexos................................... 44

OCTAVO DIA

Maestro

Hoy comenzaremos el da hablndoles a los nios de sobre la profesin de maestro, acercndolos a estafigura, pero previamente veremos las ideas que tienen de ello, pues la mayora de los alumnos ya han tenido

contacto con maestros, para ello nos serviremos de la transparencia n 11(vase anexo).

En primer lugar repartiremos un dibujo bajo el ttulo: qu hace mi maestro?. Dejaremos que lo haganlibremente para que trabajen mas sus posibilidades creativas e inventivas, y para nosotros cmo maestros esun importante elemento de observacin.

Posteriormente haremos un pequeo debate. Se sentarn en semicrculo y all libremente o guiados porpreguntas del maestro, opinarn sobre este oficio: qu piensan de su maestro? qu les parece el trabajo demaestro? es fcil o difcil?.

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Con esta actividad fomentaremos el atender y escuchar con inters a los compaeros respetando el turno depalabra, as como trabajar la expresin oral.

Seguidamente haremos una especie de taller. En l la actividad a realizar ser la siguiente:

Se les repartir una lmina con el dibujo de una maestra y objetos relacionados con ella que se encontrarn enla clase o que por el contrario no tengan relacin con ello. Estos dibujos estarn compuestos por crculos,tringulos y rectngulos que los nios tendrn que saber diferenciar, as rellenarn las figuras de crculos con

bolitas que harn de papel; los tringulos los rellenarn con trocitos de papel recortado, a modo de collage;por ultimo, tendrn que rematar el contorno de los tringulos con palillos de dientes. El nio tendr queidentificar los objetos que tengan relacin con la profesin que estamos trabajando. Los que no la tengan, sequedaran tal como estn.

Objetivos:

Fomentar la creatividad e imaginacin del nio en el dibujo sugerido.Identificar y reconocer visualmente las figuras: circulo, tringulo y rectngulo.Desarrollar el lenguaje oral y la psicomotricidad fina.Adquirir hbitos personales y seguir normas bsicas de convivencia y relacin con los dems.

Valorar la propias producciones plsticas y las de los dems y demostrar inters por su correctarealizacin.

Documents

UD las profesiones